新疆部分地区2024-2025学年高二下学期期中语文试题汇编：古代诗歌阅读

新疆部分地区2024-2025学年高二下学期期中语文试题汇编 古代诗歌阅读（解析版） 新疆乌鲁木齐市沙依巴克区乌鲁木齐市第四十一中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B．过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之深。 C．“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的悲哀。 D．本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情感。 15．本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 答案 14．A 15．①本词结尾两句写词人梦醒后泪流满面，表达了对故国的思念之情，以及对故国山河沦陷的悲痛之情。 ②《蜀相》尾联写杜甫感念诸葛亮的功绩，表达了对诸葛亮的敬仰之情，以及对诸葛亮功业未遂的痛惜之情。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“一个‘惊’字传达出词人内心的欣喜”错误，“惊”字表现词人在流离中突然意识到时序变迁的震惊与怅惘，结合注释中“北宋灭亡，宋室南迁”的背景，词人身处异乡，触景生情，更多是悲凉而非欣喜。 故选A。 新疆维吾尔自治区哈密市伊州区哈密市第十五中学2024-2025学年高二下学期期中语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望海潮•东南形胜 （宋）柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 水龙吟•西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。 十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。 力士推山，天吴①移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：①天吴：古代中国神话故事中的水神。 15.下列对这两诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.柳词上片描写杭州风光与繁华，下片描写西湖，展现杭州宁静的生活情景。 B.柳词以大开大阖、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣壮丽景象。 C.陈词开头两句从大处着墨，概述西湖的非凡气象，接着对景物作了具体描述。 D.陈词下片通过重重幻想，层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。 16.“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用一样吗？请结合两首词简要分析。（6分） 答案 15. 【答案】B 【解析】“白描式地勾勒”错误。柳词浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 16. 【答案】不一样。柳词中，它以“有”字带起，用铺陈的手法，表现湖山之间美丽的景色；而陈词在突出湖山景色之美、展现西湖的“佳丽”外，更以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 柳词“有三秋桂子，十里荷花”秋天桂花飘香，夏季十里荷花。写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物。“有”字领起两句，是一种铺陈的手法，描写了不同季节的两种花，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，表现湖山之间美丽的景色。它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。 陈词“十里荷花，三秋桂子”十里荷花映日娇艳似火，三秋桂子飘香沁人心脾。上片用柳永《望海潮•东南形胜》词意，描写西湖的繁华秀丽，从而过渡到慨叹南宋王朝一百多年妥协屈辱的历史。虽然优美的湖光山色可供人游赏，使人快乐，感情受到陶冶，却使无数英雄豪杰沉溺在这种繁华、“佳丽”的欢乐之中，意志消沉，不图奋进，平生的豪情壮志，早已消磨在享乐之中，最后导致被元人灭亡的悲惨结局。此句以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。 新疆喀什市2024-2025学年下学期期中质量监测高二语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心， 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。开头一句，以问引起，表示强调；下句呈现出一派静谧肃穆的气氛，“柏”又有象征意义。 B．颔联“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，表现诗人情感态度。 C．颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。通过出山前后诸葛亮的表现，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 D．全诗以虚写实，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，一唱三叹，余味不绝。 16．请结合本诗尾联与陆游《书愤》的尾联，比较两位诗人表达的情感有何异同。（6分） 答案 15．D 16．同：杜甫和陆游都通过歌颂诸葛亮表达对其强烈的仰慕之情以及自己壮志未酬的痛苦。异：杜甫还表达了对诸葛亮功业未就的惋惜，陆游还表达了对朝廷不满的愤激之情。 （答出仰慕之情1分，壮志未酬1分，杜甫表达惋惜之情1分，陆游表达激愤之情1分;分清相同点和不同点给2分；只写相同点或者不同点，最多给4分；大致意思相同即可得6分） 【解析】15．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D．“以虚写实”错误。如首联、颔联所写都是眼前实景，借助具体的景物描写来表现诗人的情感，这是以实写虚的手法。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）《蜀相》尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，意为：可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟。