精品解析：北京市五十五中2024-2025学年高一下学期期中语文试题

北京市第五十五中学2024-2025学年度第二学期 期中调研试卷 高一语文 本试卷共10页，共150分，调研时长150分钟 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要。文学研究中出现了对于自然科学集体性、自觉化、大规模的借鉴与运用，其中数学占据了重要地位。但因不甚明了数学思想的产生背景与实际意义，也不清楚其的具体条件，在引入数学方法解决文学研究的实际问题时没有获得理想的效果，因而，将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定。 其实，无论文学研究还是自然科学研究，都以掌握客观世界中事物或现象发展变化的规律与特点为目的，必然存在着一定的共通性。不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进，如在大量无规则运动中发现规律的概率论，可以发现并用数字刻画作家自己也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了一条新途径。 在信息技术快速发展的当今，学科交叉、文理渗透无疑是人文社会科学发展的方向，但不少文学研究者不习惯于此，也缺乏借鉴自然科学思想方法的训练与能力，所以沿袭原有思路。季羡林曾建议：“为了能适应二十一世纪人文社会科学发展的需要，我劝文科的同学多学习点理科的内容。”这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性。 （取材于陈大康的文章） 材料二 过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义。 唐代是中国诗歌史上的第一座高峰。据统计，东汉到隋末、诗人共有六百多位，诗歌总共五千余首，而唐代，诗人有三千多位，作品数量达五万多首。宋代诗人诗作的数量超越唐代而达到新高度，诗人九千多位，诗作二十五万余首。从个体诗人来看，白居易名列唐诗作品量的榜首，诗作近三千，杜甫和李白紧随其后。宋诗的篇数，则由陆游称雄，其次是刘克庄和杨万里。根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后。 通过量化分析，可对唐宋诗语言层面的特征细把握。对《全唐诗》《全宋讨》进行词频统计，唐诗里写景语汇居前列，如排名第7的“白云”与第11的“明月”，虽只是词汇片段，唐人气象俨然可见，而这两个意象在宋诗中分别降至19与23位。宋诗中“平生”（第3位）、“人间”（第8位）等哲思人生的词汇排位较唐代（分别居于第30、13位）有上升。值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的“功名”（第36位）、“富贵”（第78位），而唐诗中常见的“惆怅”（第15位）、“相思”（第22位）等词汇在宋诗中跌出了前一百位。 传统古典文学研究中的结论多通过个人有限阅读过程中的观察、思索、领悟等方式获得，这类方式往往具有一定的主观性乃至先验色彩。大数据的汇聚和计算分析方法的运用，能够使既出人意表又不偏不倚的结论“自动涌现”。随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力。 （取材于王兆鹏、刘石的文章） 材料三 对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的。一些看似好用的工具，比如词频统计、词云可视化等，由于开发时并未针对具体研究对象的特点而设计，往往对深入剖析文本特征的帮助不大。数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法。 由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼。现阶段应用自然语言处理技术开展数字人文研究时，往往采用“机器学习”来实现。为了达到更好的效果，机器学习模型更依赖人工对模型算法的参数、特征以及训练数据等进行反复调试，而这一过程正是研究者参与文本分析的过程。 应用自然语言处理方法研究文学问题，起步较早、同时也最知名的是对《红楼梦》前八十回与后四十回在语言风格上的对比研究，类似的实验至今还在进行。研究者在计算机的辅助下，挖掘各种可量化的文本特征，比如高频词、虚词、双音节词等词汇信息、四言句、对仗句等句子信息。应用不同算法建构数学模型，就可以对两部分文本的语言特征加以量化计算，从而判断文本的相似程度。虽然从结论上看，这些实验无非证明了两部分文本的语言风格不同，但是其价值在于用一个经典的问题来验证不同算法、文本特征在风格计算时的可行性。各种行之有效的算法与特征归纳，可以在人文学者的专业背景下催生出更多课题。仅就小说而言，包括《儒林外史》在内的不少章回小说中都存在部分章回是否为原作的争议。通过计算语言学方法对这些段落的语言风格进行定量分析，想必也有助于类似辨伪问题的厘清。 （取材于诸雨辰的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 文学的发展让人们对学科交叉的认知程度逐渐提升。 B. 将自然科学的研究方法引入文学研究的尝试一直被否定。 C. 概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径。 D. 借鉴自然科学思想方法对人文社会科学的研究很有必要。 2. 宋代严羽论诗有“本朝人尚理，唐人尚意兴”之说，根据材料二，下列统计结果不能证明这个说法的一项是（ ） A. “白云”“明月”在唐诗中的词频排名比宋诗中的排名更居前列。 B. “平生”“人间”在宋诗中的词频排名比唐诗中的排名有所上升。 C. 在宋诗中不乏“功名”“富贵”这样的词语，而在唐诗中极少见。 D. “惆长”“相思”在唐诗中词频排名入前30，在宋诗中排百名外。 3. 