甘肃省部分地区2024-2025学年高三下学期二模考试语文试题汇编：古代诗歌阅读

甘肃省部分地区2024-2025学年高三下学期二模考试语文试题汇编 古代诗歌阅读（解析版） 2025届甘肃省白银市靖远县第二中学高三二模考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成各题。 南塘冬夜倡和 范成大 燃萁烘暖夜窗幽，时有新诗趣倡酬。 为问灞桥风雪里①，何如田舍火炉头②？ 寒釭欲暗吟方苦，冻笔难驱字更遒。 绝笑儿痴生活淡，略无岁晚稻粱谋。 【注】①灞桥风雪里：孙光宪《北梦琐言》载，唐相国郑綮善诗，有人问他近来是否创作新诗，他以“诗思在灞桥风雪驴子上，此处何以得之？”回答。②田舍火炉头：宋代魏庆之《诗人玉屑》载“沈彬好评诗，李建勋匿孙鲂于斋中，伺彬至，以鲂诗访之。彬曰：此非有风雅，但得田舍翁火炉头之作尔”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写烧豆秸取暖、催促唱和，点明了标题，营造出悠闲和乐的氛围。 B. 颈联出句写“寒釭欲暗”，有衬托诗人与友人沉浸于唱和之乐的作用。 C. 颈联对句与“矮纸斜行闲作草”都以写字来表现诗人对眼前生活的满足。 D. 诗人写儿子“生活淡”，无“稻粱谋”，实际上也表明了自己的人生观。 16. 颔联有一语双关之妙。请谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. ①颔联的字面意思是：待在灞桥风雪里，哪赶得上待在田舍里火炉旁呢？ ②结合季节、室内环境来理解，颔联有这样一层含意：室外甚寒，还是室内暖和。 ③结合化用的典故和唱和的情境来理解，颔联有另一层含意：与其刻意出游寻找诗思，不如在日常生活中寻找诗思。 【解析】 【导语】这首诗描绘冬夜燃萁取暖、新诗唱和之景，将灞桥风雪与田舍火炉对比，又写寒灯昏暗时吟诗的苦与字的遒劲，还自嘲生活平淡无谋，展现出冬夜倡和的情境，表达了诗人的生活态度和吟诗时的心境。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“都以写字来表现诗人对眼前生活的满足”错误。“矮纸斜行闲作草”出自陆游《临安春雨初霁》。陆游写草书是因为长夜不寐和日中无聊，这一举动暗示的是他的郁闷与惆怅。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价思想内容和作者观点态度的能力。 ①从字面来看，“为问灞桥风雪里，何如田舍火炉头”直接呈现出一种对比，询问在灞桥风雪的环境中，与身处田舍火炉边相比，哪一种情况更好，意思清晰明了。 ②从季节和室内环境角度分析，诗歌描绘的是冬夜的场景，“燃萁烘暖夜窗幽”点明了室内烧豆秸取暖的温暖环境。在寒冷的冬天，室外的灞桥风雪交加，必然寒冷无比，而室内有火炉，温暖舒适，所以这两句自然包含了室外寒冷，室内暖和的意思。 ③从用典和唱和情境来看，“灞桥风雪里”化用郑綮认为诗思在灞桥风雪驴子上的典故，代表着刻意外出寻找诗思；“田舍火炉头”化用沈彬评价诗的典故，结合诗人与友人在冬夜围着火炉唱和的情境，这里象征着在平常的生活场景中寻找诗思。诗人通过对比，表达出与其刻意出游觅诗思，不如在日常生活中发现诗思的观点。 2025届甘肃省金昌市金川高级中学高三二模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B. 房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C. 诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D. 尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 16. 这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。 ②诗人想象两浙海浪翻滚的壮景，认为“江山”可助“诗毫”，在山水观照中投射“壮心”。 ③尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“井水满溢”错误。选项意在理解颔联内容。颔联中“万井”即一万平方里，亦可代指千家万户。古代以地方一里为一井，“盈万井”是人家众多覆盖面广，并非指井水满溢。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “壮心”，指豪壮的志愿，壮志。本诗是送别诗，借送别歌颂、勉励友人的同时传递己意。 “汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳”，“利析秋毫”形容管理财务极细心、精明。“清才”指才能卓越、品行高洁之人，是夸赞王学士有才能和品行。结合注释看，“邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘”，写邑里的房舍与天空之云相连，高远而众多，占满一万平方里，船只前后首尾相接排列多达千艘，诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。