3.1 世界是普遍联系的 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 价值观 回答世界的本质是什么（第二课） 主要讲物质、运动、规律、意识的主要内容 回答世界的状态怎么样（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答如何认识这个世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 马哲 辩证 唯物主义 历史唯物主义 回答人类社会起源、本质与发展（第五课） 回答个人价值与社会价值的关系（第六课） 必修4 马克思主义哲学（第二至六课）的知识结构 BY YUSHEN 世界 唯物论 辩证法 认识论 本原是什么？ 状态怎么样？ 能否认识？ 辩证唯物主义 联系 发展 全面 第三课 把握世界的规律 本课的核心问题——世界的状态是怎么样? 两个总特征 （基本观点）： 联系的观点和发展的观点 实质和核心 （根本观点）： 矛盾（对立统一规律） 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学 （综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 3.1 世界是普遍联系的 第一单元 探索世界和把握规律 第三课 把握世界的规律 一、联系的普遍性、客观性与多样性 二、用联系的观点看问题 课标要求 学习目标 1.描述世界是普遍联系、永恒运动的。 1.了解联系的含义。理解联系的普遍性、客观性和多样性。 2.会用联系的观点看问题。 3.识记整体和部分的含义、系统的含义和特征。理解整体与部分的关系、系统优化方法的要求。自觉树立整体观念，大局意识。 联系的普遍性、客观性与多样性 一 6 A、唇亡齿寒 B、围魏救赵 C、城门失火，殃及池鱼。 D、物无孤立之理 E、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 F、名师出高徒 上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写出几个类似的成语、故事和俗语。 探究思考 现象与本质的联系 直接联系 间接联系 外部联系 内部联系 相互联系 如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；螳螂捕蝉，黄雀在后； 人无远虑，必有近忧。 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 知识拓展：规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。（联系≠规律） 事物内部要素之间 1、联系的含义 一、联系的普遍性、客观性与多样性 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点 事物内部 事物之间 整个世界 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 世界是一个普遍联系的有机整体 表现 （1）联系是普遍的 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 方法论： 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 【方法论】 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【原理内容】 联系是普遍的（联系具有普遍性）。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 原理1：联系的普遍性原理 简单版： 联系是普遍的（联系具有普遍性）。要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 注意：事物是普遍联系的，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。——联系具有条件性 ①任何两个事物都有联系。( ) ②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( ) ③事物是普遍联系的。( ) √ √ × 判一判 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。 思考：人类可以影响和改变环境， 但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 （2）联系是客观的 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ②分类：就其与实践的关系而言 a.自在事物的联系： 人类产生前就存在了，不以人的意志为转移。 b.人为事物的联系：是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移的。 人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能完成，形成之后便独立于人的意识之外 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点 判断：下列选项属于自在事物联系，还是人为事物联系？ ①围魏救赵 ②螳螂捕蝉，黄雀在后 ③港珠澳大桥 ④南水北调 ⑤沧海桑田变迁 ⑥水滴石穿 ⑦地震、海啸 ⑧人工降雨 ⑨银饰氧化 ⑩喜鹊报喜，乌鸦报丧 自在事物联系：②⑤⑥⑦⑨ 人为事物联系：①③④⑧ 属于主观臆造并不存在的联系，离开事物的真实联系，仅仅抓住事物表面的相似之处。 ⑩为什么不是联系？给我们什么启示？ 联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物和人为事物的联系都是客观的） 原理内容 【反对】离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在联系，是诡辩论的一个重要特征。 方法论 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 联系的客观性原理 一、联系的普遍性、客观性与多样性 想一想 联系是客观的，是不以人的意志为转移的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ * 举个例子 联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（自在事物和人为事物的联系都是客观的） 原理内容 ②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 方法论 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 联系的客观性原理 ①一、联系的普遍性、客观性与多样性 1.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 2.城门失火，殃及池鱼。 3.唇亡齿寒。 4.苹果落地与万有引力规律。 5.守株待兔。 6.种瓜得瓜，种豆得豆。 （间接联系） （内部联系和外部联系） （偶然联系） （必然联系） 判断下列现象属于哪种联系： （直接联系） （表面联系和本质联系） 材料说明联系有什么特征？ 一、联系的普遍性、客观性与多样性 (3)联系的多样性： (1)含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 (2)表现：①直接联系——间接联系； ②内部联系——外部联系； ③本质联系——非本质联系； ④必然联系——偶然联系。 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 ①一、联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点 把握联系的多样性，对于我们正确认识、改造事物具有重要意义。 