第13课清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第13课清朝前中期的鼎盛与危机

1、【课程标准】

1、通过了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。

2、通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

2、【教材分析】

本课讲述从康乾到嘉道时期的历史过程，主要分为两部分。一是清朝的鼎盛，这部分着重讲君主专制的加强与疆域的奠定;二是清朝的危机，重点关注社会危机与民族危机。另外本课涉及本单元的两个重点内容：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义，二是认识清朝中国政治、文化领域的变化和面临的危机。由于教材中清中后期危机如何孕育的过程不明显，因此基于核心素养培养要求与相关概念的认识重新整合教材内容，增加康乾盛世背后潜伏着危机的新内容，重构叙事方式，关注盛世阴影，生成清朝危机从潜伏到孕育的新线索，进行主题式教学。

3、【学情分析】

已有知识与能力：具有一定的初中历史学基础，但对具体历史问题的认识缺乏广度与深度，无法辨证看待康乾盛世背后潜伏的危机以及梳理危机不断加深的过程。心理认知特征：学生通过影视剧或文学作品较多接触清朝从康乾到嘉道这一历史时期，兴趣较为浓厚，思维活跃。

4、【教学重难点】

1、重点：清朝统一多民族国家疆域奠定的相关举措

2、难点：概括说明清朝开拓疆域的表现，理解认识我国统一多民族国家巩固发展的意义。

5、【核心素养目标】

1.通过地图史料与文献史料合作探究，列举清朝统一全国和经略边疆的举措，认识统一多民族国家版图奠定的意义。（时空观念、史料实证）

2.通过分析史料包，概括军机处、奏折制度和文字狱的特点,认识康雍乾时期君主专制的新发展，从盛世中汲取经验。（史料实证、历史解释）

3.通过分析日记和学者观点进行对比，分析康乾盛世走向坍塌的多方位表现，同时从世界变局中探析盛世走向衰亡的根源。（史料实证、历史解释、唯物史观）

4.通过情景剧，认识这一时期鼎盛是主流，但也孕育危机，启迪学生从康乾盛世的衰

亡中汲取历史教训，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。（历史解释、家国情怀）

6、【板书设计】

一、盛世之域

二、盛世之制

三、盛世之危

四、盛世之思

7、【教学过程】（教学设计）

环节一：导入新课

导入：

教师：本节课从一则新闻简介开始说起，前段时间大英博物馆2000多件藏品被盗的新闻传得沸沸扬扬，各国纷纷要求归还本国文物，下面我们共同来阅读《逃出大英博物馆》片段山河无恙，家国永安，这句呐喊，是经历过近代百年屈辱的每一个中国人心中最美好的憧憬与期盼。同学们，你是否想过，为什么中华民族在古代辉煌了几千年后忽然在这一时期跌入了谷底，中国的落后真的是从1840年才开始的吗？让我们共同走进清朝前中期，感受清朝前中期的鼎盛与危机。

【设计意图】：以阅读新闻方式来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，渲染历史氛围从而展开新课教学。

展示【核心素养目标】

1.通过地图史料与文献史料合作探究，列举清朝统一全国和经略边疆的举措，认识统一多民族国家版图奠定的意义。（时空观念、史料实证）

2.通过分析史料包，概括军机处、奏折制度和文字狱的特点,认识康雍乾时期君主专制的新发展，从盛世中汲取经验。（史料实证、历史解释）

3.通过分析日记和学者观点进行对比，分析康乾盛世走向坍塌的多方位表现，同时从世界变局中探析盛世走向衰亡的根源。（史料实证、历史解释、唯物史观）

4.通过情景剧，认识这一时期鼎盛是主流，但也孕育危机，启迪学生从康乾盛世的衰亡中汲取历史教训，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。（历史解释、家国情怀）

展示【学生知识体系】：学生课前在黑板上构建知识体系

【设计意图】：通过构建本节课知识体系，使学生从整体上熟知本节课知识脉络，培养学生构建知识体系的思维能力。

环节二：新课讲授

展示盛世表现图

教师：本节课我们从盛世之域、盛世之制、盛世之危、盛世之思四个子目来探讨

教师：首先，请同学们结合之前所学知识思考：你所知道的盛世有哪些？

学生：贞观之治、文景之治、开元盛世、康乾盛世

教师：在这些盛世中康乾盛世是比较特殊的。特殊之处就在于他是封建王朝的最后一个盛世，也是古代社会发展的巅峰。

教师：接下来请同学们结合课本思考，康乾盛世表现在哪些方面？

学生：政权稳定、经济繁荣、疆域扩展

教师：这种盛世表现在政治、经济、文化各个方面，其中经济的表现我们在接下来的14课中进行学习，这节课我们重点从政治角度来感受盛世的辉煌。请同学们根据这段史料分析，乾隆皇帝最引以为傲的盛世表现在哪个方面？

学生：疆域扩展

教师：是的，疆域辽阔，下面我们共同来探讨第一子目

【设计意图】：激发学生的问题意识，引发学生的思考，通过师生的互动促进学生理解所学内容。

一、盛世之域

PPT展示康熙全览图、雍正年间《中国及中国鞑靼与西藏总图》

教师：请同学们思考，能够有效印证清朝前中期领土变化与统治者疆域观念变化的史料是什么？地图，当时的人绘制的地图。请同学们阅读地图并结合经略边疆的史实思考：两幅地图在空间测绘上的异同点？可以从不同方位进行分析

学生：根据预习上台标记异同点，可以有补充

【设计意图】：通过将两幅地图进行对比，以及历史时空下的位置，培养学生地图意识，解决经略疆域的史实，培养学生观察地图的能力，以及解决问题的能力。能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时还能更好的培养学生历史核心素养当中的时空观念意