《26 西门豹治邺》教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

《26.西门豹治邺》第一课时教学设计

【教材分析】

《西门豹治邺》是统编版小学语文四年级上册第八单元中的一篇课文。本单元的语文要素是：了解故事情节，简要复述课文；写一件事，能写出自己的感受。

《西门豹治邺》这个故事选自于《史记》。故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺，西门豹将计就计，和群众一起破除迷信，兴修水利，最终老百姓安居乐业的故事，刻画了一个有勇有谋、敢做敢为、为百姓办实事的古代地方官形象。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。

教学这篇课文时，要引导学生通过默读、朗读人物对话、分角色朗读等方法，用简单的文字梳理出故事情节的发展变化，厘清故事的起因、经过与结果，整体把握故事内容，了解故事情节。可以让学生开展沉浸式朗读，自己品味对话的妙处，并互相分享自己的理解，同时引导学生学习根据课文线索，简要复述。

【学习目标】

1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3.根据提示梳理故事情节，完成情节卡。

4.学习长话短说，简要复述“摸查底细”这一情节。

【教学过程】        

第一课时

板块一：谈话导入，比较课题。

 一、回顾旧知，谈话导入。

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在历史的长河里，许多英雄人物熠熠生辉。上节课我们认识了善于观察、聪明冷静的王戎，再来认识一位智者，他就是——西门豹。

二、关注人物，学写“豹”字。

1.了解人物。他姓什么？对,他姓西门,单名豹。请生读。

2.学写“豹”字。

三、关注事件，巩固方法。

1.齐读课题，了解内容。

谁能读好课题？“治邺”是指什么意思？

2. 比较课题，发现不同。

课文的原课题叫《西门豹》，《西门豹治邺》是教材修订后的课题，这样改有什么好处?

3. 小结：以后我们读课文要关注题目，像这样“人物+事件”的课题就预告了文章的主要内容。
4. 《西门豹治邺》是一则民间故事。民间故事口口相传，经久不衰，不仅是因为故事情节引人入胜，更重要的是它蕴藏着的民族精神。今天让我们继续开展历史人物故事会，化身西门豹身边的小史官，一起讲好这个故事。
5. 要讲好这个故事，我们先要做什么呢？
6. 第一个锦囊送给大家：讲故事前要先多读几遍材料，熟悉内容。

【设计意图：通过比较课题，复习上一单元中把握文章主要内容的方法，借助题目理解本课主要人物和事件，初步了解课文内容。】

 

板块二：初读课文，理清情节

 一、初读课文，检测生字。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事?

2.出示生字词，开火车读。

二、感知内容，理清情节。

1.小史官们，课文讲了一件什么事情？给下面的插图排序。

2.每幅图讲了什么内容？

小结：小史官们，你们发现了吗?这三幅图就是故事的起因、经过、结果。这就是复述故事的第二个锦囊：讲故事时，要按照故事发展的顺序(起因-经过-结果）来讲。

2.理清故事情节，分清主次。

了解了故事的主要内容，我们就可以进一步理清情节。