第八单元“世界之初”（主题阅读）-2024-2025学年二年级语文下册阅读理解（统编版）

『二下』第八单元主题阅读 知识点：根据课文内容展开想象 学习目标 ❶《祖先的摇篮》：在语境中品悟用词的准确，并与想象相结合，体会祖先生活的简单、自由；结合现实和关键词进行想象:“在祖先的摇篮里，人们还会做什么?”仿照课文内容展开想象。 ❷《羿射九曰》：借助后羿射日的神话故事，让学生体会想象的神奇，并分享交流神奇之处在哪里;借助提示讲讲黄帝造车和造船的故事; ❸《黄帝的传说》：鼓励他们想象造好之后的情景，让黄帝的发明如何为人们造福更加形象化。 单元概览 本单元紧密围绕“世界之初”这一主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文、口语交际“推荐一部动画片”及一个语文园地活动。课文的内容不仅有以诗歌的形式呈现的祖先在原始森林生活的场景，还有以故事形式向学生展现的令人崇敬的远古英雄。神奇的想象塑造了绚丽斑斓的场景，创造出激动人心的故事，刻画出特点鲜明的神话人物形象，让学生在阅读时能体会到想象的奇妙，感受到神话传说的特有魅力。 其实，从古至今，人类都从未停止过对世界的探索和追寻。“世界之初”这一话题蕴含着丰富的想象力，旨在引导人们联系生活实际、结合自然景象发挥想象，猜想古人如何生活，想象远古时代生活的情景及生活趣味，这与二年级学生的身心发展特点密切相关，与儿童内心深处的童真童趣产生了强烈的共鸣。 《祖先的摇篮》是一首儿童诗，勾勒出了我们的祖先与原始森林的亲密关系，它深情地回望我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫、大自然永远清秀明净，表现出人和自然和谐相处的愿望。 《羿射九日》是一篇神话故事，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象和不怕艰难险阻、一心为人民着想的品质。 《黄帝的传说》是一篇神话故事，写黄帝为了人们能过上更好的生活而创造发明出独特手推车和独木舟的故事，表现了黄帝的创造智慧及其给人们生活带来的改善，学生既可以通过文本了解传说中的黄帝形象，又可以感受中华民族悠久的历史文明。 阅读要素 本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。想象力是个体通过想象而改造、重组表象，在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。其实有关想象的内容在统编教材整体的编排中占据着很大的比重，尤其是二年级下册专门针对“想象力”选取了很多生动有趣的文本：二年级下册第二单元“读句子，想象画面”旨在通过文本的阅读，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力；而这一单元则是在前面基础上的发展与提升，进一步引导学生借助想象不断加深对文本的理解。 《祖先的摇篮》第二、三小节是对祖先在森林中生活情景的想象、猜测，教师可以先引导学生在语境中品悟用词的准确，并与想象相结合，体会祖先生活的简单、自由。随后学生可以结合现实和关键词进行想象：“在祖先的摇篮里，人们还会做什么?”仿照课文内容展开想象。 《羿射九日》借助后羿射日的神话故事，让学生体会想象的神奇，并分享交流神奇之处在哪里，旨在通过交流让学生感受古代神话故事的魅力。 《黄帝的传说》作为一篇传说故事，故事情节本身大多也是源自想象的，让学生借助提示讲讲黄帝造车和造船的故事，或者鼓励他们想象造好之后的情景，可以让黄帝的发明如何为人们造福更加形象化。 语文园地八“字词句运用”板块，旨在引导学生结合真实情境，想象体会通过写外在来表现心情的方法。从以上课后练习中不难发现，教师要解决这些问题，就需要充分运用文本中蕴含的想象因素，最大限度地拓展和延伸学生的思维，鼓励学生在学习进程中积极思考、想象，大胆表达，不断提升自身的想象力和创造力。 拓展提升 ①疑问句 一般来说，疑问句是有疑而问，提问者不知道问题的答案，需要由别人回答，当我们向别人询问一件事时，就会用到疑问句。如本文中“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋?”就是疑问句，表现出作者强烈的好奇心。 ②叠词 叠词主要有以下几种形式:ABB式、AABB式、ABAB式、ABAC 式、ABCA 式、ABCB 式等。恰当运用叠词，能增强语言的韵律感，丰富文章的思想内容,达到较好的艺术效果。 如本文中的“慌慌张张”是AABB式叠词，“很久很久”是ABAB 式叠词。 ③心理描写 心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。如，“他想，如果做个架子……搬运物品了”，这句话就将黄帝在看到帽子能在地上滚出很远这一现象后引发的思考写得十分详细。 一、现代文阅读 大禹治水 ①很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 ②洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。鲧死后，他的儿子禹继续治水。 ③禹离开了家乡，一走就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 ④禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 1．照样子，写一写。 例：痛苦极了    极了   极了   极了 2．洪水泛滥带来哪些危害？请你用“_______”画一画。 3．我会选（填序号）。 ①没有住的地方   ②生命受到威胁   ③没有粮食吃 “大水淹没了田地”意味着( )，房屋被冲毁意味着( )，到处都是毒蛇猛兽意味着( )，因此人们的生活痛苦极了。 4．大禹治水成功是因为( )（可多选） ①大禹吸取了父亲治水失败的教训。    ②大家团结一心治水。 ③洪水慢慢消退，后来没有了。      ④大禹公而忘私。 【答案】 1．开心 高兴 美丽 2．大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜 3． ③ ① ② 4．①②④ 【解析】 1．本题考查仿写词语。 观察所给词语，仿照例词，写出“什么极了”，如：幸福极了、难过极了、伤心极了。 