青海省西宁市大通县第二中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试卷

大通县第二中学2024~2025学年第二学期期中考试 高二语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 留 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区战内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区城均无效。 3.逃择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答：字体工整，笔迹清楚。 4,考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 中 5.本卷主要考查内容：选择性必修下册第一单元、第二单元(5、6)课。 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分】 阅读下面的文字，完成1~5题。 叠 材料一： 《离骚》是屈原最重要的作品，也是《楚辞》中最具代表性的作品，是中国文学史上最长的抒 中 情诗，是理解屈原人生境界和价值观最重要的资料。 屈原在《离骚》开篇提到，他的父亲以“正则”为他命名，说明父亲希望他把“公正无私”作为 延 自己的处世原则，《史记·屈原贾生列传》也说屈原“正道直行”。正道直行首先是正直，正直就 是处事公正，不苟且，不徇私，不自私自利和授机取巧。《离骚》也恰恰展示了一个正直的君子在 蒙受不白之冤后勇敢的抗争过程，“正”“直”二字多次出现在其中，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘 诺。伏清白以死直兮，图前圣之所厚”。 作为一个正道直行的人，屈原对自己的才德充满自信，也对楚王任用群小的现实强烈不满。 线 如 他认为一个正常的社会，应该有一个“选贤与能”“举直而错诸在”（把正直的人提拔出来，放在邪 投 曲的人之上)的公正的社会运行机制，他希望在楚国有公平和正义，那些正道直行的人受重视， 而枉道邪行的人被抛弃；但是楚国的现实政治正好相反，小人当道，奸佞得志，这引起了屈原的 强烈不满。屈原在《离骚》中将批判的矛头对准了把楚国带上歧路的当权者。屈原把爱国与自 己价值受到尊重结合起来，通过对自己命运的不平之鸣，体现他的爱国情怀。这种爱国主义建 立在“正道直行”的基础上，因而具有极强的正义性。 御 《离骚》中体现的屈原的精神品质，还表现为九死不悔的底线意识。《离骚》曰“亦余心之所 善兮，虽九死其犹未悔”“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾扰未变兮，岂余心之可 惩”。对于屈原来说，受重用则正道直行，追求理想；被流放则严守底线，毫不动摇。 坚守底线，归根结底，就是做一个好人，做一个善人，做一个诚实的人。一个人如果没有强 大的一心向善的决心，就会屈从现实。屈原在楚国朝堂上遇到的很多都是邪曲谄谀之人，《离 【高二语文第1页（共8页）】 25468B 骚》中“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，就批判了那些违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好 奉作法度的佞人。坚守底线就要有所不为，而减实显然是君子应该坚守的底线，是一切品德的 基础，诚意正心更是修身齐家治国平天下的基础。屈原主张为政以诚，《离骚》中“初既与余成言 兮，后悔遁而有他”等很多诗句，都表达了屈原对楚国内外政策反复无常、不守承诺的不满。 (摘编自《东南学术》) 材料二： 在中国历史上，屈原是第一个和“爱国”联系在一起的诗人。朱熹《楚辞集注序》曰：“原之为 人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。” 屈原的忧国忧民，体现出的是忧愤深广的爱国情怀一一方面表现在他不愿离开楚国，另 一方面则表现在他期望楚国能建立一个“明法度之嫌疑”“国富强而法立”的制度体系。屈原是 一位具有中国传统价值观的儒家思想的信徒。因此，他的法治思想，也是遵从了孔子及儒家的 法治观念。《史记·屈原贾生列传》说屈原受楚怀王委托“造为宪令”，此“宪令”即法令。儒家的 法治观念以德治和礼制为前提，以慎刑、宽刑为基本原则，刑罚本身不是目的，且一定以劝善禁 邪为目标。屈原的“法立”，就是建立“善法”，践行德治，依礼法治国。制定善法就是要体现仁 心，执法时体现宽容，面临疑惑时不作有罪推定。有了善法，就要依法治国。依法治国，就是要 维护善法的严肃性，不能因处罚对象的不同随意变更，不能不教而诛，残害百姓，更不能徇私枉 法，把法律当作打击异己的工具。 屈原追求政治的向善，把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原追求的“美政”就是善 政，具体而言，就是实行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道，这也是孔子及儒家倡导的德政的核心内 客。在屈原看来，五帝三王时期的政治是善政的典范。《离骚》中有一段借巫成之言讲述古代明 君和贤臣的故事，其中包括武丁与傅说、周文王与吕望、齐桓公与宁成几对，“说操筑于傅岩兮， 武丁用而不疑。吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。宁成之讴歌兮，齐桓闻以该辅”。这些故事中的 名臣出身低微，又无期功强近之亲，他们遇到明君，因此脱颖而出，与君主一同在正确的道路上 不断进步。