好事还是坏事？ 如果是久旱逢甘霖，是好事； 如果是下久了造成连续不断的洪水，是坏事。 分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 原理： 联系具有多样性（联系是多种多样的）。 方法论： ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。 ②既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ③要一切以时间、地点和条件为转移。 原理归纳：联系的多样性 ①一、联系的普遍性、客观性与多样性 原理 原理内容（世界观） 启示（方法论） 联系的普遍性 联系是普遍的（具有普遍性）。 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系 联系的多样性 事物的联系是多种多样的（具有多样性），联系是具体的、有条件的。 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 唯物辩证法的联系观总结 归纳总结 联系的普遍性、客观性、多样性 要用联系的观点看问题 用联系的观点看问题 二 正确认识和处理整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 24 1、整体和部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 （1）整体与部分是互相区别的 ①含义不同： 整体是事物的全局或发展的全过程（数量上看它是一 ）， 部分是事物的局部或发展的各个阶段（数量上看它是多）。 ②地位、功能不同： 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 空间 时间 （1）整体和部分相互区别 整体 部分 含义 是事物的 或 发展的_____ 地位 居于 地位 功能 全局 全过程 主导 _____着部分，具有部分所不具备的功能 部分服从和服务于整体 统率 数量上:一 数量上:多 1、整体和部分的辩证关系 在事物的存在和发展过程中处于被支配地位 是事物的局部或 发展的各阶段 二、用联系的观点看问题 （2）整体和部分相互联系、密不可分 ①相互依赖：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（例：国家兴亡，匹夫有责；花在树则生，离枝则死） ②相互影响：部分的功能及其变化会影响整体的功能；整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 （例：一着不慎，满盘皆输；国兴则家昌，国破则家亡） 强调部分离不开整体 强调整体离不开部分 1、整体和部分的辩证关系 ③两者在一定条件下相互转化 整体功能总是大于部分功能之和吗？ 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和,即：1＋1＋1＜1。 “三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。 原理4：整体和部分的辩证关系原理及方法论 【原理内容】整理与部分既相互区别，又相互联系、密不可分。整体处于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分。（强调整体） 【原理内容】整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分） 【方法论】①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。②立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 【方法论】要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展 。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 系统 整体 要素 部分 相当于 相当于 2、系统和要素关系 二、用联系的观点看问题 【注意区分】 （1）整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性； （2）但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 30 如：载人航天系统，由飞船、火箭、测控等若干要素构成的。 人体系统、教育系统、国家机构体系等都是由若干要素构成的 3、系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 二、用联系的观点看问题 31 上等马 中等马 下等马 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 负 胜 胜 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 32 ③内部结构的优化趋向 ①整体性 ②有序性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 4.系统的基本特征 二、用联系的观点看问题 33 唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书就读“薄”了。 宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。 上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？ 两种读书方法都自觉运用了联系的观点和方法。 前者注重综合，着眼全局，从整体上把握一本书的内容，找到知识的内在联系和逻辑次序。 后者注重分析，从部分入手，从而更好地认识整体。 原理内容 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 方法论 ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 系统优化方法原理及方法论 【易错易混】 1.任何两个事物之间都存在着联系。 更正：事物的联系是具体的、有条件的，任何两个事物之间不一定都存在着联系。 2.人为事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系是主观的。 更正：人为事物的联系具有“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移的。 3.整体功能总是大于各个部分功能之和。 更正：当各部分优化组合时，整体功能大于各个部分功能之和。 /////// 目录 必备知识梳理 4.“一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。 更正：“一着不慎，满盘皆输”，说明部分影响整体，但对整体不起决定作用。 5.保障供应链安全，要统筹全局，实现供应链条上各个要素的功能最大化。 更正：系统优化的方法要求统筹全局，实现整体功能最大化。保障供应链安全，要统筹全局，实现供应链条整体功能最大化。 /////// 目录 必备知识梳理 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 方法论 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切记主观随意性 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用、功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 方法论 树立全局观 立足整体 重视部分的作用 课堂小结 $$