精品解析：2025年四川省成都市武侯区中考二模语文试题

2024-2025学年度九年级模拟考试试题 语文 注意事项： 1．全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间120分钟。 2．考生使用答题卡作答。 3．在作答前，考生务必将自己的姓名、考生号和座位号填写在答题卡规定的地方。考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回。 4．选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0．5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 5．请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。 6．保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 涉猎（shè） 倜傥（tǎng） 开卷有益（juàn） B. 气概（gài） 睥睨（nì） 文采藻饰（zǎo） C. 收揽（lǎn） 调和（hé） 气冲斗牛（dǒu） D. 长吟（yín） 哺育（fǔ） 不屑置辩（xiè） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 D.哺育（fǔ）——bǔ； 故选D。 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 这是老人种树带来的连锁反映，是我所见过的最了不起的奇迹！ B. 白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不禁。 C. 读书千万不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 D. 你那手指头是给钉子弄破的，却臆想天开，想得到一笔赔偿费。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.反映——反应，指对外界刺激的回应或机体因刺激产生的变化； B.悄然不禁——悄然不惊，形容安静无声、不引起注意的状态； D.臆想天开——异想天开，形容想法离奇、不切实际，带有贬义或调侃意味； 故选C。 人生有涯，阅读无界。①纵使我们无法踏遍世间每寸土地，难以触摸人间一切酸甜苦辣，不能阅尽岁月所有浮光掠影，②可一旦打开书本，在文字世界里畅游时，我们便会感到海阔天空：③得以遍览历史的风云变幻，聆听智者不断的持续教诲，欣赏美不胜收的生命画卷……④这一次次跨越时空的阅读之旅，终将精神的宇宙升华为现实的藩篱。 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 海阔天空 C. 风云变幻 D. 美不胜收 4. 上面语段中没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】3. A 4. B 【解析】 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。在句中说“阅尽岁月所有浮光掠影”，此处用词不当，不能说阅尽“浮光掠影”，使用有误； B.海阔天空：原形容大自然的广阔，后常用来比喻想象或说话毫无拘束。此处形容阅读时的开阔感受，使用恰当； C.风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。用于“历史”的变迁，恰当； D.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。形容“生命画卷”，恰当； 故选A。 【4题详解】 本题考查语病辨析。 A.“不能阅尽岁月所有浮光掠影”中“浮光掠影”使用不当，且“阅尽…… 浮光掠影”搭配也不合理，存在语病。“触摸”与“酸甜苦辣”搭配不当，可改为“感受”； C.“聆听智者不断的持续教诲”中“不断”和“持续”语义重复，应删去其中一个； D.语序不当，“终将精神的宇宙升华为现实的藩篱”改为“现实的藩篱终将升华为精神的宇宙”； 故选B。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 乙 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ （节选自《鱼我所欲也》 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 人不堪其忧 堪：能忍受 B. 蹴尔而与之 蹴：踩踏 C. 万钟于我何加焉 加：增加 D. 所识穷乏者得我与 得：同“德”，感激 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 回也不改其乐 安陵君其许寡人 B. 不义而富且贵 盖余之勤且艰若此 C. 于我如浮云 尝射于家圃 D. 呼尔而与之 而戍死者固十六七 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 A. 饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣也在这样的生活中了。 B. 饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也在生活的其它方面了。 C. 吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣在生活的其它方面了。 D. 吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也就在这样的生活中了。 8. 下列关于“人生境界”的表述，在两文中均有体现的一项是（ ） A. 享受读书乐趣 B. 保持乐观态度 C. 坚守人生道义 D. 直面生死考验 【答案】5. C 6. B 7. D 8. C 【解析】 【导语】甲文出自《论语》，借孔子对颜回安贫乐道的赞叹，以及自身对粗食陋居却心怀快乐的阐述 ，展现出儒家君子不慕富贵，坚守内心道德准则的精神。乙文选自《鱼我所欲也》，通过对比“一箪食”“一豆羹”关乎生死时行道之人、乞人对不合礼义给予的拒绝，与万钟俸禄下有人不辨礼义而受之，强调人应坚守礼义，不被利欲诱惑，二者都围绕坚守道义展开。 【5题详解】 本题考查文言实词。 C.有误。句意：优厚的俸禄对我有什么益处呢。加：益处。 故选C。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.其：代词，代指颜回/副词，表示祈使语气； B.且：都是连词，表并列，并且； C.于：介词，对于/介词，在； D.而：连词，表修饰，连接“呼”与“与”两个动作/连词，表转折，然而、可是。 故选B。 【7题详解】 本题考查翻译语句。 饭：动词，吃。疏食：指粗粮。曲肱：弯曲胳膊。枕之：是把弯曲的胳膊当作枕头来枕靠。其：指代前文描述的“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”这种简朴的生活状态。乐亦在其中矣：指乐趣就在这样（吃粗粮、喝冷水、曲肱为枕）的生活当中。正确翻译为：吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也就在这样的生活中了。 故选D。 【8题详解】 本题考查理解内容。 A.两篇文章中都未提及读书相关内容，不存在享受读书乐趣的体现。 B.甲文主要强调安贫乐道、坚守道义，并非重点突出保持乐观态度；乙文围绕舍生取义、坚守礼义展开，也不是在体现乐观态度。 C.甲文通过孔子对颜回的赞美（一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐），以及自身“不义而富且贵，于我如浮云”的表述，强调即便身处贫困，也不追求违背道义的富贵，体现了坚守道义的人生境界。乙文以“一箪食，一豆羹”的事例，说明人宁可饿死也不接受“呼尔而与之”“蹴尔而与之”的侮辱性施舍，批判“不辩礼义而受万钟”的行为，直接突出了对道义的坚守。 D.甲文没有涉及直面生死考验的内容，乙文虽提到关乎生死的“一箪食，一豆羹”，但重点是在这种情境下对礼义的坚守，并非单纯强调直面生死考验。 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 【乙】一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果吆喝着给人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏后给人吃，乞丐也不愿意接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？ 