五帝三王是举贤任能的典范，《离骚》中对他们的赞倾也寄寓了屈原内心的渴望。 身处一个缺少公平性且丧失正义价值的时代，屈原仍积极倡导并不遗余力地追寻社会公平 正义和百姓福祉。屈原爱国主义精神的价值也就在此。 (摘编自方铭《关于屈原爱国主义的正义性问题》) 链接材料： 哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸在，则民服；举枉错诸直，则民不服。”(《论 语·为政》) 子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎 哉？”(《论语·卫灵公》) 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事 人，何必去父母之邦？”(《论语·微子》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.屈原在《离骚》中以“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”等诗句批评了当时楚国的外交政策。 B.屈原不满楚国内有小人当道，且对自己的才德不够自信，因而将不满的情绪写人《离骚》中。 C.屈原具有忧愤深广的爱国情怀，主要表现在其虽然在现实中遭到排挤但仍不愿意离开楚国。 D.屈原追求“美政”，具体而言，就是希望当时的楚国能够施行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道。 【高二语文第2页（共8页）】 25468B 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A,朱熹肯定屈原的爱国精神，认为屈原的“志行”应成为后世效法的楷模。 B.当代学者如果要理解屈原的人生境界和价值观，可以研读屈原的《离骚》。 C.楚怀王让屈原“造为宪令”，这说明楚怀王和屈原都受孔子法制观念的影响。 D.屈原的爱国主义具有极为强烈的正义性，是屈原本人“正道直行”的基础。 3.根据材料一和材料二，与加点词语相关的分析和推断，不正确的一项是(3分) A.“底线意识”：面对挫折，坚持一心向善不动摇，不妥协：诚实无欺。 B.“屈从现实”：表现为对违背原则的现象不敢直言，却竞相曲意迎合。 C.“五帝三王”：屈原茯慕明君贤臣之间鱼水相得，意在讽刺楚王昏聩。 D.“正义价值”：风气不正，缺少公平性之时，应追寻公平正义和百姓福祉。 4.根据材料一和材料二，概括屈原的精神品质，并填写在下面的②③处。要求：简要概括，格式 一致。(4分) ①正道直行的人生态度，② :③，%，飞④追求美政的坚定 理想。 5.综合材料一、材料二和链接材料，概括屈原与孔子在为人为政方面，有哪些相同主张，并结合 文本简要说明。(6分) 4 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿 子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直 了，牌子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这 辩子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信， 偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 下阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假瓣子。辨子而至于假，就是没有了做人的资 格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。些作女证，件年之 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴…”阿何Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便 不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子一就是阿Q所谓哭丧棒一大踏步走了过来。阿Q 在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在 自己头上了。 “我说他！”何Q指着近旁的一个孩子，分辩说。岁年“：日入丝三，图 拍！拍拍！ 中编·})”0乡 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完 结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到 酒店门口，早已有些高兴了。 但对面走来了静修庵里的小尼姑。阿Q便在平时，看见伊也一定要睡骂，而况在屈辱之后 呢？他于是发生了回忆，又发生了敌忾了。 【高二语文第3页（共8页）】 25468B “我不知道我今天为什么这样晦气，原来就因为见了你！”他想。 他迎上去，大声的吐一口唾沫： “咳，呸！” 小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆笑 着，说： “秃儿！快回去，和尚等着你…” “你怎么动手动脚…”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。 酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面频。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。 