12.《祝福》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

课前导学 回顾作家作品 鲁迅,原名 ,字豫才,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士,中国现代文学的奠基人。 周树人 1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ,对封建制度进行猛烈的揭露和抨击,奠定了其在新文学史上的地位。 《狂人日记》 课前导学 回顾作家作品 小说集: 《故事新编》 散文集: (原名《旧事重提》) 杂文集: 《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》 《南腔北调集》等。 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 写作背景介绍 课前导学 故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现状。辛亥革命虽然推翻了清王朝,但中国仍处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下,封建思想和礼教仍然顽固的束缚着广大农民,中国妇女则是封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材,深刻揭露封建文化思想的流弊和余毒,以推进民主新文化的进程。 课前导学 “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年幸福。 相关知识积累 命运太坎坷,两度丧夫,更痛失爱子,问魂归何处? 礼教真虚伪,几番害人,终沦为乞丐,叹命丧黄泉。 课前导学 小说情节梳理 课堂探究 赏析叙事艺术 序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声 祝福景象与鲁四老爷(1-2) 祥林嫂寂然死去(3-33) 祥林嫂初到鲁镇(34-53) 祥林嫂被卖改嫁(54-65) 祥林嫂再到鲁镇(66-111) 祝福景象和我的感受(112) 倒叙 回忆 课堂探究 采用倒叙方式有什么作用? 1、情节上(效果上):把祥林嫂悲惨的结局放在开头,设置悬念,使读者急于探求事情的原委。 2、主题上:把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈对比,有震撼人心的力量,突出反封建的主题。 3、人物上:渲染浓厚的悲剧气氛,反衬人物的悲惨命运。 课堂探究 本篇小说的叙事线索是什么? 1、明线: 祥林嫂悲剧的一生 2、暗线:“我”的见闻和感受 3、场景: “祝福”的场景 课堂探究 “我”的作用 1、叙述视角:以“我”的第一人称视角展开叙述,使故事更具真实感和可信度,让读者仿佛置身于故事之中,增强了故事的感染力。 2、推动情节:“我”是故事的参与者和见证者,“我”与祥林嫂的相遇、对话以及“我”对她的观察和感受,使祥林嫂的悲惨命运得以逐步展现。 3、烘托人物:通过“我”的反应和思考,烘托出祥林嫂的悲惨境遇,从侧面反映出祥林嫂所遭受的苦难之深,也凸显了周围人对她的冷漠。 4、深化主题:使小说从同情底层妇女的不幸命运、批判封建礼教和封建思想辐射到底层人之间的冷漠,以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔膜。 课堂探究 体会环境描写 文中四次描写雪花,有何作用? 自然环境 “祝福”场面的环境描写,请找出并分析其作用。 社会环境 作用:营造出一种阴沉、压抑的氛围,为祥林嫂的悲剧命运笼罩上一层浓重的阴影,同时也暗示了鲁镇这个社会环境的混乱和冷酷。 作用:渲染了悲凉沉寂的气氛;烘托祥林嫂死后的凄凉和“我”的沉痛心情。 2: 雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感到沉寂。(32段) 1: 天色愈阴暗了,下午竟又下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。(2段) 文中四次描写雪花,有何作用? 作用:暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影,起到暗示情节发展的作用。 3: 祝福前夕,柳妈寻祥林嫂开心时,文中插入“微雪点点的下来了”。(88段) 4: 远处的爆竹联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。(112段) 作用:深化主题,借雪的猖狂来讽刺封建势力暂时的得意;更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样凄苦的命运。 文中四次描写雪花,有何作用? 1:描写镇上各家准备“祝福”的情景。 年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。 “三个如此”点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧,封建思想依旧,阶级关系依旧,人们的思想意识依旧,封建势力和封建思想的统治依旧。表达了作者对这种气氛的反感与贬抑。 作用:揭示祥林嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的必然性。 “祝福”场面的环境描写,请找出并分析其作用。 2:对鲁四老爷家祝福场面的描写。 鲁四老爷家的“祝福”更具有代表性。鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祝福用的牲醴,使得祥林嫂失去了“祝福”的权利。