《12.盘古开天地》第一课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

小学语文四年级上册《12.盘古开天地》第一课时教学设计

【教材分析】

  统编版四年级上册第四单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古，坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。

    本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。《盘古开天地》要求学生说说盘古开天地的过程这一课后题正是体现了这一语文要素的落实。

    本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性的认识。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。《盘古开天地》要求学生边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。

    《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸，神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文上方的插图以连环画的形式描绘了“盘古混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。

【学情分析】

四年级是阅读神话的最佳时期。一方面，这个阶段学生的自我意识逐渐觉醒。另一方面，因为神话阅读既需要浪漫的感性思维，也需要相对综合的理性思考，这也契合小学中高年级学生的思维发展状态。在教学过程中，让学生回顾熟知的神话故事，激发学生学习的兴趣。进而引导学生体会神话故事的神奇，感受神话中的人物形象，实现“由课内走向课外”的阅读方法的迁移运用。

本单元的阅读训练要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，学生从二年级上册第一单元就开始学习借助图片和关键词句讲故事，二年级下册在第七单元编排的童话故事和三年级下册第八单元编排的民间故事为学生提供了利用示意图、表格、文字提示等多种形式的训练，帮助学生复述课文，把握文章的主要内容，在能力训练上螺旋上升，为中高年级继续学习把握文章的主要内容奠定了基础。在本课教学中，我将以课文插图和语文阳光学评第54页的图表为支架，帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程，然后通过边读边想象想象画面，抓住关键语句交流认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。最后引导学生用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程，在表达中进一步感受盘古为开天辟地勇于献身的精神。

【教学目标】

1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

【教学重点】

1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

【教学难点】

能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

【课时安排】

2课时

 

【课时目标】

1.认识“劈、浊、丈”等8个生字，会写“劈、缓、竭”等14个生字。

2.了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容。

3.学习课文1-4自然段，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

【教学过程】

板块一  图片激趣，揭示课题

1.猜图导入，激发兴趣。

2.师生交流，初识神话。

3.出示课题，指导朗读。

板块二  初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。

2.说说读完课文的感受。

过渡：想要更好地感受神话的神奇，我们还要扫除文中的生字障碍。

3.检查生字，教师相机正音。 

劈开   浑浊   丈量   隆隆   缓缓

奔流不息  精疲力竭  血液   四肢  躯干

宇宙    巍峨     滋润   混沌

4.齐读词语。

5.学写生字“斧、奔”（注意撇捺舒展）