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①苔痕上阶绿，__________________。（刘禹锡《陋室铭》 ②__________________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ③了却君王天下事，__________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）请在杜甫的《江南逢李龟年》和韩愈的《晚春》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。 答：____________________________________ 【答案】 ①. 草色入帘青 ②. 忽如一夜春风来 ③. 赢得生前身后名 ④. 《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 ##《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：帘、赢、岐、崔、逢、菲、榆、荚、惟、漫。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 甲 ①清晨地铁里，人们拇指翻飞地刷着短视频；午休间隙，社会热点碎裂成信息残片；深夜床头，手机屏幕映照着匆匆掠过的目光……这构成了当代人的阅读图景。 ②2024年全国国民阅读调查结果显示，超过78．3%的读者选择手机作为主要阅读工具，其中碎片化阅读占比63%。这种阅读模式正悄然削弱着大脑功能。频繁跳转的信息让前额叶皮层活跃度下降，注意力难以集中；海马体无法有效转化记忆，导致“看过就忘”；杏仁核持续受情绪化内容刺激，引发焦虑危机。 ③铺天盖地而来的信息碎片，经过人为删减和大数据筛选后，会形成封闭的信息茧房。历史上晶体管和量子力学的结合，mRNA技术与纳米载体的融合等巨大突破均来自跨界思维。而信息茧房正成为制约科技发展的壁垒，它将知识体系切割成封闭模块，导致科技人员在应对复杂问题时陷入“单一维度优先”的困局，错失创新的可能。 ④国民阅读习惯如何满足科技发展需求，已成为亟待解决的问题。 乙 ①抖音刷屏侵占学习时间，标签话题取代完整阅读，算法推送固化认知边界……当信息碎片铺天盖地而来时，各种负面效应也逐渐呈现。对此，我们该如何应对？ ②当下语文教育界强调的“整本书阅读”就是应对这些负面效应的良方。研究表明，长期坚持整本书阅读，可以促进神经元之间的突触形成和强化，增加大脑的灰质体积，优化大脑的物理结构。这正是对抗大脑功能退化的关键武器。 ③同时，整本书阅读引导读者在连续的场景中发现前后关联，在完整的阅读中构建逻辑框架，在矛盾与统一中形成见解。读《儒林外史》，需从士林百态中探寻时代的痕迹；读《昆虫记》，需在微观世界中洞察科学的奥秘。通过这样的阅读训练，思维才能像鹦鹉螺号里的探照灯，穿越迷雾，直抵真相。 ④因此，在这个屏幕闪烁的时代，提倡整本书阅读是很有必要的。 （摘自《中国教育学刊》等，有删改） 10. 在当下，提倡整本书阅读有哪些必要？请结合两文内容，分点概括作答。 11. 甲、乙两文画线句都谈及“碎片信息铺天盖地而来”这一现象，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。 12. 如果要根据这两篇文章的写作意图，为今年4月23日的世界读书日拟定一个宣传主题，下面哪一项更合适？请作出选择并简述理由。 A．共享阅读乐趣 B．培养深度阅读 C．拓宽阅读视野 【答案】10. ①对抗大脑功能退化②提升思维能力③满足科技发展需求 11. ①甲文画线句引出信息茧房的概念，进而引出其制约科技发展的介绍。②乙文画线句引出如何应对碎片信息负面效应的思考，进而引发有关整本书阅读必要性的论述。 12. 选B。甲文介绍碎片化阅读的危害，反面体现培养深度阅读的现实需要；乙文阐述整本书阅读能应对碎片阅读的负面效应，正面提出培养深度阅读的策略。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比分析，深刻揭示了数字时代碎片化阅读的弊端。甲文从神经科学角度剖析了碎片阅读对大脑认知功能的损害，并指出信息茧房对科技创新的制约；乙文则提出“整本书阅读”的解决方案，强调其促进大脑发育、培养系统思维的积极作用。两文形成“问题-对策”的呼应结构，以科学数据支撑观点，用文学性语言增强说服力，最终指向国民阅读习惯与科技发展的深层矛盾，具有鲜明的时代批判性和教育指导价值。 【10题详解】 本题考查内容提炼概括。从两文中筛选碎片化阅读的危害、整本书阅读的作用分点对应作答。 1.甲文第②段“前额叶皮层活跃度下降，注意力难以集中；海马体无法有效转化记忆，导致‘看过就忘’；杏仁核持续受情绪化内容刺激，引发焦虑危机”指出碎片化阅读危害大。由乙文第②段“长期坚持整本书阅读，可以促进神经元之间的突触形成和强化，增加大脑的灰质体积，优化大脑的物理结构”可知，整本书阅读能对抗大脑功能退化。 2.甲文第①段描述“信息残片”现象，乙文第①段提到“标签话题取代完整阅读”，均暗示碎片化阅读难以形成深度思考。由乙文第③段“通过这样的阅读训练，思维才能像鹦鹉螺号里的探照灯，穿越迷雾，直抵真相”可知，整本书阅读能让读者避免碎片化阅读的片面性，提升思维深度与逻辑性。 3.甲文第③段“信息茧房正成为制约科技发展的壁垒，它将知识体系切割成封闭模块，导致科技人员在应对复杂问题时陷入‘单一维度优先’的困局，错失创新的可能”直接指出碎片化阅读形成的“信息茧房”制约科技发展（如缺乏跨界思维）。由乙文第③段“整本书阅读引导者……在完整的阅读中构建逻辑框架……读《昆虫记》，需在微观世界中洞察科学的奥秘。”可知，通过整本书阅读“构建逻辑框架”“突破认知边界”，间接说明其能为科技发展提供所需的系统思维和创新能力。 【11题详解】 本题考查内容理解。结合上下文分析两文如何利用信息碎片现象引出核心观点。 甲文画线句：承接第②段碎片化阅读对大脑的危害，进一步揭示信息茧房对科技发展的制约，引出第④段“国民阅读习惯如何满足科技发展需求”的核心问题。通过层层递进的危害分析（大脑功能→科技发展），强调改变阅读模式的紧迫性，进而引出其制约科技发展的介绍，为后文呼吁“整本书阅读”埋下伏笔。 乙文画线句：前句列举“抖音刷屏”“标签话题”等现象，将现象作为讨论切入点，后句直接以设问引出“如何应对”，自然过渡到“整本书阅读是良方”的核心观点，起到承上启下、聚焦论点的作用。 【12题详解】 本题考查拓展运用。 A.共享阅读乐趣：两文未涉及“分享阅读”“乐趣”等情感层面内容，核心是批判浅层阅读、呼吁功能性阅读（提升思维、突破认知），不适合宣传主题； B.培养深度阅读：甲文批判碎片化阅读的“单一维度”，强调阅读需服务于科技发展所需的跨界思维，本质是对“深度”的追求；乙文通过“整本书阅读构建逻辑框架”“形成见解”等表述，直接指向“深度阅读”的内涵。两文均认为碎片化阅读是“浅层”的，整本书阅读是“深度”的，“培养深度阅读”精准概括写作意图，适合宣传主题； C.拓宽阅读视野：“视野”侧重阅读范围（如跨领域），但两文更强调阅读的系统性和思维深度（如“连续场景”“完整逻辑”），而非简单“拓宽范围”，故不够贴切； 故选B。 五、作文（共60分） 13. 下面两幅漫画都和读书有关，它们引发你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。你可以任选一幅来写，也可以兼顾两幅；可以记叙事件，可以抒发情感，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 读书之悟 阳光透过斑驳的树叶，洒在老旧的书桌上，我百无聊赖地翻着那本早已翻烂的课本，心中满是烦躁。“不是读书没用，是你读的那点书没用”，漫画上的这句话，像一根刺，扎进了我的心里。 今天是周末，本想好好放松一下，却被父母催着读书学习。我敷衍地翻着书，眼神却时不时地飘向窗外。楼下，小伙伴们正欢快地玩耍，笑声一阵阵传来，搅得我心痒痒。我合上书，决定出去透透气。 刚走到楼下，就碰到了邻居张爷爷。张爷爷是个退休教师，平日里总爱捧着本书，一看就是大半天。他看到我，笑着问：“孩子，怎么不读书啦？”我撇撇嘴，说：“读书有什么用，又枯燥又没意思。”张爷爷听了，没有生气，而是温和地说：“走，孩子，跟我去个地方。” 我跟着张爷爷来到了社区的图书馆。图书馆里静悄悄的，只有翻书的沙沙声。张爷爷指着一排排书架，说：“孩子，你看看这些书，每一本都蕴含着无数的知识和智慧。你读的那点书或许暂时看不到用处，但只要你坚持读下去，总有一天会派上用场。” 