为了重新获取“祝福”的权利,在柳妈的怂恿之下,祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛,但得到的仍是“你放着罢。祥林嫂!”的喝止。至此,祥林嫂的最后一丝免于侮辱与痛苦的希望破灭了。 作用:推动了情节的发展,同时也增强了人物形象的真实性与感染力。 “祝福”场面的环境描写,请找出并分析其作用。 3:结尾处通过“我”的感受来描写祝福景象。 作用:祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明对照,揭露了祥林嫂悲剧的社会根源,深化了对旧社会杀人本质的揭露;同时也起到首尾呼应、使小说结构更臻完善的作用。 “祝福”场面的环境描写,请找出并分析其作用。 社会环境描写的作用 (1)交代故事的时代背景; (2)渲染故事的环境气氛; (3)烘托人物的突出特点; (4)暗示人物的前途命运; (5)推动情节的发展变化; (6)深化小说的主题思想。 (1)渲染故事气氛; (2)烘托人物形象; (3)推动情节发展; (4)暗示社会环境; (5)深化作品主题。 自然环境描写的作用 知识链接 课堂探究 赏析人物形象 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳善良、安分耐劳、质朴、顽强,生活要求低;但在旧社会她不但不能争得做人的起码权利,反而被践踏、遭迫害、被愚弄、受鄙视,最终为旧社会吞噬。 分析人物 祥林嫂无名无姓,但在小说中却有多种称呼,请一一找出来,并分析这些称呼背后的社会角色含义,从中可以体现出祥林嫂怎样的社会角色? 称呼 社会角色解读 比丈夫大十岁的童养媳,娘家不明,无名无姓、无依无靠且没有自由身的孤身女人 祥林嫂 死了丈夫,要求做守一辈子活寡的贞节烈女 寡妇 食物不论、力气不惜、比男人还能干的劳动妇女 女工 寡妇再嫁,不能从一而终、不干不净的未亡人 回头人 捐门槛后不能参加祭祀、受到精神重创后的行尸走肉般的活死人 木偶人 被赶出鲁四老爷家、无人救助、百无聊赖的穷苦人 乞丐 命太硬、克死两任丈夫、又死得不是时候的坏东西 谬种 祥林嫂年谱 年龄 经历 26-27岁 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇 27-28岁 春上被迫改嫁,年底生阿毛(一岁) 28-31岁 二夫死,春末阿毛死,被迫再回鲁镇 32-33岁 喜捐门槛,冬至祝福再被拒绝 33-34岁 被赶出鲁家 34-39岁 街头行乞 40岁左右 春天来临前、祝福声中冻死街头 有人评价祥林嫂是“一个生命中没有春天的女人”,你是怎么理解这句话的? 分析人物 春天是幸福、生机希望的象征, 立春之日,丈夫亡故! 孟春之日,被卖改嫁! 暮春之日,痛失爱子! 迎春之日,一命归天! PPT模板下载:/moban/ 行业PPT模板:/hangye/ 节日PPT模板:/jieri/ PPT素材下载:/sucai/ PPT背景图片:/beijing/ PPT图表下载:/tubiao/ 优秀PPT下载:/xiazai/ PPT教程: /powerpoint/ Word教程: /word/ Excel教程:/excel/ 资料下载:/ziliao/ PPT课件下载:/kejian/ 范文下载:/fanwen/ 试卷下载:/shiti/ 教案下载:/jiaoan/ 字体下载:/ziti/ 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物 精神状态 初到鲁镇 再到鲁镇 临死前 青黄 红的 顺着眼 白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心 虽贫困,但还有活力,对生活抱有希望 青黄 黄中 带黑 消失了 血色 顺着眼,有泪痕,无神 白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白 背心 走投无路,对生活失去了希望 瘦削不堪, 消尽了悲 哀的神色 眼珠间或一轮 破竹篮,空的破碗,破竹竿 对生活已经绝望 肖像描写 找眼睛 论特点 初到鲁镇—— 再到鲁镇—— 讲阿毛故事—— 捐门槛后—— 不让祝福—— 行乞—— 问有无灵魂—— 顺着眼 顺着眼,眼角带着泪 直着眼 分外有神 失神、窈陷 眼珠间或一轮 忽然发光 安分 再受打击,内心痛苦 精神有些麻木 又有希望 再受打击 麻木 一丝希望 “要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出他的眼睛。” —— 鲁迅 肖像描写 语言描写 找对话 与我对话灵魂有无 封建迷信桎梏下矛盾的心理 论特点 对四婶讲阿毛 痛苦、自责 对大家讲阿毛 麻木、空虚 与柳妈的对话 精神重压,陷入恐惧 动作描写 文中用了很多的动作描写,试以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说,表现祥林嫂什么样的心理? 找对话 她讪讪的缩了手 转了几圈,疑惑的走开 受了炮烙似的缩手,失神的站着 难为情 心怀希望 彻底崩溃 逃:山中出逃,鲁镇做工 敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严 撞:改嫁中的“出格”行为 对婆家为她安排的命运的反抗 捐:倾其所有,洗刷“污秽” 追求平等权利 问:死前问我鬼神 对天经地义的神权的质疑 祥林嫂对不幸的命运做出了哪些抗争? 躲避被卖 逃 撞 不愿二婚 捐 向封建迷信低头 你如何看待祥林嫂的抗争? 课堂探究 探究小说主题 有人说,祥林嫂是封建礼教的牺牲品;有人说,祥林嫂是被鲁四老爷等极端冷酷的人“杀”死的;也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂;还有人说是不幸的命运害了她。 