2024-2025学年七年级语文下册第五单元阅读理解山川林莽之咏物抒怀

2025年七年级下册 【5】第五单元 山川林莽 ——咏物抒怀 知识点梳理 【单元导读】 本单元所选的文章描绘了山川林莽的景色，学习时要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。具体包括以下几个方面： （1） 把握景或物的特点，体会作者是如何抒发情志的。 （2） 运用比较阅读的方法，从多角度分析作品的异同。 （3） 学习作者托物言志、咏物抒怀的写作方法。 单元考点积累 1.叹词 叹词是表示感叹、呼唤或应答的词。独词成句或作为独立成分，不与任何词或句子成分发生结构关系和语义联系。例如“啊”“喂”“嗯”“唉”“哎”“嗨”“哎哟”“哎呀”等。 2、拟声词 又叫象声词，是模拟客观声音的一类词。它以模拟现实世界和事物的各种声音而自成系统，它的存在是以客观声音为基础，它能入句充当不同的语法成分，是一类具有特殊意义的实词。 3、短语 短语，别名词组，由词和词按一定的规则组合起来，是大于词而小于句子的语言单位，具有充当句法成分的功能。从结构上分，短语分为： (1)主谓短语 结构：主语 + 谓语 特点：主语是陈述对象，谓语对主语进行说明或描述。 例子：阳光灿烂（"阳光"是主语，"灿烂"是谓语） 他笑了（"他"是主语，"笑了"是谓语） (2)偏正短语 结构：修饰语 + 中心语 分类： ①定中短语：定语修饰名词性中心语。例：美丽的风景（"美丽"修饰"风景"） ②状中短语：状语修饰动词/形容词性中心语。例：慢慢走（"慢慢"修饰"走"） (3)并列短语 结构：成分并列，地位平等 特点：成分之间用顿号、连词或逗号连接。 例子：老师和学生（名词并列） 唱歌跳舞（动词并列） 美丽而善良（形容词并列） (4)动宾短语（述宾短语） 结构：动词 + 宾语 特点：动词支配宾语，宾语是动作的承受者或相关对象。 例子：吃饭（"吃"是动词，"饭"是宾语） 写作业（"写"是动词，"作业"是宾语） (5)补充短语 结构：中心语（动词/形容词） + 补语 （补语表示结果、程度、趋向、可能等；常用“得”连接状态补语） 功能：补语对中心语的意义进行补充，使表达更具体、完整。 例子：洗干净（“洗”是动词，“干净”是补语，说明动作结果） 高兴极了（“高兴”是形容词，“极了”是补语，说明程度） (6)补充短语与动宾短语的区别 动宾短语：动词 + 宾语（动作的承受者）。 例：吃饭（“饭”是“吃”的宾语）。 补充短语：动词/形容词 + 补语（补充说明动作或状态）。 例：吃饱（“饱”是“吃”的结果补语）。 关键区别：宾语是动作的对象，补语是对动作或性状的补充说明。 4、反复 反复是一种通过有意重复同一词语、句子或段落，以达到强调情感、突出主题或增强节奏感的修辞手法。其核心在于通过重复形成语言上的回环美和情感上的强化效果。 基本类型 (1)连续反复：同一内容紧邻重复，无间隔。 例："沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。"（鲁迅《记念刘和珍君》） 通过"沉默啊"的连续重复，强化悲愤情绪。 (2)间隔反复：重复部分被其他内容隔开，形成呼应。 例："她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟……"（艾青《大堰河——我的保姆》） "她含着笑"的间隔出现，凸显劳作的艰辛与坚韧。 5、通感（多感官互通） 通感是一种特殊的修辞手法，指将不同感官（如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）的感觉相互沟通、交错，用一种感官的感受来描述另一种感官的体验，从而产生新颖奇特的表达效果。它通过打破常规的感知界限，增强语言的形象性和感染力。 通感的作用 (1)强化情感：通过多感官叠加，加深读者体验。 例："那首歌甜得发腻。"（用味觉表达听觉感受，突出歌曲的矫揉造作） (2)营造意境：打破感官界限，构建独特艺术画面。 例："风里带着春的绿意。"（用视觉的"绿"形容触觉的"风"） (3)激发联想：通过非常规搭配，引发读者想象。 例："黑夜的沉默像一块沉重的黑巧克力。"（将听觉与味觉结合） 6、象征 象征是一种通过具体事物（象征体）暗示抽象概念、情感或思想的修辞手法。它不直接表达意义，而是借助联想和文化约定，让读者自行领悟深层含义 7、起兴 起兴（又称“兴”或“兴体”）是中国古典诗歌（尤其是《诗经》）中的一种传统表现手法，指在诗歌开头借他物引出所咏之词，通过自然景物或生活场景触发情感或联想，进而转入主题。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.词句段赏析 答题思路： 词语赏析：词性+词原意+在文中意+情 句子赏析：修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式+文中意+“情”+结构上的作用 段落赏析：内容上的作用+结构上的作用 3.托物言志的作用 托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。（意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。） 1. 含蓄有力，增强艺术感染力 通过具体物象的象征或隐喻，将抽象的情感、志向具象化，避免直白说教，使作品更耐人寻味。 2. 深化主题，赋予哲理内涵 借助物的自然特性（如梅的傲雪、竹的坚韧）与人的精神相呼应，将个人情志升华为普世哲理。 3. 增强形象性与生动性 细腻的物象描写，使抽象的情感变得可感可触，读者更容易产生共鸣。 4. 规避风险，委婉表达 在政治高压或文化禁忌的背景下，借物言志可隐晦传递批判或反抗之意。 5. 连接自然与人文，拓展意境 将物象与人文精神结合，形成“物我合一”的审美境界，提升作品的层次感。 例题分析 胡杨吟风 ①听闻张掖(yē)市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍(shào)珩(hénɡ)曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖(yǐ)旎(nǐ)，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅(niǎo)娜(nuó)佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧(lí)黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 1.【情节梳理】作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 【答题思路： 】 行文思路 初访尕胡杨林 ② 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 2.【句子赏析】朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用怎样的语调？说说理由。 【答题思路： 】 3.【内容理解】文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 【答题思路： 】 4.【写法赏析】小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章，从写法的角度任选一点分析。 【答题思路： 】 实践运用 溢满乡情的柿子 ①登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。同行的丽儿惊叫了一声“美”，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪。 ②在这晋豫(yù)交界处的古桑林地区，柿树是一种常见树种。多年前，它的果实曾经是这里人们的一种主要食物。每当秋天来临，殷(yān)红如拳头大小的柿子挂满柿树，那是真正的“万山红遍”。特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透。摘来吃卜，凉爽甜润。 ③柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴，枝条串起被削去皮的柿子，挂在高大的墙上是“圪(ɡē)连”，晒在石板上的是“干柿”，切片晒熟的是“柿饼”。院墙外挂的是“圪连”，屋檐下挂的是“干柿”，小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红的柿饼。一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。 ④当然，树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说，得给老鸦和喜鹊留些，那是它们过冬的食物。天生万物，都是生命。所以，那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如大藤上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。 ⑤冬天，早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为“酥柿”，方法是在晚上取一个瓷器，如瓷罐、瓷盆，里面放上摘回来的柿子，填满清水，放在火炉边。经过一夜浸泡，生柿子的涩味全无，甘甜无比。童年时，我住在故乡。每天晚上，奶奶“酥柿”。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙。 ⑥那时，爷爷是村里的羊倌，天不下雪的时候，就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷爷送饭，还必须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处，爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。我曾经好奇地问，爷爷，你吃了一辈子柿子就没有吃够吗？爷爷望着满坡上散落的羊群，十分惬意地说：“吃不够，越吃越甜，就像我放这羊一样，越放越亲，有时还真舍不得让队里卖呢！” ⑦爷爷有一棵自留柿树，长在庄子前面的小路边，虽然不是很大，但每年枝繁叶茂，所结的柿子赛过其他老树。后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他的这棵柿树。虽然两地相距近30公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去。父亲后来迁移到的驾岭乡，柿子树很少。爷爷在世的时候，我们每年冬天都能吃上来自故乡这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口，就不由得想起了故乡，想起了那些消逝在岁月深处的诗意生活。多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模样已发生了巨大变化。 ⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人，明代著名政治家。他在朝为官时遭人陷害，曾几度起落。相传，他当年被贬在家闲居时，朝中曾派人前来探查。那人到了他家之后，王国光灵机一动，让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水，生涩难咽，“哇”一口吐出；吃了一口柿子，又硬又涩，不由得连连吐舌。看到对面的王国光大口喝茶、大口吃柿，那人心想王国光日子过得真不咋样，于是回朝做了详细汇报，朝中之人这才放下心来。但他们哪知其中原委——王国光给来人喝的是苦茶、吃的是生柿子；而他自己喝的是香茶，吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣，隐忍发奋，后来终于东山再起。 ⑨姥姥去世的时候，我们全家回去出殡。童年时，姥姥和姥爷对我也是很好的，在姥姥家的时候，每天早上，那又红又大又甜的柿子就是我的专利，别人无权享用。姥姥家的门前有一棵大柿树，上面结的都是小碗般大小的柿子，人们称它“盖盖柿”。姥姥出殡时正值秋天，我进到院子里给躺在棺材里的姥姥磕了个头，就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的“盖盖柿”，以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干上，枝折了，人重重跌到了地上。几米高的树，枝枝丫丫不说，下面还是青石板地面，我却没有划破一丝皮，只是屁股跌得生疼。母亲哭着说，是你姥姥托着你慢慢放到地上的。我站起来四下看看，说：“姥姥不是死了吗？”母亲哭得更厉害了…… ⑩是的，人生百年，转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，还有父母都已经离我而去，故乡的人们很多也都走向了他乡或者城市，只有那棵柿树还坚守在自己的故土，那些漫山遍野的柿树依然扎根在故乡的土地。 ⑪丽儿年轻，从小在县城长大，没有这些经历，除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术，当作画面，当作诗情，余下的就和我少年时一样，嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回，我不需要上树，站在地头边的一块石头上，用一根长长的树枝一钩，几个熟透了的柿子就到手了。丽儿吃着，娇美的脸庞盛开成一朵鲜花，散发着无比的满足。我吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀抱…… ⑫“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年。”我想起刘禹锡的这首《咏红柿子》，突然悟到，游子无论走到天涯海角，故乡永远在他们心中。 1. 【情节梳理】文章围绕“柿子”展开，请根据提示概括内容和作者的情感变化。 【答题思路： 】 时间 事件 情感变化 登山时 看到小村边山沟上下柿子挂满树枝。 ① 多年前 柿子丰收，山庄处处是柿子盛宴。 喜悦、愉快 童年时 一早，奶奶就捞出熟柿子塞给“我”。“我”就着酣梦，吃着甜柿。 ② 迁移他乡 ③ 留恋、思念 多年后 ④ 失落、怀念 2.【句子赏析】请结合语境，根据括号里的提示赏析句子。 【答题思路： 】 （1）一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。（请从句式角度进行赏析） （2）那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。（请从修辞角度进行赏析） 3.【内容理解】有的同学认为第⑧段与文章内容无关，可以删去，你认为呢？请说说你的观点并阐述理由。 【答题思路： 】 4.【写法赏析】在《紫藤萝瀑布》中，作者笔下的“紫藤萝”引人驻足；在《溢满乡情的柿子》中，作者笔下的“柿子”让人回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。 【答题思路： 】 课后巩固 竹乡竹韵 ①华蓥(yínɡ)山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑(hè)壑、坝(bà)坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑(yì)内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎(kǎn)，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢(suǒ)呐(nà)。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 1．【情节梳理】文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面，完成填空。 【答题思路： 】 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 ① ② 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ③ ④ 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 呈现出发展之韵 2．【句子赏析】本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 【答题思路： 】 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。（分析“躺”的表达效果） （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 3．