他这一战，早忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对于今天的一切“晦气”都报了仇；而且 奇怪，又仿佛全身比拍拍的响了之后轻松，飘飘然的似乎要飞去了。 “这断子绝孙的阿Q!”远远地听得小尼姑的带哭的声音。 “哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 文本二： 这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故 事，皆不能如期举行，故两个中秋留给翠翠的印象，极其平谈无奇。两个新年却照例可以看到军 营里与各乡来的狮子龙灯，在小救场迎春，锣鼓喧阔很热闲。到了十五夜晚，城中舞龙耍狮子的 镇算兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里，税关局长公馆，河街上一 些大字号，莫不预先截老毛竹筒，或镂空棕榈树根株，用洞硝拌和磺炭钢砂，一千捶八百捶把烟 火做好。好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨的样子，从悬到长 竿尖端的空中落到玩灯的肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过 一阵后，用长凳绑着的大筒灯火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝的流泻白光，慢慢的这白光 便吼啸起来，作出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花 雨。玩灯的兵士，在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。翠翠同他的祖父，也看过这样的热 闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船，一切玩得正 好时，忽然落了行雨，无人衣衫不被雨湿透。为了避雨，祖孙二人同那只黄狗，走到顺顺吊脚楼 上去，挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去，翠翠认得那人是去年打了火把送她回家的人， 跳告给祖父： “爷爷，那个人去年送我回家，他拿了火把走路时，真像个喽罗！” 祖父当时不作声，等到那人回头又走过面前时，就闪不知一把抓住那个人，笑嘻嘻说： “海海，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！” 那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会 吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。” 翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 这一次虽在这喽哕长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父与那长年谈话 里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外青浪滩过瑞午的。但这次不见二老却认识了大老，且 【高二语文第4页（共8页）】 25468B 见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只 肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子十分指据，节日里自己不 能包粽子，又送了许多尖角粽子。 那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作跳望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。 那人向祖父说翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有不有人家。祖父则很快乐的夸奖了翠翠不 少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，故一到这件事便闭口不谈。 6.下列对两个文本相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.文本一中的“假洋鬼子”代表富裕阶层的读书人，有实力学习弹务，有资本参与革命，但 是实际上是封建势力的维护者；文本二中的顺顺作为船主，送给贫苦的渡船人粽子和鸭 子，可以看出他慷慨善良，乐于助人。 B.文本一中，阿Q挨了“哭丧棒”的打，转头就去欺负小尼姑，于是心理又平衡了，揭示了国 民的劣根性；文本二中，翠翠觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，勾勒了少女 情窦初开的朦胧美好。 C.文本一中的“酒店里的人”正是鲁迅笔下的那些自私、冷漠、麻木、无聊的看客，他们构成 了愚昧麻木、世情冷漠的未庄；文本二中的月下对歌、狮子龙灯等，都透露着边城祥和安 定的气氛。 D.文本一中，小尼姑诅咒阿Q“断子绝孙”是逆来顺受的底层妇女在“礼教至上”的底线被碰触 后的反抗；文本二中，祖父对翠翠的婚事闭口不谈是因为他作为家长舍不得孙女出嫁。 7.下列对两个文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.鲁迅擅长用浓墨渲染的手法来刻画人物，文本一中“抽紧筋骨，耸了肩膀”这一系列动作， 既说明阿Q地位的低下，也展现出他性格的卑微，使得阿Q这一人物形象跃然纸上。 B.