2．本题考查寻找关键句子。 结合文章第①自然段句子“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。”可知洪水淹没田地，冲毁房屋，毒蛇猛兽伤害百姓和牲畜，这就是洪水泛滥带来的危害。 3．本题考查句子的理解。 “大水淹没了田地”说明田地被淹，长不出粮食，意味着没有粮食吃，故选③； “房屋被冲毁”意味着人们没有地方居住，故选①； “到处都是毒蛇猛兽”说明毒蛇猛兽会伤害人类，意味着生命受到威胁，故选②。 4．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段句子“禹离开了家乡，一走就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”可知禹因治水过家门而不入，禹大公无私。 结合文章第④自然段句子“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”可知大禹吸取了父亲治水失败的教训。 结合文章第④自然段句子“他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”可知大家齐心协力。 文中洪水是被禹治好的，不是自己慢慢消退的。 故选①②④。 二、阅读短文，完成下面练习。 开天辟地 ①很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。在这个“大鸡蛋”里，睡着一个巨人，他就是盘古。 ②有一天，盘古突然醒了。他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。盘古一生气，抢起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声，“大鸡蛋"裂成了两半。轻的一半冉冉上升，变成了天;重的一半缓缓下沉，变成了地。 ③天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚躁着地，站在天地中间天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。 ④传说他的身体变成了宇宙中的万物，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的…… 5．联系上下文写出短文中加点词语的意思。 冉冉： 合拢： 6．“大鸡蛋”是怎样裂成两半的？用“ ”在短文中画出相关语句。 7．为了让天地变得稳固，盘古是怎样做的？( )（多选，填序号） ①双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。 ②站了很长时间，直到天地变得稳固才倒在地上。 ③身体变成了宇宙万物。 8．你认为这个故事哪些地方很神奇？请写出两点。 【答案】 5．轻的一半慢慢地上升的样子。 天地合在一起。 6．盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。 7．①② 8．示例：一是天地像鸡蛋一样，是合在一起的；二是盘古的身体变成了宇宙的万物。 【解析】 5．本题考查的是词语解释。 冉冉：慢慢地,(毛、枝条等)柔软下垂的样子。结合短文可知是，轻的一半慢慢地上升的样子。 合拢：合聚到一块儿。结合短文可知是天地合在一起。 6．本题考查语句理解。 根据阅读分析可知第②段中介绍“大鸡蛋”是这样裂开的“盘古一生气，抢起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声，“大鸡蛋"裂成了两半。” 7．本题考查的是短文内容的理解。 根据阅读短文，第③段“天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踏着地，站在天地中间，天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。”可知为了让天地变得稳固，盘古是双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。站了很长时间，直到天地变得稳固才倒在地上。 故选①②。 8．本题考查的是对文章语句的理解。 根据自己对文章内容的理解，写出自己认为最神奇的地方即可。 例：只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。 太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的。 三、阅读理解。 神农尝百草 上古时候，五谷和杂（zá）草长在一起，药物和百花开在一起。哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清，人们吃不饱，还经常生病。 神农氏为了给百姓找到用来充饥（jī）、治病的东西，向西北大山走去。 他走了七七四十九天，来到一座大山脚下。只见这座山半截插在云彩里，四面都是刀切崖，崖上挂着瀑布，石头上长着青苔（tái），看来没有登天的梯子是上不去的。 臣民们劝他趁早回去。神农摇摇头：“不能回！黎（lí）民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！” 神农认真查看地形后灵机一动。他带领臣民们砍木杆，割藤条，靠着山崖搭成架子，这样从春天搭到夏天，从秋天搭到冬天，不管刮风下雨，还是飞雪结冰，从来不停工。整整搭了一年，才搭到山顶。 到了山顶一看：山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。神农欢喜极了，他亲自采摘花草，放到嘴里尝，并把结果详细记载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，踏遍了这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱（liáng）能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植。他还尝出了三百六十五种草可以作为药材。后来，他又根据尝草时的记录写成了《神农本草》为天下百姓治病。 9．神农为什么要尝百草？（     ） A．