这是对友人的珍视，对生活的思考。 “春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛”，是诗人想象两浙海浪翻滚的壮景。借以引出后面的感慨。“平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪”，“诗豪”是诗人中出类拔萃者。诗人认为“江山”可助“诗毫”，这是在山水观照中投射“壮心”。尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 2025届甘肃省白银市会宁县一中高三二模语文试题 阅读下面这两首宋诗，完成各题。 夏夜 陈与义 其二 虚庭散策晚凉生，斟酌星河亦喜晴。 不记墙西有修竹，夜风还作雨来声。 其三 待到天公放月时，东家乔柏两虬枝。 悬知满地疏阴处，不及遥看突兀奇。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其二中，诗人在空旷的庭院中散步，沐浴凉风，欣赏星河，内心欢喜。 B. 其二在景物描写方面视听结合，从不同角度充分展现了夏夜的美景。 C. 其三中，诗人观赏月光下乔柏形成的树影，对此景色感到不够满意。 D. 其三首句运用拟人手法，赋予天以人的情态，表达生动，富有意趣。 16. 这两首诗描写了夏夜的什么特点？分别展现了诗人怎样的人生态度？请简要分析。 【答案】15. C 16. 两首诗通过描写夏夜的景色，写出了夏夜的宁静与清凉的特点。 ①其二中，诗人通过“喜晴”表现了对宁静心境、闲适状态的追求。 ②其三中，诗人通过对突兀奇特景象的向往，展现了对高远志趣、独特人格的追求。 【解析】 【导语】两首宋诗描绘了夏夜独特的景致。《夏夜・其二》里，诗人于庭院漫步，感受晚凉，欣赏星河；《夏夜・其三》则聚焦于月光下的乔柏。两首诗从不同角度展现夏夜之美，也蕴含着诗人的情感思绪。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。 C.“诗人观赏月光下乔柏形成的树影”错误。“待到”“悬知”表明这首诗的内容是虚写，诗人并未真的在月光下欣赏树影。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容与诗人创作意图的能力。 首先分析夏夜特点，从“虚庭散策晚凉生”能感受到夏夜的清凉，从“不记墙西有修竹，夜风还作雨来声”以及其三所描绘的静谧月色下的景象，能看出夏夜的宁静。 ①其二中，“喜晴”表明诗人因天晴能欣赏星河而欢喜，在庭院散步的举动以及享受凉风的状态，都体现出诗人追求宁静的心境，享受这种闲适的生活状态。 ②其三中，“悬知满地疏阴处，不及遥看突兀奇”，诗人更向往遥看乔柏的突兀奇特，“突兀奇”象征着高远、独特，由此可看出诗人对高远志趣、独特人格的追求。 2025届甘肃省庆阳市一中高三二模语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 杜工部蜀中离席① 李商隐 人生何处不离群？世路干戈惜暂分。 雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。 座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。 美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。 【注】　①这首诗是李商隐模仿杜甫诗歌风格所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句泛言人生离别的普遍和平常，让读者在诘问中有所思考：人生有多少悲欢离合，个人的命运又是怎样身不由己。 B. 颔联紧承“世路干戈”，写出了当前的动荡局势，正侧面结合地将剑拔弩张的战争场景描写出来，指出时局的纷乱。 C. 颈联从时事转入眼前：离别宴席上，醉客不断地向醒客敬酒；远处江面上，晴云夹杂着雨云，也不知道天气会如何。 D. 尾联紧扣“蜀中离席”的诗题，话题仍回到饯别，看似向往美好的生活，实则反衬诗人生活漂泊、家国无依的沉重心情。 16. 古人评点此诗是拟杜甫之作，“气格正相肖”，不仅仅是“袭面貌者”。请结合全诗谈谈你对上述评论的理解。 【答案】15. B 16. ①全诗结构上参差错落，富于变化，有杜诗“顿挫”特点； ②诗中写战乱紧张局面，感慨深沉，有杜诗“沉郁”的特点； ③本诗表达了诗人忧国忧民、感时伤世的思想感情，与杜甫诗歌的精神相一致。 【解析】 【导语】这首诗借写离席，表达深沉忧思。开篇叹人生离别之常，又惜于乱世暂分，凸显时代动荡。颔联以雪岭未归之使、松州驻兵之事，揭露边患未除、局势紧张。颈联“醉客”“醒客”对比，展现世态，“晴云”“雨云”象征风云变幻。尾联以美酒佳人，反衬内心忧虑。全诗将个人离情与家国之忧融合，情感复杂，尽显李商隐诗歌沉郁顿挫之风。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“正侧面结合”错误。“雪岭”两句的意思是远处雪岭那边朝廷的使臣还稽留天外未归，近处松州一带也还驻扎着朝廷的军队。使者久久未归，可见矛盾未得到解决；边境仍有大军驻扎，可见战争一触即发。