“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。“身先死”诸葛亮病死五丈原的事。“英雄”，泛指包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。尾联两句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高的景仰和对他事业未竟的痛惜心情，也表达自己壮志未酬的痛苦。 （2）《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意为：《出师表》真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率领三军恢复汉室北定中原。诗人通过诸葛亮的典故，既表达了对诸葛亮功业未就的惋惜和自己要追慕先贤的仰慕之情，也表达了自己壮志未酬的痛苦和对朝廷不满的愤激之情。 据此可以分析二人情感的同：杜甫和陆游都通过歌颂诸葛亮表达对其强烈的仰慕之情以及自己壮志未酬的痛苦。异：杜甫还表达了对诸葛亮功业未就的惋惜，陆游还表达了对朝廷不满的愤激之情。 新疆吐鲁番市2024-2025学年高二下学期期中考试语文试卷 阅读下面两首诗歌，完成第15～16小题。 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，温衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 15.对这两首诗的内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.《听颖师弹琴》起调轻柔细碎，音调缠绵婉转，用一对青年男女谈情说爱做比，让人联想到他们在窃窃私语、谈笑、倾诉。 B.“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，写声音舒缓、悠扬，好像那白云悠然于碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人也为之神游四方。 C.在描绘李凭箜篌弹奏的乐声时，诗人驰骋自己大胆的幻想和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界。 D.李诗脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中描写的音乐美。 16.写出《李凭箜篌引》中直接描写乐曲的句子，并分析其妙处。（6分） 答案 15．D 16．直接描写乐曲的句子是“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。 ①这两句运用形象化的比喻，“昆山”“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。②“昆山玉碎”写句是以声写声，表现乐声的起伏多变。③“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 【导语】韩愈的《听颖师弹琴》以细腻的笔触描绘了琴声的变幻，从儿女私语到勇士赴敌，展现了音乐的情感张力。李贺的《李凭箜篌引》则通过神话意象和奇幻联想，将箜篌声与天地、神话相融，营造出超现实的音乐境界。两诗均以音乐为载体，一写现实情感，一写神话幻境，展现了诗人对音乐的不同感悟与艺术追求。 15．本题考查理解分析诗歌内容的能力。 D.“故而使人难以把握诗中描写的音乐美”错误。诗人想象着优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，又从天庭描写到神山，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。可见诗人的思维活动时而地下，时而天上；时而动物，时而植物；时而神人，时而天帝，在脉络上，没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，这样的写法，既在内容上使诗的意境内涵丰富、变幻多样，又在形式上使诗的意境具有流动摇曳之美，并不是“使人难以把握诗中描写的音乐美”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 句子：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。句意：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 妙处： ①运用通感，多方设喻：诗人运用通感的手法，将听觉与视觉相融合，以形写声。诗人通过对“昆山”“芙蓉”“香兰”这些形象的描写来表现箜篌的乐声，并且这些形象都带有奇幻的色彩。昆仑山的美玉破碎、芙蓉哭泣、香兰欢笑，这些奇特的想象组合在一起，构成了一个充满神话色彩的音乐世界，使读者能够在脑海中构建出丰富多样的画面，仿佛身临其境，感受到李凭箜篌演奏的高超技艺和动人心弦的音乐效果。 ②以声写声，想象奇特：“昆山玉碎”从听觉角度写乐声清脆，像昆仑山的美玉被击碎的声音；“凤凰叫”也是从听觉角度，描绘出乐声的清亮、婉转，如凤凰的鸣叫，这两个比喻生动形象地展现了乐声的激越与清脆。 ③情感丰富，声音多变：“玉碎”的清脆、“凤凰叫”的高贵、“芙蓉泣露”的凄美、“香兰笑”的愉悦，让整个音乐场景既绚丽多彩又充满情感变化，体现了李贺诗歌风格的瑰丽奇特，增强了诗歌的艺术感染力。 新疆阿克苏地区普通高中2024-2025学年高二下学期期中联考语文试题 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。 ( ] )入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。两片红旌数声鼓，使君艘蝶上巴东。 【注】①这首诗作于元和十四年(819)春，诗人由江州赴任忠州刺史。 ②艘蝶：一种小船 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) ( 3 分 ) A. 颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”蕴含的感情不尽相同。 B. 颈联写途中自然风光，“沾花雨”“*逆浪风”等意象的选取别有寓意。 C. 尾联“使君艘 上巴东”中的“使君”是诗人前往忠州途中所逢之人。 D. 尾联从视觉和听觉两个角度，展现了使君前往巴东时的浩大声势。 16. 古人说“情乃诗之胚”,复杂的情感为诗歌增添动人的力量。请简要分析这首诗蕴含哪些情感。 ( 6 分 ) 答案 15. C.“‘使君 ’是诗人前往忠州途中所逢之人 ”错误。