文本一中，“假洋鬼子”母亲的“到处说”“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做 大官，现在只好等留长再说了”，体现了作者对这种封建和极致地服从封建体制的姿态 的讽刺。 C.文本二中的人物语言极具个性化。比如祖父对喽罗长年说的话，略带幽默诙谐，体现他 作为一位老者，虽阅尽人世、饱经风霜，偶尔担忧孙女的未来，但面对别人的帮助仍旧热 情感恩、善良淳朴。 D.文本二中几次提到“端午”，以此为线索，运用插叙，将现实与回忆交错，在结构上，避免 了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。在内容上，交代了翠翠爱情的产生、发展 过程，也充实了人性美善的内容。 8.从叙述视角的角度分析文本一的讽刺艺术。(4分) 9.分析文本中两个加点的“笑”字的内涵及背后作者的创作意图。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贪，自奋应募，随格中监苏武使甸奴，并见拘留十余年，昭帝时乃 还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一， 共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，造惠使乌 【高二语文第5页（共8页）】 25468B 孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“甸奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥 愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分 道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三 万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至鸟孙，乌孙人 盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复 遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，患因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。” 宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人， 令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人贵其王以前杀汉 使状。王谢日：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置 王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中， 后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武 侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 (节选自《汉书·常惠传》) 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守 者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在 某泽中。使者大喜，如患语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”… 单于召会武官属，前以降及物故，几随武还者九人。武以始元六年春至京师。…武留匈 奴几十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 (节选自《汉书·李广苏建传》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴国唯天子区出兵以数 公主I 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.见，表示被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B.复，又，与《苏武传》中“后汉使复至甸奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。 C.风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。 D.道，说，与《离骚（节选）》中“来吾道夫先路”的“道”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B.匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C.常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D,匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)匈奴发骑田车师，车师与甸奴为一，共侵乌孙，唯天子数之！(4分) (2)使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”(4分) 14.材料一评价常惠“明习外国事，動劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 25468B (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。 