【内容理解】文章说“大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里”，其实，大竹的竹，不仅被大竹人灌进了“脾气秉性”，也有自己的“脾气秉性”。请联系文意说说竹有哪些“脾气秉性”。 【答题思路： 】 4．【拓展运用】筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文意拟出下联。 【答题思路： 】 上联：竹家什升级展新貌 下联： 【5】第五单元 山川林莽 ——咏物抒怀 知识点梳理 【单元导读】 本单元所选的文章描绘了山川林莽的景色，学习时要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。具体包括以下几个方面： （1）把握景或物的特点，体会作者是如何抒发情志的。 （2）运用比较阅读的方法，从多角度分析作品的异同。 （3）学习作者托物言志、咏物抒怀的写作方法。 单元考点积累 1.叹词 叹词是表示感叹、呼唤或应答的词。独词成句或作为独立成分，不与任何词或句子成分发生结构关系和语义联系。例如“啊”“喂”“嗯”“唉”“哎”“嗨”“哎哟”“哎呀”等。 2、拟声词 又叫象声词，是模拟客观声音的一类词。它以模拟现实世界和事物的各种声音而自成系统，它的存在是以客观声音为基础，能入句充当不同的语法成分，是一类具有特殊意义的实词。 3、短语 短语，别名词组，由词和词按一定的规则组合起来，是大于词而小于句子的语言单位，具有充当句法成分的功能。从结构上分，短语分为： (1)主谓短语 结构：主语 + 谓语 特点：主语是陈述对象，谓语对主语进行说明或描述。 例子：阳光灿烂（"阳光"是主语，"灿烂"是谓语） 他笑了（"他"是主语，"笑了"是谓语） (2)偏正短语 结构：修饰语 + 中心语 分类： ①定中短语：定语修饰名词性中心语。例：美丽的风景（"美丽"修饰"风景"） ②状中短语：状语修饰动词/形容词性中心语。例：慢慢走（"慢慢"修饰"走"） (3)并列短语 结构：成分并列，地位平等 特点：成分之间用顿号、连词或逗号连接。 例子：老师和学生（名词并列） 唱歌跳舞（动词并列） 美丽而善良（形容词并列） (4)动宾短语（述宾短语） 结构：动词 + 宾语 特点：动词支配宾语，宾语是动作的承受者或相关对象。 例子：吃饭（"吃"是动词，"饭"是宾语） 写作业（"写"是动词，"作业"是宾语） (5)补充短语 结构：中心语（动词/形容词） + 补语 （补语表示结果、程度、趋向、可能等；常用“得”连接状态补语） 功能：补语对中心语的意义进行补充，使表达更具体、完整。 例子：洗干净（“洗”是动词，“干净”是补语，说明动作结果） 高兴极了（“高兴”是形容词，“极了”是补语，说明程度） (6)补充短语与动宾短语的区别 动宾短语：动词 + 宾语（动作的承受者）。 例：吃饭（“饭”是“吃”的宾语）。 补充短语：动词/形容词 + 补语（补充说明动作或状态）。 例：吃饱（“饱”是“吃”的结果补语）。 关键区别：宾语是动作的对象，补语是对动作或性状的补充说明。 4、反复 反复是一种通过有意重复同一词语、句子或段落，以达到强调情感、突出主题或增强节奏感的修辞手法。其核心在于通过重复形成语言上的回环美和情感上的强化效果。 基本类型 (1)连续反复：同一内容紧邻重复，无间隔。 例："沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。"（鲁迅《记念刘和珍君》） 通过"沉默啊"的连续重复，强化悲愤情绪。 (2)间隔反复：重复部分被其他内容隔开，形成呼应。 例："她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟……"（艾青《大堰河——我的保姆》） "她含着笑"的间隔出现，凸显劳作的艰辛与坚韧。 5、通感（多感官互通） 通感是一种特殊的修辞手法，指将不同感官（如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）的感觉相互沟通、交错，用一种感官的感受来描述另一种感官的体验，从而产生新颖奇特的表达效果。它通过打破常规的感知界限，增强语言的形象性和感染力。 通感的作用 (1)强化情感：通过多感官叠加，加深读者体验。 例："那首歌甜得发腻。"（用味觉表达听觉感受，突出歌曲的矫揉造作） (2)营造意境：打破感官界限，构建独特艺术画面。 例："风里带着春的绿意。"（用视觉的"绿"形容触觉的"风"） (3)激发联想：通过非常规搭配，引发读者想象。 例："黑夜的沉默像一块沉重的黑巧克力。"（将听觉与味觉结合） 6、象征 象征是一种通过具体事物（象征体）暗示抽象概念、情感或思想的修辞手法。它不直接表达意义，而是借助联想和文化约定，让读者自行领悟深层含义 7、起兴 起兴（又称“兴”或“兴体”）是中国古典诗歌（尤其是《诗经》）中的一种传统表现手法，指在诗歌开头借他物引出所咏之词，通过自然景物或生活场景触发情感或联想，进而转入主题。 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.词句段赏析 答题思路： 词语赏析：词性+词原意+在文中意+情 句子赏析：修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式+文中意+“情”+结构上的作用 段落赏析：内容上的作用+结构上的作用 3.托物言志的作用 托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。（意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。） 1. 含蓄有力，增强艺术感染力 通过具体物象的象征或隐喻，将抽象的情感、志向具象化，避免直白说教，使作品更耐人寻味。 2. 深化主题，赋予哲理内涵 借助物的自然特性（如梅的傲雪、竹的坚韧）与人的精神相呼应，将个人情志升华为普世哲理。 3. 增强形象性与生动性 通过细腻的物象描写，使抽象的情感变得可感可触，读者更容易产生共鸣。 4. 规避风险，委婉表达 在政治高压或文化禁忌的背景下，借物言志可隐晦传递批判或反抗之意。 5. 连接自然与人文，拓展意境 将物象与人文精神结合，形成“物我合一”的审美境界，提升作品的层次感。 例题分析 胡杨吟风 ①听闻张掖(yē)市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍(shào)珩(hénɡ)曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖(yǐ)旎(nǐ)，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅(niǎo)娜(nuó)佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧(lí)黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 【导语】文章描绘了胡杨林的壮美景色及其所承载的顽强精神。作者通过亲身体验尕胡杨林，表达对胡杨生长环境的赞美，得出胡杨象征着西北人民坚韧不拔的品格。胡杨不仅是一种自然景观，更寄予守护边疆、坚持不懈的民族精神。文章运用对比等修辞手法，将胡杨与其他花树对比，通过细腻的描绘和心灵体验层层递进，呼应了作者对胡杨深厚而执着的喜爱。 1.【情节梳理】作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 【答题思路： 情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 行文思路 初访尕胡杨林 ② 想起古人雅趣 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 颇多震撼 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 钦佩、赞扬 答题思路 ①根据第②段中的“几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼”可知，初访尕胡杨林时，作者看到在昔日河滩荒地上成长起来的几千亩林地，内心是颇多震撼的。 ②根据第④段中的“古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣”可知，在这部分内容中，作者由眼前的胡杨想起古人雅趣，将古人赏玩梅兰竹菊的闲情逸致与胡杨进行对比，从而突出胡杨的独特之处。 ③根据第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者在联想胡杨守边时，对胡杨以及像胡杨一样身处困境仍守志不移的戍边将士充满了钦佩、赞扬之情。 2.【句子赏析】朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用怎样的语调？说说理由。 【答题思路： 语调+手法+内容分析+情 】 答： 应采用豪迈激昂的语调，作者用拟人、反复、排比的手法，生动地写出胡杨三千年不腐的传说，高度赞美了胡杨顽强坚贞的精神，所以要读得豪迈激昂。 答题思路 本题考查语句朗读。 这句话高度凝练地概括了胡杨令人震撼的生命历程和顽强的生命力。“活着昂首”“死后挺立”“倒下不朽”，展现出胡杨在不同生命阶段都展现出的坚韧不拔与不屈不挠，其传达出的是一种直面岁月沧桑、历经磨难而毫不退缩的精神力量。这种强大的精神内涵，需要通过豪迈激昂的语调来展现其磅礴气势，让听众能深刻感受到胡杨精神的震撼与鼓舞。若语调平淡，便无法将这种坚韧的情感和强大的精神力量传递给听众。 “昂首”“挺立”等词将胡杨赋予了人的姿态和精神，仿佛胡杨是一位坚毅的战士，屹立在天地之间，守护着自己的家园，充满了豪迈之感。朗读时用豪迈激昂的语调，能更好地体现出这种拟人化后胡杨的顽强生命力和不屈的精神意志。“一千年”重复三次，起到了强化的作用，强调了胡杨生命的长久和其坚韧品质的始终如一。通过豪迈激昂的语调，可以更加突出这种强调的意味，让听众深刻记住胡杨三千年的传奇，感受到岁月长河中胡杨永恒不变的精神力量。“活着……死后……倒下……”的句式构成排比，使句子结构整齐，节奏感强，增强了语言的气势。排比句本身就具有强烈的感染力，朗读时采用豪迈激昂的语调，能够更好地展现出排比句的气势，让听众在强烈的节奏中体会到胡杨顽强坚贞的精神。 豪迈激昂的语调在语音上通常表现为声音洪亮、语调上扬、语速稍快、重音突出。朗读此句时，将“活着”“死后”“倒下”“昂首”“挺立”“不朽”“一千年”等关键词重读，能够突出胡杨生命的不同阶段和它所展现出的精神特质。适当加快语速，配合上扬的语调，能够营造出一种磅礴的气势，把胡杨那种历经千年风雨仍傲然屹立的豪情充分展现出来，让听众被胡杨的精神所感染，从而达到最佳的朗读效果。 3.【内容理解】文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨”作网名，请联系上下文，探究一下原因。 【答题思路： 结合文中内容+提取/抄关键句 】 答： 人们喜欢用“胡杨”作网名，是因为它有不一样的魅力：①胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照；②胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃；③胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立；④胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神 答题思路 本题考查内容理解。 根据第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”可知，胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照，这是大西北人喜爱胡杨、用其作网名的原因之一。 根据第⑤段中的“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃”可知，胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃，所以大西北人喜爱胡杨并以其作网名。 根据第⑥段中的“我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立”可知，胡杨恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立，这使得大西北人对其喜爱有加，选择用“胡杨”作网名。 根据第⑦段中的“千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧精神，这也是大西北人喜爱胡杨、用其作网名的原因。 4.【写法赏析】小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章，从写法的角度任选一点分析。 【答题思路： 表现手法+内容分析 】 答：两者都用了象征手法。胡杨象征着西北人和戍边将士，歌颂了他们深沉、自信、刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、顽强坚贞、身处困境守志不移的坚韧精神和品质。翠竹象征着井冈山人民及抗日军民，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 答题思路 本题考查比较阅读。 根据《胡杨吟风》第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”以及第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者运用象征手法，让胡杨象征西北人和戍边将士，借胡杨展现出他们深沉、自信、刚直耿介等诸多优秀的精神品质。 根据《井冈翠竹》中“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”可知，作者运用象征手法，用翠竹象征井冈山人民及抗日军民，通过描写翠竹在恶劣环境下顽强生长，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 所以从象征手法运用的角度来看，《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目。 实践运用 溢满乡情的柿子 ①登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。同行的丽儿惊叫了一声“美”，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪。 ②在这晋豫(yù)交界处的古桑林地区，柿树是一种常见树种。多年前，它的果实曾经是这里人们的一种主要食物。每当秋天来临，殷(yān)红如拳头大小的柿子挂满柿树，那是真正的“万山红遍”。特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透。摘来吃卜，凉爽甜润。 ③柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴，枝条串起被削去皮的柿子，挂在高大的墙上是“圪(ɡē)连”，晒在石板上的是“干柿”，切片晒熟的是“柿饼”。院墙外挂的是“圪连”，屋檐下挂的是“干柿”，小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红的柿饼。一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。 ④当然，树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说，得给老鸦和喜鹊留些，那是它们过冬的食物。天生万物，都是生命。所以，那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如大藤上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。 ⑤冬天，早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为“酥柿”，方法是在晚上取一个瓷器，如瓷罐、瓷盆，里面放上摘回来的柿子，填满清水，放在火炉边。经过一夜浸泡，生柿子的涩味全无，甘甜无比。童年时，我住在故乡。每天晚上，奶奶“酥柿”。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙。 ⑥那时，爷爷是村里的羊倌，天不下雪的时候，就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷爷送饭，还必须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处，爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。