由此可知，颔联中并未正面描写剑拔弩张的战争场景，而是从侧面含蓄地表现了时局的纷乱。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的情感、语言特点和表达技巧的能力。 ①诗在结构上并非平铺直叙。起句从人生普遍的离别感慨入手，看似泛泛而谈，是一顿；随即“世路干戈惜暂分”点明在战乱背景下的此次离别，情感推进，是一挫。颔联分别从外交（雪岭未归天外使）和军事（松州犹驻殿前军）角度描绘紧张局势，拓宽内容层次，又是一顿挫。颈联“醉客延醒客”“晴云杂雨云”，场景与意象切换，于顿挫中展现世态与氛围。尾联表面说成都美酒佳人可送老，实则以乐景衬忧思，结构上的变化起伏，如同杜诗，在参差错落间体现“顿挫”之妙。 ②诗中对战乱紧张局面进行刻画。“雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军”，写出边疆外交受阻、军事屯驻的紧张状况，诗人没有直白地抒发情感，而是将对国家局势的忧虑、对边患未除的感慨，深沉地蕴含于对现实场景的描述中。这种不直接宣泄，却将复杂深沉情感融于字里行间的写法，如同杜诗，具有“沉郁”的韵味，让读者能深切感受到背后凝重的情绪。 ③杜甫诗歌常饱含忧国忧民、感时伤世的情怀。本诗中，诗人借离席场景，表面是写离别，实则由离别联想到国家的战乱局势，从边疆的外交军事问题，到对整体世态的隐忧，体现出对国家命运、社会现实的关切，与杜甫那种心系天下、为家国命运忧虑的精神相契合，在情感内核上一脉相承。 2025届甘肃省白银市靖远县高三二模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵宏父①喜雨 沈与求 黄垄初看卷麦禾，老农还复厌晴多。 四郊戽②尾开新渎，一雨苗根长旧科③。 已发政声归召杜④，更惊诗律斗阴何⑤。 王孙欲识田家乐，水乱沟塍涉可过。 【注】①宏父：古官名，即司空。②戽：用戽斗汲水。③科：植物的根茎。④召杜：指西汉召信臣和东汉杜诗，二人先后任南阳太守，行善政，简称“召杜”；后为颂扬地方官政绩的套语。⑤阴何：南朝陈诗人阴铿和梁诗人何逊的并称，以诗闻名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目与杜甫的《春夜喜雨》相似，直抒胸臆，用一个“喜”字关联全诗。 B. 黄土地上的麦苗都已经卷起来了，可知久晴未雨，难怪老农“厌晴多”。 C. 颔联先写雨后农民忙碌的情景，后写麦苗恢复生机，真是“喜”意四溢。 D. “诗律”代宏父的才华，“更”字凸显诗人的惊讶，不信他超过“阴何”。 16. 这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①关心老百姓的生活，关注百姓的忧和喜；②因长期干旱而突然下雨所带来的高兴、喜悦之情；③赞美地方官员宏父的政绩和他的文学才华，希望社会和谐；④反讽与劝诫“王孙”，期待他们能够去感受“田家乐”，了解农民的生活。 【解析】 【导语】这首《次韵宏父喜雨》以农事入诗，通过“黄垄卷禾”“老农厌晴”的旱情铺垫，以“四郊戽水”“苗根长科”的雨后生机形成强烈对比。尾联用召杜政声、阴何诗才双重典故，既赞友人治政之能，又暗含文人相惜之意。全诗将农事喜悦与文人雅趣巧妙融合，体现宋代士大夫关怀民生的精神境界。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“‘更’字凸显诗人的惊讶，不信他超过‘阴何’”错误。“惊”是惊叹、惊喜，用“更”字强化诗人对宏父才华的夸赞之情，而不是“不信他超过‘阴何’”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价文章的思想内容的能力。 ①依据原文“黄垄初看卷麦禾，老农还复厌晴多”，诗人将视角聚焦于农田和老农。黄土地上麦苗因干旱卷曲，老农厌烦晴天，这种对农事和农民情绪的描写，直接反映出诗人对百姓生活的关心，关注着他们因天气干旱所面临的困境和内心的忧愁。 ②“四郊戽尾开新渎，一雨苗根长旧科”，诗中描述了雨后农民忙着用戽斗汲水灌溉新开的沟渠，雨水滋润下麦苗的根茎开始茁壮成长。这种雨后生机的描绘，与前文的干旱形成鲜明对比，生动展现出诗人因这场及时雨而产生的高兴、喜悦之情。 ③“已发政声归召杜”，诗人把宏父比作历史上行善政的召信臣和杜诗，借典故直接称赞宏父的政绩；“更惊诗律斗阴何”，用阴铿和何逊来类比宏父的诗才，凸显对其文学才华的欣赏。这不仅表达了对宏父个人的赞美，更体现出诗人希望社会在这样有能力、有才华的官员治理下和谐发展的美好愿景。 ④尾联 “王孙欲识田家乐，水乱沟塍涉可过”，诗人针对 “王孙”提出，如果想要了解田家的快乐，那就得亲自趟过雨后杂乱的田间沟渠去体验。这看似简单的建议，实则委婉地暗示王孙们平时不了解农民生活，通过这种方式反讽他们对农事的陌生，同时也饱含劝诫之意，期望他们能去感受农民的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 甘肃省部分地区2024-2025学年高三下学期二模考试语文试题汇编 古代诗歌阅读（原卷版） 2025届甘肃省白银市靖远县第二中学高三二模考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成各题。 