五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起。 B．人们经常生病。 C．因为五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起。人们分不清粮食和草药，吃不饱，还经常生病。 10．当臣民们劝他趁早回去时，神农摇摇头：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！”神农会用（     ）的语气说这句话。 A．坚定 B．犹豫 C．害怕 11．第五自然段中“灵机一动”说明（     ） A．神农被吓了一大跳 B．神农很激动 C．神农想出了好办法 12．把神农到了山顶后看到的景象用“　　　”在文中画出来。 13．神农尝百草的结果是什么？下面说法最全面、准确的一项是（     ） A．他尝出了能充饥或治病的植物，并根据记录写下了《神农本草》 B．他写成了《神农本草》 C．他知道了哪些草是苦的，哪些热，哪些凉 【答案】 9．C 10．A 11．C 12．山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。 13．A 【解析】略 四、阅读与感悟 炎帝创市 ①传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。后人称他为“炎帝”。 ②一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。 ③后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。” ④炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！   ⑤经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。 ⑥炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。 14．炎帝在猎人家吃饭时受到了什么启发？用“﹏﹏﹏”画出来。 15．根据这个启发，炎帝想出了什么主意？用“ ”画出来。 16．“市”的作用是 。 17．炎帝是一个什么样的人？在正确的表述后面打“√”。 （1）善于思考。（　　　 　　） （2）喜欢去别人家吃饭。（　　　　　 　） 【答案】 14．拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！ 15．他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。 16．为大家交换物品提供地方 17．（1） √ 【解析】略 五、课外阅读。 女娲（wā）造人 在上古神话中，女娲是个神通广大的神。天地开辟（pì）后，她看着四周的原野，觉得十分单调，总想添点什么。 有一天，女娲来到一条小河边洗脸，河水照出了她的身影。她灵机一动，想让水中的影子和自己一起走动。大雨过后，河边的土变成了泥浆（jiāng），女娲顺手抓起一团黄泥，搓成娃娃的样子，放在地上。谁知一接触到地面，泥人就活了，变成了蹦蹦跳跳的小人儿，他们喊着“妈妈！妈妈！”，跑到女娲身边。 女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是“人”。她对自己动手做的小人儿很满意，因为她不再感到孤独。然后，她继续工作着，一心想让更多的生命来到大地上。后来，女娲发现了一个快捷（jié）的方法，她取来一根枯藤（téng），伸入泥潭（tán）里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿变成了一个个小人儿。 就这样，人类一天比一天多，他们三五成群，走向森林，走向田野，大地上到处布满了人类的足迹。（有删改） 18．文章一共有 个自然段。 19．从文中找出下列词语的近义词。 周围——( )　　　孤单——( )　　　便捷——( ) 20．照样子写词语。 （1）蹦蹦跳跳（AABB式）　 　 　 （2）三五成群（带数字）               21．故事中，人类是由（　　）创造的。（填序号） A．盘古 B．王母 C．女娲 D．夸父 22．她要造出人类是因为 。 23．她是怎样造出人类的？在文中相关内容的下面画“______”。 【答案】 18．四#4 19． 四周 孤独 快捷 20． 红红火火 开开心心 干干净净 九牛一毛 三心二意 五颜六色 21．C 22．她觉得四周的原野十分单调 23．女娲顺手抓起一团黄泥，搓成娃娃的样子，放在地上。　她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿变成了一个个小人儿。 【解析】略 六、阅读短文，完成习题。 女娲补天 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，大火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，但还缺少一种纯青石，于是她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石成了粘稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说，那就是女娲补天的地方。 24．按上文内容补全词语。 ( )的云霞      ( )的液体      ( )的碎块 25．用“ ”画出描写天塌下来后悲惨景象的语句。 26．用“﹏﹏﹏”画出描写女娲补天的相关语句。 27．读了本文后，你觉得女娲是一个怎样的人？ 28．女娲好不容易补好了天，她此刻的心情是怎样的呢？请你想象一下，写一写。 【答案】 24．五彩 粘稠 零零星星 25．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 26．她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，但还缺少一种纯青石，于是她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石成了粘稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 27．