专题04：诗歌鉴赏阅读（考点清单）-2024-2025学年高二语文下学期期末考点大串讲（统编版选择性必修下册）

专题04：古代诗歌鉴赏阅读考点清单（解析版） 《普通高中语文课程标准》对高考诗歌鉴赏的要求如下： 1.能从诗词的标题和字词句入手，联系生活，发挥联想与想象，了解诗歌主要内容，或把握诗歌塑造的形象、营造的意境，感受诗歌的语言魅力，品味诗中语言特点或诗歌风格。 2.在立足诗词内容基础上，联系作者的生平与时代，对诗歌进行深入思考和分析，揣摩作者思考或观点，提高思维能力，培养辩证思维和批判性思维。 3.能对诗歌的语言、形象、意境等方面进行审美鉴赏，体会诗歌的艺术美，获得审美体验，提升审美情趣和审美品味，培养创造美的能力。 4.通过阅读鉴赏诗歌，了解古代文化，传承和弘扬中华优秀传统文化，理解文化的多样性和丰富性，增强文化自信。 从设题角度看，高考诗歌鉴赏题涉及形象分析、语言特色、表达技巧、诗歌的思想内容、诗歌的观点态度等考点，考查学生融阅读、理解和鉴赏、评价一体的综合语言素养。 1.命题特点 ①重视内容理解：要求考生深入理解诗歌的字词含义、句子意思、整体内容，包括诗歌所描绘的景象、人物形象、事件等。 ②强调艺术特色把握：关注诗歌的表现手法、修辞手法、语言风格等，如衬托、象征、比喻、拟人等手法的运用，以及诗歌语言的凝练、含蓄、清新等特色。 ③注重审美能力考查：需要考生具备一定的审美能力，能够欣赏诗歌的意境美、情感美、艺术美，体会诗歌所传达的思想感情和审美情趣。 2.命题形式 ①选择题：通常有四选一或五选二等形式，选项内容涉及诗歌的各个方面，如对诗句的理解、意象的分析、情感的把握、手法的判断等。 ②简答题：要求考生根据题目要求，用简洁明了的语言回答问题，如分析诗歌的意境、形象、语言特色，赏析诗歌的表现手法，评价诗人的思想感情等。 3.命题内容 ①形象鉴赏：包括人物形象（如诗人自身形象、诗中塑造的主人公形象）和景物形象（如山水田园、边塞风光等）。考查对形象的特征、意义以及塑造形象的手法的理解和分析。 ②语言品味：有“诗眼”或“炼字”型题，分析某个字或词在诗中的表达效果；也有语言特色型题，要求概括诗歌的语言风格，如清新自然、沉郁顿挫、豪放飘逸等，并结合诗句分析。 ③表达技巧：考查抒情方式（直抒胸臆、间接抒情），表现手法（衬托、对比、象征等），修辞手法（比喻、拟人、夸张等），以及这些技巧在表达情感、营造意境等方面的作用。 ④意境感悟：要求考生找出诗中的意象，描述画面，概括意境特点（如雄浑壮阔、清幽宁静等），并分析意境中蕴含的诗人情感。 ⑤主旨情感：分析诗歌所表达的思想感情、人生志趣、政治抱负等，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之愁、对美好生活的向往等。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌常见题材 一、古诗歌题材知识储备 题材一　送别怀人诗 内涵 古人常常因事不得不与亲朋好友离别。送别之际，他人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情，这类诗即为“送别怀人诗”。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)。 内容 送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨。 注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思考。 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之情。 ③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。 ④想象(虚写或虚实结合)。作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀。 李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等 题材二　羁旅思乡诗 特征 内涵 诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的诗 标志 ①标志中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流水、井等 内容情感 内容 旅途中的所见所闻、所感所叹 情感 ①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦 ②感念亲情之深，表达对亲人的思念 ③或表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用手法 ①借景抒情(寓情于景)，情景交融 ②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情) ③对写法(借对方抒情)。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情 ④因梦寄情，虚实结合 作品 杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻笛》、晏几道《鹧鸪天》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维《九月九日忆山东兄弟》等 题材三　山水田园诗 特征 内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗 标志 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 内容情感 内容 自然山水草木与田园风物 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然 ②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情 ③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐 ④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情 ⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷 常用手法 (1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法 (2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化静为动与化动为静) (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景；②以乐景写哀情(反衬) 作品　 代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然等 代表作品：陶渊明《饮酒》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》等 题材四　边塞征战诗 特征 内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗 标志 (1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词 (2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等 内容情感 内容 从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概 ③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 ⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 手法 ①修辞方面：夸张、比喻、互文、对比、用典等 ②人物形象的塑造方面：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法 ③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法 作品 代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等 代表作品：高适《燕歌行》《别董大》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下曲》、杜甫《兵车行》等 题材五　咏史怀古诗 特征 内涵 以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今等为题材的诗 标志 标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及古人名等 内容情感 内容 借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化 情感 ①感慨盛衰无常，喟叹朝代兴亡变化 ②缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用手法 ①借景抒情(寓情于景) ②对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比 ③化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻 ④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情 ⑤想象(虚实结合) 作品 代表诗人：李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等 代表作品：刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》、杜牧《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》、李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》等 题材六　咏物言志诗 特征 内涵 借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想感情的诗 标志 ①咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏 ②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式 内容情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世 情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁 ③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 常用手法 ①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托 ②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等 ③从抒情方法看，主要是托物言志 作品 王安石《梅花》、骆宾王《在狱咏蝉》、郑板桥《竹石》、于谦《石灰吟》、柳宗元《早梅》等 题材七　即事(景)抒怀诗 特征 内涵 即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗” 标志 (1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀” (2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词 内容情感 内容 即事(景)抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 情感 (1)寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 (2)表现了作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣 (3)抒写政治上的失意和对世事的感慨 (4)对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 常用手法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用 (2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细描的手法 (3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②借助典故，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 代表作品 杜甫《客至》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、杜甫《闻官军收河南河北》、李白《将进酒》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《春夜喜雨》、杜甫《登高》、岑参《逢入京使》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 题材八　近几年考查的非常规题材 (一)题画抒怀诗 常见标题 标题中往往含有题、丹青、画家名称、画作名称等字眼。 常见意象 根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。山水画的题画诗以写景为主，人物画的题画诗以抒情为主，花鸟画的题画诗以状物为主。 常见情感 诗的内容或抒发作者的感情(赞美、感叹)，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。 常见技法 ①化静为动。运用联想将画面上静止的景物、人物写活、写动，使画中景物、人物如在读者眼前。 ②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。 ③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，或表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或宣泄内心的不满。 ④虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。 (二)干谒言志诗 常见标题 标题中往往含有奉呈、奉赠、投赠、献、上、显贵的官名(姓)等字眼。 常见意象 诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象…… 常见情感 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达、傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。 常用技法 ①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。 二、古诗歌题材常见题型 （一）边塞诗 1. 意象与意境分析 ①分析“大漠”“孤烟”“羌笛”等意象的作用，概括边塞环境特点（如雄浑、苍凉）。 ②例：诗中“黄沙百战穿金甲”一句描绘了怎样的边塞图景？ 2. 情感主旨探究 ①对比将士“保家卫国”与“思乡念亲”的矛盾情感，或分析诗人对战争的态度。 ②例：结合全诗，简析诗人如何表达对戍边将士的情感？ 3. 表现手法赏析 ①考查用典（如“李广”“楼兰”）、对比（内地与边塞、理想与现实）、烘托等手法。 ②例：诗中“角声满天秋色里”运用了哪种表现手法？有何效果？ （二）山水田园诗 1. 景物描写手法 ①分析写景角度（视觉/听觉/触觉、远近/高低）、动静结合、虚实相生等技巧。 ②例：诗中“明月松间照，清泉石上流”如何体现“诗中有画”的特点？ 2. 语言风格品味 ①赏析语言的清新自然、质朴简练，或“诗眼”字词的表现力（如“空”“幽”）。 ②例：结合诗句，分析本诗“平淡中见深意”的语言特色。 3. 情感与思想内容 ①区分“热爱自然”与“消极避世”的情感倾向，或分析诗人的人生态度。 ②例：诗人通过描写田园生活，表达了怎样的思想感情？ （三）咏史怀古诗 1. 用典意图分析 ①理解历史人物或事件的象征意义（如“廉颇老矣”表壮志难酬）。 ②例：诗中引用“六朝旧事”有何作用？请结合主旨分析。 2. 对比手法作用 ①古今对比（昔盛今衰）、人物对比（古人功成名就与自身遭遇）。 ②例：诗中“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”运用了哪种对比？表达了什么感慨？ 3. 主旨情感概括 ①结合时代背景，分析诗人借古讽喻的现实指向。 ②例：全诗表达了诗人怎样的历史观和现实关怀？ （四）咏物诗 1. 物象特征概括 ①分析事物的外在特点与内在象征意义（如“孤雁”象征孤独、漂泊）。 ②例：诗中“海棠”有哪些特点？请结合诗句简要概括。 2. 表现手法赏析 ①考查托物言志、拟人、比喻等手法，分析物与志的关联。 ②例：诗人是如何通过描写“菊花”来表达自身品格的？ 3. 情感与寓意解读 ①结合物象特点，分析诗人的人生追求或精神境界。 ②例：这首诗借“石灰”表达了怎样的志向？请简要分析。 （五）思乡怀人诗 1. 意象与情感关联 ①分析“月”“柳”“雁”等传统意象的象征意义（如“月”表思乡，“柳”谐“留”表离别）。 ②例：诗中多次出现“归雁”，有何作用？ 2. 抒情方式分析 ①区分直接抒情（如“乡书何处达？归雁洛阳边”）与间接抒情（借景抒情、借事抒情）。 ②例：“想得家中夜深坐，还应说着远行人”运用了哪种抒情手法？有何妙处？ 3. 结构与情感层次 ①分析“以乐景衬哀情”（如良辰美景反衬孤寂）或“虚实结合”（眼前实景与想象虚景）。 ②例：诗的上阕写景，下阕抒情，二者如何体现情感的递进？ （六）送别诗 1. 细节描写赏析 ①分析“执手相看泪眼”“长亭古道”等细节传递的离愁别绪。 ②例：诗中“劝君更尽一杯酒”的细节，如何体现离别之情？ 2. 象征与比喻手法 ①用“孤蓬”“浮云”象征漂泊，“流水”比喻愁思绵长。 ②例：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了什么手法？有何表达效果？ 3. 情感基调与主题 ①区分豪放洒脱（如“海内存知己，天涯若比邻”）与低沉伤感的不同基调。 ②例：这首送别诗表达的情感与常见送别诗有何不同？ 三、答题关键技巧 1. 紧扣题材特征：先判断诗歌类型，联想该题材常见情感与手法。 2. 抓关键词句：关注标题、注释、典故及带有情感色彩的字词（如“愁”“喜”“孤”）。 3. 结合注释背景：注释常提示写作时间、诗人经历或历史事件，帮助理解主旨。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌常见形象 一、古代诗歌常见形象知识储备 题型一　鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象有两类。主人公形象和诗人形象。 形象类型 举例分析 忧国忧民，心系社稷 “国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。 历经磨难，坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。 胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。 征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。 寄情山水，热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。 藐视权贵，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。 怀才不遇，壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。 羁旅他乡，思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。 爱恨情长，感时伤别 柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。 题型二　鉴赏事物形象 理解物象含义(内涵) 古代诗歌中常见的六类意象 1.送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念) 名称 简析 杨柳 它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 长亭 古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。”谓十里一长亭，五里一短亭。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 南浦 “南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 酒 酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。 2.思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂) 名称 简析 月亮 一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”又如苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生。 