南塘冬夜倡和 范成大 燃萁烘暖夜窗幽，时有新诗趣倡酬。 为问灞桥风雪里①，何如田舍火炉头②？ 寒釭欲暗吟方苦，冻笔难驱字更遒。 绝笑儿痴生活淡，略无岁晚稻粱谋。 【注】①灞桥风雪里：孙光宪《北梦琐言》载，唐相国郑綮善诗，有人问他近来是否创作新诗，他以“诗思在灞桥风雪驴子上，此处何以得之？”回答。②田舍火炉头：宋代魏庆之《诗人玉屑》载“沈彬好评诗，李建勋匿孙鲂于斋中，伺彬至，以鲂诗访之。彬曰：此非有风雅，但得田舍翁火炉头之作尔”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写烧豆秸取暖、催促唱和，点明了标题，营造出悠闲和乐的氛围。 B. 颈联出句写“寒釭欲暗”，有衬托诗人与友人沉浸于唱和之乐的作用。 C. 颈联对句与“矮纸斜行闲作草”都以写字来表现诗人对眼前生活的满足。 D. 诗人写儿子“生活淡”，无“稻粱谋”，实际上也表明了自己的人生观。 16. 颔联有一语双关之妙。请谈谈你的理解。 2025届甘肃省金昌市金川高级中学高三二模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B. 房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C. 诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D. 尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 16. 这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 2025届甘肃省白银市会宁县一中高三二模语文试题 阅读下面这两首宋诗，完成各题。 夏夜 陈与义 其二 虚庭散策晚凉生，斟酌星河亦喜晴。 不记墙西有修竹，夜风还作雨来声。 其三 待到天公放月时，东家乔柏两虬枝。 悬知满地疏阴处，不及遥看突兀奇。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其二中，诗人在空旷的庭院中散步，沐浴凉风，欣赏星河，内心欢喜。 B. 其二在景物描写方面视听结合，从不同角度充分展现了夏夜的美景。 C. 其三中，诗人观赏月光下乔柏形成的树影，对此景色感到不够满意。 D. 其三首句运用拟人手法，赋予天以人的情态，表达生动，富有意趣。 16. 这两首诗描写了夏夜的什么特点？分别展现了诗人怎样的人生态度？请简要分析。 2025届甘肃省庆阳市一中高三二模语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 杜工部蜀中离席① 李商隐 人生何处不离群？世路干戈惜暂分。 雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。 座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。 美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。 【注】　①这首诗是李商隐模仿杜甫诗歌风格所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句泛言人生离别的普遍和平常，让读者在诘问中有所思考：人生有多少悲欢离合，个人的命运又是怎样身不由己。 B. 颔联紧承“世路干戈”，写出了当前的动荡局势，正侧面结合地将剑拔弩张的战争场景描写出来，指出时局的纷乱。 C. 颈联从时事转入眼前：离别宴席上，醉客不断地向醒客敬酒；远处江面上，晴云夹杂着雨云，也不知道天气会如何。 D. 尾联紧扣“蜀中离席”的诗题，话题仍回到饯别，看似向往美好的生活，实则反衬诗人生活漂泊、家国无依的沉重心情。 16. 古人评点此诗是拟杜甫之作，“气格正相肖”，不仅仅是“袭面貌者”。请结合全诗谈谈你对上述评论的理解。 2025届甘肃省白银市靖远县高三二模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵宏父①喜雨 沈与求 黄垄初看卷麦禾，老农还复厌晴多。 四郊戽②尾开新渎，一雨苗根长旧科③。 已发政声归召杜④，更惊诗律斗阴何⑤。 王孙欲识田家乐，水乱沟塍涉可过。 【注】①宏父：古官名，即司空。②戽：用戽斗汲水。③科：植物的根茎。④召杜：指西汉召信臣和东汉杜诗，二人先后任南阳太守，行善政，简称“召杜”；后为颂扬地方官政绩的套语。⑤阴何：南朝陈诗人阴铿和梁诗人何逊的并称，以诗闻名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目与杜甫的《春夜喜雨》相似，直抒胸臆，用一个“喜”字关联全诗。 B. 黄土地上的麦苗都已经卷起来了，可知久晴未雨，难怪老农“厌晴多”。 C. 颔联先写雨后农民忙碌的情景，后写麦苗恢复生机，真是“喜”意四溢。 D. “诗律”代宏父的才华，“更”字凸显诗人的惊讶，不信他超过“阴何”。 16. 这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$