我曾经好奇地问，爷爷，你吃了一辈子柿子就没有吃够吗？爷爷望着满坡上散落的羊群，十分惬意地说：“吃不够，越吃越甜，就像我放这羊一样，越放越亲，有时还真舍不得让队里卖呢！” ⑦爷爷有一棵自留柿树，长在庄子前面的小路边，虽然不是很大，但每年枝繁叶茂，所结的柿子赛过其他老树。后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他的这棵柿树。虽然两地相距近30公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去。父亲后来迁移到的驾岭乡，柿子树很少。爷爷在世的时候，我们每年冬天都能吃上来自故乡这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口，就不由得想起了故乡，想起了那些消逝在岁月深处的诗意生活。多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模样已发生了巨大变化。 ⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人，明代著名政治家。他在朝为官时遭人陷害，曾几度起落。相传，他当年被贬在家闲居时，朝中曾派人前来探查。那人到了他家之后，王国光灵机一动，让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水，生涩难咽，“哇”一口吐出；吃了一口柿子，又硬又涩，不由得连连吐舌。看到对面的王国光大口喝茶、大口吃柿，那人心想王国光日子过得真不咋样，于是回朝做了详细汇报，朝中之人这才放下心来。但他们哪知其中原委——王国光给来人喝的是苦茶、吃的是生柿子；而他自己喝的是香茶，吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣，隐忍发奋，后来终于东山再起。 ⑨姥姥去世的时候，我们全家回去出殡。童年时，姥姥和姥爷对我也是很好的，在姥姥家的时候，每天早上，那又红又大又甜的柿子就是我的专利，别人无权享用。姥姥家的门前有一棵大柿树，上面结的都是小碗般大小的柿子，人们称它“盖盖柿”。姥姥出殡时正值秋天，我进到院子里给躺在棺材里的姥姥磕了个头，就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的“盖盖柿”，以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干上，枝折了，人重重跌到了地上。几米高的树，枝枝丫丫不说，下面还是青石板地面，我却没有划破一丝皮，只是屁股跌得生疼。母亲哭着说，是你姥姥托着你慢慢放到地上的。我站起来四下看看，说：“姥姥不是死了吗？”母亲哭得更厉害了…… ⑩是的，人生百年，转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，还有父母都已经离我而去，故乡的人们很多也都走向了他乡或者城市，只有那棵柿树还坚守在自己的故土，那些漫山遍野的柿树依然扎根在故乡的土地。 ⑪丽儿年轻，从小在县城长大，没有这些经历，除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术，当作画面，当作诗情，余下的就和我少年时一样，嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回，我不需要上树，站在地头边的一块石头上，用一根长长的树枝一钩，几个熟透了的柿子就到手了。丽儿吃着，娇美的脸庞盛开成一朵鲜花，散发着无比的满足。我吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀抱…… ⑫“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年。”我想起刘禹锡的这首《咏红柿子》，突然悟到，游子无论走到天涯海角，故乡永远在他们心中。 【导语】这篇散文以柿子为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出一幅浓郁的乡土画卷。作者运用多时空叙事手法，将童年记忆、家族往事与当下见闻交织，形成饱满的情感张力。文中对柿子加工场景的工笔描写与冬季留柿的传统细节，既展现了独特的地域文化，又暗含人与自然和谐共生的哲理。通过味觉记忆与视觉意象的叠加，成功将个人乡愁升华为对传统文化根脉的追寻。结尾处刘禹锡诗句的化用，更使文章在朴实中见典雅，完成从物象到情思的审美跨越。 1.【情节梳理】文章围绕“柿子”展开，请根据提示概括内容和作者的情感变化。 【答题思路：情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 时间 事件 情感变化 登山时 看到小村边山沟上下柿子挂满树枝。 ①惊讶、震撼 多年前 柿子丰收，山庄处处是柿子盛宴。 喜悦、愉快 童年时 一早，奶奶就捞出熟柿子塞给“我”。“我”就着酣梦，吃着甜柿。 ②幸福、满足 迁移他乡 ③ 虽然两地相距近30公里，每年秋天爷爷都要回乡摘柿子 留恋、思念 多年后 ④ 再回故乡，发现那棵柿子树还在，模样已发生了巨大变化 失落、怀念 答题思路 本题考查梳理内容。 登山时：结合第①段“登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。同行的丽儿惊叫了一声‘美’，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪”可知，作者登山时看到柿子挂满树枝，内心惊讶、震撼，同时被勾起了浓浓的思乡情。 童年时：从第⑤段“每天晚上，奶奶‘酥柿’。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙”可以看出，童年时奶奶给“我”酥柿，“我”吃着甜柿，感觉幸福、满足。 迁移他乡：根据第⑦段“后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他的这棵柿树。虽然两地相距近 30 公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去” 可知，迁移他乡后，爷爷每年都要回乡摘柿子，体现出对故乡柿子的留恋、思念。 多年后：由第⑦段“多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模样已发生了巨大变化”可知，多年后再回故乡，看到柿子树模样变化，内心有着失落、怀念之情。 2.【句子赏析】请结合语境，根据括号里的提示赏析句子。 【答题思路： 句式特点/修辞手法+内容分析+情+结构上的作用 】 （1）一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。（请从句式角度进行赏析） 答：句式对仗工整，（对称、对偶），增强了语言的节奏感，语言表现力强（句式工整）（要给出来效果）；突出了柿子丰收了，“山庄处处是柿子盛宴”；表现了人们的满足，生活的幸福。 （2）那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。（请从修辞角度进行赏析） 答：这句话运用了比喻的修辞手法，将“柿树上零零星星留着的柿子”比作“天幕上的星星”，将“山村美景”比作“山村巨画”，生动形象地写出了柿树上零零星星的柿子为冬日村庄带来的灵动生机，表达了作者对柿子的喜爱之情。 答题思路 本题考查赏析语句。 （1）结合第③段“柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴……院墙外挂的是‘圪连’，屋檐下挂的是‘干柿’，小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红的柿饼”可知，此句 “一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足”句式对仗工整，具有对称美，增强了语言的节奏感和表现力。从内容上看，生动地突出了柿子丰收时“山庄处处是柿子盛宴”的场景，表现出人们因柿子丰收而产生的满足感以及生活的幸福。 （2）依据第④段“那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔”，此句运用了比喻的修辞手法，把“柿树上零零星星留着的柿子”比作“天幕上的星星”，将“冬日山村的美景” 比作“山村巨画”，形象地描绘出柿树上零零星星的柿子在冬日为村庄带来的灵动与生机，表达出作者对柿子的喜爱之情。 3.【内容理解】有的同学认为第⑧段与文章内容无关，可以删去，你认为呢？请说说你的观点并阐述理由。 【答题思路： 表态+内容分析+情的作用+结构的作用 】 答：我认为第⑧段不能删去，补充讲述了王国光与柿子的故事，丰富了文章内容：（侧面）突出作者对柿子的喜爱：为后文写由柿子引发的对童年和亲人的思念做铺垫。 我认为可以删去，第⑧段讲述了王国光与柿子的故事，与柿子伴随我成长的内容和我对故乡对亲人对以往生活的怀念关系并不紧密，去掉后内容显得更加流畅 答题思路 本题考查句段作用。 不能删去：第⑧段讲述了王国光与柿子的故事。结合全文来看，从内容上，它丰富了文章的内容，使文章不仅仅局限于作者与柿子相关的生活经历，还增添了文化底蕴。从情感上，侧面突出了作者对柿子的喜爱，因为这样一个与柿子有关的有趣故事，让作者对柿子有了更多的情感寄托。同时，为后文第⑪段“我吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀抱……”写由柿子引发对童年和亲人的思念做了铺垫。 可以删去：第⑧段讲述的王国光与柿子的故事，与文章中主要围绕柿子伴随“我”成长，以及 “我”对故乡、亲人、以往生活的怀念这一主线内容联系不够紧密。去掉后，文章在内容上从作者登山看到柿子，回忆童年与柿子有关的生活经历，到后来迁移他乡对故乡柿子的思念，再到多年后回故乡看到柿子树的变化，整体显得更加流畅，不会因插入这个故事而使行文节奏有所中断。 4.【写法赏析】在《紫藤萝瀑布》中，作者笔下的“紫藤萝”引人驻足；在《溢满乡情的柿子》中，作者笔下的“柿子”让人回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。 【答题思路： 表达方式+内容分析+情 】 答：两篇文章都运用了记叙、描写、抒情的表达方式。本文记叙了柿子伴随我成长的故事，描写了故乡的晶莹剔透的柿子，抒发了对故乡对亲人对以往生活的怀念。而《紫藤萝瀑布》记叙了作者偶然于行进中看见一树盛开的藤萝，描写了紫藤萝盛开的样子，抒发了对生命的感慨，对人生的感悟。 答题思路 本题考查对比阅读。 记叙： 《溢满乡情的柿子》：结合第⑤段“童年时，我住在故乡。每天晚上，奶奶‘酥柿’。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我”，作者通过简洁的叙述，呈现了童年时与奶奶和柿子相关的日常情节，让读者了解到柿子在其成长过程中的陪伴，这种平实的记叙为情感抒发奠定基础，串起了作者对往昔生活的回忆。 《紫藤萝瀑布》：依据第①段“我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，作者记录下自己偶然间被盛开的紫藤萝吸引而驻足的瞬间，以事件的起始点开启对紫藤萝的描述，是后续抒情议论的触发点。 描写： 《溢满乡情的柿子》：参照第②段“特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透”，从视觉角度，对自然早熟柿子的形态、质地进行细腻刻画，使读者能直观感受到柿子的诱人，增强了文章的画面感，让读者更易融入作者对故乡柿子的情感世界。 《紫藤萝瀑布》：在第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，运用比喻修辞，将紫藤萝花比作张满的帆和忍俊不禁的笑容，生动形象地描绘出花朵的形态，展现了紫藤萝旺盛的生命力，为后文对生命的感悟做了有力铺垫。 抒情： 《溢满乡情的柿子》：从第①段“我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪”以及第⑪段“我吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀抱……”，作者看到柿子或品尝柿子时，直接抒发对故乡、亲人以及过往岁月的深切怀念，情感真挚浓烈，使读者能强烈感受到作者对故乡深深的眷恋。 《紫藤萝瀑布》：在第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，作者由眼前盛开的紫藤萝联想到生命的历程，借物抒情，表达对生命的深刻感悟，将对紫藤萝的赞美升华到对生命的哲思，引发读者共鸣。 相似点总结：两篇文章都综合运用了记叙、描写和抒情三种表达方式。通过记叙引入与所写事物（柿子、紫藤萝）相关的经历，为情感抒发做铺垫；借助描写生动展现事物的特征，营造氛围；最终以抒情将对事物的情感体验或对生命的感悟表达出来，使文章情景交融，富有感染力，引导读者深入理解作者的内心世界和文章主旨。 课后巩固 竹乡竹韵 ①华蓥(yínɡ)山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑(hè)壑、坝(bà)坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑(yì)内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎(kǎn)，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢(suǒ)呐(nà)。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 【导语】《竹乡竹韵》通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了四川大竹县深厚的竹文化底蕴。文章从地理环境、生活方式、艺术创作到经济发展，全方位展现了竹在大竹人生活中的重要地位。竹不仅是自然景观的核心，更是大竹人生活、艺术和经济的支柱。通过竹笋、竹菌的美味，竹制品的广泛应用，竹唢呐的艺术表达，以及竹文旅的开发，文章传达了大竹人与竹之间深厚的情感联系和共生关系。全文充满了对竹的赞美，展现了大竹县在竹文化引领下的蓬勃发展。 1．【情节梳理】文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面，完成填空。 【答题思路：情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 ①展现出独特的地域风貌之韵 ②大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ③彰显出实用之韵 ④竹带给大竹人艺术灵感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 呈现出发展之韵 答题思路 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 根据第②段中“在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林”“但因邑内‘竹多竹大’，这方土地在唐朝时被赐名‘大竹’”，第③段中“在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影”可知，大竹不仅竹子多、竹子的种类多，而且地名也与“竹”有关，体现了“独特的地域风貌之韵”； 根据第④段中“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生”可以概括出“大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等”； 根据第⑥段中“但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳”，第⑦段中“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”，第⑧段中“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”可知，竹子的实用性非常强，可以概括为“彰显出实用之韵”； 根据第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段中“近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北”可以概括出“竹带给大竹人艺术灵感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展”。 