讨论:结合祥林嫂周围其他人物,分析造成祥林嫂悲剧命运的原因到底是什么? 大骂新党 “不早不迟,偏偏要在这时候——这就可见是一个“谬种”! 皱眉,知道她是逃出来的 “可恶!然而……” “(祥林嫂)败坏风俗”,“用不着她沾手”,“否则不干不净,祖宗是不吃的。” 鲁四老爷 迂腐保守 自私伪善 冷酷无情 三次“皱眉” 鲁四婶的三次断喝 第一次:“祥林嫂,你放着罢!我来摆。”四婶慌忙的说。 第二次:“祥林嫂,你放着罢!我来拿。” 四婶又慌忙的说。 第三次:“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。 四婶只是看祥林嫂能干,把她当工具一样使用,并没有把她当人看。她的三次断喝暴露了封建礼教的虚伪冷酷 。 迷信,保守,冷酷,无情 脸上已经打皱,眼睛已经干枯,可是还要给地主去帮工 对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度 善意地把阴司故事讲给祥林嫂听,为祥林嫂寻求赎罪的办法,救她跳出苦海,结果适得其反。 柳妈 愚昧,无知 受封建礼教和封建迷信思想的毒害 受压迫的 劳动妇女 祥林嫂问“我”灵魂的有无。“踌躇”“也许有吧” 问有无地狱,一家人能否见面。“说不清”“逃到四叔家” 祥林嫂死了,“心突然紧缩”“脸也变了颜色”——“渐渐轻松”“渐渐的舒畅起来” “我” 同情祥林嫂, 却无能为力, 彷徨,逃避, 妥协 担任启蒙思想的资产阶级知识分子也无能为力 家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的“祝福”大典。 祥林嫂再到鲁镇时,人们“音调和先前很不同”,“笑容也冷冷的了” 对于她的故事,很快就感到厌烦,鄙薄的神气,特意寻来,满足地去了……厌烦得头痛 祥林嫂死后,短工“简捷地说”“我说不清”“淡然地回答”,漠不关心。 愚昧,麻木, 冷漠,空虚 无聊,不觉悟 鲁 镇 的 人 们 同情、鄙视、厌恶祥林嫂的人用冷漠和愚昧“杀死“了祥林嫂 祥林嫂婆婆、大伯 婆婆带人掳走祥林嫂,逼迫她再嫁;大伯收屋赶走祥林嫂,他们断送了祥林嫂两段短暂而平稳的生活。祥林嫂想在鲁四老爷家做工,为祥林守一辈子的寡,婆婆却逼她再嫁,让她成了一个不贞不洁的女人。大伯收走房屋,赶走祥林嫂,使得祥林嫂承受丧夫失子后,无法给贺老六守寡。 鲁四老爷、四婶背后体现的是封建礼教。 祥林嫂婆婆、大伯行使的是封建社会的族权、夫权。 柳妈背后体现的是封建神权。 鲁镇人背后体现的是旁观者心态,看客心理。 “我”一个见过世面、有知识的先进革命者,面对祥林嫂最后的灵魂提问,表现出无法救助的无能为力和软弱妥协。 1.贞节 饿死事小,失节事大 从一而终 男尊女卑 通过分析,我们发现鲁四老爷、祥林嫂婆婆、柳妈、“我”都是凶手,又都不是直接的凶手,那么直接的凶手是谁呢? 2.秩序 三纲五常 3.三从 妇女,服也 三从四德 4.祭祀 清白、圣洁 表面上: 这些人都是凶手,他们合谋害死了祥林嫂。 实质上: 封建思想和封建礼教害死了祥林嫂。 我翻开历史一看,这历史没有年代,歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着,仔细看了半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着两个字是“吃人”! 人世间的惨事,不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。 课堂探究 解析小说标题 思考:小说以“祝福”为题有何好处? 内 容上: 是否交代小说的主要情节 是否交代小说的主要对象 是否运用修辞,生动形象 是否交代人物活动的时间、地点、环境 是否暗示小说主题,作为情感载体,寄托作者感情 结构上: 是否作为线索,贯穿全文 是否设置悬念,激发读者阅读兴趣,引发思考 小说以“祝福”为题有何好处? ①情节上,起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福密切相关,人们正是通过“祝福”将祥林嫂逼上绝路的。 ②环境上,交代故事发生的社会背景,让故事笼罩着封建礼教的浓重阴影。 ③人物上,祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。 ④主旨上,“祝福”是鲁镇的人们最重视的习俗,是人们祈祷幸福的时刻,祥林嫂却在祝福时最受打击和侮辱,最后死在的祝福声中,深刻批判了封建礼教和封建迷信思想,有震撼人心的力量。 回顾《祝福》情节,探讨其在叙述上有何特点? 叙述视角、人称 以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事,具有真实性,使得情节紧凑。 副视角“卫老婆子”补充祥林嫂在婆家的故事。 叙述顺序 倒叙 祥林嫂悲惨的结局放在开头,设置悬念,促使读者探求事情的原委,具有吸引力。 叙事技巧 ①前后照应开头和结尾都有对祝福情景的描写,与祥林嫂悲惨的死形成对比,深化文章主题。 ②对比。祥林嫂在祝福声中悲惨死去形成鲜明对比,突出了文章主题。 叙事方式 ①现实与回忆交织,把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆相融合,丰富了人物故事,突出了人物形象。 ②时空集中 故事发生在“鲁镇”这一地点,集中在除夕“祝福”这一段时间,情节紧凑。 叙事节奏 反复(阿毛之死)与变化(听众的反应) ①突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。 ②批判鲁镇人“看客”的心态,从同情,到麻木,直至厌烦。 教考衔接 $$