我不以为然地拿起一本书，随意翻着。突然，我看到了一篇关于历史故事的文章，里面讲述了一个和我差不多大的少年，通过读书学习，发明了一种新的农具，帮助乡亲们解决了耕种难题，受到了大家的称赞。我不禁被这个故事吸引住了，一口气读完了整篇文章。 张爷爷看着我，笑着说：“怎么样，孩子，读书是不是很有意思？你读的那点书，就像一颗颗种子，只要你用心浇灌，总有一天会生根发芽，开花结果。” 从图书馆出来，我的心情久久不能平静。回到家，我重新坐到书桌前，翻开那本课本，认真地读了起来。这一次，我不再觉得枯燥，而是沉浸在知识的海洋里。我仿佛看到了那些文字变成了一个个生动的画面，向我展示着世界的奇妙。 晚上，我躺在床上，回想着这一天的经历。从最初的厌烦读书，到被图书馆里的故事吸引，再到重新拿起课本认真阅读，我仿佛经历了一次蜕变。我明白了，读书不是一件无用的事，它就像一场漫长的旅行，虽然途中可能会有疲惫和枯燥，但只要我们坚持走下去，就一定能看到美丽的风景。 “不是读书没用，是你读的那点书没用”，这句话不再是一根刺，而是成为了我前进的动力。我知道，只要我不断读书，不断积累，总有一天，我会用知识解锁更多的人生可能。 例文二： 以书为阶，攀人生之峰 在人生的征途上，我们都在追寻着那通往成功的道路，渴望解锁更多的可能，去触摸梦想的星辰。而书，恰似那层层叠叠的阶梯，引领我们一步步向上攀登，让我们得以俯瞰更广阔的天地，领略更绚烂的风景。 小时候，书于我而言，是童话世界里奇幻的冒险。我沉浸在白雪公主与七个小矮人的故事里，为他们的善良与勇敢而感动；我跟随爱丽丝的脚步，在奇妙的仙境中穿梭，感受着想象力的无限魅力。那些色彩斑斓的图画和简单易懂的文字，如同一颗颗璀璨的星星，点亮了我童年的夜空，让我对世界充满了好奇与向往。 随着年龄的增长，书的阶梯愈发高耸，知识的难度也逐渐增加。我开始涉足文学的殿堂，在唐诗宋词的韵律中感受古人的情怀。“大漠孤烟直，长河落日圆”，那广袤无垠的沙漠景象仿佛就在眼前；“但愿人长久，千里共婵娟”，又让我体会到了亲人之间深深的思念之情。在经典名著的海洋中遨游，我与鲁滨逊一同在荒岛上求生，学习他的坚韧与智慧；我见证了简·爱对自由和平等的执着追求，被她那自尊自爱的品格所打动。每一本书都是一个新的世界，每一次阅读都是一次心灵的对话，让我在成长的道路上不断汲取养分，塑造着自己的人格。 书不仅是知识的源泉，更是思想的火花。它激发了我对世界的好奇心，让我学会思考，学会质疑。在阅读哲学书籍时，我与古往今来的哲学家们探讨人生的意义、道德的准则。那些深邃的思想如同一把把利剑，剖开了我心中的迷茫，让我更加清晰地认识自己，认识这个世界。我开始明白，人生并非一帆风顺，而是充满了挑战与机遇，而书就是我应对这些挑战的武器，是我抓住机遇的法宝。 如今，我依然在书的阶梯上攀登。每一步都充满了艰辛，但每一步也都带来了新的收获。书让我看到了不同的人生轨迹，让我明白了每个人都有无限的可能。它教会我在困境中不屈不挠，在顺境中保持谦逊；它让我懂得了珍惜时间，把握当下；它更让我相信，只要坚持不懈地努力，就一定能够登上人生的巅峰，解锁更多的可能。 以书为阶，我不断向上攀登，向着那未知的远方前行。或许前方会有荆棘，会有坎坷，但我无所畏惧。因为我知道，书的光芒将永远照亮我前行的道路，引领我走向更加美好的未来。在这漫漫人生路上，我将与书相伴，以书为友，用书解锁更多可能，书写属于自己的辉煌篇章。 例文三： 读书是开启无限可能的钥匙 在这个信息爆炸的时代，我们常常会听到这样的声音：“读书无用。”然而，两幅漫画却以鲜明的对比，揭示了读书的真正价值。第一幅漫画中，一个人坐在一堆书上，满脸沮丧，配文“不是读书没用，是你读的那点书没用”；而第二幅漫画中，一个人正沿着由书堆成的阶梯向上攀登，配文“用书解锁更多可能”。这不禁让我们深思：读书，究竟有着怎样的意义？ 读书无用论的盛行，源于人们对读书目的的误解和对短期效益的过度追求。在现实生活中，许多人将读书视为获取名利、改变命运的捷径。当他们读了几本书，却没有看到立竿见影的效果时，便开始抱怨读书无用。然而，他们忽略了读书是一个潜移默化的过程，它所给予我们的，不仅仅是知识的积累，更是思维的拓展、素养的提升和人格的塑造。 读书，是拓宽视野的窗口。通过阅读，我们可以跨越时空的限制，领略古今中外的智慧与文化。我们可以跟随司马迁的笔触，了解历史的兴衰变迁；可以与莎士比亚对话，感受人性的复杂与美好；可以聆听鲁迅的呐喊，体会社会的批判与觉醒。每一本书都是一个新的世界，每一次阅读都是一次心灵的旅行，让我们在不断探索中，拓宽自己的视野，丰富自己的内心。 读书，是提升能力的阶梯。在知识的海洋中遨游，我们可以学习到各种技能和方法，提升自己的思维能力和解决问题的能力。无论是科学研究、艺术创作还是人际交往，读书都能为我们提供宝贵的借鉴和启示。正如牛顿所说：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”读书，就是让我们站在前人的肩膀上，不断攀登，不断超越。 读书，更是塑造人格的基石。一本好书，可以影响一个人的一生。它可以让我们在面对困难时保持坚韧不拔的意志，在面对诱惑时坚守道德的底线，在面对成功时保持谦逊的态度。读书让我们懂得尊重他人，关爱社会，追求真善美，摒弃假恶丑。它让我们的心灵得到净化，让我们的人格更加完善。 “腹有诗书气自华”，读书是一种内在的修养，一种精神的追求。它或许不能在短期内给我们带来明显的物质回报，但它却能在潜移默化中提升我们的综合素质，为我们的人生增添无限的可能。当我们沉浸在书的世界里，用心去感受，用智慧去领悟，我们就会发现，读书，是我们一生中最宝贵的财富。 让我们摒弃读书无用论的错误观念，以书为友，用书解锁更多可能，在读书的道路上不断前行，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。这两幅漫画围绕读书展开，第一幅漫画中“不是读书没用，是你读的那点书没用”，揭示了部分人读书功利且缺乏深度阅读的问题，强调读书不能浅尝辄止，要广泛且深入。第二幅漫画“用书解锁更多可能”，则突出了读书的积极作用，即能开拓视野、创造更多机会。立意可以围绕读书的重要性、正确的读书态度和方法展开，比如倡导摒弃功利读书心态，以积极的态度广泛阅读，通过读书不断充实自己，解锁人生的更多可能性，实现自我价值。 选材构思。可以写记叙文，讲述自己或身边人通过读书改变命运的故事。比如，一个原本性格内向、成绩平平的人，在大量阅读各类书籍后，不仅知识面得到拓展，还学会了如何与人交流，最终在学业和生活中取得了进步。可以写抒情散文，描绘读书过程中的美好感受。如在宁静的午后，泡一杯茶，沉浸在一本好书中，感受书中的人物情感、风景描绘，抒发对读书的热爱和对知识的渴望。可以写议论文，提出读书能解锁更多可能这一论点，然后列举古今中外名人通过读书取得成就的例子进行论证，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等，最后总结强调读书的重要性，呼吁大家多读书、读好书。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。 舟中读书 宋琬 久抛青简束行幐①，白鸟②苍蝇甚可憎。 身是蠹鱼③酬夙债，黄河浪里读书灯。 （选自《安雅堂未刻稿》卷六） 【注】①行幐：行囊。②白鸟：蚊子。③蠹鱼：书虫。 14. 诗人宋琬理想的生活是什么？请据此诗进行合理推断，并概括作答。 15. 诗歌末句描绘了一幅独特的画面。如果将“黄河浪里”改为“西子湖畔”有何不妥？请结合全诗简要作答。 【答案】14. 环境安稳舒适，读书畅快尽兴。 15. ①不能间接表现诗人逆境读书的豪兴和坚定。②不能与“束行幐”和“白鸟苍蝇”表现的恶劣环境形成呼应。 【解析】 【导语】这首《舟中读书》以“蠹鱼”自喻，展现了文人漂泊中的精神坚守。首联“青简束行幐”暗含仕途困顿，颔联“白鸟苍蝇”写尽羁旅艰辛。颈联“蠹鱼酬夙债”道出书生本色，尾句“黄河浪里读书灯”更是以壮阔意象凸显乱世中文人的执着。全诗在困顿中见风骨，于动荡处显从容，体现了清代士人在政治高压下的精神韧性。 【14题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 由题目《舟中读书》可知，该诗主要表明诗人在船上读书的情景。 首句“久抛青简束行幐”意思是：诗人说自己很久没有读书，书籍被束之高阁，行囊却常伴左右，暗示他长期奔波在外，无暇读书。 次句“白鸟苍蝇甚可憎”意思是：白鸟（蚊子）和苍蝇令人厌恶，进一步渲染旅途的艰苦和环境的恶劣。 第三句“身是蠹鱼酬夙债”意思是：蠹鱼是书虫，诗人自比为书虫，表明自己一生与书为伴，读书是他的夙愿和责任。 末句“黄河浪里读书灯”意思是：在波涛汹涌的黄河上，诗人仍坚持读书，灯光映照着他专注的身影。 诗人以“蠹鱼”自比，表明他对读书的热爱和执着。尽管旅途艰苦（白鸟苍蝇、黄河浪），但诗人依然坚持读书，说明他更看重精神世界的充实。