1.1思维的含义与特征 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3逻辑与思维 本书逻辑结构：四个单元形成了“1+2+1”即“一总+二分+一运用”的逻辑结构。第一单元总论：是对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍。第二三单元分别介绍了科学思维的两种必要方法，即逻辑思维方法和辩证思维方法；第四单元是对科学思维的运用，主要阐释了提高创新思维能力的几种方法。 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 总论 分论 分论 综合运用 综合运用 第一课：走进思维世界 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四单元 提高创新思维能力 第二课：把握逻辑要义 第六课：掌握演绎推理方法 第三课：领会科学思维 第四课：准确把握概念 第五课：正确运用判断 第八课：把握辩证分合 第九课：理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 第七课：学会归纳与类比推理 第十课：推动认识发展 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 第十一课：创新思维要善于联想 第十二课：创新思维要多路探索 第十三课：创新思维要力求超前 方法 运用 总论 模块知识体系 规则 第一单元 树立科学思维观念 在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无获。学习科学思维，要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，要用正确的立场观点方法分析问题。就思维自身而言，思路必须清晰。思路是否清晰，要看思维是否合乎逻辑。科学思维离不开逻辑。 4 1.1思维的含义与特征 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 为什么同在一起学习，同样的老师、同样的教材、同样的努力，学习效果却不同?人的思维究竟具有怎样的特征？思维的基本形态有哪些，其特征有哪些？通过第一课的的学习，我们将揭开思维的神秘面纱，了解思维及其基本形态的含义和特征，理解不同思维形态的独特功用以及彼此相辅相成的关系。 学 习 任 务 核 心 素 养 1.了解思维的含义，区分广义的思维与狭义的思维； 2.掌握逻辑思维的类型，明确掌握思维方式的意义； 3.明确思维的特征，掌握思维和实践的关系。 1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 2.公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 思 思维的含义 思维的特征 1.人类与思维的关系 2.思维的含义（广义、狭义） 3.思维的类型、意义 1.思维的个体差异性 2.思维共同特征 3.思维与实践的关系 自主学习教材P2-4,找到以下问题 议题 思维的含义 1 一、思维的含义 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维 论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎......然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 1、人类与思维P3 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维 （1）思维是人的特有属性 （2）人的思维存在具有普遍性 它们有思维吗 ？ 探究与分享 一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 A是如何得出他的结论的？ 在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 如果A戴的是 红 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 A B A B A B 商人 商人 商人 情况① 情况② 情况③ 由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。 如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。 但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 如果A戴的是 红 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 （1）思维有广义和狭义之分。 （2）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2.思维的含义P3 12 （1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 3.思维的类型及意义 P3 习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 思维的类型 战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、 把握前进方向、指导现实工作 辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准 重点、洞察事物发展规律 创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新 底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值 巩固练习 1.关于思维的形成，下列观点正确的是(　 　) A.思维是人所特有的属性，是人脑的机能 B.有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维 C.人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象 D.形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象 2.感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。下列属于感性认识的是（ ） A.司机见到红灯马上停车 B.舌头品尝出柠檬的酸涩味道 C.工人按照设计图纸施工 D.用动物的异常行为预测地震 A B 15 C 3.下列对战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维认识错误的是（ ） A.都是对人类理性认识方式的高度概括 B.都是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式 C.都是人们认识事物现象和外在联系的重要的思维方式 D.都是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 16 议题 思维的特征 2 A.人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 B.不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 　　 C.但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 1.思维具有个体差异性 P3 材料分析 东汉时期，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边不为所动。小朋友们就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，李子果然是苦的。 间接性 ①原因： 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到。 ②含义： 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （题干中多出现“推测、推断、预测”等字眼，间接性的关键是“推断”得来） 2.思维的共同特征 （1）思维具有间接性 P4 材料分析 我们平时看到的树，总具有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干的木本植物。 概括性 (2)思维具有概括性 P4 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （题干中多出现“总结出、概括出、得出...结论”等字眼概括性的关键在于提炼、总结） 材料分析 曹操率兵打仗，天气热得出奇，士兵们口渴难耐。于是曹操用马鞭指着前方说：“士兵们，前面有一大片梅林，那里的梅子又大又多汁，我们绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 能动性 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） （3）思维具有能动性 P4 感性认识材料 ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映 ②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 ③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉 对点训练 （1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 （2）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 （3）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 （4）视而不见，听而不闻，举一反三。 间接性 间接性 概括性 能动性 小结：思维的特征 1.思维是人的特有属性 2.人的思维存在具有普遍性 3.思维具有个体差异性 4.思维有共同特征： ①间接性；②概括性；③能动性 实践 产生 思维 正确的思维 促进 实践 3.实践与思维的关系 P4--4 错误的思维 实践 阻碍 反作用于 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用（不起决定作用）于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 1.古代没有照相机，当捉拿一个犯人时，只能请画师画出犯人的画像。画师会依据目击者回忆的犯人的体貌特征加以揣摩，画出犯人的画像。因此，很容易出现犯人的画像与其真实样貌差别甚大的情况。这体现出（ ） ①人的思维具有概括性的特征 ②人的思维具有能动性的特征 ③人的思维活动会受到主观因素的影响 ④人的思维活动能够超越客观条件的限制 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 2.人们根据化石能够判断出远古人的生活习性；地震来临之前会出现一些奇怪的现象，如鸡鸭等动物会不断鸣叫，于是人们总结出动物出现异常现象时，可能会发生地震。由此可见，思维的重要特征是（ ） ①间接性 ②概括性 ③抽象性 ④创造性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 思维具有间接性 思维具有概括性 思维具有能动性 1、人类与思维P3（思维是人的特有属性；人的思维存在具有普遍性） 2、思维的含义P3 3、思维方式（类型、意义）P3 思维的特征 1、思维具有个体差异性P3 2、思维具有共同性P4 3、思维与实践的关系P4 思维的含义 1.1 思 维 的 含 义 与 特 征 $$