2．【句子赏析】本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 【答题思路： 关键词赏析/修辞手法+内容分析+情+结构上的作用 】 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。（分析“躺”的表达效果） 答：示例：“躺”字在这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大竹县境内部分闲适的姿态，赋予了山以人的动作和形态，增强了语言的表现力和感染力。 （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 答这句话运用了拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地描绘出竹子的热情好客和慷慨大方的特点，突出了竹子给人带来的美好感受，同时也表达了作者对竹子的喜爱之情。 ： 答题思路 本题考查赏析句子。 （1）“躺”字赋予了山以生命和动态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大竹县境内的部分非常平缓，展现了它们慵懒、宁静、闲适的状态，使整个场景更加富有诗意和画面感，增强了感染力。 （2）“撞个满怀”“热情地欢迎你、接纳你”等语句将竹子赋予了人的情感和动作，属于拟人的修辞手法。“撞个满怀”生动地描绘了作者踏入竹林时，茂密而充满生机的竹子与作者亲密接触的情景，突出家乡的竹子到处都是的特点；“热情地欢迎你、接纳你”则赋予了它们友好和热情的性格特点；“把它们的清香和甘露献给你”则形象地表现了竹子给予作者的美好感受和滋养，表达了作者对家乡竹子的喜爱和赞美之情。 3．【内容理解】文章说“大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里”，其实，大竹的竹，不仅被大竹人灌进了“脾气秉性”，也有自己的“脾气秉性”。请联系文意说说竹有哪些“脾气秉性”。 【答题思路： 结合文中内容+提取/抄关键句 】 答：①坚韧顽强，它在大竹县的各种环境中都能生长；②热情好客、乐于分享，它用自己的方式欢迎每一位到访者；③无私奉献，它为人们提供美食、生活用品和艺术灵感；④富有艺术气质，它成就了大竹竹唢呐等艺术形式；⑤富有创新精神，能与时俱进，随着时代发展不断探索竹的多元用途，让生活更加丰富多彩。 答题思路 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 根据第②段中“在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林”，第③段中“这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影”可知，竹子的生命力很强，能够适应不同的生存环境，可见其“坚韧顽强”； 根据第③段中“一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你”可知，竹子十分真诚，热情好客； 根据第④段中“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生”，第⑦段中“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来”，第⑧段中“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”，第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”可知，竹子对人们倾其所有，具有无私奉献的品质； 根据第⑩段中“近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北”可知，竹子具有艺术气质； 根据第⑪段中“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”，第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”可知，竹子具有创新精神，能够多角度发挥作用，提高人们的生活水平。 4．【拓展运用】筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文意拟出下联。 【答题思路：上仄下平，字数相等，结构一致，词性对应 】 上联：竹家什升级展新貌 下联： 竹文旅开发聚客潮 答题思路 本题考查补写对联。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。 这副对联用于赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，“竹家什升级展新貌”是对“播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”的概括，是从竹子实用性角度出发的，整体属于“主谓结构”；作答时可以从根据第⑪段中“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”，第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”提炼出“竹文旅”，从竹子的文旅价值这一角度出发补写下联，“竹文旅”的开发吸引了各地的客人，据此可以补写为：竹文旅开发聚客潮。下联的末字“潮”是平声，符合对联的要求。 5．本题考查文章内容的理解和概括能力。 根据第⑥段中“但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳”，第⑦段中“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”可知，竹子使人们的饮食更加丰富，他们一生都在享用竹子这一美味； 根据第⑧段中“播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”可知，竹子与人们的生活息息相关，并且这些竹制品越来越精美； 根据第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段中“全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北”可知，竹子与大竹人的脾气秉性非常相似，竹唢呐不仅丰富了人们的文化生活，还被列入省级非物质文化遗产，取得了很大的成就。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年七年级下册 1 【5】第五单元 山川林莽 ——咏物抒怀 【单元导读】 本单元所选的文章描绘了山川林莽的景色，学习时要透过作品所状之物、所绘之景理解 作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。具体包括以下几个方面： （1）把握景或物的特点，体会作者是如何抒发情志的。 （2）运用比较阅读的方法，从多角度分析作品的异同。 （3）学习作者托物言志、咏物抒怀的写作方法。 单元考点积累 1.叹词 叹词是表示感叹、呼唤或应答的词。独词成句或作为独立成分，不与任何词或句子成分 发生结构关系和语义联系。例如“啊”“喂”“嗯”“唉”“哎”“嗨”“哎哟”“哎呀” 等。 2、拟声词 又叫象声词，是模拟客观声音的一类词。它以模拟现实世界和事物的各种声音而自成系统，它的存在 是以客观声音为基础，它能入句充当不同的语法成分，是一类具有特殊意义的实词。 3、短语 短语，别名词组，由词和词按一定的规则组合起来，是大于词而小于句子的语言单位，具有充当句法 成分的功能。从结构上分，短语分为： (1)主谓短语 结构：主语 + 谓语 特点：主语是陈述对象，谓语对主语进行说明或描述。 例子：阳光灿烂（"阳光"是主语，"灿烂"是谓语） 他笑了（"他"是主语，"笑了"是谓语） (2)偏正短语 结构：修饰语 + 中心语 分类： ①定中短语：定语修饰名词性中心语。例：美丽的风景（"美丽"修饰"风景"） ②状中短语：状语修饰动词/形容词性中心语。例：慢慢走（"慢慢"修饰"走"） (3)并列短语 结构：成分并列，地位平等 特点：成分之间用顿号、连词或逗号连接。 例子：老师和学生（名词并列） 唱歌跳舞（动词并列） 美丽而善良（形容词并列） (4)动宾短语（述宾短语） 结构：动词 + 宾语 特点：动词支配宾语，宾语是动作的承受者或相关对象。 例子：吃饭（"吃"是动词，"饭"是宾语） 2025年七年级下册 2 写作业（"写"是动词，"作业"是宾语） (5)补充短语 结构：中心语（动词/形容词） + 补语 （补语表示结果、程度、趋向、可能等；常用“得”连接状态补语） 功能：补语对中心语的意义进行补充，使表达更具体、完整。 例子：洗干净（“洗”是动词，“干净”是补语，说明动作结果） 高兴极了（“高兴”是形容词，“极了”是补语，说明程度） (6)补充短语与动宾短语的区别 动宾短语：动词 + 宾语（动作的承受者）。 例：吃饭（“饭”是“吃”的宾语）。 补充短语：动词/形容词 + 补语（补充说明动作或状态）。 例：吃饱（“饱”是“吃”的结果补语）。 关键区别：宾语是动作的对象，补语是对动作或性状的补充说明。 4、反复 反复是一种通过有意重复同一词语、句子或段落，以达到强调情感、突出主题或增强节奏感的修辞手 法。其核心在于通过重复形成语言上的回环美和情感上的强化效果。 基本类型 (1)连续反复：同一内容紧邻重复，无间隔。 例："沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。"（鲁迅《记念刘和珍君》） 通过"沉默啊"的连续重复，强化悲愤情绪。 (2)间隔反复：重复部分被其他内容隔开，形成呼应。 例："她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟……"（艾青《大堰河——我 的保姆》） "她含着笑"的间隔出现，凸显劳作的艰辛与坚韧。 5、通感（多感官互通） 通感是一种特殊的修辞手法，指将不同感官（如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）的感觉相互沟通、 交错，用一种感官的感受来描述另一种感官的体验，从而产生新颖奇特的表达效果。它通过打破常规的感 知界限，增强语言的形象性和感染力。 通感的作用 (1)强化情感：通过多感官叠加，加深读者体验。 例："那首歌甜得发腻。"（用味觉表达听觉感受，突出歌曲的矫揉造作） (2)营造意境：打破感官界限，构建独特艺术画面。 例："风里带着春的绿意。"（用视觉的"绿"形容触觉的"风"） (3)激发联想：通过非常规搭配，引发读者想象。 例："黑夜的沉默像一块沉重的黑巧克力。"（将听觉与味觉结合） 6、象征 象征是一种通过具体事物（象征体）暗示抽象概念、情感或思想的修辞手法。它不直接表达意义，而 是借助联想和文化约定，让读者自行领悟深层含义 7、起兴 起兴（又称“兴”或“兴体”）是中国古典诗歌（尤其是《诗经》）中的一种传统表现手法，指在诗 歌开头借他物引出所咏之词，通过自然景物或生活场景触发情感或联想，进而转入主题。 2025年七年级下册 3 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了 xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.词句段赏析 答题思路： 词语赏析：词性+词原意+在文中意+情 句子赏析：修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式+文中意+“情”+结构上的作用 段落赏析：内容上的作用+结构上的作用 3.托物言志的作用 托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某 一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。（意思是指通过对物品的描写和叙述， 表达自己的志向和意愿。） 1. 含蓄有力，增强艺术感染力 通过具体物象的象征或隐喻，将抽象的情感、志向具象化，避免直白说教，使作品更耐 人寻味。 2. 深化主题，赋予哲理内涵 借助物的自然特性（如梅的傲雪、竹的坚韧）与人的精神相呼应，将个人情志升华为普 世哲理。 3. 增强形象性与生动性 细腻的物象描写，使抽象的情感变得可感可触，读者更容易产生共鸣。 4. 规避风险，委婉表达 在政治高压或文化禁忌的背景下，借物言志可隐晦传递批判或反抗之意。 5. 连接自然与人文，拓展意境 将物象与人文精神结合，形成“物我合一”的审美境界，提升作品的层次感。 2025年七年级下册 4 胡杨吟风 ①听闻张掖(yē)市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋 友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10 年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地 上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工 湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营 造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视 觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却 已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡 杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍(shào)珩(hénɡ)曾把雪后寻梅、霜前访 菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。 四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花 树也是妩媚旖(yǐ)旎(nǐ)，须在江南的小桥流水边、草 庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南 烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不 论是谦谦君子还是袅(niǎo)娜(nuó)佳人，必然都是唇红 齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑， 甚至面目黧(lí)黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁， 骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定 不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是 它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨” 或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓 意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随， 永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨， 便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻 找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都 是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余 展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受 到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无 不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 2025年七年级下册 5 1.【情节梳理】作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 【答题思路： 】 行文思路 初访尕胡杨林 ② 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 2.【句子赏析】朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用 怎样的语调？