10《古诗三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版

《古诗三首》教案

【核心素养目标】

文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。

语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。

思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感

审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。

【教学重难点】

在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。

【教学过程】

第一板块：读通诗句，与诗对话，认识诗中之物

（一）联系已学，初知“咏物诗”

1.出示课内已学古诗词目录。

2.标红已学咏物诗目录。

3.读读背背其中三首已学的咏物诗：《梅花》（王安石）、《墨梅》（王冕）、《蝉》（虞世南）

4.比较发现：都是咏物自然之物的，我们把类诗称为“咏物诗”

5.揭题，板书课题。

（二）读通古诗，识记生字，发现编排意义

1.读通《马诗》，穿插理解“燕山、络脑、金络脑”。在对话中明白能套上“金络脑的马一定是杰出的马，优秀的马，有才华和能力的马。

2.读通《石灰吟》。认读词语”千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、要留清白”；发现词语表现的是石灰的生产过程；播放微视频资料，了解古人生产石灰的过程。

3.读懂《竹石》；读简介，了解诗人；认读词语“坚劲”，理解“坚劲”的意思。

4.比较，发现这三首诗分别写了吟诵了动物、矿物、植物；发现咏物诗的第一个秘密，咏物诗是诗人与自然对话，可以吟咏自然界的一切景物。

第二板块：借助资料，与物对话，了解物的特性。

（一）四人小组合作自学

1.读读古诗，读读“注释”，读读资料，说说意思。（一人说一句，有问题的同伴可以帮助。）