诗人渴望的是一种远离尘嚣、专注于学问的生活，即使环境恶劣，也能以书为伴，沉浸在知识的海洋中。 据此分析作答即可。 【15题详解】 本题考查对重点语句的赏析。 “黄河浪里”描绘了波涛汹涌、环境恶劣的场景，与前文的“白鸟苍蝇甚可憎”相呼应，突出了旅途的艰苦。在如此恶劣的环境中，诗人依然坚持读书，灯光映照着他的身影，形成了强烈的对比，突出了他对读书的热爱和执着。据此可知，“黄河浪里”象征着人生的坎坷和磨难，而诗人依然坚持读书，体现了他不屈不挠的精神。 “西子湖畔”是风景秀丽、宁静优雅的地方，与前文的“白鸟苍蝇甚可憎”和“久抛青简束行幐”所营造的艰苦环境不符。在优美的环境中读书，无法突出诗人面对困难时的坚持和执着，削弱了诗歌的感染力。而且“西子湖畔”过于安逸，无法体现诗人在逆境中依然追求学问的精神，与全诗的主旨不符。 由此可知，“黄河浪里”不仅描绘了诗人所处的恶劣环境，更突出了他在逆境中坚持读书的精神，与全诗的主题和情感高度契合。“西子湖畔”虽然环境优美，但与全诗的意境和情感不符，无法体现诗人在艰苦环境中依然坚持读书的执着和追求，因此不妥。 据此分析作答即可。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月。春光满眼，黄鸟一声，欣然有会于心。遣小奴，挈瘿樽①，酤白酒。斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之，萧然不知其在尘埃间也。 庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。盛暑持蒲，读一篇轩快之书，宛见山青水白。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下。日常以苦茗代肉食，以琴书代益友，以著述代功业，懒倦便高卧松梧之下。虽有他乐，吾不易矣。 （选自陈继儒《小窗幽记》，有删节） 乙 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必扶书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》卷二） 【注】①瘿樽：酒器。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 酤白酒 酤：卖 B. 秋风闭户 户：门 C. 在西洛时尝语僚属 语：告诉 D. 盖未尝顷刻释卷也 释：放下 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。 （2）必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。 18. 古诗文中有很多展现读书生活的佳作。请根据下表提示，结合B卷一、二题的诗文内容，补全空缺处。（字数不要求与示例相同） 篇目 不同的读书状态 相同的读书人形象 《送东阳马生序》 在贫困中勤奋读书 ④_______ 《舟中读书》 ①_______ 甲文 ②_______ 乙文 ③_______ 【答案】16. A 17. （1）庭前幽花顺应时令开放，花香和花色撩人情思，（我）翻阅群书感到疲倦之后，常常喝着茶欣赏鲜花。 （2）每次必定带着书前往，诵读的声音清脆响亮，远近都能听到，他就像这样专心好学。 18. ①. 在漂泊中坚持读书 ②. 在雅境中悠闲读书 ③. 在间隙中专心读书 ④. 热爱且执着于读书 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则选段展现了古代文人的读书雅趣。甲文陈继儒以细腻笔触描绘书斋生活，通过“置几陈书”“栽花浸月”等意象，构建出一个超然物外的文人空间，展现了闲适自得的阅读状态。乙文欧阳修则记录钱思公“三上读书”的典故，以典型事例突出古人笃学不倦的精神。两文风格迥异却相得益彰：甲文重意境营造，乙文重事实记述，共同勾勒出中国古代文人以书为伴的精神世界，体现了传统文化中“读书养性”的价值追求。 【16题详解】 本题考查文言词语。 A.句意：买来白酒。酤：买。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）发：开放；倦：疲倦；啜茗：喝着茶； （2）挟书：带着书；琅然：清脆响亮的样子；笃学：专心好学。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一空，结合《舟中读书》“久抛青简束行幐，白鸟苍蝇甚可憎”“身是蠹鱼酬夙债，黄河浪里读书灯”，可知：诗人即使背着行囊在路上奔波，即使周围的环境很恶劣，可他依旧抓紧时间读书。这体现他在漂泊途中坚持读书。 结合甲文第一段“余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月”“斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之”，第二段“庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之”，可知：作者描写他读书的几个场景，如：在书桌前放着基本让人感觉很痛快的书，欣赏窗外春色，悠闲地读书；有时一边喝酒一边读书；有时看书累了，就喝着茶欣赏鲜花。品尝“列曲槛栽花”“啜茗对花”这些描写都展现作者读书时的闲适心境。 结合乙文“言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也”，可知：钱思公从来没有放下书本的时候，他总是抓紧时间来读书。这体现他珍惜时间、刻苦勤学。 由此可见，这几篇文章都是描写人们热爱读书的故事，宋濂即使天很冷也要抄书来读，为了求学，不惜承受奔走之苦。《舟中读书》的作者即使在路途中奔波劳碌，依旧热爱读书；甲文的作者在家里悠然自在地读自己喜欢的书；乙文的钱思公抓紧一切时间读书。由此可见这些人都热爱且执着于读书。 【点睛】参考译文： 甲 我曾经打扫干净一间房屋，摆放一张桌子，放几种令人心情愉悦的书籍，再放一本旧的书法字帖。书屋前，建造曲折的栅栏栽种花草，开凿一方水池映照月色。满目的春光令人应接不暇，黄鸟不时鸣叫一声，心中欣然有所感悟。我派小童带着酒器，买来白酒。我用梨花瓷盏倒满酒，急忙取来诗卷，畅快地通读一遍来佐酒（指以读书下酒），超然自适，竟忘了自己身处尘世之中。 庭前幽花顺应时令开放，花香和花色撩人情思，（我）翻阅群书感到疲倦之后，常常喝着茶欣赏鲜花。盛夏时节，手拿蒲葵扇，读一本令人心胸开阔愉快的书，如同见到青山白水。秋风起，关上门躺着读《离骚》不禁潸然泪下。平日以苦茶代替肉食，以琴书代替良友，以著述代替功业，疲倦时便仰卧松树梧桐之下。即使有其他的乐事，我也不愿意交换。 乙 钱思公虽然生长于富贵之家，却少有嗜好。在西洛时曾告诉下属，说自己平生只爱读书，坐着就读经史，躺着就读小说，上厕所时就读小辞，几乎不曾一刻放下书。谢希深也说：“同在史院的宋功垂，每次去厕所，必定带着书前往，诵读的声音清脆响亮，远近都能听到，他就是像这样专心好学。”我于是对谢希深说：“我平生写文章，多在‘三上’，即马上、枕上、厕上。因为只有这些时候特别适合构思文章。” 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19. 比较阅读是一种好的读书方法。下面英译本《骆驼祥子》的结尾，译者对原作结局进行了改编，你认为这样的改编是否符合老舍先生的创作意图？请结合阅读体验，简要分析。 清凉的夏夜，祥子一面跑着，一面感觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）还活着，他也活着，他们现在自由了。 【答案】不符合。原作结局以小福子死亡、祥子走向堕落的人生悲剧，深刻批判旧社会对底层人民的摧残：英译本改为“团圆结局”，削弱了原作的批判力度。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20年代中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历、最终沉沦的辛酸故事。向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。英译本《骆驼祥子》结尾改变了原著的结局，虽然看着美满幸福，但不能反映当时的社会现实，使这部小说的社会意义变得不深刻；同时，这样的结尾也无法让人产生情感上的共鸣。所以是不赞同的。 示例1：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》的主题是要揭示不公社会的黑暗、阶级剥削的残酷等。原著结局，小福子死去，祥子彻底堕落，人物悲剧命运更能表现主题，在旧社会，下层人民的命运注定是悲惨的。