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。 莼羹鲈脍 典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情。 捣衣 表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“捣衣”也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌(秋歌)》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？” 双鲤 鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人赵令畤《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问。隔水高楼，望断双鱼信。” 　 　3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛) 名称 简析 梧桐 梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”元人徐再思《〔双调〕水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 芭蕉 在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿(窗前谁种芭蕉树)》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 流水 水在我国古代诗歌里和绵绵的忧愁连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 猿猴 古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情。如：北魏地理学家、散文家郦道元《水经注》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。” 杜鹃 古代神话中，蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，口中流血，其声哀怨悲凄，动人肺腑，于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如唐代李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。” 斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。” 　　 4.爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 名称 简析 红豆 传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。 莲 与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁。 连理枝、比翼鸟 连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。如白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 　　 5.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往) 名称 简析 五柳 陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“复值接舆醉，狂歌五柳前。” 东篱 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 三径 陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 　　 6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨) 名称 简析 菊花 菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。 梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”词人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 松柏 《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。 竹 它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。如郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句高度赞扬了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。 黍离 《诗经·王风·黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到故都长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来“黍离”常被用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？” 冰雪 古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 草木 诗人往往以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” 题型三　鉴赏景物形象 两种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。 （一）意境赏析(画面描述) 教材中古代诗歌中常考查的意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”。 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”。 闲适恬淡 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”。 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”。 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”。 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。 清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”。 （二）分析写景作用 写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。 结合实例，掌握解题方法 1.把握景物描写的一般作用 (1)交代事件发生的时令、地点。 (2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行　(并序)》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。 (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。 (4)在情节结构中的作用。 开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。 中间：承上启下，推动情节的发展。 结尾：照应开头，使结构更加完整。 以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。 (5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包蕴着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的满足。 2.分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。 二、古代诗歌形象常见题型 （一）人物形象题 考查方向：分析诗中塑造的人物（诗人自身或他人）的性格、情感、身份、命运等。 1.概括人物形象特点 （1）问法：诗中刻画了怎样的人物形象？请简要概括。 （2）答题思路： ①找关键词：从动作、神态、心理、环境等描写中提炼形象特征（如“独坐幽篁里”的“独”体现孤寂）。 ②联背景：结合诗人经历或注释，判断人物身份（如贬谪官员、隐逸诗人）。 ③明情感：通过抒情句分析人物情感（如“艰难苦恨繁霜鬓”表达忧国伤时）。 （3）示例： 《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”刻画了怎样的人物形象？ 答：塑造了一个孤独、坚毅的隐者形象。“孤舟”“独钓”“寒江雪”通过环境烘托，展现人物远离世俗、清高孤傲的性格，暗含诗人被贬后坚守节操的心境。 2.分析人物形象的作用 （1）问法：诗中人物形象有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①结构上：是否为线索，或与其他形象（如景物）形成对比/衬托。 ②情感上：是否借人物表达诗人的理想、感慨或批判（如借“将士”形象表达对战争的反思）。 （3）示例： 《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮形象有何作用？ 答：借诸葛亮的壮志未酬，表达诗人对贤才的仰慕、对报国无门的感慨，同时暗讽现实中无人像诸葛亮一样鞠躬尽瘁，深化了忧国忧民的主题。 （二）景物形象题 考查方向：分析诗中描写的自然景物或生活场景，概括意境特点，分析其作用。 1. 概括意境特点 （1）问法：这首诗营造了怎样的意境？请简要分析。 （2）答题思路： ①找意象：提取诗中的景物（如“月”“松”“泉”）。 ②析特点：用两字形容词概括意境（如雄浑壮阔、清幽宁静、萧瑟凄凉）。 ③联情感：意境往往服务于情感（如“枯藤老树昏鸦”的萧瑟烘托游子愁绪）。 （3）答题模板： 意境特点（如孤寂冷清）+ 具体意象组合（如寒蝉、冷雨、孤灯）+ 表达的情感（如离别之愁）。 （4）示例： 《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”营造了怎样的意境？ 答：营造了清幽明净的意境。明月、松林、清泉等意象组合，勾勒出静谧的山间夜景，体现诗人对闲适隐逸生活的向往。 2.分析景物的作用 （1）问法：诗中某景物（如“柳”“月”）有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①结构：是否为全诗奠定基调，或作为线索贯穿全诗。 ②手法：是否借景抒情、以乐景衬哀情，或用象征、烘托手法。 ③情感：是否渲染气氛、烘托人物心情（如“风急天高猿啸哀”渲染凄凉氛围）。 （3）示例： 《琵琶行》中“枫叶荻花秋瑟瑟”的景物描写有何作用？ 答：①渲染萧瑟凄凉的秋夜氛围，为琵琶女的出场和全诗的离愁别绪奠定基调；②以景衬情，烘托诗人被贬后的孤寂心境。 （三）事物形象题（咏物诗为主） 考查方向：分析诗中所托之物的特征，及其象征意义（托物言志）。 1.概括事物特征 （1）问法：诗中描写的事物（如“梅”“竹”）有哪些特点？请简要概括。 （2）答题思路： ①抓关键词：从形、色、态、质等方面提炼特征（如“墙角数枝梅，凌寒独自开”的“寒”“独”体现坚韧）。 ②析手法：是否用拟人、比喻、对比等手法突出特点（如“粉骨碎身浑不怕”以拟人体现石灰的坚贞）。 （3）示例： 《石灰吟》中的“石灰”有何特点？ 答：具有历经锤炼（“千锤万凿出深山”）、坚贞不屈（“烈火焚烧若等闲”）、清白留世（“要留清白在人间”）的特点。 2.分析象征意义（托物言志） （1）问法：诗中事物象征了什么？表达了诗人怎样的情感或志向？ （2）答题思路： ①找相似点：事物特征与诗人品格、志向的关联（如“莲”出淤泥而不染象征高洁）。 ②联背景：结合诗人经历，判断其借物表达的情感（如怀才不遇、坚守节操）。 （3）示例： 《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”的“梅”象征什么？ 答：象征虽历经磨难仍坚守高洁品格的诗人自身，表达了不与世俗同流合污、矢志不渝的人生态度。 （四）对比型形象题 考查方向：对比两首诗中同类形象（如不同诗中的“月”“柳”）的异同。 （1）问法：两首诗都描写了“XX”形象，有何异同？请结合诗句分析。 （2）答题思路： ①同：先概括形象的共同特征（如均为思乡象征）。 ②异：结合具体诗句，分析情感或手法的差异（如甲诗“月”表孤寂，乙诗“月”表豁达）。 （3）示例： 比较《静夜思》与《水调歌头》中“月”的形象异同。 答：①同：均为思乡情感的载体，借月表达对亲人或故乡的思念。 ②异：《静夜思》中“月”是单纯的触发乡愁的意象（“床前明月光”），情感直白；《水调歌头》中“月”贯穿全词，既象征人生的聚散无常（“月有阴晴圆缺”），又寄托对天下人的祝福（“但愿人长久”），情感更复杂深沉。 二、古代诗歌形象答题技巧 1.审清题型：先判断是人物、景物还是事物形象，避免混淆。 2.紧扣关键词：从描写形象的字词中提炼特征，避免脱离诗句空谈。 3.联系情感与手法：形象是情感的载体，分析时需结合抒情方式（直抒胸臆/借景抒情）和表现手法（象征、烘托、对比等）。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌语言 一、古代诗歌常见语言知识储备 题型一　炼字(含诗眼) 1.教材中古代诗歌锤炼的常见6类词性 炼字类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动，化凡为美，有动态感。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 　　2.诗眼类型 类型 示例 分析 思想的凝聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的总起点 “江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易《忆江南》) “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的闪光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 题型二　炼句(赏析关键句) 炼句形态 诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态 炼句内涵 着眼于修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”凸显了诗人的感时恨别之痛 着眼于声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用 炼句位置 起承转合 起 开门见山，当头棒喝 迂回入题，托物起兴 承 “承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接 “承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应 转 “转”多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片” ①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 ②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人 合 “合”就是指诗词的收束句 ①章法浑圆，呼应句首 ②卒章显志，感发意志 题型三　赏析语言风格 语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。 1.常见的用来描述语言特色风格的词语 ①清新　清秀　清健　平淡　淡雅　古朴　质朴　朴素　朴实　自然　浅显　通俗　优美　华美　华丽　工丽　典雅　新奇　鲜明　生动　形象　准确　简洁　简练　凝练　洗练　明快　传神 ②高昂　奔放　豪放　热情　恢宏　轻灵　飘逸　苍劲　劲健　强健　雄健　雄奇　雄伟　雄壮　雄浑　浑厚　俊爽　旷达　奇崛　峭拔 ③深沉　低沉　委婉　含蓄　风趣　幽默　诙谐　朦胧　隐晦　细密　悲慨　悲壮　悲凉　苍凉　舒缓　清冷　孤峭　清瘦 ④多用口语　明白如话　活泼晓畅　笔调婉约　色彩丰富　富有韵律　平字见奇　常字见险　陈字见新　朴字见色　诗画一体 2.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡宁谧 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 3.唐宋主要诗人作品的语言风格 诗人 语言风格 诗人 语言风格 陈子昂 古朴雄浑 李商隐 委婉含蓄 王勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽 张若虚 清丽自然 李煜 凄婉柔丽 孟浩然 闲静淡远 韦庄 清丽流淡 王之涣 清朗雄健 晏殊 闲雅婉丽 王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡 王维 闲适恬淡 欧阳修 清新流畅 李白 清新飘逸 秦观 清丽典雅 高适 雄厚浑朴 柳永 伤感缠绵 岑参 雄奇瑰丽 苏轼 豪放旷达 杜甫 沉郁顿挫 王安石 雄健高峻 白居易 通俗明快 黄庭坚 瘦硬新奇 韩愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工 刘禹锡 清新隽丽 李清照 凄婉清丽 柳宗元 明净幽峭 陆游 慷慨悲凉 李贺 奇丽诡诞 辛弃疾 沉郁豪放 杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅丽 二、古代诗歌语言常见题型 （一）炼字题（赏析关键词） 考查方向：分析诗中某字（多为动词、形容词、副词、数词）的表达效果。 1.某字历来为人称道，赏析其妙处 （1）问法：诗中“X”字用得好，好在哪里？请简要分析。 （2）答题思路： ①释含义：解释该字在句中的含义（表层义+深层义，如“红杏枝头春意闹”的“闹”有“热闹、盎然”之意）。 ②描景象：展开联想，描述该字营造的画面或场景（如“闹”字展现杏花盛开、生机勃发的景象）。 ③析手法：判断是否运用修辞（拟人、通感等）或表现手法（动静结合、以动衬静）。 ④点情感：点明该字表达的情感或作用（如“闹”字传递诗人对春日的喜爱之情）。 （3）答题模板： 含义+画面+手法/效果+情感/作用 （4）示例： 《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“割”字妙在何处？ 答：①“割”意为“分割”，形象地写出泰山如刀斧般将山南山北的阳光与阴影切割开来；②突出泰山高耸险峻的气势，仿佛有主宰自然的力量；③表达诗人对泰山雄奇景色的惊叹与赞美。 2.某字能否替换为另一字？ （1）问法：诗中“X”字能否换成“Y”字？为什么？ （2）答题思路： ①表态：一般回答“不能”。 ②析原字：按炼字题思路分析原字的妙处。 ③贬替换字：说明替换字在含义、手法、情感上的不足（如更直白、缺乏表现力）。 （3）示例： “春风又绿江南岸”中“绿”能否换成“到”？ 答：不能。①“绿”为形容词作动词，意为“吹绿”，化静为动，生动展现春风带来的生机，画面感强烈；②“到”仅表示到达，缺乏色彩与动态，无法体现诗人对春日的细腻感受和归乡的欣喜之情。 （二）炼句题（赏析关键句） 考查方向：分析诗中某联（多为颈联、尾联）或某句的艺术特色及作用。 1.赏析某句的精妙之处 （1）问法：请赏析“XX”句的表达效果。 （2）答题思路： ①明手法：判断是否用典故、修辞（比喻、对偶、夸张等）、表现手法（借景抒情、以景结情等）。 ②描内容：描述诗句内容，分析画面特点（如“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒雄浑壮阔的边塞风光）。 ③析结构：是否为全诗关键句（如卒章显志、承上启下）。 ④点情感：点明诗句表达的情感或主题（如边塞诗中该句可能表达对将士的赞美）。 （4）示例： 《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”妙在何处？ 答：①手法：“万里”“百年”从空间（漂泊之远）、时间（暮年之愁）双重渲染愁绪，“悲秋”“多病”直抒胸臆；②内容：描绘诗人漂泊天涯、年老体弱、孤独登高的凄凉场景；③情感：集中表达身世之悲、家国之痛，奠定全诗沉郁顿挫的基调。 2.分析某句在结构上的作用 （1）问法：某句在全诗中有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①首句：开篇点题、渲染气氛、奠定基调（如《琵琶行》“浔阳江头夜送客”交代场景，渲染离愁）。 ②中间句：承上启下、铺垫伏笔（如《春望》“感时花溅泪”承接“国破”之伤，引出“恨别”之情）。 ③尾句：卒章显志、以景结情、余韵无穷（如《凉州词》“春风不度玉门关”以景语作结，暗含戍边将士的哀怨）。 （三）语言风格题 考查方向：概括诗歌的整体语言特色或对比不同诗人的风格差异。 1.概括诗歌的语言风格 （1）问法：这首诗的语言风格有何特点？请结合诗句分析。 （2）答题思路： ①记常见风格词： 豪放（苏轼“大江东去”）、婉约（李清照“寻寻觅觅”）、 清新自然（王维山水诗）、沉郁顿挫（杜甫“三吏三别”）、 质朴刚健（陶渊明田园诗）、含蓄委婉（李商隐无题诗）等。 ②找关键词分析：从用词（如口语化、华丽辞藻）、句式（如长短句、对仗）、情感表达（直露/含蓄）判断风格。 （3）示例： 分析《绝句二首（其三）》“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的语言风格。 答：语言风格清新明快。