说说理由。 【答题思路： 】 3.【内容理解】文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨” 作网名，请联系上下文，探究一下原因。 【答题思路： 】 4.【写法赏析】小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章， 从写法的角度任选一点分析。 【答题思路： 】 2025年七年级下册 6 溢满乡情的柿子 ①登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。 同行的丽儿惊叫了一声“美”，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火 焰，点燃了浓浓的思绪。 ②在这晋豫(yù)交界处的古桑林地区，柿树是一种常见树种。多年前，它的果实曾经 是这里人们的一种主要食物。每当秋天来临，殷(yān)红如拳头大小的柿子挂满柿树，那是 真正的“万山红遍”。特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透。摘来 吃卜，凉爽甜润。 ③柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴，枝条串起被削去 皮的柿子，挂在高大的墙上是“圪(ɡē)连”，晒在石板上的是“干柿” 切片晒熟的是“柿饼”。院墙外挂的是“圪连”，屋檐下挂的是“干柿”， 小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红 的柿饼。一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人 生的满足。 ④当然，树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说， 得给老鸦和喜鹊留些，那是它们过冬的食物。天生万物，都是生命。 所以，那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰 雾蒙蒙的冬季，犹如大藤上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季 节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。 ⑤冬天，早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为“酥柿” 方法是在晚上取一个瓷器，如瓷罐、瓷盆，里面放上摘回来的柿子， 填满清水，放在火炉边。经过一夜浸泡，生柿子的涩味全无，甘甜无比。童年时，我住在故 乡。每天晚上，奶奶“酥柿”。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我 就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙。 ⑥那时，爷爷是村里的羊倌，天不下雪的时候，就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷 爷送饭，还必须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处，爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。 我曾经好奇地问，爷爷，你吃了一辈子柿子就没有吃够吗？爷爷望着满坡上散落的羊群，十 分惬意地说：“吃不够，越吃越甜，就像我放这羊一样，越放越亲，有时还真舍不得让队里卖 呢！” ⑦爷爷有一棵自留柿树，长在庄子前面的小路边，虽然不是很大，但每年枝繁叶茂，所 结的柿子赛过其他老树。后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他 的这棵柿树。虽然两地相距近 30 公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去。 父亲后来迁移到的驾岭乡，柿子树很少。爷爷在世的时候，我们每年冬天都能吃上来自故乡 这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口，就不由得想起了故乡，想起了那些消逝在岁月 深处的诗意生活。多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模 样已发生了巨大变化。 ⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人，明代著名政治 家。他在朝为官时遭人陷害，曾几度起落。相传，他当年被贬在家闲居时，朝中曾派人前来 探查。那人到了他家之后，王国光灵机一动，让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水， 生涩难咽，“哇”一口吐出；吃了一口柿子，又硬又涩，不由得连连吐舌。看到对面的王国光 大口喝茶、大口吃柿，那人心想王国光日子过得真不咋样，于是回朝做了详细汇报，朝中之 人这才放下心来。但他们哪知其中原委——王国光给来人喝的是苦茶、吃的是生柿子；而他 自己喝的是香茶，吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣，隐忍发奋，后来终于东山再起。 ⑨姥姥去世的时候，我们全家回去出殡。童年时，姥姥和姥爷对我也是很好的，在姥姥 2025年七年级下册 7 家的时候，每天早上，那又红又大又甜的柿子就是我的专利，别人无权享用。姥姥家的门前 有一棵大柿树，上面结的都是小碗般大小的柿子，人们称它“盖盖柿”。姥姥出殡时正值秋天， 我进到院子里给躺在棺材里的姥姥磕了个头，就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的“盖盖柿”， 以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干上，枝折了，人重重跌到了地上。几米高的树，枝枝丫 丫不说，下面还是青石板地面，我却没有划破一丝皮，只是屁股跌得生疼。母亲哭着说，是 你姥姥托着你慢慢放到地上的。我站起来四下看看，说：“姥姥不是死了吗？”母亲哭得更厉 害了…… ⑩是的，人生百年，转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，还有父母都已经离我而 去，故乡的人们很多也都走向了他乡或者城市，只有那棵柿树还坚守在自己的故土，那些漫 山遍野的柿树依然扎根在故乡的土地。 ⑪丽儿年轻，从小在县城长大，没有这些经历，除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术， 当作画面，当作诗情，余下的就和我少年时一样，嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回， 我不需要上树，站在地头边的一块石头上，用一根长长的树枝一钩，几个熟透了的柿子就到 手了。丽儿吃着，娇美的脸庞盛开成一朵鲜花，散发着无比的满足。我吃下一个柿子，似乎 又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀 抱…… ⑫“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年。”我想起刘禹锡的这首《咏红 柿子》，突然悟到，游子无论走到天涯海角，故乡永远在他们心中。 1. 【情节梳理】文章围绕“柿子”展开，请根据提示概括内容和作者的情感变化。 【答题思路： 】 时间 事件 情感变化 登山时 看到小村边山沟上下柿子挂满树枝。 ① 多年前 柿子丰收，山庄处处是柿子盛宴。 喜悦、愉快 童年时 一早，奶奶就捞出熟柿子塞给“我”。“我”就着酣梦，吃着甜柿。 ② 迁移他乡 ③ 留恋、思念 多年后 ④ 失落、怀念 2025年七年级下册 8 2.【句子赏析】请结合语境，根据括号里的提示赏析句子。 【答题思路： 】 （1）一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。（请从句式角度进 行赏析） （2）那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上 的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。（请从修辞角度 进行赏析） 3.【内容理解】有的同学认为第⑧段与文章内容无关，可以删去，你认为呢？请说说你的观 点并阐述理由。 【答题思路： 】 4.【写法赏析】在《紫藤萝瀑布》中，作者笔下的“紫藤萝”引人驻足；在《溢满乡情的柿子》 中，作者笔下的“柿子”让人回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。 【答题思路： 】 2025年七年级下册 9 竹乡竹韵 ①华蓥(yínɡ)山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川” 字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑(hè)壑、坝(bà)坝角角，到处生发着茂密的竹林。 至于形成的时间已不可考，但因邑(yì)内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环 绕，山野沟谷、河边路坎(kǎn)，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇 曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情 地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生。 ⑤20 世纪 60 年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就 会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要 求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的 话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是 一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自 禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、 竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里， 就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播 种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹 席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实 现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大 竹竹唢(suǒ)呐(nà)。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木 制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆 外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的 生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了 那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗 产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟 坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在 21 世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大 文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成 4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹， 每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等； 但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年 6月 10日，有删改） 2025年七年级下册 10 1．【情节梳理】文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面， 完成填空。 【答题思路： 】 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 ① ② 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ③ ④ 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 呈现出发展之韵 2．【句子赏析】本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 【答题思路： 】 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 （分析“躺”的表达效果） （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎 你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 3．【内容理解】文章说“大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里”，其实，大竹的竹， 不仅被大竹人灌进了“脾气秉性”，也有自己的“脾气秉性”。请联系文意说说竹有哪些“脾 气秉性”。 【答题思路： 】 4．【拓展运用】筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文 意拟出下联。 【答题思路： 】 上联：竹家什升级展新貌 下联： 2025年七年级下册 11 【5】第五单元 山川林莽 ——咏物抒怀 【单元导读】 本单元所选的文章描绘了山川林莽的景色，学习时要透过作品所状之物、所绘之景理解 作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。具体包括以下几个方面： （1）把握景或物的特点，体会作者是如何抒发情志的。 （2）运用比较阅读的方法，从多角度分析作品的异同。 （3）学习作者托物言志、咏物抒怀的写作方法。 单元考点积累 1.叹词 叹词是表示感叹、呼唤或应答的词。独词成句或作为独立成分，不与任何词或句子成分 发生结构关系和语义联系。例如“啊”“喂”“嗯”“唉”“哎”“嗨”“哎哟”“哎呀” 等。 2、拟声词 又叫象声词，是模拟客观声音的一类词。它以模拟现实世界和事物的各种声音而自成系统，它的存在 是以客观声音为基础，能入句充当不同的语法成分，是一类具有特殊意义的实词。 3、短语 短语，别名词组，由词和词按一定的规则组合起来，是大于词而小于句子的语言单位，具有充当句法 成分的功能。从结构上分，短语分为： (1)主谓短语 结构：主语 + 谓语 特点：主语是陈述对象，谓语对主语进行说明或描述。 例子：阳光灿烂（"阳光"是主语，"灿烂"是谓语） 他笑了（"他"是主语，"笑了"是谓语） (2)偏正短语 结构：修饰语 + 中心语 分类： ①定中短语：定语修饰名词性中心语。例：美丽的风景（"美丽"修饰"风景"） ②状中短语：状语修饰动词/形容词性中心语。例：慢慢走（"慢慢"修饰"走"） (3)并列短语 结构：成分并列，地位平等 特点：成分之间用顿号、连词或逗号连接。 例子：老师和学生（名词并列） 唱歌跳舞（动词并列） 美丽而善良（形容词并列） (4)动宾短语（述宾短语） 结构：动词 + 宾语 特点：动词支配宾语，宾语是动作的承受者或相关对象。 例子：吃饭（"吃"是动词，"饭"是宾语） 2025年七年级下册 12 写作业（"写"是动词，"作业"是宾语） (5)补充短语 结构：中心语（动词/形容词） + 补语 （补语表示结果、程度、趋向、可能等；常用“得”连接状态补语） 功能：补语对中心语的意义进行补充，使表达更具体、完整。 