英译本小福子和祥子结局圆满，这样的结局不符合作品要表现的主题。 示例2：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》的结局是祥子与命运的争最终以失败告终，祥子变成了麻木潦倒的行尸走肉，老舍借祥子的一生表明了当时社会条件下底层人民的生活状态，好人是没有出路的，从而批判了当时黑暗的社会和制度。英译本中祥子和小福子幸福自由的圆满结尾与原著所要表达的主题是相悖的，即这个结局违背了老舍的本意。 20. 主题阅读也是一种高效的读书方法。“读书”是许多文学名著常写到的内容。下列选项中哪一个评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。 A．鲁迅先生回忆童年读书经历（《朝花夕拾》）——“读书”中见节俭 B．红军战士长征途中识字看书（《红星照耀中国》）——“读书”中见坚韧 C．尼摩船长在潜艇收藏万卷书（《海底两万里》）——“读书”中见博学 【答案】A项不恰当。该项评价修改为：“读书”中见成长。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《朝花夕拾》 涉及情节：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了在三味书屋读书的经历，先生教授《论语》等经典，他和同窗们读书学习；在《琐记》里，鲁迅离开家乡去南京求学，接触新学书籍，如《天演论》等。这些经历更多体现鲁迅在读书过程中，从对传统教育的懵懂接受，到接触新学后思想的变化，是在读书中不断成长进步，而非体现节俭。 《红星照耀中国》 涉及情节：书中提到红军战士在长征艰难途中，即便环境恶劣，仍坚持识字看书学习文化知识。例如有的战士在休息时拿出书本学习，用树枝在地上写字。在如此艰苦且充满危险的长征路上，红军战士仍坚持读书学习，体现出他们坚韧不拔的精神。 《海底两万里》 涉及情节：尼摩船长在鹦鹉螺号潜艇中收藏万卷书籍（如在一些章节中描写潜艇内的图书馆场景 ），他广泛阅读各类书籍，涉及科学、文学、历史等众多领域，并且运用书中知识解决潜艇航行中的各种问题，与阿龙纳斯教授等人交流时也展现出丰富学识。从他藏书和运用知识的表现，能看出尼摩船长的博学。 综上，A.评价不恰当。《朝花夕拾》中鲁迅的读书经历围绕成长展开，并非节俭。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 春日忆迦陵①师 黄晓丹 ①要是不曾成为教师，我大概没有机会更深地了解叶嘉莹先生。 ②跟叶先生读书，是我青春时代的梦想。2001年，我正在读大二，对于怎样的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有两次暗室逢灯的经历：一次是被苏州北寺塔廊间书写的“人生如梦幻泡影”震惊，另一次是读到叶先生的书。她说：“中国诗歌中最重要的，就是那份兴发感动的力量。”那是江南仲春，半城花开，半城花落。我在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉。在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽。 ③2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试。初次置身于北地杨花乱舞的春天，我吟诵着书中词人张惠言的诗句：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。”我以为成为叶嘉莹的学生就自然获得了一种加持的力量，从此不必走过死荫的幽谷。但当真正开始博士课程后，我像所有人一样面对考试、论文、人际的挫折，体验着此间的落差，渐渐埋怨古典文学的虚幻无力。 ④2011年暮春，我博士毕业，既为从此不再需要汇报功课而轻松，又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然。 ⑤三年后的一个春夜，一句“沧海月明霜露冷”在脑海中盘桓，我却怎么也想不起下文，开灯翻书，原来是先生的《鹊踏枝》。一些记忆顷刻间回归，先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出“沧海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原来我醉心于先生对理想世界的描写，便忽略了另一层意思：人生并非在理想与现实世界间一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力。 ⑥无论是40年代在北京，80年代在温哥华，还是三五年前在南开，叶先生在一站站的客旅中，始终如同一株“凝霜殄异类，卓然见高枝”的嘉树。原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 ⑦在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，科学家无法提供答案，但赤诚者总能找到道路，知道如何度过一生才是“甘愿如此”。 ⑧那个春夜到来之前，我已经在大学教了两年多古典文学。因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作。我渐渐发现，从审美的丰富性上来说，叶先生可能是我们这个时代的古典文学阐释者中最兼容并包的一位。她虽然拥有自己鲜明的偏好，却能够欣赏自己并不赞同的诗人，并将注意力均匀分布到每个诗人独特的禀赋、气质、技巧和人生经验上。如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境。 ⑨在人人都指责学生不懂得古典文化的今天，我却觉得在情感和审美上，我们已被“写定”为东方的样子。这样的“写定”就来自使用的汉语。基于这样的理解，叶先生的书成为启蒙中国古典文学最好的蓝本，她正是基于个人情感和审美经验来讲授中国诗歌的，使学生们在经历某个瞬间时，发现已经有一句诗歌在等待着他，仿佛是诗人在千百年前为此时此刻写下的。 ⑩2014年的春三月，我为90后的学生们讲授古典诗词，讲到“相对新亭无限泪，几时重得破愁颜”时，连打瞌睡的男生都抬起头来了。在那个瞬间，久远历史从语言中复活，带给我们深重的悲哀。比新亭对泣更大的悲哀，是使用着自己的母语，而语言失去其曾有的精美与优雅。那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过。如今我很庆幸曾有一个关于古典文学的梦想，并将它孵成了职业。 （选自《诗人十四个》，有删改） 【注】①迦陵：即叶嘉莹，号迦陵，古典文学研究专家。 21. 在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，作者从叶嘉莹先生身上找到了哪些答案？请结合文章内容，分条作答。 22. 文章第⑥段画线的比喻句有何妙处？请简要赏析。 时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 23. 本文是为叶嘉莹先生九十华诞所作，作者为什么用不少篇幅写自己的经历和感受？请结合文章简要分析。 24. 和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 【答案】21. ①通过阅读古典诗词，来躲避时光的衰朽。②相信理想世界的存在，并保持生命的韧性。③以审美的包容来抵达更宽阔的生存之境。④讲解并维护汉语的美感与优雅，传承文化。 22. ①以丝线缠绕线轴隐喻生命因理想而充实，使抽象的哲思变得生动可感，暗赞叶先生并表达我的坚定。②与前文的“人生没有支点的迷茫”形成对照，使前后一体。 23. ①写自己感受逐渐深刻的过程和身份的变化，侧面烘托叶嘉莹精神的丰盈，赞美先生巨大的影响力，使文章更真实感人。②串联关于叶嘉莹的回忆片段，使内容更集中。 24. ①以“春日”为线索，串联不同阶段的回忆，使文章前后一体。②以“春日”暗喻叶嘉莹的精神如春光般照亮后辈（以春日万物生长，隐喻了我思想的觉醒）。③以“迦陵师”的称谓代先生姓名，与文中的古诗词一起，增添文章古典文学的诗意氛围。 【解析】 【导语】文章以“春日”为线索，串联起与叶嘉莹先生相关的经历与感悟。从受先生著作启发追寻人生意义，到在教学中体会先生阐释古典文学的兼容并包，表达了对先生的敬仰，也展现了古典文学及汉语的独特价值与魅力。 【21题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽”可知，作者认为阅读古典诗词能让人在精神层面抵御时间的侵蚀，赋予生命持久的力量。 