①用词鲜亮：“碧”“白”“青”“燃”以强烈色彩对比勾勒明丽春景；②句式工整：对仗精巧，节奏轻快；③情感直露：通过盎然生机的画面，直接表达诗人暂得安身的愉悦心情。 2.对比两首诗的语言风格差异 （1）问法：比较甲、乙两诗的语言风格有何不同？ （2）答题思路： ①分别概括两首诗的风格（如甲诗豪放，乙诗婉约）。 ②结合具体诗句，从用词、手法、情感表达等方面对比差异。 （3）示例： 比较李白《将进酒》与杜甫《登高》的语言风格。 答： 李白：豪放飘逸。①用词夸张（“黄河之水天上来”“朝如青丝暮成雪”）；②情感炽烈（“人生得意须尽欢”直抒胸臆）；③句式自由（长短句交错，如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”）。 杜甫：沉郁顿挫。①用词凝练（“万里”“百年”浓缩人生悲慨）；②情感深沉（身世之愁与家国之忧交织）；③句式工整（通篇对仗，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）。 （四）诗眼题 考查方向：找出全诗中最能体现情感或主旨的关键词（“诗眼”）并分析其作用。 （1）问法：有人认为某字是全诗的“诗眼”，你是否同意？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①判断诗眼：通常为能统摄全诗情感或内容的字（如《春望》“恨”字）。 ②分析关联：该字如何贯穿全诗（如《静夜思》“思”字串联“望月—思乡”脉络）。 ③点出作用：是否奠定情感基调、揭示主题（如《枫桥夜泊》“愁”字统领全篇羁旅之愁）。 三、古代诗歌答题关键技巧 1.炼字/句题：避免孤立分析，需结合上下句甚至全诗内容。 2.语言风格题：先积累常见风格术语，再结合具体诗句印证，避免空套标签。 3.对比题：紧扣“异中求同，同中求异”，从用词、手法、情感多角度切入。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌表达技巧 一、古代诗歌常见技巧知识储备 （一）修辞手法 1.比喻 化抽象为具体，更加生动形象，强化特定意境的渲染。（例：谁言寸草心，报得三春晖） 注：古人很少直接比喻某物，常用借喻，如：玉轮，玉盘等（例：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱） 2.比拟（拟物，拟人） 赋予无生命的食物以人的情感（拟物），或赋予甲以乙的情感（拟人），描写生动，画面和情意表达更加鲜明别致。（例：此情无计可消除，才下眉头，却上心头/拟物） 3.双关 双关分为谐音双关和语意双关，使得表达情意更含蓄，更有趣。（例：低头弄莲子，莲子清如水/”莲子“谐音”怜子“，爱你之意） 4.借代 称人时用籍贯，官职等代称；称物时用其特征或者相关联的另一事物来代替。借代在情意表达方面作用很多：有得体，有含蓄，有形象，又别致等（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/因富贵之家常把大门刷成红色，以显示其身份显赫，故朱门代之富贵之家） 5.夸张 情感表达更加强烈，鲜明，更能渲染读者。（例：白发三千丈，缘愁似个长/白发因愁而生，长达三千丈，多么深重得愁思啊） 6.对比 古人常用对比来表达自己对事物的喜恶或憎怜（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/鲜明的对比，反映了当时贫富对立的社会现实） （二）表达方式 1.记叙（叙述） 叙述人物的经历，或事件的发生，发展，高潮，结局。（例：慈母手中线，游子身上衣/用记叙的方式写出了慈母给即将远行的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然） 2.描写 a.正面描写：又叫直接描写，对描写对象的直接描绘（例：墙角数枝梅，凌寒独自开） b.侧面描写：又叫间接描写，不直接描写对象，而是从周围环境或其他人物的评价等入手（例：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，从其他妃嫔的失宠来侧面写出杨玉环的美） c.细描：即细节描写，又叫工笔，对人物或事物进行精细雕刻式的描写，生动贴切，描写详尽细腻 d.白描：用质朴的文字抓住人物或事物得特征（例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。前两句为白描，用粗笔勾勒辽阔明丽的景象；后两句为细描，表现衔泥飞燕，静睡鸳鸯的景象） 3.议论 对人或事物的好坏，是非，价值等所发表的意见或看法。（例：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔） 4.抒情 表达作者强烈的爱憎，好恶，喜怒等主观情感 a.直抒胸臆：作者直接表达对某件事/某人的态度，抒情时情感强烈，朴实真切，震撼人心。（例：呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！直接抒发诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚节操） b.借景或借物抒情：作者对某种景象或某种客观事物有所感触的，把自身所要抒发的感情，表达的思想寄寓在此景此物中(例：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。作者借原上草的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒的感叹） c.寓情于景/情景交融：将情感融汇在特定的自然景物或生活场景中（例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景的同时表达对春雨的喜爱之情） d.用典抒情：运用典故讽刺时事，抒发自己的情感。（例：《锦瑟》用典抒发忧国忧民的情怀） （三）结构技巧 1.开门见山 开端直接了当切入主题（例：蜀道之难，难于上青天） 2.伏笔照应 在前文的描写，叙述中对后文内容适当提示或暗示，使得作品结构严谨，脉络分明。（例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。与后文一尊还酹江月前后呼应） 3.先景后情 景与情分别描写，层次分明，层层递进。（例：杜甫的《登高》中前半诗写景，后半抒情，错综之妙，结构严谨） 4.卒章显志 诗歌结尾处表达自己的思想或情怀，以增强诗歌的深刻性和感染力。（例：李白的《行路难》尾句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达诗人立志实现理想的信心） 5.以景结情 诗歌在议论或抒情时戛然而止，转为写景，以景代情结束诗歌，显得意犹未尽。（例：王昌龄的《从军行七首》其二中结尾描写古老雄伟的长城，景象壮观悲凉，加深了诗人的思想之情，给读者留下无限的想象空间） （四）表现手法 1.渲染，烘托 渲染，国画技法中，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用于艺术创作，则是从正面着意描写。（例：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。四句渲染描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前） 烘托，国画技法中，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使得形象更加鲜明。用于艺术创作，则是从侧面着意描写。（例：《陌上桑》中借行者，少年的反应来侧面烘托秦罗敷的美貌） 2.象征 借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念，思想或情感，同时其概括的内容更为深广。（例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。以两个美女来象征国家命运，以小见大，隐含诗人生不逢时，怀才不遇的慨叹之情） 3.反衬 为使事物的特点突出，将其与另外一些相反或相对的事物放在一起，进行对照。常见的反衬有：以乐景写哀情，以动衬静，以静衬动等（例：《琵琶行》中的春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。以乐景写哀情） 4.虚实结合 实写或是描述事实，或是描写所见之物等；虚写或是想象的内容等。虚实结合使作品结构更紧凑，形象更加鲜明。（例：李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的所见所想为实写） 5.借古讽今 诗人在历史人物或事件中寻求载体，以便委婉地表达自己心中的不满。赏析时注意结合诗人的写作背景和心境。（例：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》诗人借古讽今，警示宋朝统治者不要重蹈覆辙，可惜一片丹心并未被重视，可悲可叹） 6.动静，远近，高低结合（视角） 描写时由近及远，由动到静，由高到低，生动活泼，形象细腻，给读者展现一副生动的画面。（例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。前两句动景，后两句为静景，一静一动，生动形象） 7.点面，抑扬结合 点面结合：广景镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒为面，细笔描绘为点。（例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。前两句为远景描写，即面；后两句近景描写，即点） 先抑后扬，先扬后抑，都是为了突出后者，强调后者。（例：王昌龄的《闺怨》中先写少妇不知愁，后才写其悔，通过少妇情感的变化，表现其伤感和哀怨的情绪） 8.比兴 比即打比方，兴即先言他物以引出所咏之物。把情感寄寓在形象之中，让读者不自觉地受到感染，产生意味无穷的效果。（例：桑之未落，其叶沃若。以桑叶的润泽有光，比喻女子的容貌靓丽） 9.以小见大 通过写一件小事物，写出大主题。（例：杜牧的《赤壁》中托物咏史，以小见大，点明赤壁之战关系国家存亡，同时暗指自己胸怀大志却不被重用） 10.意象 诗人将一些意象有机地组合在诗句中，给人以鲜明的形象感。（例：诗中的月常表达思想思亲之意，柳常含有不舍的离别之情等等） 11.想象，联想 想象比较虚幻，具体；联想比较实在，想到即可。（例：想得家中夜深坐，还应说着远行人。诗人不写自己思念家人，而想象家人思念自己，从而将思乡之情表现地更加深切感人） 2、 古代诗歌技巧常见题型 （一）表现手法分析题 考查方向：判断诗歌运用的抒情方式、描写手法、修辞手法等。 1.这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句分析 (1)答题思路： ①抒情手法： 直接抒情（直抒胸臆）：如“安能摧眉折腰事权贵”直接表达愤懑。 间接抒情：借景抒情（“感时花溅泪”借花鸟抒忧国之情）、托物言志（于谦《石灰吟》借石灰表高洁）、用典抒情（辛弃疾用“廉颇老矣”典表达壮志难酬）。 ②描写手法： 正/侧面描写：如《琵琶行》正面写琵琶声，侧面写听众反应。 虚实结合：实写眼前景（“大漠孤烟直”），虚写想象/回忆（“何当共剪西窗烛”）。 动静结合：如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静。 感官角度：从视觉（“红杏枝头”）、听觉（“蛙声一片”）、触觉等多维度描写。 修辞手法：比喻（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对比（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）等。 （3）示例： 分析《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”的表现手法。 答：①动静结合：“明月照松”是静景，“清泉流石”是动景，以动衬静，突出山林清幽；②借景抒情：通过描绘清幽明洁的自然图景，表达诗人对隐逸生活的向往。 2.某手法有何表达效果？ （1）问法：诗中运用“XX手法”有什么作用？ （2）答题思路： 点明手法+分析内容+表达效果（如“强化情感”“突出主题”“营造意境”等）。 （3）示例： 《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”用了什么手法？有何效果？ 答：①以乐景衬哀情（反衬）：碧草春色、黄鹂好音本是乐景，却着“自”“空”二字，凸显祠堂空寂；②表达诗人对诸葛亮的追思及无人凭吊的感慨，倍增凄凉之感。 （二）用典题 考查方向：分析典故的来源、作用及表达的情感。 1.诗中引用某典故有何用意？ （1）问法：诗中“XX”句用了什么典故？有什么作用？ （2）答题思路： ①明典故：指出典故出处（如“庄生晓梦迷蝴蝶”化用庄子梦蝶典故）。 ②析本意：概括典故的原始含义（庄子典表达人生虚幻）。 ③联现实：结合诗句分析诗人如何化用（如李商隐借典表达对亡妻的追思）。 ④点作用：①含蓄抒情（避免直白）；②丰富内涵（如用“廉颇”典表达报国之志）；③对比反衬（如用“王谢堂前燕”典对比昔盛今衰）。 （3）示例： 分析辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的用典作用。 答：①用廉颇晚年被谗遭弃的典故；②以廉颇自比，表明虽年老仍有报国之志；③借典故抒发对南宋朝廷不重用人才的愤懑，含蓄深沉。 2.对比不同诗中同一典故的用法差异 （1）问法：甲、乙两诗都用了“XX”典，表达情感有何不同？ （2）答题思路：分别结合全诗分析典故的语境义，对比情感差异（如同样用“采薇”典，王维抒隐逸之乐，杜甫表战乱之愁）。 （三）结构技巧题 考查方向：分析诗歌的谋篇布局、线索脉络、首尾呼应等。 1.分析诗歌的结构特点 （1）问法：这首诗在结构上有什么特色？请简要分析。 （2）答题思路： 线索：以时间（《琵琶行》“夜送客—听曲—诉身世”）、意象（《春江花月夜》以“月”贯穿）、情感（《登高》“悲”字层层递进）为线索。 铺垫与照应：如《琵琶行》先写“枫叶荻花秋瑟瑟”铺垫凄凉氛围，后以“江州司马青衫湿”照应情感爆发。 卒章显志：如《静夜思》结尾点“思故乡”，收束全篇。 以景结情：如《春晓》以“花落知多少”景语作结，余韵无穷。 （3）示例： 分析《登高》的结构特点。 答：①前两联写景（首联“急风高天”，颔联“落木长江”），后两联抒情（颈联“万里悲秋”，尾联“艰难苦恨”），景情结合，层层递进；②首联“登高”点题，尾联“潦倒新停浊酒杯”呼应“百年多病”，结构严谨。 2.分析某句在结构上的作用 问法：某句在全诗中起什么作用？（同“炼句题”中结构作用分析，见前文） （四）对比技巧题 考查方向：比较两首诗在表现手法上的异同。 （1）问法：甲、乙两诗在表现手法上有何异同？请结合诗句分析。 （2）答题思路： 1. 找相同点：如均用借景抒情、比喻等。 2. 析不同点： 甲诗侧重用典抒情，乙诗侧重直抒胸臆； 甲诗用乐景衬哀情，乙诗用哀景抒哀情。 3.结合具体诗句印证，避免空泛对比。 示例： 比较李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与柳永《雨霖铃》的抒情手法异同。 答： 相同点：均用借景抒情（李诗“孤帆远影碧空尽”，柳诗“寒蝉凄切，对长亭晚”）。 不同点： 李诗以“唯见长江天际流”的阔大景象，含蓄表达对友人的不舍与祝福，情感洒脱； 柳诗用“杨柳岸，晓风残月”的凄清意象，直接抒发离别之痛，情感缠绵悱恻。 三、古代诗歌技巧答题关键技巧 1.精准判断手法： 先区分大类别（抒情/描写/修辞/结构），再细化具体手法（如“借景抒情”属于间接抒情）。 避免混淆易混手法（如“借代”与“比喻”、“以景结情”与“卒章显志”）。 2.结合诗句分析： 忌只罗列手法名称，需说明“如何用”（如“‘红杏枝头春意闹’用‘闹’字化静为动，以通感手法写出春意盎然”）。 3.规范答题步骤： 按“手法名称+具体分析+表达效果”逻辑作答，分点清晰。 【教材重要文体知识】 1.“楚辞”，诗体名。 楚地的歌辞，指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。汉代人将这种文体称之为“楚辞体”，楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，所以楚辞也称之为“骚体诗”。 “楚辞”的文体风貌： （1）语言：大量采用楚国民间的口语和方言；大量使用虚词作语气助词，如“兮”；词采缤纷华美。 （2）句式：灵活自由，参差错落，较多部分采用六言，亦掺杂四言、五言、七言等形式。 （3）结构：篇幅较长，以铺陈叙事来尽情抒情。 （4）风格：充满个人的情志与幻想，多用想象和夸张，带有神话色彩，风格浪漫而神秘，是浪漫主义诗歌的滥觞。 “兮” “兮”是楚地方言。骚体诗诵读时要有节奏，一般三四个节拍，随文切分；读时语音延长，不仅可以强化抒情、咏叹色彩，而且能够充分体现楚辞体情感浓郁的特点。 2. 古体诗 古体诗也叫古诗、古风，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。古体诗不讲对仗，押韵较自由，其发展轨迹是：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 3. 律诗是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵；每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。十句以上为排律，排律除首尾两联外中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。 4. 词 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词是一种抒情诗体，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”等。 5. 扬州慢 扬州慢，词牌名，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数（习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调）。 【教材重要作家作品知识】 1.《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”，是由不同地区的人民口头创作的歌谣，是《诗经》中的精华部分。其中有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》“六义” 《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；其中“风、雅、颂”是就其体例分类来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。 (1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 (2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。 (3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 (4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。 (5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。 (6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 2.《楚辞》 《楚辞》，总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。 3.《离骚》 《离骚》代表了“楚辞”的最高成就，是屈原的代表作。 《离骚》是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国古代文学史上最长的一篇抒情诗。 全诗373句, 2464字,用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象。 可分为三部分： （1）叙述诗人的理想、品格、经历以及决不同流合污的意志。 （2）描写“上下求索”的幻境，表现诗人理想不能实现的苦闷抑郁。 （3）描写诗人去国和留楚的思想斗争，并决心以身殉国。 4.《孔雀东南飞·并序》 《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。但大部分为艳情宫体之作。徐陵，南朝陈人，字孝穆。他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。 5.李白 李白是唐朝著名诗人。字太白，号青莲居士。他一生渴望在仕途有所作为，但道路坎坷。曾供奉翰林，后遭排挤离开长安。安史之乱时受牵连被流放。 其诗风豪放飘逸、想象丰富，题材广泛，涵盖饮酒、山水、送别等诸多方面。像《将进酒》《望庐山瀑布》等都是经典之作。他被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，对后世诗歌发展影响深远。 6.杜甫 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰时期，经历坎坷，仕途不顺，又遭逢安史之乱，一生流离。 杜甫的诗风格沉郁顿挫，真实地反映社会现实和人民疾苦，有“诗史”之称。如“三吏”“三别”。题材包括咏怀、叙事、写景等多种类型。他被尊称为“诗圣”，和李白并称“李杜”，在中国诗歌史上占据崇高地位。 7.柳永 柳永 ,北宋词人，原名三变，字耆卿，年轻时,常出入歌楼舞馆,为乐工歌伎撰写歌他的词其中有很大一部分内容写的是柳腰花容,弥漫着一种浓厚的脂粉气,受到守旧文人的歧视,且屡试不第。柳永对自己多次名落孙山很有牢骚,他写词说“忍把浮名,换了浅斟低唱。”