4.2 在实践中追求和发展真理 学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.2在实践中追求和发展真理

一、学习目标

1.理解真理的含义、基本属性。

2.说出真理与谬误的关系。

2.阐述认识具有反复性、无限性。

3.认识追求真理是一个过程。

4.增强对马克思主义的认同，树立勇于探索、积极进取的开拓精神，确信追求真理要与时俱进。

二、教学重点难点

1.教学重点：真理的含义和基本属性、真理是具体的、有条件的

2.教学难点：认识具有反复性、无限性。

三、预习提纲

1.真理的含义。

2.对同一确定对象会产生多种不同的认识，为什么？

3.真理与谬误的关系。

4.为什么真理是客观的、具体的、有条件的。

5.为什么认识具有反复性、无限性？

6.为什么追求真理是一个过程？

 

四、课堂探究设计

          总议题：研究“水稻上山”，思考人们追求和发展真理的历程？

议题1：观看视频，结合真理及其客观性，谈谈面对质疑，朱有勇院士为什么说“做好自己的事情就好”？

1.真理的含义：

思考1：能否说真理是对事物本质与规律的认识，谬误是对事物现象的认识？

 

思考2：“水稻上山”能否全国推广，为什么要避免一刀切？

2.真理的特点：

①客观性——真理最本质的属性

②真理是有条件的

③真理是具体的

知识拓展：真理是绝对性与相对性的统一

   

拓展深化：真理与谬误是对立统一的，有区别也有联系：

误区警示: （1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的；

（2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性；

（3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；

（4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；

（5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；

（6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。

（7）虽然真理是具体的有条件的，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，真理只有一个，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一

议题2：为何会有人认为“水稻上山”就是开山毁林？从追求真理角度谈谈对各种水稻的研究？

网上流传一些在山体上修建梯田的图片、视频，将其与“水稻上山”、高标准农田建设相关联，经核实，多为张冠李戴、移花接木。连日来，记者在朱有勇团队的多个“水稻上山”项目基地实地查看，均未见到“水土流失”场景，相反，当地的“水稻上山”项目推广种植的秧苗均长势良好，郁郁葱葱。一些农户也乐观地认为，今年的亩均产量可能超过去年。

 我们已经有了杂交粮食的研究与推广，为什么还要不断研究“水稻上山”、“多年生水稻”、“盐碱地水稻”、巨型稻等等，以及各类水稻的优良品种？我们的研究能深入发展吗？

3、追求真理是一个过程（认识的特点）

 （1）认识具有反复性

①原因

 

②过程

 

（2）认识具有无限性

①原因