根据第⑤段“先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力”及第⑥段“原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻”可知，相信理想并在现实与理想的折返中保持韧性，是值得过的人生姿态。 根据第⑧段“如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境”可知，叶先生兼容并包的审美视角启示作者，接纳多元的生命体验能让生存境界更开阔。 根据第⑩段“那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过”可知，维护汉语的精美优雅、传承其文化内涵，是作者从先生身上领悟到的生命价值之一。 【22题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空”可知，作者将“理想世界”比作“线轴”，把“时间”喻为“丝线”，用丝线缠绕线轴的具体意象，将“理想让生命摆脱虚无”这一抽象哲理转化为可感知的画面，既暗赞叶先生以理想为生命根基的坚韧，也表明自己对理想信念的认同与追随。 根据第④段“又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然”可知，此比喻与前文“人生无支点的迷茫”形成对照：曾经“茫然”是因生命如飘散的丝线缺乏依托，如今“不再飘散”则因理想如同线轴赋予时间以秩序，前后呼应使文章结构紧凑，更凸显理想对生命从“虚空”到“充实”的重塑作用。 【23题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽”及第⑧段“因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作……增添了我对人生软弱和局限的体知”可知，作者从学生到教师的身份转变中，对先生精神的理解从“理想照亮”深化为“审美包容”，这一过程侧面印证了先生思想的深度与广度，以自身真实体验凸显先生对其生命认知的持续影响，使赞美更具说服力。 根据第③段“2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试”，第⑤段“先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出……”等内容可知，作者以“春日”为时间线索，将“读先生书——成为学生——教学实践”等个人经历与对先生的回忆片段交织，使零散的事例通过“自我成长”的脉络串联，既聚焦于先生的精神馈赠，又让全文结构紧凑、叙事集中。 【24题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第②段“那是江南仲春，半城花开，半城花落”，第③段“2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试”，第⑤段“三年后的一个春夜”，第⑩段“2014年的春三月”等内容可知，“春日”作为时间标记贯穿全文，将作者不同人生阶段（大二、读博、工作）与叶先生相关的回忆（读先生书、成为学生、教学感悟）串联起来，形成“春日元素——个人经历——先生影响”的叙事链条，使散落的片段前后勾连，结构更显完整统一。 根据第②段“在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉”可知，作者初次接触先生著作时正值“江南仲春”，春日的生机与先生文字中“兴发感动的力量”相互映衬；结合第⑥段“决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻”，春日万物萌发的特性，暗喻先生的思想如春光般驱散作者对生命虚无的困惑，照亮其精神成长之路，赋予“春日”以精神启蒙的象征意义。 根据第①段“叶嘉莹先生”，第②段“叶先生”等称谓及文中多次引用古典诗词（如张惠言词句、先生《鹊踏枝》等）可知，“迦陵”是叶先生的号，以“迦陵师”称之，既符合古典文学中对师长的尊称传统，又与文中频繁出现的诗词典故形成呼应，使标题自带典雅韵味，强化了全文以古典文学为内核的诗意氛围，凸显作者对先生的尊崇之情与文章的文化底蕴。 四、语言运用（共12分） 25. 初中语文教材中，“名著导读”共安排十二次。请根据下图内容和要求，完成下列题目。 （1）下面是根据上图内容得出的有关教材名著的四条结论，其中两条结论有误，请找出并修改。 ①单元覆盖完整 ②中外名著兼顾 ③作品体裁新颖 ④导读版块清晰 错误项：____________，修改为：____________ 错误项：____________，修改为：____________ （2）请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材用名著导读铺设了阅读的阶梯。“内容概述”如同一张全景地图，_________；“专题探究”犹如思维训练营，驱动我们走进名著深处；___________，指引我们在同类杰作中拓展精神疆城。“方法指导”更是实用的工具包，既有_____________，又有阅读科普作品的技巧。这样的导读既教会我们读透一本书，更____________。 （3）十二本名著十二种阅读方法，某班级打算制作一本《名著阅读指南》。下面是未完成的指南目录，请仿照示例，结合上图内容，任选两处，从阅读方法角度补全目录。（句式、字数不要求和示例相同） 目录 《西游记》 ① 《经典常谈》 “择善而读”品经典 《钢铁是怎样炼成的》 ② 《艾青诗选》 ③ 《水浒传》 章回为径读水浒，人物作钥解忠义 选择：___________ 补充：___________ 选择：___________ 补充：___________ 【答案】（1） ①. ① ②. 教材覆盖完整 ③. ③ ④. 作品体裁丰富 （2） ①. 带领我们了解作品全貌 ②. “阅读推荐”恰似书海航标 ③. 速读批注的技巧 ④. 教会我们如何读一类书 （3） ①. 《西游记》：精读如慢织，跳读似飞梭 ②. 《钢铁是怎样炼成的》：摘经典语录，记阅读收获 ③. 《艾青诗选》：诗山有路诵读为径，情思浩瀚意象作舟 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转化。 错误项：①单元覆盖完整。修改为：教材覆盖完整：“单元覆盖完整”这一结论存在问题。根据图中的“名著导读”安排，教材中的名著导读不仅仅局限于某个单元，而是贯穿整个初中教材。因此，“单元覆盖完整”这一表述可能不够准确，应改为“教材覆盖完整”，以更准确地反映名著导读在整个教材中的分布情况。 错误项：③作品体裁新颖。修改为：作品体裁丰富：“作品体裁新颖”这一结论不准确。根据图中的“名著导读”安排，教材中的名著涵盖了多种体裁，如小说（《骆驼祥子》）、诗歌（《艾青诗选》）、散文（《朝花夕拾》）等，但并不是“新颖”的体裁。因此，“作品体裁新颖”应改为“作品体裁丰富”，以更准确地反映教材中名著的体裁丰富性。 【小问2详解】 本题考查图文转换和补写能力。 空缺1：“内容概述”部分的作用是帮助读者快速了解名著的主要内容，因此可以填写“带领我们了解作品全貌”。 空缺2：结合“指引我们在同类杰作中拓展精神疆城”可知，“阅读推荐”部分的作用是引导读者在同类作品中进一步探索，因此可以填写“‘阅读推荐’恰似书海航标”。 空缺3：“方法指导”部分提供了多种阅读技巧，其中包括阅读小说的基本方法，如图中《骆驼祥子》的方法指导是“圈点与批注”，《海底两万里》的方法指导是“快速阅读”，因此可以填写“速读批注的技巧”。 空缺4：教会我们如何读好一类书解析： 文段最后提到导读不仅教会我们读透一本书，还教会我们如何读好一类书，如小说类、诗歌类、科普类等，因此可以填写“教会我们如何读一类书”。 【小问3详解】 本题考查名著导读方法。 题目要求根据“上图内容”补全《名著阅读指南》的目录，且需要从阅读方法的角度进行补充。 图中《西游记》的阅读方法为“精读与跳读”，这表明阅读方法可以从精读和跳读两个角度进行描述。精读即细读，跳读就是跳过无关紧要的人物和情节。因此可补充为：精读如慢织，跳读似飞梭。 图中《钢铁是怎样炼成的》的阅读方法为“摘抄和做笔记”，这表明阅读方法可以从摘抄经典语句和做笔记（记录自己的读后感）两个角度进行描述。因此可补充为：摘经典语录，记阅读收获。 图中《艾青诗选》的阅读方法为“如何读诗”，这表明诗歌需要诵读，需要通过意象细细品味，像品茶一样感受其中的意境和情感。因此可补充为：诗山有路诵读为径，情思浩瀚意象作舟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度九年级模拟考试试题 语文 注意事项： 1．全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间120分钟。 