B.领联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。 C.“浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D.吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。 16.本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰 草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《屈原列传（节选）》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、含蓄隐 晦的两句是“ (2)李白《蜀道难》中，用禽兽都难以越过蜀道中的高山来村托蜀道难的两句是“ (3)《蜀相》中“ ”直切题意，不疑而问，增强了语势；“ ”则对此做出了回 答，指出丞相祠堂在那松柏葱郁之处。 三、语言文字运用(20分)】 (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 休息羞耻感并不是一种“病”，而是一种心理现象，指的是有些人一休息就会焦虑不安，觉得 浪费时间，其实这种心理现象是由多种因素造成的。 童年成长环境对人的心理形响较大，如果父母对孩子要求过于严苛，可能会造成孩子自信 心受挫，感觉永远无法达到父母的要求，不敢停下来。首先要改变自己的不合理信念，告诉自己 合理的休息并不是自己不够敬业。适当休息有利于提高效率，达到A的效果。其次， 可以对休息时间做一个规划，以增强控制感，减轻焦虑感，比如每天在工作和学习之余固定一个 时间用于休息放松。最后，要做好心理调试，放下和别人比较的心理，多关注自己已拥有的，少 关注别人有而自己没有的；放下追求完美的心理，不必对每一件事情都要求B,关注努 力过程中的一些积极的体验，或者有成就感的时刻，可以获得更多的自信。 羞耻感源于很大程度上害怕被抛弃或被孤立，很多职场新人的羞耻感更多是因为害怕请假 休息的行为会导致自己所在的群体失望造成的。同时，在某些文化中，工作和职业责任被视为 一种价值和个人认同。因此，如果一个人休息，可能会被视为不努力工作或不负责任。而且年 轻人初入职场时会经历社会角色混乱的阶段，会有各种心理冲突，这是一种正常现象。 “员工”只是社会角色中的一种，而不是生活的全部。事实上，职杨中仅凭工作能力获得别 人认同可能只是自己的C,人际交往、个人的精神面貌等也是重要的影响因素。从心 【高二语文第7页（共8页）】 25468B 理学的角度讲，一个人长期执行一项任务，大脑会逐渐适应这种持续的刺激，对工作目标的注意 力会减少。而短暂的注意力转移可以让大脑再次被激活。也正是因此，我们需要劳逸结合。 每个人都要勇于自我接纳，在意识到自己对合理的休息有羞耻感时，要学会说“不”。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 20.请简述第三段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达流畅简洁，不超过40个字。 (4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 在广东的深山里，有一群人在地下700米挖出了一个大洞，放置了一只超大的水晶球，正准 备捕捉“宇宙幽灵粒子”。“宇宙幽灵粒子”实际上是中微子。山川河流、岩石土壤，每个在地球 上存活过的生命，乃至宇宙星河一我们已知的、能看见的一切物质，都由12种基本粒子构成。 基本粒子包括6种夸克、3种带电轻子和①一·其中中微子分为电子中微子，缪子中微 子和陶子中微子。 ②？因为在生活中，每秒都有数以万亿计的中微子，以接近光速的速度从我们的 身体里穿过，而我们却根本感受不到它。它就像隐身的幽灵一样！更不可思议的是，中微子还 会变身！科学界将中微子之间的相互转换，称为“中微子振荡”。 中微子研究的重要性不言而喻。它不仅关乎宇宙的起源和生命的本质，还可能为未来的科 技革命提供关键线索。通过研究中微子，科学家们或许能够揭示宇宙大爆炸的奥秘，甚至探索 生命和人类的起源。 ③，需要尽量屏蔽宇宙射线和光的干扰，以便探测器能更好地发现中微子的踪迹。 当然，仅是屏蔽掉干扰还不够，还需要有捕捉中微子踪迹的“眼睛”。 中国科学院院士王贻芳曾说：“理解神奇美妙的粒子物理世界，是人类文明发展最高端的标志 之一。”了解更多中微子的奥秘，可能就会让我们在探索茫茫宇宙的万里征途中，迈出坚实的一步。 21.下列句子中的“可能”与文中加点的“可能”，意义和用法相同的一项是(3分) A.事情的发展不外有两种可能。 B.大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。 C.在党组织的领导下，我们提前完成任务是完全可能的。 D.我们在部署任务时，要根据需要和可能进行安排。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 歌曲《世界赠予我的》，唱出了人们对生活馈赠的思考。生活赠予我们的，有时多有时 少，有时有用有时无用，有时令人欣喜有时让人生厌。面对这样的赠予，我们也许会感恩，也 许会抱怨… 这则材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】 25468B大通具第二中学2024~2025学年第二学期期中考试·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项,“背绳墨以追曲兮,竞周容以为度”并不是用来批评当时楚国的外交政策,B项,从原文来看,屈原对 自己的才德充满自信,屈原是对楚国内有小人当道表达不满并在《离骚》中有所体现。