例子：洗干净（“洗”是动词，“干净”是补语，说明动作结果） 高兴极了（“高兴”是形容词，“极了”是补语，说明程度） (6)补充短语与动宾短语的区别 动宾短语：动词 + 宾语（动作的承受者）。 例：吃饭（“饭”是“吃”的宾语）。 补充短语：动词/形容词 + 补语（补充说明动作或状态）。 例：吃饱（“饱”是“吃”的结果补语）。 关键区别：宾语是动作的对象，补语是对动作或性状的补充说明。 4、反复 反复是一种通过有意重复同一词语、句子或段落，以达到强调情感、突出主题或增强节奏感的修辞手 法。其核心在于通过重复形成语言上的回环美和情感上的强化效果。 基本类型 (1)连续反复：同一内容紧邻重复，无间隔。 例："沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。"（鲁迅《记念刘和珍君》） 通过"沉默啊"的连续重复，强化悲愤情绪。 (2)间隔反复：重复部分被其他内容隔开，形成呼应。 例："她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟……"（艾青《大堰河——我 的保姆》） "她含着笑"的间隔出现，凸显劳作的艰辛与坚韧。 5、通感（多感官互通） 通感是一种特殊的修辞手法，指将不同感官（如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）的感觉相互沟通、 交错，用一种感官的感受来描述另一种感官的体验，从而产生新颖奇特的表达效果。它通过打破常规的感 知界限，增强语言的形象性和感染力。 通感的作用 (1)强化情感：通过多感官叠加，加深读者体验。 例："那首歌甜得发腻。"（用味觉表达听觉感受，突出歌曲的矫揉造作） (2)营造意境：打破感官界限，构建独特艺术画面。 例："风里带着春的绿意。"（用视觉的"绿"形容触觉的"风"） (3)激发联想：通过非常规搭配，引发读者想象。 例："黑夜的沉默像一块沉重的黑巧克力。"（将听觉与味觉结合） 6、象征 象征是一种通过具体事物（象征体）暗示抽象概念、情感或思想的修辞手法。它不直接表达意义，而 是借助联想和文化约定，让读者自行领悟深层含义 7、起兴 起兴（又称“兴”或“兴体”）是中国古典诗歌（尤其是《诗经》）中的一种传统表现手法，指在诗 歌开头借他物引出所咏之词，通过自然景物或生活场景触发情感或联想，进而转入主题。 2025年七年级下册 13 答题技巧 1.情节梳理 即用简洁清晰的语言，提炼出文中的情节。包括概括事件、概括心情、概括人物性格等 答题思路：情节概括=找已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 答题格式：答：xxx（谁）做了 xxx（事）/xxx（东西）xxx（怎么样） 2.词句段赏析 答题思路： 词语赏析：词性+词原意+在文中意+情 句子赏析：修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式+文中意+“情”+结构上的作用 段落赏析：内容上的作用+结构上的作用 3.托物言志的作用 托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某 一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。（意思是指通过对物品的描写和叙述， 表达自己的志向和意愿。） 1. 含蓄有力，增强艺术感染力 通过具体物象的象征或隐喻，将抽象的情感、志向具象化，避免直白说教，使作品更耐 人寻味。 2. 深化主题，赋予哲理内涵 借助物的自然特性（如梅的傲雪、竹的坚韧）与人的精神相呼应，将个人情志升华为普 世哲理。 3. 增强形象性与生动性 通过细腻的物象描写，使抽象的情感变得可感可触，读者更容易产生共鸣。 4. 规避风险，委婉表达 在政治高压或文化禁忌的背景下，借物言志可隐晦传递批判或反抗之意。 5. 连接自然与人文，拓展意境 将物象与人文精神结合，形成“物我合一”的审美境界，提升作品的层次感。 2025年七年级下册 14 胡杨吟风 ①听闻张掖(yē)市甘州区的尕(ɡǎ)胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋 友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10 年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地 上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工 湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营 造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视 觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却 已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡 杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍(shào)珩(hénɡ)曾把雪后寻梅、霜前访 菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。 四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花 树也是妩媚旖(yǐ)旎(nǐ)，须在江南的小桥流水边、草 庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来一如江南 烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不 论是谦谦君子还是袅(niǎo)娜(nuó)佳人，必然都是唇红 齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑， 甚至面目黧(lí)黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁， 骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定 不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是 它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨” 或者“大漠胡杨”来作网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓 意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随， 永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨， 便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻 找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都 是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余 展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受 到了他们身处困境守志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无 不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 【导语】文章描绘了胡杨林的壮美景色及其所承载的顽强精神。作者通过亲身体验尕胡杨林，表达对 胡杨生长环境的赞美，得出胡杨象征着西北人民坚韧不拔的品格。胡杨不仅是一种自然景观，更寄予守护 边疆、坚持不懈的民族精神。文章运用对比等修辞手法，将胡杨与其他花树对比，通过细腻的描绘和心灵 体验层层递进，呼应了作者对胡杨深厚而执着的喜爱。 2025年七年级下册 15 1.【情节梳理】作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 【答题思路： 情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 行文思路 初访尕胡杨林 ② 想起古人雅趣 联想胡杨守边 作者情感 变化 ① 颇多震撼 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 钦佩、赞扬 ①根据第②段中的“几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼”可知，初 访尕胡杨林时，作者看到在昔日河滩荒地上成长起来的几千亩林地，内心是颇多震撼的。 ②根据第④段中的“古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文 人之深趣”可知，在这部分内容中，作者由眼前的胡杨想起古人雅趣，将古人赏玩梅兰竹菊的闲情逸致与 胡杨进行对比，从而突出胡杨的独特之处。 ③根据第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志 不移的坚韧精神”可知，作者在联想胡杨守边时，对胡杨以及像胡杨一样身处困境仍守志不移的戍边将士 充满了钦佩、赞扬之情。 2.【句子赏析】朗读“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年”这句话，应采用 怎样的语调？说说理由。 【答题思路： 语调+手法+内容分析+情 】 答： 应采用豪迈激昂的语调，作者用拟人、反复、排比的手法，生动地写出胡杨三千年不腐 的传说，高度赞美了胡杨顽强坚贞的精神，所以要读得豪迈激昂。 本题考查语句朗读。 这句话高度凝练地概括了胡杨令人震撼的生命历程和顽强的生命力。“活着昂首”“死后挺立”“倒 下不朽”，展现出胡杨在不同生命阶段都展现出的坚韧不拔与不屈不挠，其传达出的是一种直面岁月沧桑、 历经磨难而毫不退缩的精神力量。这种强大的精神内涵，需要通过豪迈激昂的语调来展现其磅礴气势，让 听众能深刻感受到胡杨精神的震撼与鼓舞。若语调平淡，便无法将这种坚韧的情感和强大的精神力量传递 给听众。 “昂首”“挺立”等词将胡杨赋予了人的姿态和精神，仿佛胡杨是一位坚毅的战士，屹立在天地之间， 守护着自己的家园，充满了豪迈之感。朗读时用豪迈激昂的语调，能更好地体现出这种拟人化后胡杨的顽 强生命力和不屈的精神意志。“一千年”重复三次，起到了强化的作用，强调了胡杨生命的长久和其坚韧 品质的始终如一。通过豪迈激昂的语调，可以更加突出这种强调的意味，让听众深刻记住胡杨三千年的传 奇，感受到岁月长河中胡杨永恒不变的精神力量。“活着……死后……倒下……”的句式构成排比，使句 子结构整齐，节奏感强，增强了语言的气势。排比句本身就具有强烈的感染力，朗读时采用豪迈激昂的语 调，能够更好地展现出排比句的气势，让听众在强烈的节奏中体会到胡杨顽强坚贞的精神。 豪迈激昂的语调在语音上通常表现为声音洪亮、语调上扬、语速稍快、重音突出。朗读此句时，将“活 着”“死后”“倒下”“昂首”“挺立”“不朽”“一千年”等关键词重读，能够突出胡杨生命的不同阶 段和它所展现出的精神特质。适当加快语速，配合上扬的语调，能够营造出一种磅礴的气势，把胡杨那种 历经千年风雨仍傲然屹立的豪情充分展现出来，让听众被胡杨的精神所感染，从而达到最佳的朗读效果。 2025年七年级下册 16 3.【内容理解】文中说，大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，有很多人用“胡杨”或者“大漠胡杨” 作网名，请联系上下文，探究一下原因。 【答题思路： 结合文中内容+提取/抄关键句 】 答： 人们喜欢用“胡杨”作网名，是因为它有不一样的魅力：①胡杨的形貌和其所代表的品性 是西北人的生动写照；②胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃；③胡杨恪守自我， 一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立；④胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍 边将士身处困境守志不移的坚韧精神 本题考查内容理解。 根据第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌 正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自 岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡 杨的西北人的品性”可知，胡杨的形貌和其所代表的品性是西北人的生动写照，这是大西北人喜爱胡杨、 用其作网名的原因之一。 根据第⑤段中的“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更 是它所具有的精神——顽强坚贞。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水 的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃”可知， 胡杨具有顽强坚贞的精神，永远不会退缩、放弃，所以大西北人喜爱胡杨并以其作网名。 根据第⑥段中的“我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立”可知，胡杨 恪守自我，一身豪气，无论在多艰苦的环境中都能够昂首挺立，这使得大西北人对其喜爱有加，选择用“胡 杨”作网名。 根据第⑦段中的“千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之 余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身 处困境守志不移的坚韧精神”可知，胡杨守护祖国的西北门户，象征着戍边将士身处困境守志不移的坚韧 精神，这也是大西北人喜爱胡杨、用其作网名的原因。 4.【写法赏析】小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章， 从写法的角度任选一点分析。 【答题思路： 表现手法+内容分析 】 答：两者都用了象征手法。胡杨象征着西北人和戍边将士，歌颂了他们深沉、自信、刚直耿 介、洒脱不羁、倔强执拗、顽强坚贞、身处困境守志不移的坚韧精神和品质。翠竹象征着井 冈山人民及抗日军民，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高 精神。 本题考查比较阅读。 根据《胡杨吟风》第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙 汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风 吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、 深沉亦如胡杨的西北人的品性”以及第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感 受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者运用象征手法，让胡杨象征西北人和戍边将士，借 2025年七年级下册 17 胡杨展现出他们深沉、自信、刚直耿介等诸多优秀的精神品质。 根据《井冈翠竹》中“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶 烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’ 一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”可知，作者运用象征手法， 用翠竹象征井冈山人民及抗日军民，通过描写翠竹在恶劣环境下顽强生长，歌颂了他们团结战斗、不屈不 挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 所以从象征手法运用的角度来看，《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目。 溢满乡情的柿子 ①登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。 同行的丽儿惊叫了一声“美”，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火 焰，点燃了浓浓的思绪。 ②在这晋豫(yù)交界处的古桑林地区，柿树是一种常见树种。