女娲是一个为民造福，有奉献精神的人。 28．女娲此刻的心情会很安慰、开心和幸福。 【解析】略 七、阅读短文。 神笔马良（节选） ①听人家说，从前，有个孩子名字叫马良，父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！ ②一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的画师，拿着一支笔，正在画画儿。马良看得都出神了，就不自觉地走了进去，对画师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？” ③画师瞪了他一眼，写道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”说完，就将他赶出门来。 ④马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！” ⑤从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他在河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画儿。 ⑥一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁全是画了，当然，进步也很快，真是画出的鸟就差不会叫了，的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！ 29．读了选文，你觉得马良是一个 的孩子。 30．第⑤段“他下决心学画，每天用心苦练”，用“_____”在原文标出他是怎么“用心苦练”的。 31．第⑥段“真是画出的鸟就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。”说明马良 32．第⑥段“吓得牛羊不敢在山后吃草”是因为 33．你一定读过《神笔马良》的故事，它告诉我们（    ）的道理。 A．马良有一支神笔 B．神笔画什么就会有什么 C．人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。 【答案】 29．有志气 30．他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他在河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画儿。 31．画的好（形象、逼真）或画画进步很快 32．他在山后画了只黑毛狼 33．C 【解析】略 八、阅读短文，再回答问题。 炎帝种谷 ①很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。 ②一天，炎帝见一群鸟衔着金灿灿的稻穗（suì）飞来。它们停在一块平地上，啄（zhuó）食稻穗上的谷粒。后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。 ③炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 ④秋天，炎帝收获了好多好多稻谷。他用谷粒做成香喷喷的食物，送给大家吃，并把种植的方法教给大家。 ⑤从此，人们生活有了保障（zhàng）。大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。 34．很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠（    ） A．放牧和打鱼 B．采野果和打猎 C．放牧和打猎 D．采野果和放牧 35．联系上下文，第五自然段中加点词“保障”的意思是（    ） A．保持（chí） B．保险 C．保卫 D．保证 36．炎帝被人们尊称为（    ） A．神农 B．高王爷 C．人文始祖 D．人文初祖 37．第二自然段主要写了炎帝（    ） A．发现谷粒生长 B．种植谷粒 C．收获稻谷 D．教给种植方法 38．炎帝是怎么种植谷粒的？请用“ ”画出文中的句子。 39．你喜欢文中的炎帝吗？为什么？ 【答案】 34．B 35．D 36．A 37．A 38．炎帝采集谷粒,种在地上,还常常给它们浇水、除草。 39．喜欢；因为他善于观察、善于思考、聪明、勤劳、有爱心、乐于助人等。 【解析】 34．本题考查提取关键信息。 结合短文第①自然段“很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。”可知，很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠采野果和打猎。 故选B。 35．本题考查词语解释。 保障：①保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。②起保障作用的事物。 ③确保，使充分实现。联系上下文，炎帝把种植的方法教给大家，保证了人们能吃上用谷粒做成的香喷喷的食物。故“保障”的意思是：保证。故选D。 36．本题考查提取关键信息。 结合第⑤自然段“大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。”可知，炎帝被人们尊称为“神农”。故选A。 37．本题考查文章内容的概括与理解。 结合第②自然段“后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。”可知，第②自然段主要写了炎帝发现谷粒生长。故选A。 38．本题考查寻找关键句子。 通读全文，炎帝种植谷粒过程的句子在第③自然段，即：炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 39．本题考查分析人物形象。 短文写的是炎帝发现了可以种植谷粒的方法，收获了很多谷粒，并把这一方法教给了大家，人们的生活有了保障。大家非常感激炎帝，就称他为“神农”，短文中的大家对炎帝充满了尊敬和爱戴。结合短文内容，分析炎帝的人物形象，表明自己对于炎帝的为人喜欢与否，说明理由即可。 例如：喜欢；因为炎帝善于观察、勤于思考乐于分享。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$