根据材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 基于研究对象特点而设计的数字人文工具，更有助于文学研究工作的开展。 B. 应用自然语言处理技术开展数字人文研究，目前多由“机器学习”实现。 C. 计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求。 D. 对《红楼梦》前后语言风格的研究，验证了不同算法在风格计算时的可行性。 4. 根据上述三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 人文社会科学和自然科学存在共通性，它们的思想方法可以相互借鉴。 B. 唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大。 C. 利用大数据，从字（词）频统计入手，可获得探究诸多领域文献的新体验。 D. 机器学习的反复调试，可以帮助学者从不同层面观察文本写法上的变化。 5. 为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？请结合三则材料，简要说明。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. B 5. ①要学习借鉴自然科学的思想方法。 ②要运用大数据和计算分析方法。 ③在开发数字人文工具时，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料一涉及的作者的观点的分析和判断能力。 A.“文学的发展让人们对学科交叉……”的说法错误。材料一第一段第一句是“二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要”，选项夸大了文学发展的作用，忽略了根本原因是“生产、科技与社会生活的迅速发展”。 B.“将自然科学的研究方法……一直被否定”的说法错误。材料一第一段末尾是“将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定”，“一度”是曾经一段时间，而不是“一直”如此。 C.“概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径”的说法曲解文意。材料一第二段末尾是“不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进……为对作者的考证开辟了一条新途径”，原文是说“新途径”，但没有提是否“有效”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对论点论据关系的理解和分析能力。 A.能说明“唐人尚意兴”的观点。 B.能说明“本朝（宋朝）人尚理”的观点。 C.材料二第三段说“值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的‘功名’（第36位）、‘富贵’”，言下之意“功名”“富贵”还是带有“意兴”的色彩的，但“崇尚自守慎独、内求于心的理学”的宋朝人在这两个词上是例外，故该项不能佐证严羽的观点。 D.能说明“唐人尚意兴”的观点。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对材料三的相关语句的理解和分析能力。 C.“计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求”的说法错误，材料三第二段是说“由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素……”也就是计算机学习、测量与文本相关的因素是能够一定程度上满足学者需求的，但无法满足“不同学者对文本细读的角度与需求”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对三则材料的相关内容的理解和推断能力。 B.“唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大”的推断错误。根据材料二第二段“根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后”即影响力和作品量不是绝对呈正相关的关系。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对材料相关问题的信息筛选和归纳能力。 题干要求结合三则材料，简要说明为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？ 根据材料一“二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要”“这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性”等语句可以看出：文学研究者意识上要认识到学科交叉融合与文理相互渗透是大势所趋；其次还要从根本上改变传统的群体思维方式，要学习借鉴自然科学的思想方法。 根据材料二“过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义”“随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力”等语句可以概括出：文学研究者要善于要运用大数据和计算分析方法，并透视数据背后的文学史意义，进而让文学研究焕发新的生命力。 根据材料三“对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的”“数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法”“在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼”等语句我们得到相应的启示：文学研究者要不断完善数字人文工具，在开发数字人文工具时，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程。 