多年前，它的果实曾经 是这里人们的一种主要食物。每当秋天来临，殷(yān)红如拳头大小的柿子挂满柿树，那是 真正的“万山红遍”。特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透。摘来 吃卜，凉爽甜润。 ③柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴，枝条串起被削去 皮的柿子，挂在高大的墙上是“圪(ɡē)连”，晒在石板上的是“干柿” 切片晒熟的是“柿饼”。院墙外挂的是“圪连”，屋檐下挂的是“干柿”， 小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红 的柿饼。一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人 生的满足。 ④当然，树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说， 得给老鸦和喜鹊留些，那是它们过冬的食物。天生万物，都是生命。 所以，那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰 雾蒙蒙的冬季，犹如大藤上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季 节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。 ⑤冬天，早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为“酥柿” 方法是在晚上取一个瓷器，如瓷罐、瓷盆，里面放上摘回来的柿子， 填满清水，放在火炉边。经过一夜浸泡，生柿子的涩味全无，甘甜无比。童年时，我住在故 乡。每天晚上，奶奶“酥柿”。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我 就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙。 ⑥那时，爷爷是村里的羊倌，天不下雪的时候，就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷 爷送饭，还必须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处，爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。 我曾经好奇地问，爷爷，你吃了一辈子柿子就没有吃够吗？爷爷望着满坡上散落的羊群，十 分惬意地说：“吃不够，越吃越甜，就像我放这羊一样，越放越亲，有时还真舍不得让队里卖 呢！” ⑦爷爷有一棵自留柿树，长在庄子前面的小路边，虽然不是很大，但每年枝繁叶茂，所 结的柿子赛过其他老树。后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他 的这棵柿树。虽然两地相距近 30 公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去。 父亲后来迁移到的驾岭乡，柿子树很少。爷爷在世的时候，我们每年冬天都能吃上来自故乡 这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口，就不由得想起了故乡，想起了那些消逝在岁月 深处的诗意生活。多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模 2025年七年级下册 18 样已发生了巨大变化。 ⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人，明代著名政治 家。他在朝为官时遭人陷害，曾几度起落。相传，他当年被贬在家闲居时，朝中曾派人前来 探查。那人到了他家之后，王国光灵机一动，让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水， 生涩难咽，“哇”一口吐出；吃了一口柿子，又硬又涩，不由得连连吐舌。看到对面的王国光 大口喝茶、大口吃柿，那人心想王国光日子过得真不咋样，于是回朝做了详细汇报，朝中之 人这才放下心来。但他们哪知其中原委——王国光给来人喝的是苦茶、吃的是生柿子；而他 自己喝的是香茶，吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣，隐忍发奋，后来终于东山再起。 ⑨姥姥去世的时候，我们全家回去出殡。童年时，姥姥和姥爷对我也是很好的，在姥姥 家的时候，每天早上，那又红又大又甜的柿子就是我的专利，别人无权享用。姥姥家的门前 有一棵大柿树，上面结的都是小碗般大小的柿子，人们称它“盖盖柿”。姥姥出殡时正值秋天， 我进到院子里给躺在棺材里的姥姥磕了个头，就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的“盖盖柿”， 以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干上，枝折了，人重重跌到了地上。几米高的树，枝枝丫 丫不说，下面还是青石板地面，我却没有划破一丝皮，只是屁股跌得生疼。母亲哭着说，是 你姥姥托着你慢慢放到地上的。我站起来四下看看，说：“姥姥不是死了吗？”母亲哭得更厉 害了…… ⑩是的，人生百年，转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，还有父母都已经离我而 去，故乡的人们很多也都走向了他乡或者城市，只有那棵柿树还坚守在自己的故土，那些漫 山遍野的柿树依然扎根在故乡的土地。 ⑪丽儿年轻，从小在县城长大，没有这些经历，除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术， 当作画面，当作诗情，余下的就和我少年时一样，嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回， 我不需要上树，站在地头边的一块石头上，用一根长长的树枝一钩，几个熟透了的柿子就到 手了。丽儿吃着，娇美的脸庞盛开成一朵鲜花，散发着无比的满足。我吃下一个柿子，似乎 又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀 抱…… ⑫“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年。”我想起刘禹锡的这首《咏红 柿子》，突然悟到，游子无论走到天涯海角，故乡永远在他们心中。 【导语】这篇散文以柿子为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出一幅浓郁的乡土画卷。作者运用多时空 叙事手法，将童年记忆、家族往事与当下见闻交织，形成饱满的情感张力。文中对柿子加工场景的工笔描 写与冬季留柿的传统细节，既展现了独特的地域文化，又暗含人与自然和谐共生的哲理。通过味觉记忆与 视觉意象的叠加，成功将个人乡愁升华为对传统文化根脉的追寻。结尾处刘禹锡诗句的化用，更使文章在 朴实中见典雅，完成从物象到情思的审美跨越。 2025年七年级下册 19 1.【情节梳理】文章围绕“柿子”展开，请根据提示概括内容和作者的情感变化。 【答题思路：情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 时间 事件 情感变化 登山时 看到小村边山沟上下柿子挂满树枝。 ①惊讶、震撼 多年前 柿子丰收，山庄处处是柿子盛宴。 喜悦、愉快 童年时 一早，奶奶就捞出熟柿子塞给“我”。“我”就着酣梦，吃着甜柿。 ②幸福、满足 迁移他乡 ③ 虽然两地相距近 30公里，每年秋天爷爷都要回乡摘柿子 留恋、思念 多年后 ④ 再回故乡，发现那棵柿子树还在，模样已发生了巨大变化 失落、怀念 本题考查梳理内容。 登山时：结合第①段“登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满 树枝。同行的丽儿惊叫了一声‘美’，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰， 点燃了浓浓的思绪”可知，作者登山时看到柿子挂满树枝，内心惊讶、震撼，同时被勾起了浓浓的思乡情。 童年时：从第⑤段“每天晚上，奶奶‘酥柿’。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞 给我。我就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙”可以看出，童年时奶奶给“我”酥柿，“我”吃着甜柿， 感觉幸福、满足。 迁移他乡：根据第⑦段“后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他的这棵柿 树。虽然两地相距近 30 公里，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去” 可知，迁移他乡 后，爷爷每年都要回乡摘柿子，体现出对故乡柿子的留恋、思念。 多年后：由第⑦段“多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发现那棵柿子树依然健在，不过模样已发 生了巨大变化”可知，多年后再回故乡，看到柿子树模样变化，内心有着失落、怀念之情。 2.【句子赏析】请结合语境，根据括号里的提示赏析句子。 【答题思路： 句式特点/修辞手法+内容分析+情+结构上的作用 】 （1）一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。（请从句式角度进 行赏析） 答：句式对仗工整，（对称、对偶），增强了语言的节奏感，语言表现力强（句式工整）（要 给出来效果）；突出了柿子丰收了，“山庄处处是柿子盛宴”；表现了人们的满足，生活的幸 福。 （2）那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上 的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。（请从修辞角度 进行赏析） 答：这句话运用了比喻的修辞手法，将“柿树上零零星星留着的柿子”比作“天幕上的星星”， 将“山村美景”比作“山村巨画”，生动形象地写出了柿树上零零星星的柿子为冬日村庄带来的 2025年七年级下册 20 灵动生机，表达了作者对柿子的喜爱之情。 本题考查赏析语句。 （1）结合第③段“柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴……院墙外挂的是‘圪连’，屋檐下挂的 是‘干柿’，小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红的柿饼”可知，此句 “一 串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足”句式对仗工整，具有对称美，增强了语 言的节奏感和表现力。从内容上看，生动地突出了柿子丰收时“山庄处处是柿子盛宴”的场景，表现出人 们因柿子丰收而产生的满足感以及生活的幸福。 （2）依据第④段“那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如 天幕上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔”，此句运用了比喻的修 辞手法，把“柿树上零零星星留着的柿子”比作“天幕上的星星”，将“冬日山村的美景” 比作“山村 巨画”，形象地描绘出柿树上零零星星的柿子在冬日为村庄带来的灵动与生机，表达出作者对柿子的喜爱 之情。 3.【内容理解】有的同学认为第⑧段与文章内容无关，可以删去，你认为呢？请说说你的观 点并阐述理由。 【答题思路： 表态+内容分析+情的作用+结构的作用 】 答：我认为第⑧段不能删去，补充讲述了王国光与柿子的故事，丰富了文章内容：（侧面） 突出作者对柿子的喜爱：为后文写由柿子引发的对童年和亲人的思念做铺垫。 我认为可以删去，第⑧段讲述了王国光与柿子的故事，与柿子伴随我成长的内容和我对故乡 对亲人对以往生活的怀念关系并不紧密，去掉后内容显得更加流畅 本题考查句段作用。 不能删去：第⑧段讲述了王国光与柿子的故事。结合全文来看，从内容上，它丰富了文章的内容，使 文章不仅仅局限于作者与柿子相关的生活经历，还增添了文化底蕴。从情感上，侧面突出了作者对柿子的 喜爱，因为这样一个与柿子有关的有趣故事，让作者对柿子有了更多的情感寄托。同时，为后文第⑪段“我 吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温 暖的怀抱……”写由柿子引发对童年和亲人的思念做了铺垫。 可以删去：第⑧段讲述的王国光与柿子的故事，与文章中主要围绕柿子伴随“我”成长，以及 “我” 对故乡、亲人、以往生活的怀念这一主线内容联系不够紧密。去掉后，文章在内容上从作者登山看到柿子， 回忆童年与柿子有关的生活经历，到后来迁移他乡对故乡柿子的思念，再到多年后回故乡看到柿子树的变 化，整体显得更加流畅，不会因插入这个故事而使行文节奏有所中断。 4.【写法赏析】在《紫藤萝瀑布》中，作者笔下的“紫藤萝”引人驻足；在《溢满乡情的柿子》 中，作者笔下的“柿子”让人回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。 【答题思路： 表达方式+内容分析+情 】 答：两篇文章都运用了记叙、描写、抒情的表达方式。本文记叙了柿子伴随我成长的故事， 描写了故乡的晶莹剔透的柿子，抒发了对故乡对亲人对以往生活的怀念。而《紫藤萝瀑布》 记叙了作者偶然于行进中看见一树盛开的藤萝，描写了紫藤萝盛开的样子，抒发了对生命的 感慨，对人生的感悟。 2025年七年级下册 21 本题考查对比阅读。 记叙： 《溢满乡情的柿子》：结合第⑤段“童年时，我住在故乡。每天晚上，奶奶‘酥柿’。第二天一早， 她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我”，作者通过简洁的叙述，呈现了童年时与奶奶和柿子相关的 日常情节，让读者了解到柿子在其成长过程中的陪伴，这种平实的记叙为情感抒发奠定基础，串起了作者 对往昔生活的回忆。 《紫藤萝瀑布》：依据第①段“我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，作者记录下自己偶然间被盛开的紫 藤萝吸引而驻足的瞬间，以事件的起始点开启对紫藤萝的描述，是后续抒情议论的触发点。 描写： 《溢满乡情的柿子》：参照第②段“特别是那自然早熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹剔透”， 从视觉角度，对自然早熟柿子的形态、质地进行细腻刻画，使读者能直观感受到柿子的诱人，增强了文章 的画面感，让读者更易融入作者对故乡柿子的情感世界。 《紫藤萝瀑布》：在第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，运用比喻修辞，将紫藤萝花比作张满的帆和忍俊 不禁的笑容，生动形象地描绘出花朵的形态，展现了紫藤萝旺盛的生命力，为后文对生命的感悟做了有力 铺垫。 抒情： 《溢满乡情的柿子》：从第①段“我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪”以及第⑪段“我 吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温 暖的怀抱……”，作者看到柿子或品尝柿子时，直接抒发对故乡、亲人以及过往岁月的深切怀念，情感真 挚浓烈，使读者能强烈感受到作者对故乡深深的眷恋。 《紫藤萝瀑布》：在第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，作者 由眼前盛开的紫藤萝联想到生命的历程，借物抒情，表达对生命的深刻感悟，将对紫藤萝的赞美升华到对 生命的哲思，引发读者共鸣。 相似点总结：两篇文章都综合运用了记叙、描写和抒情三种表达方式。通过记叙引入与所写事物（柿 子、紫藤萝）相关的经历，为情感抒发做铺垫；借助描写生动展现事物的特征，营造氛围；最终以抒情将 对事物的情感体验或对生命的感悟表达出来，使文章情景交融，富有感染力，引导读者深入理解作者的内 心世界和文章主旨。 2025年七年级下册 22 竹乡竹韵 ①华蓥(yínɡ)山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川” 字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑(hè)壑、坝(bà)坝角角，到处生发着茂密的竹林。 