后来又参加考试,宋仁宗看了他的名字说:“此人花前月下,且去浅斟低唱,何要浮名,且去填词!”柳永于是落魄京师,干脆自称“奉旨填词柳三变”,从此无所顾忌地纵游伎馆酒楼之间,致力于民间新声和词的艺术创作。后来,他生活困顿潦倒,为谋求生活出路,47岁时,改名柳永,又参加进士考试,考试中第。中试后曾做过县令、屯田员外郎等小官,因此世人又称其为“柳屯田”或“柳郎中”。他一生穷困潦倒,死后由几个旧日相知的歌伎出钱才得以埋葬。 8.姜夔 姜夔（约1155—约1221），字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋文学家、音乐家。一生屡试不中，布衣终生，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。他诗词俱工，词尤负盛名。词风清丽典雅，多为记游、咏物、感叹身世飘零与情场失意之作，也有寄寓忧国伤时之作。姜夔喜欢自创新曲，本篇《扬州慢》即其自度曲之一。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家。主要作品：《白石道人诗集》。 《扬州慢》乃姜夔自作调，“白石因游扬州而作，创为新调，即以词意名题，其所言即扬州之事。”慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都较长。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。 【教材重要诗词知识】 《氓》 1. 人物形象 （1）女子： 婚前：天真热情（“送子涉淇，至于顿丘”）、真诚专一（“乘彼垝垣，以望复关”）。 婚后：勤劳坚韧（“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”），却遭虐待（“言既遂矣，至于暴矣”）。 觉醒后：清醒决绝（“反是不思，亦已焉哉”），体现反抗精神。 （2）氓：虚伪贪婪（“氓之蚩蚩，抱布贸丝”）、薄情寡义（“二三其德”“至于暴矣”），是负心男子的典型。 2. 艺术手法 （1）叙事结构：以时间顺序展开（恋爱→结婚→婚变→决绝），脉络清晰，兼具叙事性与抒情性。 （2）比兴手法： “桑之未落，其叶沃若”以桑叶润泽比喻女子青春貌美；“桑之落矣，其黄而陨”以桑叶枯黄比喻女子色衰爱弛，暗示婚姻变化。 “于嗟鸠兮，无食桑葚”以鸠鸟贪食桑葚致醉，警告女子勿沉溺爱情（兴中带比）。 （3）对比手法： 男子前后态度对比：婚前“信誓旦旦” vs 婚后“至于暴矣”。 女子情感变化对比：热恋时“载笑载言” vs 被弃后“躬自悼矣”。 重章叠句：如“淇则有岸，隰则有泮”重复出现，强化情感，增强诗歌节奏感。 3. 关键意象 淇水：贯穿全诗的重要意象，象征婚姻历程： 恋爱时“送子涉淇”，象征甜蜜起点； 婚后“淇水汤汤，渐车帷裳”，暗示婚姻遇挫（水势汹涌喻生活风波）； 决裂时“淇则有岸”，以淇水有岸反喻痛苦无边，表达怨恨之深。 磐石与蒲苇：（非诗中原句，出自《孔雀东南飞》，可对比联想）诗中虽未明写，但女子的“韧”与男子的“易变”形成隐性对比。 4. 语言特点 四言句式：简洁明快，符合《诗经》民歌风格。 口语化表达：如“匪我愆期，子无良媒”“反是不思，亦已焉哉”，直白如对话，增强真实感。 《离骚》 1. 人物形象（抒情主人公） 政治理想者：主张“美政”（举贤任能、修明法度），心系国家兴衰（“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”）。 道德完美者：洁身自好，追求品德修养（“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”），以“芰荷”“芙蓉”自喻高洁。 悲剧抗争者：虽遭谗言、流放，仍拒绝与世俗同流合污（“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”），最终以死明志（“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居”）。 2. 艺术手法 （1）浪漫主义风格 奇幻想象：驾驭龙凤、周游天地（“驷玉虬以乘鹥兮，溘埃风余上征”），以神话意象（帝阍、丰隆、宓妃）构建超现实境界。 神话传说：引用“羲和弭节”“望舒先驱”等神话，赋予诗歌神秘色彩与象征意味。 （2）比兴（香草美人）手法 香草：象征高洁品德与理想（如“兰”“蕙”“芰荷”“芙蓉”），“纫秋兰以为佩”喻修身养性。 美人：喻指君主（如“恐美人之迟暮”），或自喻理想中的人格形象。 恶草：象征奸佞小人（如“薋菉葹以盈室兮”），“众芳芜秽”喻贤才被斥、世风日下。 （3）象征体系 服饰佩戴：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”象征超凡脱俗的品格。 自然意象： “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”以花木经冬不凋，喻意志坚韧； “汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与”以时光流逝象征对理想的紧迫感。 （4）结构与句式 “兮”字用法：楚辞标志性句式，“兮”字在句中或句尾，增强咏叹语气，形成跌宕起伏的节奏。 自传式叙事：以“朕皇考曰伯庸”自叙身世，以“吾将上下而求索”串联求美政、求明君、求同道的过程。 3. 情感基调 忧愤深广：对国运的忧虑（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”）与理想破灭的悲愤交织。 孤高贞洁：以“举世皆浊我独清”的姿态，展现对世俗的超越与抗争。 《孔雀东南飞》 1. 人物形象 刘兰芝 ： 才德兼备——“十三能织素，十四学裁衣”（勤劳聪慧）；“指如削葱根，口如含朱丹”（容貌出众）。 自尊刚强——主动请归（“妾不堪驱使”），拒婚时“以死明志”，最终投水殉情，展现反抗精神。 深情专一——与焦仲卿“结发同枕席”，死前“徘徊庭树下”，不舍夫君。 焦仲卿： 矛盾挣扎——孝顺母亲（“府吏得闻之，堂上启阿母”），但深爱妻子，试图以“长跪”劝谏母亲，最终“自挂东南枝”，在忠孝冲突中选择殉情。 软弱妥协初期对母亲的压迫妥协（“我自不驱卿，逼迫有阿母”），体现封建礼教下的无奈。 焦母/刘兄： 封建家长代表：焦母专横跋扈（“吾意久怀忿，汝岂得自由”），以孝道压迫儿子休妻；刘兄势利自私（“先嫁得府吏，后嫁得郎君”），以门阀观念强迫妹妹改嫁，象征封建礼教的冰冷与残酷。 2. 艺术手法 （1）叙事结构： 以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，奠定悲剧基调； 按“婚姻悲剧发展”（兰芝被休→夫妻诀别→逼婚抗婚→双双殉情→化鸟双飞）展开，脉络清晰，详略得当（详写离别与抗婚，略写婚后生活）。 （2）比兴与象征： 孔雀：象征焦刘爱情的美好与悲剧（以鸟起兴，暗喻人不如鸟自由）； 松柏/梧桐：“枝枝相覆盖，叶叶相交通”象征爱情的永恒与不朽； 鸳鸯：结尾化鸟双飞，以浪漫手法表达对自由爱情的向往（浪漫主义与现实主义结合）。 （3）个性化语言： 焦母的严厉（“小子无所畏，何敢助妇语”）、刘兄的市侩（“作计何不量”）、兰芝的柔中带刚（“处分适兄意，那得自任专”），通过对话凸显人物性格。 （4）铺陈与排比： 兰芝“严妆”时的细节（“著我绣夹裙，事事四五通”），以铺陈手法展现其美丽与从容，反衬被休的不公； “十三……十七……”的排比，强调兰芝的多才多艺，暗示封建礼教对“完美女性”的摧残。 3. 关键情节 “自请遣归”：兰芝主动提出离开，体现其自尊与清醒，而非被动接受压迫。 “夫妻诀别”：二人“举手长劳劳，二情同依依”，既诉衷肠又立誓言，为后续殉情埋下伏笔。 “逼婚抗婚”：刘兄以权势逼婚，兰芝表面妥协（“登即相许和，便可作婚姻”），实则暗藏决绝，凸显矛盾激化。 “双双殉情”：兰芝投水、仲卿自缢，以极端方式反抗封建礼教，实现生命对自由的终极追求。 4. 主题拓展 封建礼教的三重压迫： ① 孝道：焦仲卿因“孝”被迫休妻，体现“父母之命”的绝对权威； ② 门阀制度：焦母嫌兰芝“无礼节”“举动自专由”，刘兄攀附权贵逼婚，反映等级观念对婚姻的操控； ③ 性别压迫：兰芝被要求“顺从”“勤俭”，却仍遭休弃，揭示女性在封建家庭中的弱势地位。 《蜀道难》 1. 主题： 描绘蜀道“高、险、奇”的自然特征，如“蜀道之难，难于上青天”贯穿全诗，反复强调其艰险。 隐含对国事（如藩镇割据）或仕途的忧虑，如“所守或匪亲，化为狼与豺”暗指险峻地势可能被野心家利用。 2. 情感： 对自然奇观的惊叹与敬畏。 对友人入蜀的担忧（“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”）。 对现实的隐忧与感慨。 3.艺术手法 （1）夸张与想象： “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”极写山高难越。 “地崩山摧壮士死”化用五丁开山神话，增添奇幻色彩。 （2）虚实结合： 实写“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”的山路曲折，虚写“扪参历井仰胁息”的惊悚感受。 （3）衬托与渲染： 以“悲鸟号古木”“子规啼夜月”的哀景渲染蜀道苍凉氛围。 4. 句式与韵律： 杂言句式（三、四、五、七言交错），节奏跌宕，符合蜀道起伏之势；韵脚随情感变换，增强抒情效果。 5.重点意象 蜀道：既是地理屏障，也是人生困境或社会矛盾的象征。 悲鸟、子规：象征哀愁、离别，烘托凄凉意境。 狼与豺：比喻叛乱者或野心家，暗喻政治隐患。 《蜀相》 1. 主题： 借凭吊诸葛亮祠庙，歌颂其“鞠躬尽瘁，死而后已”的政治理想与雄才大略。 抒发诗人对诸葛亮未竟事业的惋惜，以及自身壮志难酬、报国无门的悲愤。 2. 情感层次： 崇敬：对诸葛亮智慧（如“三顾频烦天下计”）与忠诚（“两朝开济老臣心”）的高度赞扬。 叹惋：“出师未捷身先死”慨叹其功业未竟，隐含对时局（安史之乱未平）的忧虑。 自伤：借古人遭遇，暗喻自身怀才不遇的感慨，引发读者对理想与现实矛盾的共鸣。 3.艺术手法 ①借景抒情（以乐景衬哀情）： “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”：碧草、黄鹂本是明丽之景，却用“自”“空”二字，以盎然春意反衬祠堂的空寂冷落，暗含诗人内心的孤寂与怅惘。 ②用典与叙事： “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”：简笔概括诸葛亮一生功绩（刘备三顾茅庐、辅佐蜀汉两朝），叙事中见崇敬。 ③炼字精妙： “寻”字开篇（“丞相祠堂何处寻”），既点出诗人刻意寻访的虔诚，又隐含对诸葛亮的追慕之情。 ④虚实结合： 实写祠堂之景、诸葛亮生平；虚写其未竟的“出师”之志，虚实相生，拓展诗歌的历史纵深。 4.重点意象与关键词 丞相祠堂：诸葛亮精神的象征，也是诗人缅怀先贤的载体。 三顾“两朝”：凸显诸葛亮的政治理想与君臣相知的理想状态。 出师未捷：成为后世感叹壮志未酬的经典意象。 《望海潮》 1.内容及主题 （1）上阕：铺陈杭州繁华 地理位置与环境：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，点明杭州的重要地位；“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”以白描手法勾勒市井民居的密集与富庶。 自然景观与经济：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”状写钱塘江堤的壮丽与江潮的汹涌；“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”极言商业繁荣、民生富庶。 （2）下阕：描绘西湖美景与人文风情 西湖全景：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”以桂子、荷花点染西湖秋夏之美，画面清丽开阔。 人文活动：“羌管弄晴，菱歌泛夜”“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓”描绘官民同乐的太平景象，暗含对地方长官政绩的赞颂。 （3）主题： 以铺陈笔法全方位展现杭州的繁荣富庶、湖山秀丽与人文鼎盛，既是对城市风光的赞美，也隐含投赠干谒的功利目的，体现宋代都市文化的独特风貌。 2.艺术手法 （1）铺陈（赋）的手法： 从地理位置、自然景观、市井经济、民生风俗到官吏雅兴，层层展开，如电影镜头般全景式描绘，极具画面感与立体感。 （2）善用数字与意象： “十万人家”“三秋桂子，十里荷花”以数字强化规模感；“烟柳”“风帘翠幕”“珠玑”“罗绮”等意象渲染华贵气息。 （3） 点染结合： “重湖叠巘清嘉”为“点”，“有三秋桂子，十里荷花”为“染”，先总括后细化，突出西湖之美。 3. 音律与语言： 慢词长调，平仄协调，“繁华”“清嘉”“豪奢”等词节奏明快，符合对盛世都市的赞美基调。 《扬州慢》 1.内容与主题 （1）上阕：绘扬州劫后之景 开篇点题：“淮左名都，竹西佳处”先扬后抑，以昔日“名都”“佳处”对比今日“尽荠麦青青”的荒芜，形成强烈反差。 细节刻画：“废池乔木，犹厌言兵”以拟人手法写战乱创伤之深，连“废池乔木”都厌恶战争；“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”以暮色、号角、空城渲染悲凉氛围。 (2)下阕：抒兴亡之叹 用典抒情： “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”化用杜牧诗意（“二十四桥明月夜”），以桥存月冷对比昔日繁华，暗含物是人非之痛。 “念桥边红药，年年知为谁生”以红花无人欣赏的寂寞，隐喻百姓离散、繁华不再的苍凉，以景语作结，余韵无穷。 直抒胸臆：“杜郎俊赏，算而今重到须惊”假托唐代诗人杜牧“重游必惊”，借古人之叹写今人之悲，深化黍离之思。 (3)主题： 通过今昔对比，描绘扬州经战乱后的萧条冷落，揭露金兵侵略的罪行，表达对国家命运的忧虑及对民生疾苦的同情，兼具历史深度与个人情感。 2.艺术手法 （1）今昔对比与虚实结合： 实写眼前“空城”荒景（荠麦、废池、清角），虚写昔日“名都”繁华（暗用杜牧诗句），以“对比”突出战乱创伤。 （2） 拟人化与通感： “废池乔木，犹厌言兵”赋予无生命的景物以情感，含蓄表达对战争的控诉；“清角吹寒”以听觉写触觉，强化空城的凄冷。 （3）用典与含蓄抒情： 大量化用杜牧诗（如“春风十里”“豆蔻”“二十四桥”），以杜牧笔下的扬州盛景为参照，倍增今之荒凉，情感表达委婉深沉。 3.音律与语言： 自度曲（自创词调），平仄严谨，“犹厌言兵”“冷月无声”等词句低沉呜咽，与悲凉主题高度契合；“空”“冷”“无声”等字强化哀婉基调。 一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 赠别前蔚州契苾使君① 李商隐 何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。 夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。 蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。 日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。 【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。 赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。 【答案】①出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将领。②一位作战神勇，行动迅急，强悍威严，令敌人畏惮的战将。③一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的官员。 【解析】本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 “义山撰人，神采奕奕”，是写赵臣瑗于《山满楼笺注唐诗七言律》评价李商隐塑造的使君形象“神采奕奕”。从内容上看，一、二句追溯使君家世，三、四句写使君英武，五、六句写使君勋业，七、八句写使君威名。“奕世勤王国史称”，这是朝廷对契苾一门的评价，也表达了诗人的赞誉之情，说明他出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将领。“夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰”，意为契苾家族为国东征西讨，作战勇敢，立有赫赫战功，选择早晨、夜晚两个典型时间，掩旗夜袭和朝飞冰河两个典型场面，着力强调契苾骑兵行动的迅急和作战的神勇，强悍威严。“蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登”，此二句意为契苾通所到之处，深受各部族老幼妇女的欢迎。从侧面说明他是一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的官员。尾联“日晚䴙鹈泉畔猎，路人遥识郅都鹰”，借出猎隐指对回鹘作战，“鹰”字双关，既关合上句“猎”字，又喻契苾通正如号称“苍鹰”的郅都，为回鹘所畏惮，明一暗，一喻物一喻人，关合得异常巧妙，表明他是一个既得到各部落爱戴，又令敌人畏惮的出身于少数民族的边防太守形象。结合以上诗句内容的分析，对太守形象进行概括即可。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面2-3小题。 除夜对酒赠少章① 陈师道 岁晚身何托，灯前客未空②。 半生忧患里，一梦有无中。 发短愁催白，颜衰酒借红。 我歌君起舞，潦倒略相同。 [注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。 2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。 B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。 C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。 D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。 3．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。 【答案】2．B 3．①生活凄苦，事业无成。诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧患，内心愁苦。②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。诗人做梦也希望能够一展生抱负，虽然处境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪。 【解析】2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“极写客人的踌躇满志”错误，应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 从首联“身何托”、颔联“半生忧患”可知，诗人无所依托，饱经忧患，生活凄苦，事业无成； 从颔联“一梦有无中”、尾联“我歌”可知，诗人做梦都希望能够施展抱负，虽然“潦倒”，仍然希望通过歌唱排遣愁绪，体现了诗人执着追求理想，虽有挫折依然乐观精神。 三、阅读下面这首宋词，完成小题。 卜算子 张元幹① 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】①张元幹：宋代词人，力主抗金。 4.词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。 【答案】“冷”字用得最精妙。该字有“寒冷”之意，不仅写出了江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉之情。 【解析】本题考查学生炼字的能力。 判断诗句中精妙的字，可以从词性、修辞、情感等角度进行选取。 尾句中“冷”字用得最精妙。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”意思是：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。 张元幹在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。所以这里的“冷”除了有江潮退却后江水寒冷的表层义，还有作者因为国家的衰颓而内心悲凉、冷寂的深层义。 四、阅读下面这首清诗，完成下面小题。 西湖杂诗①(其一) 黄任② 珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。 宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。 【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。 5.有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。 【答案】博，博取，换得。用“万里中原土”换得“钱塘十顷湖”，如此悬殊的不平等交换，作者用一“博”字有力地抨击了南宋王朝苟安一隅、不思进取、置国家和民族利益于不顾的可悲与可耻。 【详解】本题考查学生鉴赏诗眼的能力。 诗歌前两句描写了西湖美景。游人进入西湖，就如同进入一幅天然的图画中，只见楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫长堤仿佛铺上了绿毯。作者着力刻画西湖之美，意在揭示这西湖美景是以“宋家万里中原土”换来的，一个“博”字，重如千钧，包含着千千万万个爱国志士血与泪的惨痛经历，有力地抨击了南宋王朝不顾国家和民族利益的可悲和可耻。 五、阅读下面的诗，完成下面6-8小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 [注]①“迷津欲有问”化用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。 6.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．开篇两句直陈眼前之景，北风呼啸雁南归，呼应标题“寒”字，又以“雁”比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷。 B．三、四两句用语平淡朴素，但一个“隔”字却写出了与家乡两地隔绝、不能归去的思念、眷恋和心痛，用词精炼贴切。 C．五、六两句选取“乡泪”“归帆”等典型意象，表现了作者客居异地，思念家乡，徒然心痛，眼泪在旅途中流尽，哀伤无限。 D．最末两句用孔子使子路问路的典故，并以景结情，江水与海相平，漫漫无边，加以黄昏天色阴暗，烘托作者内心从政还是归隐的迷茫。 7.“木落雁南渡，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？ 8.请从虚实的角度赏析颈联。 【答案】6.A 7.描绘了一幅深秋江上所见落叶萧萧、鸿雁南飞、北风呼啸、江面寒冷的萧瑟景象。 8.“乡泪客中尽”是实写，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆天际看”是虚写，从对面落笔，想象家人遥望“天际”“孤帆”，盼望自己归去。虚实结合，使思乡的感情，抒发得更为强烈。 【解析】6.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“又以‘雁’比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷”说法有误。这里并没有以“雁”比喻书信，也没有传达与友人音讯难通的苦闷，主要是借北雁南飞这最具代表性的秋季景象来表达思乡之情，是“兴”的手法。 故选A。 7.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “木落雁南渡，北风江上寒”是说树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。描绘了一幅树叶飘落，大雁南飞，北风萧瑟，江上分外寒冷的深秋景象。处身于这种环境之中很容易引起悲哀的情绪，作者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。 8.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颈联“乡泪客中尽，归帆天际看”运用了虚实结合的手法。 “乡泪客中尽”是实写，作者思乡的眼泪在异乡流尽，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆天际看”是虚写，从对面落笔，想象家人遥看天边的归来孤帆，盼望自己回家。 虚实结合，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余了。不仅自己思乡，而且家人也在盼望着自己归去，遥望着天际的归帆。家人的想望，自然是假托之词，然而思乡的感情，抒发得更为强烈了。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04：古代诗歌鉴赏阅读考点清单（原卷版） 《普通高中语文课程标准》对高考诗歌鉴赏的要求如下： 1.能从诗词的标题和字词句入手，联系生活，发挥联想与想象，了解诗歌主要内容，或把握诗歌塑造的形象、营造的意境，感受诗歌的语言魅力，品味诗中语言特点或诗歌风格。 2.在立足诗词内容基础上，联系作者的生平与时代，对诗歌进行深入思考和分析，揣摩作者思考或观点，提高思维能力，培养辩证思维和批判性思维。 3.能对诗歌的语言、形象、意境等方面进行审美鉴赏，体会诗歌的艺术美，获得审美体验，提升审美情趣和审美品味，培养创造美的能力。 4.通过阅读鉴赏诗歌，了解古代文化，传承和弘扬中华优秀传统文化，理解文化的多样性和丰富性，增强文化自信。 从设题角度看，高考诗歌鉴赏题涉及形象分析、语言特色、表达技巧、诗歌的思想内容、诗歌的观点态度等考点，考查学生融阅读、理解和鉴赏、评价一体的综合语言素养。 1.命题特点 ①重视内容理解：要求考生深入理解诗歌的字词含义、句子意思、整体内容，包括诗歌所描绘的景象、人物形象、事件等。 ②强调艺术特色把握：关注诗歌的表现手法、修辞手法、语言风格等，如衬托、象征、比喻、拟人等手法的运用，以及诗歌语言的凝练、含蓄、清新等特色。 ③注重审美能力考查：需要考生具备一定的审美能力，能够欣赏诗歌的意境美、情感美、艺术美，体会诗歌所传达的思想感情和审美情趣。 2.命题形式 ①选择题：通常有四选一或五选二等形式，选项内容涉及诗歌的各个方面，如对诗句的理解、意象的分析、情感的把握、手法的判断等。 ②简答题：要求考生根据题目要求，用简洁明了的语言回答问题，如分析诗歌的意境、形象、语言特色，赏析诗歌的表现手法，评价诗人的思想感情等。 3.命题内容 ①形象鉴赏：包括人物形象（如诗人自身形象、诗中塑造的主人公形象）和景物形象（如山水田园、边塞风光等）。考查对形象的特征、意义以及塑造形象的手法的理解和分析。 ②语言品味：有“诗眼”或“炼字”型题，分析某个字或词在诗中的表达效果；也有语言特色型题，要求概括诗歌的语言风格，如清新自然、沉郁顿挫、豪放飘逸等，并结合诗句分析。 ③表达技巧：考查抒情方式（直抒胸臆、间接抒情），表现手法（衬托、对比、象征等），修辞手法（比喻、拟人、夸张等），以及这些技巧在表达情感、营造意境等方面的作用。 ④意境感悟：要求考生找出诗中的意象，描述画面，概括意境特点（如雄浑壮阔、清幽宁静等），并分析意境中蕴含的诗人情感。 ⑤主旨情感：分析诗歌所表达的思想感情、人生志趣、政治抱负等，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之愁、对美好生活的向往等。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌常见题材 一、古诗歌题材知识储备 题材一　送别怀人诗 内涵 古人常常因事不得不与亲朋好友离别。送别之际，他人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情，这类诗即为“送别怀人诗”。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)。 内容 送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨。 注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思考。 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之情。 ③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。 ④想象(虚写或虚实结合)。作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀。 李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等 题材二　羁旅思乡诗 特征 内涵 诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的诗 标志 ①标志中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流水、井等 内容情感 内容 旅途中的所见所闻、所感所叹 情感 ①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦 ②感念亲情之深，表达对亲人的思念 ③或表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用手法 ①借景抒情(寓情于景)，情景交融 ②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情) ③对写法(借对方抒情)。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情 ④因梦寄情，虚实结合 作品 杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻笛》、晏几道《鹧鸪天》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维《九月九日忆山东兄弟》等 题材三　山水田园诗 特征 内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗 标志 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 内容情感 内容 自然山水草木与田园风物 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然 ②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情 ③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐 ④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情 ⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷 常用手法 (1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法 (2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化静为动与化动为静) (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景；②以乐景写哀情(反衬) 作品　 代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然等 代表作品：陶渊明《饮酒》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》等 题材四　边塞征战诗 特征 内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗 标志 (1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词 (2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等 内容情感 内容 从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概 ③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 ⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 手法 ①修辞方面：夸张、比喻、互文、对比、用典等 ②人物形象的塑造方面：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法 ③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法 作品 代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等 代表作品：高适《燕歌行》《别董大》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下曲》、杜甫《兵车行》等 题材五　咏史怀古诗 特征 内涵 以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今等为题材的诗 标志 标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及古人名等 内容情感 内容 借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化 情感 ①感慨盛衰无常，喟叹朝代兴亡变化 ②缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用手法 ①借景抒情(寓情于景) ②对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比 ③化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻 ④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情 ⑤想象(虚实结合) 作品 代表诗人：李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等 代表作品：刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》、杜牧《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》、李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》等 题材六　咏物言志诗 特征 内涵 借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想感情的诗 标志 ①咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏 ②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式 内容情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世 情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁 ③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 常用手法 ①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托 ②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等 ③从抒情方法看，主要是托物言志 作品 王安石《梅花》、骆宾王《在狱咏蝉》、郑板桥《竹石》、于谦《石灰吟》、柳宗元《早梅》等 题材七　即事(景)抒怀诗 特征 内涵 即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗” 标志 (1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀” (2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词 内容情感 内容 即事(景)抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 情感 (1)寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 (2)表现了作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣 (3)抒写政治上的失意和对世事的感慨 (4)对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 常用手法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用 (2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细描的手法 (3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②借助典故，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 代表作品 杜甫《客至》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、杜甫《闻官军收河南河北》、李白《将进酒》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《春夜喜雨》、杜甫《登高》、岑参《逢入京使》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 题材八　近几年考查的非常规题材 (一)题画抒怀诗 常见标题 标题中往往含有题、丹青、画家名称、画作名称等字眼。 常见意象 根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。山水画的题画诗以写景为主，人物画的题画诗以抒情为主，花鸟画的题画诗以状物为主。 常见情感 诗的内容或抒发作者的感情(赞美、感叹)，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。 常见技法 ①化静为动。运用联想将画面上静止的景物、人物写活、写动，使画中景物、人物如在读者眼前。 ②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。 ③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，或表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或宣泄内心的不满。 ④虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。 (二)干谒言志诗 常见标题 标题中往往含有奉呈、奉赠、投赠、献、上、显贵的官名(姓)等字眼。 常见意象 诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象…… 常见情感 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达、傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。 常用技法 ①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。 二、古诗歌题材常见题型 （一）边塞诗 1. 意象与意境分析 ①分析“大漠”“孤烟”“羌笛”等意象的作用，概括边塞环境特点（如雄浑、苍凉）。 ②例：诗中“黄沙百战穿金甲”一句描绘了怎样的边塞图景？ 2. 情感主旨探究 ①对比将士“保家卫国”与“思乡念亲”的矛盾情感，或分析诗人对战争的态度。 ②例：结合全诗，简析诗人如何表达对戍边将士的情感？ 3. 表现手法赏析 ①考查用典（如“李广”“楼兰”）、对比（内地与边塞、理想与现实）、烘托等手法。 ②例：诗中“角声满天秋色里”运用了哪种表现手法？有何效果？ （二）山水田园诗 1. 景物描写手法 ①分析写景角度（视觉/听觉/触觉、远近/高低）、动静结合、虚实相生等技巧。 ②例：诗中“明月松间照，清泉石上流”如何体现“诗中有画”的特点？ 2. 语言风格品味 ①赏析语言的清新自然、质朴简练，或“诗眼”字词的表现力（如“空”“幽”）。 ②例：结合诗句，分析本诗“平淡中见深意”的语言特色。 3. 情感与思想内容 ①区分“热爱自然”与“消极避世”的情感倾向，或分析诗人的人生态度。 ②例：诗人通过描写田园生活，表达了怎样的思想感情？ （三）咏史怀古诗 1. 用典意图分析 ①理解历史人物或事件的象征意义（如“廉颇老矣”表壮志难酬）。 ②例：诗中引用“六朝旧事”有何作用？请结合主旨分析。 2. 对比手法作用 ①古今对比（昔盛今衰）、人物对比（古人功成名就与自身遭遇）。 ②例：诗中“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”运用了哪种对比？表达了什么感慨？ 3. 主旨情感概括 ①结合时代背景，分析诗人借古讽喻的现实指向。 ②例：全诗表达了诗人怎样的历史观和现实关怀？ （四）咏物诗 1. 物象特征概括 ①分析事物的外在特点与内在象征意义（如“孤雁”象征孤独、漂泊）。 ②例：诗中“海棠”有哪些特点？请结合诗句简要概括。 2. 表现手法赏析 ①考查托物言志、拟人、比喻等手法，分析物与志的关联。 ②例：诗人是如何通过描写“菊花”来表达自身品格的？ 3. 情感与寓意解读 ①结合物象特点，分析诗人的人生追求或精神境界。 ②例：这首诗借“石灰”表达了怎样的志向？请简要分析。 （五）思乡怀人诗 1. 意象与情感关联 ①分析“月”“柳”“雁”等传统意象的象征意义（如“月”表思乡，“柳”谐“留”表离别）。 ②例：诗中多次出现“归雁”，有何作用？ 2. 抒情方式分析 ①区分直接抒情（如“乡书何处达？归雁洛阳边”）与间接抒情（借景抒情、借事抒情）。 ②例：“想得家中夜深坐，还应说着远行人”运用了哪种抒情手法？有何妙处？ 3. 结构与情感层次 ①分析“以乐景衬哀情”（如良辰美景反衬孤寂）或“虚实结合”（眼前实景与想象虚景）。 ②例：诗的上阕写景，下阕抒情，二者如何体现情感的递进？ （六）送别诗 1. 细节描写赏析 ①分析“执手相看泪眼”“长亭古道”等细节传递的离愁别绪。 ②例：诗中“劝君更尽一杯酒”的细节，如何体现离别之情？ 2. 象征与比喻手法 ①用“孤蓬”“浮云”象征漂泊，“流水”比喻愁思绵长。 ②例：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了什么手法？有何表达效果？ 3. 