4.1 人的认识从何而来 学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1人的认识从何而来学案

一、学习目标

1.了解人的实践活动的特性和作用;理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准。

2.通过案例分析和情景探究，培养阅读能力和分析信息的能力。

3.重视知行合一教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉投身于为人民服务的伟大实践中。

二、教学重点难点

1.教学重点：实践的特点；实践是认识的基础。

2.教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。

三、课堂预习提纲

1.什么是认识？认识过程的两个阶段是什么？                               

2.什么是实践? 实践的特点有哪些？

3.实践的基本形式有哪些？

4.实践是认识的基础有哪些表现？

5.实践与认识的辩证关系是怎样的?

四、课堂探究设计

             探究一    人类对月球的认识

古人对月亮的称呼丰富多彩，如“玉盘”、“玉钩”、“玉镜”、“玉弓”、等，有古诗云：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 古人也对月亮的神秘面纱进行了丰富的想象，如将月亮视为“广寒宫”，当作月神嫦娥的住所，将月球上的阴影看成桂花树，诗云：“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠。”       

今年是中国探月工程立项20年，从嫦娥一号到嫦娥六号，从初探月宫到详细勘察，从月面观测到月背探秘，从遥感观测到取样返回……在完成“绕、落、回”三步走规划的基础上，中国探月工程一步一个脚印，开启人类月球探测新篇章。更加丰富和准确的探测数据，深化了人类对月球的科学认知。采样分析，揭示了20亿年前月球仍存在岩浆活动；发现了月球新矿物，命名为“嫦娥石”，这也是世界上第6种地球上没有的矿物。

从“玉盘”到“20亿年前，月球仍存在岩浆活动”，这些都是人的认识，这两种认识有何区别？

 

（一）     认识与实践

1.认识的含义

2.认识的两个阶段

	感性认识	理性认识
层次
途径
内容
特点
形式
联系

3.实践

（1）含义

（2）特点

（3）形式

探究二  为什么说实践是认识的基础

月球会发生“月震”吗？

据统计，1969至1977年间，在月球着陆的几艘飞船先后在月球的不同位置设置了多台检测月震的仪器，捕捉到每年月球上可以发生3000多起月震。

月球上存在生命体吗?

就以目前的科学研究和技术手段来说，发现月球是没有生命的。月球表面的温度很低，昼夜的温差也很大，并不适合生命体继续繁殖和发育下去。

月球永远用同一个面对着我们，是真的吗？

月球绕地球公转一周的时间和它自转一周的时间相同，这意味着它始终以同一面向着地球。“鹊桥”号能够实时的把在月球背面着陆的探测器发出的科学数据第一时间传回地球。

我国为什么进行探月活动?

维护我国月球权益，开发利用月球资源促进我国科技发展，促进经济可持续发展