2026届高考语文复习：文学类文本教考衔接

文学类文本阅读

【教考衔接】

一、教考衔接之“ 小说的深读 ”

【必修上】第一单元:人文主题——青春激扬 小说相关特点

1 、叙事人称。小说是叙事学，人称是叙事重要特征之一，《百合花》的视角是第一人称，《哦，香雪》 是第三人称，而与人称关联的是视角，一者为受限视角，一者为全知视角

2 、抒情性。小说的抒情性，集中地体现为小说的散文化，不以情节取胜，语言优美，重视民俗风情 地描写，注重营造氛围，叙述节奏舒缓。

3 、选材的新颖性（战争题材的小说为何让人格外心动）。《百合花》是一篇战争题材小说，但它没有 正面写战争的残酷和惨烈，而是表现一个出身农村的通讯员与两位女性在严酷斗争环境下的情感关系，用 独特的见解诠释战争与人性。

4 、线索人物作用

思路：线索人物是特殊的次要人物

①在“人物形象 ”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；

②在“情节 ”方面起线索作用， 以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；

③在“主旨 ”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。

示例：《百合花》中“我 ”是一个什么角色？在小说中有什么作用?

明确：年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工作。

1）故事的叙述者，增强故事的真实性（效果）。

2）小说的线索人物，贯穿整个故事（线索作用）。

3）小说由“我 ”的所见所感展开，推动故事情节的发展 （对情节的作用）。

4）通过“我 ”对小通讯员的情感变化，衬托出小通讯员的性格特点。

5 、小说中物象的作用

①渲染气氛;【环境方面】

②烘托人物纯洁美好的品格，一般情况下，还有象征作用，物的存在往往是某种品质的象征;【人物 方面】

③为下文作铺垫;【情节结构】

④前后呼应，使结构严谨(情节结构)

示例：1.百合花被在文中起了什么样的作用？

明确：1 串联情节；2 象征小通讯员、小媳妇的美好品质及形象；3 象征纯洁高尚美好的军民之情

2. 以“百合花 ”为题有何含义及作用？

明确：表层含义：指代的是被子上新媳妇亲手绣的花纹图案，是一种客观物象。应鸣阅读与写作

深层含义：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、 痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性  美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

作用：①以“百合花 ”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；

②以“百合花 ”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；

③以“百合花 ”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了 高尚的人情美和人性美。

【必修下】第六单元:文学阅读与写作，人文主题——观察与批判

篇目:《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《促织》蒲松龄、《变形记》卡夫卡 语文素养单元任务：

1 、在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性

2 、了解小说多种艺术手法，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说的不同风格

3 、学习用读书笔记或提要记录自己的阅读感受和见解。

教学衔接考查点：

1 、结合小说的具体时代背景知人论世，把握人物形象及塑造人物形象的方法。本单元小说从选材上 体现为古今中外每个人物都有不同的活动变化与周围的环境息息相关，结合具体背景和情节内容，抓住细 节行为分析人物形象，以及塑造人物的方法。这是小说阅读的最基本要求，也是常抓不懈的要点。

比如，复习时需有意识地关注“深入领会次要人物对主要人物的衬托作用 ”，“环境对人物的烘托作用 ”， “对情节的推动作用 ”等。

2 、关于小说的艺术手法的鉴赏分析，比如《祝福》中的倒叙手法，《装在套子里的人》的夸张变形手 法运用与幽默风趣的语言，《促织》与《变形记》 中的“变形 ”等超现实的、荒诞的手法，这可以整合教 材中马尔克斯的《百年孤独》，这种超现实或荒诞的手法在表现主题，形成作品风格方面的意义。

1. 试举几例这以上几个考点的试题：

(2019 年高考全国 1 卷 ·山东)8. 鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人， ……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊 梁 ”的。 (6 分)

（济宁一模《迷路》） 两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞 ”因素，请各举一例并探究其表达 效果。 (6 分)

在三册选择性必修教材里还有三个单元涉及到小说 ，分别是:

【选择性必修上册】第三单元:外国作家作品研习，人文主题——多样的文化

篇目:《大卫 ·科波菲尔》狄更斯、《复活》列夫 ·托尔斯泰、《老人与海》海明威、《百年孤独》马尔 克斯

【选择性必修中册】第二单元:中国革命传统作品研习，人文主题——苦难与新生 篇目:《荷花淀》孙犁、《小二黑结婚》赵树理、《党费》

【选择性必修下册】第二单元:中国现当代作家作品研习，人文主题——时代镜像 篇目:《阿 Q 正传》鲁迅、《边城》沈从文

 

二、教考衔接之“散文的深读”

教材回顾：

1.必修上第七单元——写景状物散文——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》。  2.选必中第二单元——写人叙事散文——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》。

3.选必下第二单元——文化哲理散文——《一个消失了的山村》《秦腔》。

4.选必下第三单元——古代经典散文——《项脊轩志》《兰亭集序》《石钟山记》。

【必修上】第七单元:生命感悟

2. 人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。通过文学作品  对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。本单元选取的五篇  散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味 ”的吟唱，对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事； 有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶， 又能够领会深厚的人文内涵。学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养  对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角  度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。

3. 【核心知识点梳理】

4. 《故都的秋》《荷塘月色》景物描写鉴赏

5. 2.P122 《赤壁赋》《登泰山记》写作特色鉴赏

6. 【单元学习任务】平时你是否留意过身边的自然景物？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生 命的感悟？本单元的写景抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟与思考。阅读 这些文章，完成下列任务。

7. 《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你 认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。

8. 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析 文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选 合适的音乐和场景，制作一个小视频。

9. 试举几例这以上几个考点的试题：

1. 陈村《给儿子》：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来 · 回忆 ·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

2.鲍尔吉 ·原野《我想我的马》：两个文本都提到了“马 ”对战死或受伤的主人不离不弃的场面，深切动  人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面 的表格。（6 分）

【题型梳理】

一、文本特征类

1. 《支队政委》《长征：前所未闻的故事（节选）》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现 也有差异。请比较并简要分析。（小说 VS 纪实作品）