2．考生使用答题卡作答。 3．在作答前，考生务必将自己的姓名、考生号和座位号填写在答题卡规定的地方。考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回。 4．选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0．5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 5．请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。 6．保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。 A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 涉猎（shè） 倜傥（tǎng） 开卷有益（juàn） B. 气概（gài） 睥睨（nì） 文采藻饰（zǎo） C. 收揽（lǎn） 调和（hé） 气冲斗牛（dǒu） D. 长吟（yín） 哺育（fǔ） 不屑置辩（xiè） 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 这是老人种树带来的连锁反映，是我所见过的最了不起的奇迹！ B. 白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不禁。 C. 读书千万不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 D. 你那手指头是给钉子弄破的，却臆想天开，想得到一笔赔偿费。 人生有涯，阅读无界。①纵使我们无法踏遍世间每寸土地，难以触摸人间一切酸甜苦辣，不能阅尽岁月所有浮光掠影，②可一旦打开书本，在文字世界里畅游时，我们便会感到海阔天空：③得以遍览历史的风云变幻，聆听智者不断的持续教诲，欣赏美不胜收的生命画卷……④这一次次跨越时空的阅读之旅，终将精神的宇宙升华为现实的藩篱。 3. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 海阔天空 C. 风云变幻 D. 美不胜收 4. 上面语段中没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 乙 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ （节选自《鱼我所欲也》 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 人不堪其忧 堪：能忍受 B. 蹴尔而与之 蹴：踩踏 C. 万钟于我何加焉 加：增加 D. 所识穷乏者得我与 得：同“德”，感激 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 回也不改其乐 安陵君其许寡人 B. 不义而富且贵 盖余之勤且艰若此 C. 于我如浮云 尝射于家圃 D. 呼尔而与之 而戍死者固十六七 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 A. 饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣也在这样的生活中了。 B. 饭少吃，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也在生活的其它方面了。 C. 吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊睡在枕头上，乐趣在生活的其它方面了。 D. 吃粗粮，喝冷水，弯曲胳膊当作枕头，乐趣也就在这样的生活中了。 8. 下列关于“人生境界”的表述，在两文中均有体现的一项是（ ） A. 享受读书乐趣 B. 保持乐观态度 C. 坚守人生道义 D. 直面生死考验 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①苔痕上阶绿，__________________。（刘禹锡《陋室铭》 ②__________________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ③了却君王天下事，__________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）请在杜甫的《江南逢李龟年》和韩愈的《晚春》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。 答：____________________________________ 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 甲 ①清晨地铁里，人们拇指翻飞地刷着短视频；午休间隙，社会热点碎裂成信息残片；深夜床头，手机屏幕映照着匆匆掠过的目光……这构成了当代人的阅读图景。 ②2024年全国国民阅读调查结果显示，超过78．3%的读者选择手机作为主要阅读工具，其中碎片化阅读占比63%。这种阅读模式正悄然削弱着大脑功能。频繁跳转的信息让前额叶皮层活跃度下降，注意力难以集中；海马体无法有效转化记忆，导致“看过就忘”；杏仁核持续受情绪化内容刺激，引发焦虑危机。 ③铺天盖地而来的信息碎片，经过人为删减和大数据筛选后，会形成封闭的信息茧房。历史上晶体管和量子力学的结合，mRNA技术与纳米载体的融合等巨大突破均来自跨界思维。而信息茧房正成为制约科技发展的壁垒，它将知识体系切割成封闭模块，导致科技人员在应对复杂问题时陷入“单一维度优先”的困局，错失创新的可能。 ④国民阅读习惯如何满足科技发展需求，已成为亟待解决的问题。 乙 ①抖音刷屏侵占学习时间，标签话题取代完整阅读，算法推送固化认知边界……当信息碎片铺天盖地而来时，各种负面效应也逐渐呈现。对此，我们该如何应对？ ②当下语文教育界强调的“整本书阅读”就是应对这些负面效应的良方。研究表明，长期坚持整本书阅读，可以促进神经元之间的突触形成和强化，增加大脑的灰质体积，优化大脑的物理结构。这正是对抗大脑功能退化的关键武器。 ③同时，整本书阅读引导读者在连续的场景中发现前后关联，在完整的阅读中构建逻辑框架，在矛盾与统一中形成见解。读《儒林外史》，需从士林百态中探寻时代的痕迹；读《昆虫记》，需在微观世界中洞察科学的奥秘。通过这样的阅读训练，思维才能像鹦鹉螺号里的探照灯，穿越迷雾，直抵真相。 ④因此，在这个屏幕闪烁的时代，提倡整本书阅读是很有必要的。 （摘自《中国教育学刊》等，有删改） 10. 在当下，提倡整本书阅读有哪些必要？请结合两文内容，分点概括作答。 11. 甲、乙两文画线句都谈及“碎片信息铺天盖地而来”这一现象，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。 12. 如果要根据这两篇文章的写作意图，为今年4月23日的世界读书日拟定一个宣传主题，下面哪一项更合适？请作出选择并简述理由。 A．共享阅读乐趣 B．培养深度阅读 C．拓宽阅读视野 五、作文（共60分） 13. 下面两幅漫画都和读书有关，它们引发你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。你可以任选一幅来写，也可以兼顾两幅；可以记叙事件，可以抒发情感，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。 舟中读书 宋琬 久抛青简束行幐①，白鸟②苍蝇甚可憎。 身是蠹鱼③酬夙债，黄河浪里读书灯。 （选自《安雅堂未刻稿》卷六） 【注】①行幐：行囊。②白鸟：蚊子。③蠹鱼：书虫。 14. 诗人宋琬理想的生活是什么？请据此诗进行合理推断，并概括作答。 15. 诗歌末句描绘了一幅独特的画面。如果将“黄河浪里”改为“西子湖畔”有何不妥？请结合全诗简要作答。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月。春光满眼，黄鸟一声，欣然有会于心。遣小奴，挈瘿樽①，酤白酒。斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之，萧然不知其在尘埃间也。 庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。盛暑持蒲，读一篇轩快之书，宛见山青水白。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下。日常以苦茗代肉食，以琴书代益友，以著述代功业，懒倦便高卧松梧之下。虽有他乐，吾不易矣。 （选自陈继儒《小窗幽记》，有删节） 乙 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必扶书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》卷二） 【注】①瘿樽：酒器。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 酤白酒 酤：卖 B. 秋风闭户 户：门 C. 在西洛时尝语僚属 语：告诉 D. 盖未尝顷刻释卷也 释：放下 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。 （2）必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。 18. 古诗文中有很多展现读书生活的佳作。请根据下表提示，结合B卷一、二题的诗文内容，补全空缺处。（字数不要求与示例相同） 篇目 不同的读书状态 相同的读书人形象 《送东阳马生序》 在贫困中勤奋读书 ④_______ 《舟中读书》 ①_______ 甲文 ②_______ 乙文 ③_______ 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19. 比较阅读是一种好的读书方法。下面英译本《骆驼祥子》的结尾，译者对原作结局进行了改编，你认为这样的改编是否符合老舍先生的创作意图？请结合阅读体验，简要分析。 清凉的夏夜，祥子一面跑着，一面感觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）还活着，他也活着，他们现在自由了。 20. 主题阅读也是一种高效的读书方法。“读书”是许多文学名著常写到的内容。下列选项中哪一个评价不够恰当？请结合阅读体验进行判断并修改。 A．鲁迅先生回忆童年读书经历（《朝花夕拾》）——“读书”中见节俭 B．红军战士长征途中识字看书（《红星照耀中国》）——“读书”中见坚韧 C．尼摩船长在潜艇收藏万卷书（《海底两万里》）——“读书”中见博学 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 春日忆迦陵①师 黄晓丹 ①要是不曾成为教师，我大概没有机会更深地了解叶嘉莹先生。 ②跟叶先生读书，是我青春时代的梦想。2001年，我正在读大二，对于怎样的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有两次暗室逢灯的经历：一次是被苏州北寺塔廊间书写的“人生如梦幻泡影”震惊，另一次是读到叶先生的书。她说：“中国诗歌中最重要的，就是那份兴发感动的力量。”那是江南仲春，半城花开，半城花落。我在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉。在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽。 ③2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试。初次置身于北地杨花乱舞的春天，我吟诵着书中词人张惠言的诗句：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。”我以为成为叶嘉莹的学生就自然获得了一种加持的力量，从此不必走过死荫的幽谷。但当真正开始博士课程后，我像所有人一样面对考试、论文、人际的挫折，体验着此间的落差，渐渐埋怨古典文学的虚幻无力。 ④2011年暮春，我博士毕业，既为从此不再需要汇报功课而轻松，又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然。 ⑤三年后的一个春夜，一句“沧海月明霜露冷”在脑海中盘桓，我却怎么也想不起下文，开灯翻书，原来是先生的《鹊踏枝》。一些记忆顷刻间回归，先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出“沧海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原来我醉心于先生对理想世界的描写，便忽略了另一层意思：人生并非在理想与现实世界间一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力。 ⑥无论是40年代在北京，80年代在温哥华，还是三五年前在南开，叶先生在一站站的客旅中，始终如同一株“凝霜殄异类，卓然见高枝”的嘉树。原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 ⑦在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，科学家无法提供答案，但赤诚者总能找到道路，知道如何度过一生才是“甘愿如此”。 ⑧那个春夜到来之前，我已经在大学教了两年多古典文学。因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作。我渐渐发现，从审美的丰富性上来说，叶先生可能是我们这个时代的古典文学阐释者中最兼容并包的一位。她虽然拥有自己鲜明的偏好，却能够欣赏自己并不赞同的诗人，并将注意力均匀分布到每个诗人独特的禀赋、气质、技巧和人生经验上。如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境。 ⑨在人人都指责学生不懂得古典文化的今天，我却觉得在情感和审美上，我们已被“写定”为东方的样子。这样的“写定”就来自使用的汉语。基于这样的理解，叶先生的书成为启蒙中国古典文学最好的蓝本，她正是基于个人情感和审美经验来讲授中国诗歌的，使学生们在经历某个瞬间时，发现已经有一句诗歌在等待着他，仿佛是诗人在千百年前为此时此刻写下的。 ⑩2014年的春三月，我为90后的学生们讲授古典诗词，讲到“相对新亭无限泪，几时重得破愁颜”时，连打瞌睡的男生都抬起头来了。在那个瞬间，久远历史从语言中复活，带给我们深重的悲哀。比新亭对泣更大的悲哀，是使用着自己的母语，而语言失去其曾有的精美与优雅。那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过。如今我很庆幸曾有一个关于古典文学的梦想，并将它孵成了职业。 （选自《诗人十四个》，有删改） 【注】①迦陵：即叶嘉莹，号迦陵，古典文学研究专家。 21. 在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，作者从叶嘉莹先生身上找到了哪些答案？请结合文章内容，分条作答。 22. 文章第⑥段画线的比喻句有何妙处？请简要赏析。 时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 23. 本文是为叶嘉莹先生九十华诞所作，作者为什么用不少篇幅写自己的经历和感受？请结合文章简要分析。 24. 和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 四、语言运用（共12分） 25. 初中语文教材中，“名著导读”共安排十二次。请根据下图内容和要求，完成下列题目。 （1）下面是根据上图内容得出的有关教材名著的四条结论，其中两条结论有误，请找出并修改。 ①单元覆盖完整 ②中外名著兼顾 ③作品体裁新颖 ④导读版块清晰 错误项：____________，修改为：____________ 错误项：____________，修改为：____________ （2）请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材用名著导读铺设了阅读的阶梯。“内容概述”如同一张全景地图，_________；“专题探究”犹如思维训练营，驱动我们走进名著深处；___________，指引我们在同类杰作中拓展精神疆城。“方法指导”更是实用的工具包，既有_____________，又有阅读科普作品的技巧。这样的导读既教会我们读透一本书，更____________。 （3）十二本名著十二种阅读方法，某班级打算制作一本《名著阅读指南》。下面是未完成的指南目录，请仿照示例，结合上图内容，任选两处，从阅读方法角度补全目录。（句式、字数不要求和示例相同） 目录 《西游记》 ① 《经典常谈》 “择善而读”品经典 《钢铁是怎样炼成的》 ② 《艾青诗选》 ③ 《水浒传》 章回为径读水浒，人物作钥解忠义 选择：___________ 补充：___________ 选择：___________ 补充：___________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $