第26课《诗词五首——雁门太守行》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《雁门太守行》教学设计

教学目标：

1、反复诵读，感受品味诗歌的意境美。

2、品读诗句中带有色彩的词语，体会悲壮激烈的战争场面。

3、领悟李贺寄托的爱国情怀。

教学重点:

1、品读诗句中奇谲的色彩词语，体会悲壮惨烈的战争场面。

2、反复诵读，感受诗歌的意境与诗人的爱国情怀。

教学设计

板块一    问题导入，寻画面

（一）激发兴趣，走进文本

如果要你创作一幅画来讲述一场战争，你会选择哪些景象呢？

2、学生自由表达。

3、我们来看看“长吉鬼才”李贺是如何用一首诗描绘战争场面的？

板块二   依托文本，品“色彩”

（一）初读文本，寻找意象

1、学生齐声朗读诗歌。（校字音）

2、再次朗读诗歌（准节奏），个人读，全班读。

3、解题。

4、诗人简介。

（二）细读文本，品析色彩

1、思考探究第二题写到“李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗‘五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视’”。李贺描绘这个战争场面时，用到了哪些颜色？圈出表示颜色的词语。

隐性色彩词：黑，金，燕脂，紫，红，黄金

隐性色彩词：秋色，霜，玉龙

2、诗人是怎样随心所欲地泼洒着颜料色彩，用奇妙的色彩搭配,创造奇谲的边疆战场的呢？让我们循着这些颜色，结合意象，体会这首诗的用色之妙。

示例：

从 “         ” 这个色彩意象，我读出了        ；感受到了           。

首联：敌军似乌云压进城墙，城墙仿佛将要坍塌。铠甲迎着云缝中射下来的太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。

“黑云”，比喻，写出了敌军规模之大；

      “压”，夸张，千军万马之势，压抑紧张的气氛；

      “金鳞”，比喻闪闪发亮，迎战的昂扬气势；

板书：描写了战前战争一触即发，敌军兵临城下，守军严阵以待的场面，运用了夸张和比喻的修辞手法。

颔联：号角的声音在这秋色里响彻天空。边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。

“满”，听觉，号角声不停，写出军事紧急；

     “秋色”，美丽（树树皆秋色）、悲凉（自古逢秋悲寂寥），

     “燕脂”，视觉，血色鲜红，战士浴血奋战；“夜紫”，血色暗红，一夜变化，写出了战争持续时间之久，夜色中和，气氛凝固，反衬战争残酷无情；

板书：描写了战场上双方激战的场面，从听觉和视觉的角度，写出了战斗的悲壮惨烈。

颈联：红旗不展，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。

“红旗”，红色，象征希望，为何半卷？夜袭的小心谨慎

“易水”，引典（荆轲刺秦），视死如归；

      “霜重”，侧面，白色，写出夜冷、夜深；

“鼓声”为何不起？勇往直前

板书：引用典故，写出了将士们视死如归的精神，通过行军天气的恶劣，侧面衬托出将士的状怀激烈。

尾联：为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！

“黄金台”，引典，写出了守城将士报答国军恩宠之决心；

“玉龙”，玉，闪闪发光，象征守城将士舍身卫国、视死如归之决心；

板书：引用典故，抒发了将士们誓死杀敌，报效国家的愿望和决心。

3、作家汪曾祺说：“别的诗人都是画在白底子上的，李贺是画在黑底子上的。”也就是说，即便是暖色调，它的底色也是黑色的。请大家再次细读诗歌，找一找哪些诗句的底色是 “黑底子”？

明确：黑云压城城欲摧；塞上燕脂凝夜紫；霜重鼓寒声不起；

4、小结：若把李贺的《雁门太守行》看作一幅画作,那么李贺在构思时,必定是“黑底作画,亮色突围”,整体呈现出明暗交汇的特点，描写了一场悲壮的战争，表现了我军战士忠君报国、视死如归的精神。

板块三    再读诗歌，悟精神