C项,“主要表现在”表 述与原文不符,原文是“一方面表现在他不愿离开楚国,另一方面则表现在他期望.....”,两者属于并列 关系。) 2.B(A项,“认为屈原的'志行’应成为后世效法的楷模”理解错误。材料二第一段“朱熹《楚辞集注序》曰:'原之 为人,其志行虽或过于中庸而不可以为法,然皆出于忠君爱国之诚心。'”表达的意思是志行过于中庸不可以 为后世效法。C项,“这说明楚怀王和屈原都受孔子法制观念的影响”理解错误,缺少文本依据。D项,“是屈 原本人'正道直行'的基础”理解错误,原文是“这种爱国主义建立在'正道直行'的基础上”。) 3.C(“意在讽刺楚王昏”无中生有。材料二原文“五帝三王是举贤任能的典范,《离骚》中对他们的赞颂也寄寓 了屈原内心的渴望”表达的意思是屈原希望楚王也要像五帝三主那样做一个能够举贤任能的君王,表达了屈 原追求“美政”的理想,没有表达出讽刺之意。) 4.②九死不悔的底线意识 ③忧国忧民的爱国情怀(每点2分,意思对即可) 5.①选贤与能。屈原追求“美政”,称颂举贤任能,希望社会公平、正义;孔子认为选贤能、远小人,“举直错诸 枉”,方可政治清明,人心安顺。②诚信为本。屈原主张为政以诚,不可反复无常、不守承诺;孔子认为要做到 忠实诚信,方可行事通达。③严守底线。屈原坚守底线,被流放也毫不动摇,九死不悔;孔子赞美柳下惠能坚 持“直道而事人”的原则,被“三黜”也不屈从现实。(每点2分,意思对即可) 6.D(“祖父对翠翠的婚事闭口不谈是因为他作为家长舍不得孙女出嫁”错。祖父对翠翠的婚事闭口不谈是因 为他尊重孙女意愿,在不知道孙女的想法之前,不愿擅作主张。) 7.A(“鲁迅擅长用浓墨渲染的手法来刻画人物”错。鲁迅擅长用白描的手法来刻画人物。) 8.①运用全知视角对阿Q直接进行讽刺。②以阿Q视角(旁观者视角)介绍“假洋鬼子”的基本信息,表面是阿 Q讽刺“假洋鬼子”,实际也是作者讽刺阿Q的愚味狭隘、盲目排外。③未庄民众看阿Q欺负小尼姑的情节 既有作者的全知视角也有“酒店的人”的旁观视角,讽刺了民众的自私冷漠。(每点2分,答出两点得4分,意 思对即可) 9.①写出了阿Q被假洋鬼子打后用欺负小尼姑的方式获得精神的胜利的得意,表现他的欺软怕硬 ②不说话 却笑,表现了翠翠对往事美好的回忆和心中微妙的感情连漪。③前者表达了作者对国民劣根性的批判,后者 则歌颂了边城(人性)之美。(每点2分,意思对即可) 10.B E F(句意:乌孙王愿意发一半的国内精兵,自已补给五万的人马士兵,尽力反击匈奴。现在希望天子 出兵来救公主!) 11.A(两者意思不同,“见录”的“见”用在动词前,表示对自已怎么样。) 12.D(“因汉天子收到了苏武的鸿雁传书”理解有误,原文“教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书, 言武等在某泽中”,可见这种说法只是常惠教使者的说辞,并非汉天子真的收到了苏武的鸿雁传书。) 13.(1)匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国,车师国与匈奴串通一气,共同侵犯乌孙国,希望汉天子可以救 我们!(“田”“为一”各1分,句意2分) (2)汉使者万分高兴,按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶,对汉使怀有歉意地说 “苏武等人的确还活着。”(“如”“让”“谢”“实在”各1分) 【高二语文参考答案 第1页(共3页)】 25468B 14.①跟随苏武出使多年,完成出使任务;②出使乌孙国,解决了匈奴和车师对乌孙的攻击;③出使途中,解决了 龟兹国杀害汉朝使者的问题。(每点1分,意思对即可) 15.C(“都运用视听结合的手法”错误,“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素,描述的是波浪拍打岸边所发出的声 音,并没有涉及到视觉元素。) 16.①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首,既有对六朝兴亡的感慨,又有对现实的忧思。表现了诗人心系国 家、忧国忧民的情怀。②词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝,剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。 抒发了盛衰无常、物是人非的感慨,寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜,对国家前途命运的担忧与焦虑。(每 点3分,意思对即可) 17.(1)其文约 其辞微 (2)黄鹤之飞尚不得过 猿揉欲度愁攀援 (3)丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 18.A.事半功倍 B.尽善尽美 C.一厢(相)情愿(每空1分,意思对即可) 19.羞耻感很大程度上源于害怕被抛弃或被孤立,很多职场新人的羞耻感更多是因为害怕请假休息的行为会导 致自己所在的群体失望。(每处2分,意思对即可。语序不当,“很大程度上”调到“源于”之前;句式杂糅,删 去“造成的”或“因为”) 20.职场新人因为所处的工作文化和自身心理特点,害怕被抛弃或被孤立,所以产生羞耻感。(4分,意思对即可) 21.B(文中加点的“可能”是助动词,表示估计不很确定。A项,名词,表示能成为事实的属性,可能性。B项,助 动词,表示估计不很确定。C项,形容词,表示可以实现的,能成为事实的。D项,名词,表示能成为事实的 属性,可能性。) 22.①3种中微子 ②为什么把中微子比作“幽灵”呢 ③要想捕捉到中微子(每空2分,意思对即可) 23.【写作指导】这则作文材料以“生活馈赠”为核心话题,展开了对生活的多样性和复杂性、人们对生活馈赠的 不同态度,生活馈赠对人生的影响以及如何正确面对生活的馈赠等多方面的探讨。首先要全面看待生活馈 赠,生活的赠予并非单一纯粹,而是复杂多样的。我们不能只看到好的一面,忽略不好的部分;也不能因遇 到令人厌恶的赠予就否定全部。要学会从整体上认识生活的馈赠,明白它们共同构成了我们丰富的人生经 历。其次,要以积极态度面对,无论生活给予我们什么,都应尽量保持积极的态度。感恩生活中的美好,能 让我们拥有更多幸福感;而对于那些不如意的赠予,也可将其视为成长的契机,避免一味抱怨,再次,要挖 掘馈赠背后的意义,生活中看似无用或令人讨厌的赠予,可能蕴含着深刻的意义。我们要善于挖掘这些潜 在价值,学会从不同角度看待问题。 【参考立意】①拥抱生活的多元馈赠。②感恩,生活馈赠的回音壁。③于生活馈赠中寻光。④转换视角,笑 对生活赠予。珍视生活的每一份礼。生活馈赠,五味杂陈亦为歌。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文: 材料一: 常惠是太原人。年少时家里贫穷,自告奋勇报名参军,跟随移中监苏武出使匈奴,并一起被拘禁扣留了十 几年,汉昭帝时才回归汉朝。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦,授官为光禄大夫。这个时候,乌孙公主(解忧)上 书汉朝说:“匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国,车师国与匈奴串通一气,共同侵犯乌孙国,希望汉天子可 以救我们!”汉朝征兵养马,商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩,宣帝刚刚即位,本始二年,派遣常惠出使乌孙。乌 孙公主和乌孙王(昆弥)都派遣了使者,通过常惠上书说:“匈奴接连派重兵攻击乌孙国,派使者要抉乌孙王要求 琴乌孙公主,想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵,自已补给五万的人马士兵,尽力反击匈奴。 【高二语文参考答案 第2页(共3页)】 25468B 现在希望天子出兵来救公主!”于是汉朝派出十五万骑兵,五个将军分道出击。任命常惠为校尉,持使节统率乌 孙的士兵。昆弥自行带领五万多骑兵,从西方攻入右谷蠢庭,斩获单于以下兵将三万九千人,获得牛、马、羊等 无数,乌孙王自行取走所虏获的东西。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙,还没有到乌孙,乌孙人便偷走了 常惠的绶印使节。常惠回到京城后,自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳,天子认为常惠奉天子 之命出使并有所功劳,于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄金等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们 常惠乘机上奏说:“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹,但是并未受惩罚,所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大 将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定,于是常惠与五百将士一起去乌孙,派西国兵二万人到龟兹 并且派遣副使往龟兹东国发兵两万人,还有乌孙兵七千人,从三面攻击龟兹国。兵将未到,先派人拿以前杀汉 朝使节的罪状遣责龟兹国王。龟兹国王谢罪说:“这是先王时被贵人姑翼贻误而造成,我并没有罪过。”常惠说 “既然如此,抓住姑翼,我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠,常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武 担任典属国。专门管理与其他国家的外交事务,常惠对外交事务很清楚娴熟,勤奋劳苦数次有功绩。甘露年 间,后将军赵充国死了,天子便任命常惠为右将军,典属国的职位不变。宣帝死后,常惠侍奉元帝,三年后死了, 谥号壮武侯。封国传到曾孙一代,到建武年间才断绝了。 材料二: 汉昭帝登位,几年后,匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人,匈权撒说苏武已死。后来汉使者又到匈奴, 常惠请求看守他的人同他一起去,在夜晚见到了汉使,原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他 对单于说,天子在上林死中射猎,射得一只大雁,脚上系着帛书,上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴,按照 常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶,对汉使怀有歉意地说:“苏武等人的确还活着。”... 单于召集苏武的部下,除了以前已经投降和死亡的,总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年 春回到长安。....苏武被扣在匈奴共十九年,当初壮年出使,等到回来,胡须头发全都白了。 【高二语文参考答案 第3页(共3页)】 25468B