情感基调与主题 ①区分豪放洒脱（如“海内存知己，天涯若比邻”）与低沉伤感的不同基调。 ②例：这首送别诗表达的情感与常见送别诗有何不同？ 三、答题关键技巧 1. 紧扣题材特征：先判断诗歌类型，联想该题材常见情感与手法。 2. 抓关键词句：关注标题、注释、典故及带有情感色彩的字词（如“愁”“喜”“孤”）。 3. 结合注释背景：注释常提示写作时间、诗人经历或历史事件，帮助理解主旨。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌常见形象 一、古代诗歌常见形象知识储备 题型一　鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象有两类。主人公形象和诗人形象。 形象类型 举例分析 忧国忧民，心系社稷 “国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。 历经磨难，坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。 胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。 征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。 寄情山水，热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。 藐视权贵，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。 怀才不遇，壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。 羁旅他乡，思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。 爱恨情长，感时伤别 柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。 题型二　鉴赏事物形象 理解物象含义(内涵) 古代诗歌中常见的六类意象 1.送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念) 名称 简析 杨柳 它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 长亭 古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。”谓十里一长亭，五里一短亭。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 南浦 “南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 酒 酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。 2.思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂) 名称 简析 月亮 一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”又如苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生。 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。 莼羹鲈脍 典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情。 捣衣 表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“捣衣”也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌(秋歌)》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？” 双鲤 鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人赵令畤《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问。隔水高楼，望断双鱼信。” 　 　3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛) 名称 简析 梧桐 梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”元人徐再思《〔双调〕水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 芭蕉 在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿(窗前谁种芭蕉树)》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 流水 水在我国古代诗歌里和绵绵的忧愁连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 猿猴 古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情。如：北魏地理学家、散文家郦道元《水经注》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。” 杜鹃 古代神话中，蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，口中流血，其声哀怨悲凄，动人肺腑，于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如唐代李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。” 斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。” 　　 4.爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 名称 简析 红豆 传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。 莲 与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁。 连理枝、比翼鸟 连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。如白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 　　 5.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往) 名称 简析 五柳 陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“复值接舆醉，狂歌五柳前。” 东篱 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 三径 陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 　　 6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨) 名称 简析 菊花 菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。 梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”词人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 松柏 《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。 竹 它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。如郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句高度赞扬了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。 黍离 《诗经·王风·黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到故都长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来“黍离”常被用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？” 冰雪 古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 草木 诗人往往以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” 题型三　鉴赏景物形象 两种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。 （一）意境赏析(画面描述) 教材中古代诗歌中常考查的意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”。 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”。 闲适恬淡 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”。 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”。 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”。 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。 清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”。 （二）分析写景作用 写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。 结合实例，掌握解题方法 1.把握景物描写的一般作用 (1)交代事件发生的时令、地点。 (2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行　(并序)》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。 (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。 (4)在情节结构中的作用。 开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。 中间：承上启下，推动情节的发展。 结尾：照应开头，使结构更加完整。 以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。 (5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包蕴着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的满足。 2.分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，一定要遵照题干所指定的方向思考作答。 二、古代诗歌形象常见题型 （一）人物形象题 考查方向：分析诗中塑造的人物（诗人自身或他人）的性格、情感、身份、命运等。 1.概括人物形象特点 （1）问法：诗中刻画了怎样的人物形象？请简要概括。 （2）答题思路： ①找关键词：从动作、神态、心理、环境等描写中提炼形象特征（如“独坐幽篁里”的“独”体现孤寂）。 ②联背景：结合诗人经历或注释，判断人物身份（如贬谪官员、隐逸诗人）。 ③明情感：通过抒情句分析人物情感（如“艰难苦恨繁霜鬓”表达忧国伤时）。 （3）示例： 《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”刻画了怎样的人物形象？ 答：塑造了一个孤独、坚毅的隐者形象。“孤舟”“独钓”“寒江雪”通过环境烘托，展现人物远离世俗、清高孤傲的性格，暗含诗人被贬后坚守节操的心境。 2.分析人物形象的作用 （1）问法：诗中人物形象有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①结构上：是否为线索，或与其他形象（如景物）形成对比/衬托。 ②情感上：是否借人物表达诗人的理想、感慨或批判（如借“将士”形象表达对战争的反思）。 （3）示例： 《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮形象有何作用？ 答：借诸葛亮的壮志未酬，表达诗人对贤才的仰慕、对报国无门的感慨，同时暗讽现实中无人像诸葛亮一样鞠躬尽瘁，深化了忧国忧民的主题。 （二）景物形象题 考查方向：分析诗中描写的自然景物或生活场景，概括意境特点，分析其作用。 1. 概括意境特点 （1）问法：这首诗营造了怎样的意境？请简要分析。 （2）答题思路： ①找意象：提取诗中的景物（如“月”“松”“泉”）。 ②析特点：用两字形容词概括意境（如雄浑壮阔、清幽宁静、萧瑟凄凉）。 ③联情感：意境往往服务于情感（如“枯藤老树昏鸦”的萧瑟烘托游子愁绪）。 （3）答题模板： 意境特点（如孤寂冷清）+ 具体意象组合（如寒蝉、冷雨、孤灯）+ 表达的情感（如离别之愁）。 （4）示例： 《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”营造了怎样的意境？ 答：营造了清幽明净的意境。明月、松林、清泉等意象组合，勾勒出静谧的山间夜景，体现诗人对闲适隐逸生活的向往。 2.分析景物的作用 （1）问法：诗中某景物（如“柳”“月”）有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①结构：是否为全诗奠定基调，或作为线索贯穿全诗。 ②手法：是否借景抒情、以乐景衬哀情，或用象征、烘托手法。 ③情感：是否渲染气氛、烘托人物心情（如“风急天高猿啸哀”渲染凄凉氛围）。 （3）示例： 《琵琶行》中“枫叶荻花秋瑟瑟”的景物描写有何作用？ 答：①渲染萧瑟凄凉的秋夜氛围，为琵琶女的出场和全诗的离愁别绪奠定基调；②以景衬情，烘托诗人被贬后的孤寂心境。 （三）事物形象题（咏物诗为主） 考查方向：分析诗中所托之物的特征，及其象征意义（托物言志）。 1.概括事物特征 （1）问法：诗中描写的事物（如“梅”“竹”）有哪些特点？请简要概括。 （2）答题思路： ①抓关键词：从形、色、态、质等方面提炼特征（如“墙角数枝梅，凌寒独自开”的“寒”“独”体现坚韧）。 ②析手法：是否用拟人、比喻、对比等手法突出特点（如“粉骨碎身浑不怕”以拟人体现石灰的坚贞）。 （3）示例： 《石灰吟》中的“石灰”有何特点？ 答：具有历经锤炼（“千锤万凿出深山”）、坚贞不屈（“烈火焚烧若等闲”）、清白留世（“要留清白在人间”）的特点。 2.分析象征意义（托物言志） （1）问法：诗中事物象征了什么？表达了诗人怎样的情感或志向？ （2）答题思路： ①找相似点：事物特征与诗人品格、志向的关联（如“莲”出淤泥而不染象征高洁）。 ②联背景：结合诗人经历，判断其借物表达的情感（如怀才不遇、坚守节操）。 （3）示例： 《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”的“梅”象征什么？ 答：象征虽历经磨难仍坚守高洁品格的诗人自身，表达了不与世俗同流合污、矢志不渝的人生态度。 （四）对比型形象题 考查方向：对比两首诗中同类形象（如不同诗中的“月”“柳”）的异同。 （1）问法：两首诗都描写了“XX”形象，有何异同？请结合诗句分析。 （2）答题思路： ①同：先概括形象的共同特征（如均为思乡象征）。 ②异：结合具体诗句，分析情感或手法的差异（如甲诗“月”表孤寂，乙诗“月”表豁达）。 （3）示例： 比较《静夜思》与《水调歌头》中“月”的形象异同。 答：①同：均为思乡情感的载体，借月表达对亲人或故乡的思念。 ②异：《静夜思》中“月”是单纯的触发乡愁的意象（“床前明月光”），情感直白；《水调歌头》中“月”贯穿全词，既象征人生的聚散无常（“月有阴晴圆缺”），又寄托对天下人的祝福（“但愿人长久”），情感更复杂深沉。 二、古代诗歌形象答题技巧 1.审清题型：先判断是人物、景物还是事物形象，避免混淆。 2.紧扣关键词：从描写形象的字词中提炼特征，避免脱离诗句空谈。 3.联系情感与手法：形象是情感的载体，分析时需结合抒情方式（直抒胸臆/借景抒情）和表现手法（象征、烘托、对比等）。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌语言 一、古代诗歌常见语言知识储备 题型一　炼字(含诗眼) 1.教材中古代诗歌锤炼的常见6类词性 炼字类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动，化凡为美，有动态感。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 　　2.诗眼类型 类型 示例 分析 思想的凝聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的总起点 “江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易《忆江南》) “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的闪光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 题型二　炼句(赏析关键句) 炼句形态 诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态 炼句内涵 着眼于修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”凸显了诗人的感时恨别之痛 着眼于声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用 炼句位置 起承转合 起 开门见山，当头棒喝 迂回入题，托物起兴 承 “承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接 “承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应 转 “转”多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片” ①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 ②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人 合 “合”就是指诗词的收束句 ①章法浑圆，呼应句首 ②卒章显志，感发意志 题型三　赏析语言风格 语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。 1.常见的用来描述语言特色风格的词语 ①清新　清秀　清健　平淡　淡雅　古朴　质朴　朴素　朴实　自然　浅显　通俗　优美　华美　华丽　工丽　典雅　新奇　鲜明　生动　形象　准确　简洁　简练　凝练　洗练　明快　传神 ②高昂　奔放　豪放　热情　恢宏　轻灵　飘逸　苍劲　劲健　强健　雄健　雄奇　雄伟　雄壮　雄浑　浑厚　俊爽　旷达　奇崛　峭拔 ③深沉　低沉　委婉　含蓄　风趣　幽默　诙谐　朦胧　隐晦　细密　悲慨　悲壮　悲凉　苍凉　舒缓　清冷　孤峭　清瘦 ④多用口语　明白如话　活泼晓畅　笔调婉约　色彩丰富　富有韵律　平字见奇　常字见险　陈字见新　朴字见色　诗画一体 2.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡宁谧 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 3.唐宋主要诗人作品的语言风格 诗人 语言风格 诗人 语言风格 陈子昂 古朴雄浑 李商隐 委婉含蓄 王勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽 张若虚 清丽自然 李煜 凄婉柔丽 孟浩然 闲静淡远 韦庄 清丽流淡 王之涣 清朗雄健 晏殊 闲雅婉丽 王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡 王维 闲适恬淡 欧阳修 清新流畅 李白 清新飘逸 秦观 清丽典雅 高适 雄厚浑朴 柳永 伤感缠绵 岑参 雄奇瑰丽 苏轼 豪放旷达 杜甫 沉郁顿挫 王安石 雄健高峻 白居易 通俗明快 黄庭坚 瘦硬新奇 韩愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工 刘禹锡 清新隽丽 李清照 凄婉清丽 柳宗元 明净幽峭 陆游 慷慨悲凉 李贺 奇丽诡诞 辛弃疾 沉郁豪放 杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅丽 二、古代诗歌语言常见题型 （一）炼字题（赏析关键词） 考查方向：分析诗中某字（多为动词、形容词、副词、数词）的表达效果。 1.某字历来为人称道，赏析其妙处 （1）问法：诗中“X”字用得好，好在哪里？请简要分析。 （2）答题思路： ①释含义：解释该字在句中的含义（表层义+深层义，如“红杏枝头春意闹”的“闹”有“热闹、盎然”之意）。 ②描景象：展开联想，描述该字营造的画面或场景（如“闹”字展现杏花盛开、生机勃发的景象）。 ③析手法：判断是否运用修辞（拟人、通感等）或表现手法（动静结合、以动衬静）。 ④点情感：点明该字表达的情感或作用（如“闹”字传递诗人对春日的喜爱之情）。 （3）答题模板： 含义+画面+手法/效果+情感/作用 （4）示例： 《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“割”字妙在何处？ 答：①“割”意为“分割”，形象地写出泰山如刀斧般将山南山北的阳光与阴影切割开来；②突出泰山高耸险峻的气势，仿佛有主宰自然的力量；③表达诗人对泰山雄奇景色的惊叹与赞美。 2.某字能否替换为另一字？ （1）问法：诗中“X”字能否换成“Y”字？为什么？ （2）答题思路： ①表态：一般回答“不能”。 ②析原字：按炼字题思路分析原字的妙处。 ③贬替换字：说明替换字在含义、手法、情感上的不足（如更直白、缺乏表现力）。 （3）示例： “春风又绿江南岸”中“绿”能否换成“到”？ 答：不能。①“绿”为形容词作动词，意为“吹绿”，化静为动，生动展现春风带来的生机，画面感强烈；②“到”仅表示到达，缺乏色彩与动态，无法体现诗人对春日的细腻感受和归乡的欣喜之情。 （二）炼句题（赏析关键句） 考查方向：分析诗中某联（多为颈联、尾联）或某句的艺术特色及作用。 1.赏析某句的精妙之处 （1）问法：请赏析“XX”句的表达效果。 （2）答题思路： ①明手法：判断是否用典故、修辞（比喻、对偶、夸张等）、表现手法（借景抒情、以景结情等）。 ②描内容：描述诗句内容，分析画面特点（如“大漠孤烟直，长河落日圆”勾勒雄浑壮阔的边塞风光）。 ③析结构：是否为全诗关键句（如卒章显志、承上启下）。 ④点情感：点明诗句表达的情感或主题（如边塞诗中该句可能表达对将士的赞美）。 （4）示例： 《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”妙在何处？ 答：①手法：“万里”“百年”从空间（漂泊之远）、时间（暮年之愁）双重渲染愁绪，“悲秋”“多病”直抒胸臆；②内容：描绘诗人漂泊天涯、年老体弱、孤独登高的凄凉场景；③情感：集中表达身世之悲、家国之痛，奠定全诗沉郁顿挫的基调。 2.分析某句在结构上的作用 （1）问法：某句在全诗中有何作用？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①首句：开篇点题、渲染气氛、奠定基调（如《琵琶行》“浔阳江头夜送客”交代场景，渲染离愁）。 ②中间句：承上启下、铺垫伏笔（如《春望》“感时花溅泪”承接“国破”之伤，引出“恨别”之情）。 ③尾句：卒章显志、以景结情、余韵无穷（如《凉州词》“春风不度玉门关”以景语作结，暗含戍边将士的哀怨）。 （三）语言风格题 考查方向：概括诗歌的整体语言特色或对比不同诗人的风格差异。 1.概括诗歌的语言风格 （1）问法：这首诗的语言风格有何特点？请结合诗句分析。 （2）答题思路： ①记常见风格词： 豪放（苏轼“大江东去”）、婉约（李清照“寻寻觅觅”）、 清新自然（王维山水诗）、沉郁顿挫（杜甫“三吏三别”）、 质朴刚健（陶渊明田园诗）、含蓄委婉（李商隐无题诗）等。 ②找关键词分析：从用词（如口语化、华丽辞藻）、句式（如长短句、对仗）、情感表达（直露/含蓄）判断风格。 （3）示例： 分析《绝句二首（其三）》“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的语言风格。 答：语言风格清新明快。①用词鲜亮：“碧”“白”“青”“燃”以强烈色彩对比勾勒明丽春景；②句式工整：对仗精巧，节奏轻快；③情感直露：通过盎然生机的画面，直接表达诗人暂得安身的愉悦心情。 2.对比两首诗的语言风格差异 （1）问法：比较甲、乙两诗的语言风格有何不同？ （2）答题思路： ①分别概括两首诗的风格（如甲诗豪放，乙诗婉约）。 ②结合具体诗句，从用词、手法、情感表达等方面对比差异。 （3）示例： 比较李白《将进酒》与杜甫《登高》的语言风格。 答： 李白：豪放飘逸。①用词夸张（“黄河之水天上来”“朝如青丝暮成雪”）；②情感炽烈（“人生得意须尽欢”直抒胸臆）；③句式自由（长短句交错，如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”）。 杜甫：沉郁顿挫。①用词凝练（“万里”“百年”浓缩人生悲慨）；②情感深沉（身世之愁与家国之忧交织）；③句式工整（通篇对仗，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”）。 （四）诗眼题 考查方向：找出全诗中最能体现情感或主旨的关键词（“诗眼”）并分析其作用。 （1）问法：有人认为某字是全诗的“诗眼”，你是否同意？请结合全诗分析。 （2）答题思路： ①判断诗眼：通常为能统摄全诗情感或内容的字（如《春望》“恨”字）。 ②分析关联：该字如何贯穿全诗（如《静夜思》“思”字串联“望月—思乡”脉络）。 ③点出作用：是否奠定情感基调、揭示主题（如《枫桥夜泊》“愁”字统领全篇羁旅之愁）。 三、古代诗歌答题关键技巧 1.炼字/句题：避免孤立分析，需结合上下句甚至全诗内容。 2.语言风格题：先积累常见风格术语，再结合具体诗句印证，避免空套标签。 3.对比题：紧扣“异中求同，同中求异”，从用词、手法、情感多角度切入。 古代诗歌鉴赏复习技巧——诗歌表达技巧 一、古代诗歌常见技巧知识储备 （一）修辞手法 1.比喻 化抽象为具体，更加生动形象，强化特定意境的渲染。（例：谁言寸草心，报得三春晖） 注：古人很少直接比喻某物，常用借喻，如：玉轮，玉盘等（例：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱） 2.比拟（拟物，拟人） 赋予无生命的食物以人的情感（拟物），或赋予甲以乙的情感（拟人），描写生动，画面和情意表达更加鲜明别致。（例：此情无计可消除，才下眉头，却上心头/拟物） 3.双关 双关分为谐音双关和语意双关，使得表达情意更含蓄，更有趣。（例：低头弄莲子，莲子清如水/”莲子“谐音”怜子“，爱你之意） 4.借代 称人时用籍贯，官职等代称；称物时用其特征或者相关联的另一事物来代替。借代在情意表达方面作用很多：有得体，有含蓄，有形象，又别致等（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/因富贵之家常把大门刷成红色，以显示其身份显赫，故朱门代之富贵之家） 5.夸张 情感表达更加强烈，鲜明，更能渲染读者。（例：白发三千丈，缘愁似个长/白发因愁而生，长达三千丈，多么深重得愁思啊） 6.对比 古人常用对比来表达自己对事物的喜恶或憎怜（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/鲜明的对比，反映了当时贫富对立的社会现实） （二）表达方式 1.记叙（叙述） 叙述人物的经历，或事件的发生，发展，高潮，结局。（例：慈母手中线，游子身上衣/用记叙的方式写出了慈母给即将远行的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然） 2.描写 a.正面描写：又叫直接描写，对描写对象的直接描绘（例：墙角数枝梅，凌寒独自开） b.侧面描写：又叫间接描写，不直接描写对象，而是从周围环境或其他人物的评价等入手（例：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，从其他妃嫔的失宠来侧面写出杨玉环的美） c.细描：即细节描写，又叫工笔，对人物或事物进行精细雕刻式的描写，生动贴切，描写详尽细腻 d.白描：用质朴的文字抓住人物或事物得特征（例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。前两句为白描，用粗笔勾勒辽阔明丽的景象；后两句为细描，表现衔泥飞燕，静睡鸳鸯的景象） 3.议论 对人或事物的好坏，是非，价值等所发表的意见或看法。（例：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔） 4.抒情 表达作者强烈的爱憎，好恶，喜怒等主观情感 a.直抒胸臆：作者直接表达对某件事/某人的态度，抒情时情感强烈，朴实真切，震撼人心。（例：呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！直接抒发诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚节操） b.借景或借物抒情：作者对某种景象或某种客观事物有所感触的，把自身所要抒发的感情，表达的思想寄寓在此景此物中(例：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。作者借原上草的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒的感叹） c.寓情于景/情景交融：将情感融汇在特定的自然景物或生活场景中（例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景的同时表达对春雨的喜爱之情） d.用典抒情：运用典故讽刺时事，抒发自己的情感。（例：《锦瑟》用典抒发忧国忧民的情怀） （三）结构技巧 1.开门见山 开端直接了当切入主题（例：蜀道之难，难于上青天） 2.伏笔照应 在前文的描写，叙述中对后文内容适当提示或暗示，使得作品结构严谨，脉络分明。（例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。与后文一尊还酹江月前后呼应） 3.先景后情 景与情分别描写，层次分明，层层递进。（例：杜甫的《登高》中前半诗写景，后半抒情，错综之妙，结构严谨） 4.卒章显志 诗歌结尾处表达自己的思想或情怀，以增强诗歌的深刻性和感染力。（例：李白的《行路难》尾句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达诗人立志实现理想的信心） 5.以景结情 诗歌在议论或抒情时戛然而止，转为写景，以景代情结束诗歌，显得意犹未尽。（例：王昌龄的《从军行七首》其二中结尾描写古老雄伟的长城，景象壮观悲凉，加深了诗人的思想之情，给读者留下无限的想象空间） （四）表现手法 1.渲染，烘托 渲染，国画技法中，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用于艺术创作，则是从正面着意描写。（例：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。四句渲染描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前） 烘托，国画技法中，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使得形象更加鲜明。用于艺术创作，则是从侧面着意描写。（例：《陌上桑》中借行者，少年的反应来侧面烘托秦罗敷的美貌） 2.象征 借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念，思想或情感，同时其概括的内容更为深广。（例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。以两个美女来象征国家命运，以小见大，隐含诗人生不逢时，怀才不遇的慨叹之情） 3.反衬 为使事物的特点突出，将其与另外一些相反或相对的事物放在一起，进行对照。常见的反衬有：以乐景写哀情，以动衬静，以静衬动等（例：《琵琶行》中的春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。以乐景写哀情） 4.虚实结合 实写或是描述事实，或是描写所见之物等；虚写或是想象的内容等。虚实结合使作品结构更紧凑，形象更加鲜明。（例：李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的所见所想为实写） 5.借古讽今 诗人在历史人物或事件中寻求载体，以便委婉地表达自己心中的不满。赏析时注意结合诗人的写作背景和心境。（例：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》诗人借古讽今，警示宋朝统治者不要重蹈覆辙，可惜一片丹心并未被重视，可悲可叹） 6.动静，远近，高低结合（视角） 描写时由近及远，由动到静，由高到低，生动活泼，形象细腻，给读者展现一副生动的画面。（例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。前两句动景，后两句为静景，一静一动，生动形象） 7.点面，抑扬结合 点面结合：广景镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒为面，细笔描绘为点。（例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。前两句为远景描写，即面；后两句近景描写，即点） 先抑后扬，先扬后抑，都是为了突出后者，强调后者。（例：王昌龄的《闺怨》中先写少妇不知愁，后才写其悔，通过少妇情感的变化，表现其伤感和哀怨的情绪） 8.比兴 比即打比方，兴即先言他物以引出所咏之物。把情感寄寓在形象之中，让读者不自觉地受到感染，产生意味无穷的效果。（例：桑之未落，其叶沃若。以桑叶的润泽有光，比喻女子的容貌靓丽） 9.以小见大 通过写一件小事物，写出大主题。（例：杜牧的《赤壁》中托物咏史，以小见大，点明赤壁之战关系国家存亡，同时暗指自己胸怀大志却不被重用） 10.意象 诗人将一些意象有机地组合在诗句中，给人以鲜明的形象感。（例：诗中的月常表达思想思亲之意，柳常含有不舍的离别之情等等） 11.想象，联想 想象比较虚幻，具体；联想比较实在，想到即可。（例：想得家中夜深坐，还应说着远行人。诗人不写自己思念家人，而想象家人思念自己，从而将思乡之情表现地更加深切感人） 2、 古代诗歌技巧常见题型 （一）表现手法分析题 考查方向：判断诗歌运用的抒情方式、描写手法、修辞手法等。 1.这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句分析 (1)答题思路： ①抒情手法： 直接抒情（直抒胸臆）：如“安能摧眉折腰事权贵”直接表达愤懑。 间接抒情：借景抒情（“感时花溅泪”借花鸟抒忧国之情）、托物言志（于谦《石灰吟》借石灰表高洁）、用典抒情（辛弃疾用“廉颇老矣”典表达壮志难酬）。 ②描写手法： 正/侧面描写：如《琵琶行》正面写琵琶声，侧面写听众反应。 虚实结合：实写眼前景（“大漠孤烟直”），虚写想象/回忆（“何当共剪西窗烛”）。 动静结合：如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静。 感官角度：从视觉（“红杏枝头”）、听觉（“蛙声一片”）、触觉等多维度描写。 修辞手法：比喻（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳”）、夸张（“飞流直下三千尺”）、对比（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）等。 （3）示例： 分析《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”的表现手法。 答：①动静结合：“明月照松”是静景，“清泉流石”是动景，以动衬静，突出山林清幽；②借景抒情：通过描绘清幽明洁的自然图景，表达诗人对隐逸生活的向往。 2.某手法有何表达效果？ （1）问法：诗中运用“XX手法”有什么作用？ （2）答题思路： 点明手法+分析内容+表达效果（如“强化情感”“突出主题”“营造意境”等）。 （3）示例： 《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”用了什么手法？有何效果？ 答：①以乐景衬哀情（反衬）：碧草春色、黄鹂好音本是乐景，却着“自”“空”二字，凸显祠堂空寂；②表达诗人对诸葛亮的追思及无人凭吊的感慨，倍增凄凉之感。 （二）用典题 考查方向：分析典故的来源、作用及表达的情感。 1.诗中引用某典故有何用意？ （1）问法：诗中“XX”句用了什么典故？有什么作用？ （2）答题思路： ①明典故：指出典故出处（如“庄生晓梦迷蝴蝶”化用庄子梦蝶典故）。 ②析本意：概括典故的原始含义（庄子典表达人生虚幻）。 ③联现实：结合诗句分析诗人如何化用（如李商隐借典表达对亡妻的追思）。 ④点作用：①含蓄抒情（避免直白）；②丰富内涵（如用“廉颇”典表达报国之志）；③对比反衬（如用“王谢堂前燕”典对比昔盛今衰）。 （3）示例： 分析辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”的用典作用。 答：①用廉颇晚年被谗遭弃的典故；②以廉颇自比，表明虽年老仍有报国之志；③借典故抒发对南宋朝廷不重用人才的愤懑，含蓄深沉。 2.对比不同诗中同一典故的用法差异 （1）问法：甲、乙两诗都用了“XX”典，表达情感有何不同？ （2）答题思路：分别结合全诗分析典故的语境义，对比情感差异（如同样用“采薇”典，王维抒隐逸之乐，杜甫表战乱之愁）。 （三）结构技巧题 考查方向：分析诗歌的谋篇布局、线索脉络、首尾呼应等。 1.分析诗歌的结构特点 （1）问法：这首诗在结构上有什么特色？请简要分析。 （2）答题思路： 线索：以时间（《琵琶行》“夜送客—听曲—诉身世”）、意象（《春江花月夜》以“月”贯穿）、情感（《登高》“悲”字层层递进）为线索。 铺垫与照应：如《琵琶行》先写“枫叶荻花秋瑟瑟”铺垫凄凉氛围，后以“江州司马青衫湿”照应情感爆发。 卒章显志：如《静夜思》结尾点“思故乡”，收束全篇。 以景结情：如《春晓》以“花落知多少”景语作结，余韵无穷。 （3）示例： 分析《登高》的结构特点。 答：①前两联写景（首联“急风高天”，颔联“落木长江”），后两联抒情（颈联“万里悲秋”，尾联“艰难苦恨”），景情结合，层层递进；②首联“登高”点题，尾联“潦倒新停浊酒杯”呼应“百年多病”，结构严谨。 2.分析某句在结构上的作用 问法：某句在全诗中起什么作用？（同“炼句题”中结构作用分析，见前文） （四）对比技巧题 考查方向：比较两首诗在表现手法上的异同。 （1）问法：甲、乙两诗在表现手法上有何异同？请结合诗句分析。 （2）答题思路： 1. 找相同点：如均用借景抒情、比喻等。 2. 析不同点： 甲诗侧重用典抒情，乙诗侧重直抒胸臆； 甲诗用乐景衬哀情，乙诗用哀景抒哀情。 3.结合具体诗句印证，避免空泛对比。 示例： 比较李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与柳永《雨霖铃》的抒情手法异同。 答： 相同点：均用借景抒情（李诗“孤帆远影碧空尽”，柳诗“寒蝉凄切，对长亭晚”）。 不同点： 李诗以“唯见长江天际流”的阔大景象，含蓄表达对友人的不舍与祝福，情感洒脱； 柳诗用“杨柳岸，晓风残月”的凄清意象，直接抒发离别之痛，情感缠绵悱恻。 三、古代诗歌技巧答题关键技巧 1.精准判断手法： 先区分大类别（抒情/描写/修辞/结构），再细化具体手法（如“借景抒情”属于间接抒情）。 避免混淆易混手法（如“借代”与“比喻”、“以景结情”与“卒章显志”）。 2.结合诗句分析： 忌只罗列手法名称，需说明“如何用”（如“‘红杏枝头春意闹’用‘闹’字化静为动，以通感手法写出春意盎然”）。 3.规范答题步骤： 按“手法名称+具体分析+表达效果”逻辑作答，分点清晰。 【教材重要文体知识】 1.“楚辞”，诗体名。 楚地的歌辞，指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。汉代人将这种文体称之为“楚辞体”，楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，所以楚辞也称之为“骚体诗”。 “楚辞”的文体风貌： （1）语言：大量采用楚国民间的口语和方言；大量使用虚词作语气助词，如“兮”；词采缤纷华美。 （2）句式：灵活自由，参差错落，较多部分采用六言，亦掺杂四言、五言、七言等形式。 （3）结构：篇幅较长，以铺陈叙事来尽情抒情。 （4）风格：充满个人的情志与幻想，多用想象和夸张，带有神话色彩，风格浪漫而神秘，是浪漫主义诗歌的滥觞。 “兮” “兮”是楚地方言。骚体诗诵读时要有节奏，一般三四个节拍，随文切分；读时语音延长，不仅可以强化抒情、咏叹色彩，而且能够充分体现楚辞体情感浓郁的特点。 2. 古体诗 古体诗也叫古诗、古风，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。古体诗不讲对仗，押韵较自由，其发展轨迹是：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 3. 律诗是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵；每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。十句以上为排律，排律除首尾两联外中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。 4. 词 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词是一种抒情诗体，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”等。 5. 扬州慢 扬州慢，词牌名，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数（习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调）。 【教材重要作家作品知识】 1.《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”，是由不同地区的人民口头创作的歌谣，是《诗经》中的精华部分。其中有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》“六义” 《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；其中“风、雅、颂”是就其体例分类来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。 (1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 (2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。 (3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 (4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。 (5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。 (6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 2.《楚辞》 《楚辞》，总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。 3.《离骚》 《离骚》代表了“楚辞”的最高成就，是屈原的代表作。 《离骚》是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗，也是中国古代文学史上最长的一篇抒情诗。 全诗373句, 2464字,用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象。 可分为三部分： （1）叙述诗人的理想、品格、经历以及决不同流合污的意志。 （2）描写“上下求索”的幻境，表现诗人理想不能实现的苦闷抑郁。 （3）描写诗人去国和留楚的思想斗争，并决心以身殉国。 4.《孔雀东南飞·并序》 《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。但大部分为艳情宫体之作。徐陵，南朝陈人，字孝穆。他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。 5.李白 李白是唐朝著名诗人。字太白，号青莲居士。他一生渴望在仕途有所作为，但道路坎坷。曾供奉翰林，后遭排挤离开长安。安史之乱时受牵连被流放。 其诗风豪放飘逸、想象丰富，题材广泛，涵盖饮酒、山水、送别等诸多方面。像《将进酒》《望庐山瀑布》等都是经典之作。他被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，对后世诗歌发展影响深远。 6.杜甫 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰时期，经历坎坷，仕途不顺，又遭逢安史之乱，一生流离。 杜甫的诗风格沉郁顿挫，真实地反映社会现实和人民疾苦，有“诗史”之称。如“三吏”“三别”。题材包括咏怀、叙事、写景等多种类型。他被尊称为“诗圣”，和李白并称“李杜”，在中国诗歌史上占据崇高地位。 7.柳永 柳永 ,北宋词人，原名三变，字耆卿，年轻时,常出入歌楼舞馆,为乐工歌伎撰写歌他的词其中有很大一部分内容写的是柳腰花容,弥漫着一种浓厚的脂粉气,受到守旧文人的歧视,且屡试不第。柳永对自己多次名落孙山很有牢骚,他写词说“忍把浮名,换了浅斟低唱。”后来又参加考试,宋仁宗看了他的名字说:“此人花前月下,且去浅斟低唱,何要浮名,且去填词!”柳永于是落魄京师,干脆自称“奉旨填词柳三变”,从此无所顾忌地纵游伎馆酒楼之间,致力于民间新声和词的艺术创作。后来,他生活困顿潦倒,为谋求生活出路,47岁时,改名柳永,又参加进士考试,考试中第。中试后曾做过县令、屯田员外郎等小官,因此世人又称其为“柳屯田”或“柳郎中”。他一生穷困潦倒,死后由几个旧日相知的歌伎出钱才得以埋葬。 8.姜夔 姜夔（约1155—约1221），字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋文学家、音乐家。一生屡试不中，布衣终生，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。他诗词俱工，词尤负盛名。词风清丽典雅，多为记游、咏物、感叹身世飘零与情场失意之作，也有寄寓忧国伤时之作。姜夔喜欢自创新曲，本篇《扬州慢》即其自度曲之一。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家。主要作品：《白石道人诗集》。 《扬州慢》乃姜夔自作调，“白石因游扬州而作，创为新调，即以词意名题，其所言即扬州之事。”慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都较长。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。 【教材重要诗词知识】 《氓》 1. 人物形象 （1）女子： 婚前：天真热情（“送子涉淇，至于顿丘”）、真诚专一（“乘彼垝垣，以望复关”）。 婚后：勤劳坚韧（“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”），却遭虐待（“言既遂矣，至于暴矣”）。 觉醒后：清醒决绝（“反是不思，亦已焉哉”），体现反抗精神。 （2）氓：虚伪贪婪（“氓之蚩蚩，抱布贸丝”）、薄情寡义（“二三其德”“至于暴矣”），是负心男子的典型。 2. 艺术手法 （1）叙事结构：以时间顺序展开（恋爱→结婚→婚变→决绝），脉络清晰，兼具叙事性与抒情性。 （2）比兴手法： “桑之未落，其叶沃若”以桑叶润泽比喻女子青春貌美；“桑之落矣，其黄而陨”以桑叶枯黄比喻女子色衰爱弛，暗示婚姻变化。 “于嗟鸠兮，无食桑葚”以鸠鸟贪食桑葚致醉，警告女子勿沉溺爱情（兴中带比）。 （3）对比手法： 男子前后态度对比：婚前“信誓旦旦” vs 婚后“至于暴矣”。 女子情感变化对比：热恋时“载笑载言” vs 被弃后“躬自悼矣”。 重章叠句：如“淇则有岸，隰则有泮”重复出现，强化情感，增强诗歌节奏感。 3. 关键意象 淇水：贯穿全诗的重要意象，象征婚姻历程： 恋爱时“送子涉淇”，象征甜蜜起点； 婚后“淇水汤汤，渐车帷裳”，暗示婚姻遇挫（水势汹涌喻生活风波）； 决裂时“淇则有岸”，以淇水有岸反喻痛苦无边，表达怨恨之深。 磐石与蒲苇：（非诗中原句，出自《孔雀东南飞》，可对比联想）诗中虽未明写，但女子的“韧”与男子的“易变”形成隐性对比。 4. 语言特点 四言句式：简洁明快，符合《诗经》民歌风格。 口语化表达：如“匪我愆期，子无良媒”“反是不思，亦已焉哉”，直白如对话，增强真实感。 《离骚》 1. 人物形象（抒情主人公） 政治理想者：主张“美政”（举贤任能、修明法度），心系国家兴衰（“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”）。 道德完美者：洁身自好，追求品德修养（“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”），以“芰荷”“芙蓉”自喻高洁。 悲剧抗争者：虽遭谗言、流放，仍拒绝与世俗同流合污（“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”），最终以死明志（“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居”）。 2. 艺术手法 （1）浪漫主义风格 奇幻想象：驾驭龙凤、周游天地（“驷玉虬以乘鹥兮，溘埃风余上征”），以神话意象（帝阍、丰隆、宓妃）构建超现实境界。 神话传说：引用“羲和弭节”“望舒先驱”等神话，赋予诗歌神秘色彩与象征意味。 （2）比兴（香草美人）手法 香草：象征高洁品德与理想（如“兰”“蕙”“芰荷”“芙蓉”），“纫秋兰以为佩”喻修身养性。 美人：喻指君主（如“恐美人之迟暮”），或自喻理想中的人格形象。 恶草：象征奸佞小人（如“薋菉葹以盈室兮”），“众芳芜秽”喻贤才被斥、世风日下。 （3）象征体系 服饰佩戴：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”象征超凡脱俗的品格。 自然意象： “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”以花木经冬不凋，喻意志坚韧； “汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与”以时光流逝象征对理想的紧迫感。 （4）结构与句式 “兮”字用法：楚辞标志性句式，“兮”字在句中或句尾，增强咏叹语气，形成跌宕起伏的节奏。 自传式叙事：以“朕皇考曰伯庸”自叙身世，以“吾将上下而求索”串联求美政、求明君、求同道的过程。 3. 情感基调 忧愤深广：对国运的忧虑（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”）与理想破灭的悲愤交织。 孤高贞洁：以“举世皆浊我独清”的姿态，展现对世俗的超越与抗争。 《孔雀东南飞》 1. 人物形象 刘兰芝 ： 才德兼备——“十三能织素，十四学裁衣”（勤劳聪慧）；“指如削葱根，口如含朱丹”（容貌出众）。 自尊刚强——主动请归（“妾不堪驱使”），拒婚时“以死明志”，最终投水殉情，展现反抗精神。 深情专一——与焦仲卿“结发同枕席”，死前“徘徊庭树下”，不舍夫君。 焦仲卿： 矛盾挣扎——孝顺母亲（“府吏得闻之，堂上启阿母”），但深爱妻子，试图以“长跪”劝谏母亲，最终“自挂东南枝”，在忠孝冲突中选择殉情。 软弱妥协初期对母亲的压迫妥协（“我自不驱卿，逼迫有阿母”），体现封建礼教下的无奈。 焦母/刘兄： 封建家长代表：焦母专横跋扈（“吾意久怀忿，汝岂得自由”），以孝道压迫儿子休妻；刘兄势利自私（“先嫁得府吏，后嫁得郎君”），以门阀观念强迫妹妹改嫁，象征封建礼教的冰冷与残酷。 2. 艺术手法 （1）叙事结构： 以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，奠定悲剧基调； 按“婚姻悲剧发展”（兰芝被休→夫妻诀别→逼婚抗婚→双双殉情→化鸟双飞）展开，脉络清晰，详略得当（详写离别与抗婚，略写婚后生活）。 （2）比兴与象征： 孔雀：象征焦刘爱情的美好与悲剧（以鸟起兴，暗喻人不如鸟自由）； 松柏/梧桐：“枝枝相覆盖，叶叶相交通”象征爱情的永恒与不朽； 鸳鸯：结尾化鸟双飞，以浪漫手法表达对自由爱情的向往（浪漫主义与现实主义结合）。 （3）个性化语言： 焦母的严厉（“小子无所畏，何敢助妇语”）、刘兄的市侩（“作计何不量”）、兰芝的柔中带刚（“处分适兄意，那得自任专”），通过对话凸显人物性格。 （4）铺陈与排比： 兰芝“严妆”时的细节（“著我绣夹裙，事事四五通”），以铺陈手法展现其美丽与从容，反衬被休的不公； “十三……十七……”的排比，强调兰芝的多才多艺，暗示封建礼教对“完美女性”的摧残。 3. 关键情节 “自请遣归”：兰芝主动提出离开，体现其自尊与清醒，而非被动接受压迫。 “夫妻诀别”：二人“举手长劳劳，二情同依依”，既诉衷肠又立誓言，为后续殉情埋下伏笔。 “逼婚抗婚”：刘兄以权势逼婚，兰芝表面妥协（“登即相许和，便可作婚姻”），实则暗藏决绝，凸显矛盾激化。 “双双殉情”：兰芝投水、仲卿自缢，以极端方式反抗封建礼教，实现生命对自由的终极追求。 4. 主题拓展 封建礼教的三重压迫： ① 孝道：焦仲卿因“孝”被迫休妻，体现“父母之命”的绝对权威； ② 门阀制度：焦母嫌兰芝“无礼节”“举动自专由”，刘兄攀附权贵逼婚，反映等级观念对婚姻的操控； ③ 性别压迫：兰芝被要求“顺从”“勤俭”，却仍遭休弃，揭示女性在封建家庭中的弱势地位。 《蜀道难》 1. 主题： 描绘蜀道“高、险、奇”的自然特征，如“蜀道之难，难于上青天”贯穿全诗，反复强调其艰险。 隐含对国事（如藩镇割据）或仕途的忧虑，如“所守或匪亲，化为狼与豺”暗指险峻地势可能被野心家利用。 2. 情感： 对自然奇观的惊叹与敬畏。 对友人入蜀的担忧（“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”）。 对现实的隐忧与感慨。 3.艺术手法 （1）夸张与想象： “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”极写山高难越。 “地崩山摧壮士死”化用五丁开山神话，增添奇幻色彩。 （2）虚实结合： 实写“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”的山路曲折，虚写“扪参历井仰胁息”的惊悚感受。 （3）衬托与渲染： 以“悲鸟号古木”“子规啼夜月”的哀景渲染蜀道苍凉氛围。 4. 句式与韵律： 杂言句式（三、四、五、七言交错），节奏跌宕，符合蜀道起伏之势；韵脚随情感变换，增强抒情效果。 5.重点意象 蜀道：既是地理屏障，也是人生困境或社会矛盾的象征。 悲鸟、子规：象征哀愁、离别，烘托凄凉意境。 狼与豺：比喻叛乱者或野心家，暗喻政治隐患。 《蜀相》 1. 主题： 借凭吊诸葛亮祠庙，歌颂其“鞠躬尽瘁，死而后已”的政治理想与雄才大略。 抒发诗人对诸葛亮未竟事业的惋惜，以及自身壮志难酬、报国无门的悲愤。 2. 情感层次： 崇敬：对诸葛亮智慧（如“三顾频烦天下计”）与忠诚（“两朝开济老臣心”）的高度赞扬。 叹惋：“出师未捷身先死”慨叹其功业未竟，隐含对时局（安史之乱未平）的忧虑。 自伤：借古人遭遇，暗喻自身怀才不遇的感慨，引发读者对理想与现实矛盾的共鸣。 3.艺术手法 ①借景抒情（以乐景衬哀情）： “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”：碧草、黄鹂本是明丽之景，却用“自”“空”二字，以盎然春意反衬祠堂的空寂冷落，暗含诗人内心的孤寂与怅惘。 ②用典与叙事： “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”：简笔概括诸葛亮一生功绩（刘备三顾茅庐、辅佐蜀汉两朝），叙事中见崇敬。 ③炼字精妙： “寻”字开篇（“丞相祠堂何处寻”），既点出诗人刻意寻访的虔诚，又隐含对诸葛亮的追慕之情。 ④虚实结合： 实写祠堂之景、诸葛亮生平；虚写其未竟的“出师”之志，虚实相生，拓展诗歌的历史纵深。 4.重点意象与关键词 丞相祠堂：诸葛亮精神的象征，也是诗人缅怀先贤的载体。 三顾“两朝”：凸显诸葛亮的政治理想与君臣相知的理想状态。 出师未捷：成为后世感叹壮志未酬的经典意象。 《望海潮》 1.内容及主题 （1）上阕：铺陈杭州繁华 地理位置与环境：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，点明杭州的重要地位；“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”以白描手法勾勒市井民居的密集与富庶。 自然景观与经济：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”状写钱塘江堤的壮丽与江潮的汹涌；“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”极言商业繁荣、民生富庶。 （2）下阕：描绘西湖美景与人文风情 西湖全景：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”以桂子、荷花点染西湖秋夏之美，画面清丽开阔。 人文活动：“羌管弄晴，菱歌泛夜”“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓”描绘官民同乐的太平景象，暗含对地方长官政绩的赞颂。 （3）主题： 以铺陈笔法全方位展现杭州的繁荣富庶、湖山秀丽与人文鼎盛，既是对城市风光的赞美，也隐含投赠干谒的功利目的，体现宋代都市文化的独特风貌。 2.艺术手法 （1）铺陈（赋）的手法： 从地理位置、自然景观、市井经济、民生风俗到官吏雅兴，层层展开，如电影镜头般全景式描绘，极具画面感与立体感。 （2）善用数字与意象： “十万人家”“三秋桂子，十里荷花”以数字强化规模感；“烟柳”“风帘翠幕”“珠玑”“罗绮”等意象渲染华贵气息。 （3） 点染结合： “重湖叠巘清嘉”为“点”，“有三秋桂子，十里荷花”为“染”，先总括后细化，突出西湖之美。 3. 音律与语言： 慢词长调，平仄协调，“繁华”“清嘉”“豪奢”等词节奏明快，符合对盛世都市的赞美基调。 《扬州慢》 1.内容与主题 （1）上阕：绘扬州劫后之景 开篇点题：“淮左名都，竹西佳处”先扬后抑，以昔日“名都”“佳处”对比今日“尽荠麦青青”的荒芜，形成强烈反差。 细节刻画：“废池乔木，犹厌言兵”以拟人手法写战乱创伤之深，连“废池乔木”都厌恶战争；“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”以暮色、号角、空城渲染悲凉氛围。 (2)下阕：抒兴亡之叹 用典抒情： “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”化用杜牧诗意（“二十四桥明月夜”），以桥存月冷对比昔日繁华，暗含物是人非之痛。 “念桥边红药，年年知为谁生”以红花无人欣赏的寂寞，隐喻百姓离散、繁华不再的苍凉，以景语作结，余韵无穷。 直抒胸臆：“杜郎俊赏，算而今重到须惊”假托唐代诗人杜牧“重游必惊”，借古人之叹写今人之悲，深化黍离之思。 (3)主题： 通过今昔对比，描绘扬州经战乱后的萧条冷落，揭露金兵侵略的罪行，表达对国家命运的忧虑及对民生疾苦的同情，兼具历史深度与个人情感。 2.艺术手法 （1）今昔对比与虚实结合： 实写眼前“空城”荒景（荠麦、废池、清角），虚写昔日“名都”繁华（暗用杜牧诗句），以“对比”突出战乱创伤。 （2） 拟人化与通感： “废池乔木，犹厌言兵”赋予无生命的景物以情感，含蓄表达对战争的控诉；“清角吹寒”以听觉写触觉，强化空城的凄冷。 （3）用典与含蓄抒情： 大量化用杜牧诗（如“春风十里”“豆蔻”“二十四桥”），以杜牧笔下的扬州盛景为参照，倍增今之荒凉，情感表达委婉深沉。 3.音律与语言： 自度曲（自创词调），平仄严谨，“犹厌言兵”“冷月无声”等词句低沉呜咽，与悲凉主题高度契合；“空”“冷”“无声”等字强化哀婉基调。 一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 赠别前蔚州契苾使君① 李商隐 何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。 夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。 蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。 日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。 【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。 赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面2-3小题。 除夜对酒赠少章① 陈师道 岁晚身何托，灯前客未空②。 半生忧患里，一梦有无中。 发短愁催白，颜衰酒借红。 我歌君起舞，潦倒略相同。 [注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。 2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。 B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。 C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。 D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。 3．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。 三、阅读下面这首宋词，完成小题。 卜算子 张元幹① 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】①张元幹：宋代词人，力主抗金。 4.词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。 四、阅读下面这首清诗，完成下面小题。 西湖杂诗①(其一) 黄任② 珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。 宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。 【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。 5.有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。 五、阅读下面的诗，完成下面6-8小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 [注]①“迷津欲有问”化用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。 6.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．开篇两句直陈眼前之景，北风呼啸雁南归，呼应标题“寒”字，又以“雁”比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷。 B．三、四两句用语平淡朴素，但一个“隔”字却写出了与家乡两地隔绝、不能归去的思念、眷恋和心痛，用词精炼贴切。 C．五、六两句选取“乡泪”“归帆”等典型意象，表现了作者客居异地，思念家乡，徒然心痛，眼泪在旅途中流尽，哀伤无限。 D．最末两句用孔子使子路问路的典故，并以景结情，江水与海相平，漫漫无边，加以黄昏天色阴暗，烘托作者内心从政还是归隐的迷茫。 7.“木落雁南渡，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？ 8.请从虚实的角度赏析颈联。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$