27《巨人的花园》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

四下27《巨人的花园》教学设计

教材解读

本单元是一个童话单元，所编排的三篇课文，一篇是中国童话，两篇是外国童话。《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，十分生气，就把他们赶走了，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落里依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放在树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。

课文主要表现了巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私的形象。根据编写特点和语文要素，本课的学习内容为：一是朗读课文，边读边想象巨人花园的奇妙景象；二是探寻花园季节变化的原因，思考是什么改变了巨人；三是能展开想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学目标

文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。

思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。

审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重难点

1.边读边想象巨人花园的奇妙景象。

2.探寻巨人的花园春冬变化的原因，思考是什么改变了巨人。

教学过程

第一课时

◎导入  揭示课题，聊聊巨人

《宝葫芦的秘密》，让我们感受到了中国童话故事的奇妙和有趣。这节课，我们再来走进一个外国的童话故事。揭示课题：巨人的花园。

说一说题目中最吸引你的字眼儿是什么？在你的想象中巨人是怎样的？引导学生从体型、外貌、力气、性格等方面说一说。

巨人的花园是什么样子的呢？让我们走进课文。

◎学习活动一  初读课文，发现奇妙景象

1.学生自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍（如果课前做过预习，此学习环节可以跳过）。

2.检查反馈，认读文中生字词。

丰硕 允许    砌墙    重惩    脸颊

冰雪覆盖 北风呼啸   一缕阳光  搂住

（1）正音：读好“硕”翘舌音；读对“砌”“惩”的声调。

（2）辨形：“搂”和“缕”。

3.交流初感受：巨人的花园，最奇妙的是什么？

预设：花园里景象有时是春天，有时又是冬天；而且同时有春天和冬天的景象。

4.快速默读课文，找一找，巨人的花园，春天的景象和冬天的景象分别出现了几次，做做标记。

交流反馈：

春天的景象——第2、11、13自然段，出现了三次

冬天的景象——第7、13自然段，出现了两次

板书：春——冬

◎学习活动二  朗读品味，感受奇妙景象

1.品读课文第2自然段，感受花园春天的景象。

（1）一边读一边想象画面：巨人的花园是一个怎样的花园？

（2）交流分享阅读感受，相机点拨引导。

提供语言支架，说一说： 

我仿佛看见（听见、闻到）了____________________

巨人的花园是一个______________的花园。

◇园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。

交流中相机点拨引导：柔嫩的青草，你摸一摸是什么感觉？星星似的花朵，你看，它们正在对你（眨眼睛）！

——在这样的草地上，你最想做什么？（做游戏、打滚……）

◇还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。

交流中可相机点拨：这么多桃树，最诱人的是桃树的什么？（珍珠色、丰硕的果子）