至于形成的时间已不可考，但因邑(yì)内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环 绕，山野沟谷、河边路坎(kǎn)，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇 曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情 地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生。 ⑤20 世纪 60 年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就 会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要 求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的 话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是 一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自 禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、 竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里， 就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播 种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹 席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实 现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大 竹竹唢(suǒ)呐(nà)。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木 制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦 秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹 人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性， 灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物 质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了 大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在 21 世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大 文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成 4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹， 每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等； 但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年 6月 10日，有删改） 【导语】《竹乡竹韵》通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了四川大竹县深厚的竹文化底蕴。文章从 地理环境、生活方式、艺术创作到经济发展，全方位展现了竹在大竹人生活中的重要地位。竹不仅是自然 景观的核心，更是大竹人生活、艺术和经济的支柱。通过竹笋、竹菌的美味，竹制品的广泛应用，竹唢呐 2025年七年级下册 23 的艺术表达，以及竹文旅的开发，文章传达了大竹人与竹之间深厚的情感联系和共生关系。全文充满了对 竹的赞美，展现了大竹县在竹文化引领下的蓬勃发展。 1．【情节梳理】文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面， 完成填空。 【答题思路：情节概括=据已知，定未知+据已知，析特点+据特点，仿/抄词句 】 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 ①展现出独特的地域 风貌之韵 ②大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ③彰显出实用之韵 ④竹带给大竹人艺术灵感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 呈现出发展之韵 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 根据第②段中“在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林”“但因邑 内‘竹多竹大’，这方土地在唐朝时被赐名‘大竹’”，第③段中“在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县 城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、 水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影”可知，大竹不仅竹子多、竹子的种类多，而且地名也与“竹”有关， 体现了“独特的地域风貌之韵”； 根据第④段中“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生”可以概括出“大竹人一生与 竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等”； 根据第⑥段中“但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜 嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳”，第⑦段中“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变 着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹 笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”，第⑧段中“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大 竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常 起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”可知，竹 子的实用性非常强，可以概括为“彰显出实用之韵”； 根据第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大 竹竹唢呐”，第⑩段中“近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅 吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北”可以概括出“竹带给大竹人艺术灵感，如 竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展”。 2025年七年级下册 24 2．【句子赏析】本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 【答题思路： 关键词赏析/修辞手法+内容分析+情+结构上的作用 】 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 （分析“躺”的表达效果） 答：示例：“躺”字在这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大竹县境内部 分闲适的姿态，赋予了山以人的动作和形态，增强了语言的表现力和感染力。 （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎 你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 答这句话运用了拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地描绘出竹子的热情好客和慷慨 大方的特点，突出了竹子给人带来的美好感受，同时也表达了作者对竹子的喜爱之情。 ： 本题考查赏析句子。 （1）“躺”字赋予了山以生命和动态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大 竹县境内的部分非常平缓，展现了它们慵懒、宁静、闲适的状态，使整个场景更加富有诗意和画面感，增 强了感染力。 （2）“撞个满怀”“热情地欢迎你、接纳你”等语句将竹子赋予了人的情感和动作，属于拟人的修 辞手法。“撞个满怀”生动地描绘了作者踏入竹林时，茂密而充满生机的竹子与作者亲密接触的情景，突 出家乡的竹子到处都是的特点；“热情地欢迎你、接纳你”则赋予了它们友好和热情的性格特点；“把它 们的清香和甘露献给你”则形象地表现了竹子给予作者的美好感受和滋养，表达了作者对家乡竹子的喜爱 和赞美之情。 3．【内容理解】文章说“大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里”，其实，大竹的竹， 不仅被大竹人灌进了“脾气秉性”，也有自己的“脾气秉性”。请联系文意说说竹有哪些“脾 气秉性”。 【答题思路： 结合文中内容+提取/抄关键句 】 答：①坚韧顽强，它在大竹县的各种环境中都能生长；②热情好客、乐于分享，它用自己的 方式欢迎每一位到访者；③无私奉献，它为人们提供美食、生活用品和艺术灵感；④富有艺 术气质，它成就了大竹竹唢呐等艺术形式；⑤富有创新精神，能与时俱进，随着时代发展不 断探索竹的多元用途，让生活更加丰富多彩。 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 根据第②段中“在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林”，第③段 中“这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、 慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影”可知，竹子的生命力很强，能够适应不同的生存环境，可见其“坚韧顽强”； 根据第③段中“一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢 迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你”可知，竹子十分真诚，热情好客； 根据第④段中“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯穿大竹人的一生”，第⑦段中“有了源源不断 的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来”，第⑧段中“如果说吃竹得受时令所限的话，那么 2025年七年级下册 25 用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸 箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”， 第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐” 可知，竹子对人们倾其所有，具有无私奉献的品质； 根据第⑩段中“近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢 了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北”可知，竹子具有艺术气质； 根据第⑪段中“早在 21 世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级 打造成 4A 级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建 了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”， 第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”可知，竹 子具有创新精神，能够多角度发挥作用，提高人们的生活水平。 4．【拓展运用】筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文 意拟出下联。 【答题思路：上仄下平，字数相等，结构一致，词性对应 】 上联：竹家什升级展新貌 下联： 竹文旅开发聚客潮 本题考查补写对联。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。 这副对联用于赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，“竹家什升级展新貌”是对“播种、侍弄、收割庄稼要用竹 篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、 竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”的概括，是从竹子实用性角 度出发的，整体属于“主谓结构”；作答时可以从根据第⑪段中“早在 21 世纪初，大竹人便开始做起了 ‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成 4A 级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每 条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街 也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”，第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富 了起来；竹，也吸引来各地的客人”提炼出“竹文旅”，从竹子的文旅价值这一角度出发补写下联，“竹 文旅”的开发吸引了各地的客人，据此可以补写为：竹文旅开发聚客潮。下联的末字“潮”是平声，符合 对联的要求。 5．本题考查文章内容的理解和概括能力。 根据第⑥段中“但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜 嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳”，第⑦段中“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变 着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹 笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”可知，竹子使人们的饮食更加丰富，他们一生都在享用竹子 这一美味； 根据第⑧段中“播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、 竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审 美升级，工艺愈加精巧”可知，竹子与人们的生活息息相关，并且这些竹制品越来越精美； 根据第⑨段中“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大 竹竹唢呐”，第⑩段中“全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活， 离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化 遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹遍了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北” 可知，竹子与大竹人的脾气秉性非常相似，竹唢呐不仅丰富了人们的文化生活，还被列入省级非物质文化 遗产，取得了很大的成就。