“使君艛艓上巴东 ”写“我 ”乘坐小船来到了巴东县，交代了 自己出行的场面。“使君 ”是指诗人自己。 16.①对上任路途偏远的感慨： 由“不知远郡何时到 ”“万里王程 ”可知。 ②家人相伴的喜悦：全家同行，即使路途艰辛也充满欣慰。 ③对新职位的期待：对使君仪仗的描写，透露出诗人希望在忠州有所作为。 （本题共 6 分，每点 2 分 ,答出三点即可 ;其他答案言之成理亦可酌情赋分。） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 新疆部分地区2024-2025学年高二下学期期中语文试题汇编 古代诗歌阅读（原卷版） 新疆乌鲁木齐市沙依巴克区乌鲁木齐市第四十一中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B．过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之深。 C．“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的悲哀。 D．本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情感。 15．本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 新疆维吾尔自治区哈密市伊州区哈密市第十五中学2024-2025学年高二下学期期中语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望海潮•东南形胜 （宋）柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 水龙吟•西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。 十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。 力士推山，天吴①移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：①天吴：古代中国神话故事中的水神。 15.下列对这两诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.柳词上片描写杭州风光与繁华，下片描写西湖，展现杭州宁静的生活情景。 B.柳词以大开大阖、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣壮丽景象。 C.陈词开头两句从大处着墨，概述西湖的非凡气象，接着对景物作了具体描述。 D.陈词下片通过重重幻想，层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。 16.“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用一样吗？请结合两首词简要分析。（6分） 新疆喀什市2024-2025学年下学期期中质量监测高二语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心， 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。开头一句，以问引起，表示强调；下句呈现出一派静谧肃穆的气氛，“柏”又有象征意义。 B．颔联“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，表现诗人情感态度。 C．颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。通过出山前后诸葛亮的表现，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 D．全诗以虚写实，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，一唱三叹，余味不绝。 16．请结合本诗尾联与陆游《书愤》的尾联，比较两位诗人表达的情感有何异同。（6分） 新疆吐鲁番市2024-2025学年高二下学期期中考试语文试卷 阅读下面两首诗歌，完成第15～16小题。 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，温衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 15.对这两首诗的内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.《听颖师弹琴》起调轻柔细碎，音调缠绵婉转，用一对青年男女谈情说爱做比，让人联想到他们在窃窃私语、谈笑、倾诉。 B.“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，写声音舒缓、悠扬，好像那白云悠然于碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人也为之神游四方。 C.在描绘李凭箜篌弹奏的乐声时，诗人驰骋自己大胆的幻想和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界。 D.李诗脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中描写的音乐美。 16.写出《李凭箜篌引》中直接描写乐曲的句子，并分析其妙处。（6分） 新疆阿克苏地区普通高中2024-2025学年高二下学期期中联考语文试题 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。 ( ] )入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。两片红旌数声鼓，使君艘蝶上巴东。 【注】①这首诗作于元和十四年(819)春，诗人由江州赴任忠州刺史。 ②艘蝶：一种小船 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) ( 3 分 ) A. 颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”蕴含的感情不尽相同。 B. 颈联写途中自然风光，“沾花雨”“*逆浪风”等意象的选取别有寓意。 C. 尾联“使君艘 上巴东”中的“使君”是诗人前往忠州途中所逢之人。 D. 尾联从视觉和听觉两个角度，展现了使君前往巴东时的浩大声势。 16. 古人说“情乃诗之胚”,复杂的情感为诗歌增添动人的力量。请简要分析这首诗蕴含哪些情感。 ( 6 分 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$