二、本大题共5小题，共17分。 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉①之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委②秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸③尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 【注释】①藉：依靠。②委：应付。③疆埸：边境。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与嬴而不助五国也 与：亲附 B. 始速祸焉 速：加速 C. 故莫如厚韩亲魏以摈秦 摈：排斥 D. 以阴助其急 阴：暗中 7. 下列各选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至丹以荆卿为计 藉之以蔽其西 B. 李牧连却之 而乃贪疆埸尺寸之利 C. 齐人勿附于秦 因得以自完于其间矣 D. 是故燕虽小国而后亡 而天下之诸侯 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许不能轻易判定。 B. 为国者无使为积威之所劫哉！ 治理国家的人不要用积久而成的威势胁迫其他国家啊！ C. 而为天下出身以当秦兵。 就能替全天下挺身而出来抵挡秦国的军队。 D. 若此，可以应夫无穷。 像这样，就可以应付那无穷无尽的（秦国威胁）。 9. 将下面句子译为现代汉语。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 10. 请分别概括选文中苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因，并说明两则材料是如何层层论证的。 【答案】6. B 7. D 8. B 9. 如果凭借偌大的天下，自取下策而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。 10. ①苏洵观点：六国灭亡因“赂秦”导致国力削弱，丧失抗秦资本。论证层次：对比齐、燕、赵的兴亡，假设不赂秦则胜负未定，层层递进强调“赂秦”之弊。 ②苏辙观点：六国灭亡因战略错误，未联合韩魏抗秦，致孤立而亡。论证层次：分析地理形势（韩魏为屏障），提出“厚韩亲魏”策略，批评诸侯贪利背盟，逻辑严密。 【解析】 【导语】这两则《六国论》展现了苏氏父子对历史教训的深刻思考。苏洵着眼于“赂秦”之弊，强调联合抗秦的重要性；苏辙则从地缘政治角度，分析韩魏的战略价值。两文都采用对比论证，先陈述史实，再推演假设，最后得出警示性结论。其论证层层递进，以古讽今的意图明显，体现了宋代士大夫对国家安危的忧患意识。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：因为亲近秦国而不援助五国。 B.“始速祸焉”的“祸”为“招致”。句意：才加速了灾祸。 C.句意：所以不如优待韩魏以共同排斥秦国。 D.句意：暗中支援急难。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。介词，用/连词，用来。句意：到燕太子丹用荆轲刺秦的计策/可依靠它们屏蔽西方。 B.不同。代词，代秦军/结构助词，的。句意：李牧接连击退秦军/反而贪图边境尺寸小利。 C.不同。介词，引出对象，跟、同/介词，在。句意：齐国不依附秦国/而齐楚燕赵因此得以保全。 D.相同。都是连词，表转折，却。句意：因此燕国虽是小国却最后灭亡/但天下诸侯。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“用积久而成的威势胁迫其他国家”错误。“为……所”表被动。 句意：治理国家的人不要被（秦国）积久的威势所胁迫。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “苟”，如果；“天下之大”，定语后置，“大天下”；第一个“下”，自取下策；“故事”，旧例。 【10题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①苏洵《六国论》观点及论证分析。核心观点：六国灭亡的根本原因是“赂秦”（以土地贿赂秦国），导致自身国力不断削弱，最终丧失抵抗秦国的能力。齐国虽未直接赂秦，但依附秦国而不援助他国，加速了灭亡。 论证层次：首先采用对比论证，齐国“与嬴而不助五国”，虽未赂秦却因孤立而亡；燕赵“义不赂秦”，凭借军事抵抗延缓灭亡（燕“后亡”，赵“五战三胜”），但因策略失误（如燕太子丹用荆轲刺秦）或良将被诛（李牧）而败亡；接下来假设反推，提出“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦”等假设，指出若不赂秦、联合抗秦，则“胜负之数，存亡之理，或未易量”；接着递进强调，通过“悲夫！”等感叹，层层递进批判“赂秦”之弊；最终提出警示“为国者无使为积威之所劫”。 ②苏辙《六国论》观点及论证分析。核心观点：六国灭亡源于战略错误——未能联合韩、魏两国（地理上为抗秦屏障）共同抗秦，反而因贪图边境小利自相残杀，导致孤立无援而被秦各个击破。 论证层次：先是地理形势分析，指出韩、魏是阻挡秦东进的关键（“藉之以蔽其西”），若“厚韩亲魏”可形成战略屏障；再提出策略，主张四国（齐、楚、燕、赵）休养生息，“阴助”韩魏抗秦，形成“二国委秦，四国休息”的合力；接下来批判现实，痛斥诸侯“贪疆埸尺寸之利，背盟败约”，自困而亡，逻辑严密地揭示战略失误的后果；最后采用对比假设，通过“若此，可以应夫无穷”强调正确策略的可行性，反衬现实之悲。 参考译文： 材料一： 齐国不曾贿赂秦国，最终却随着五国灭亡，为什么呢？是因为亲近秦国而不援助五国。五国灭亡后，齐国也未能幸免。燕赵的君主起初有长远谋略，能够守住疆土，坚持道义不贿赂秦国。因此燕国虽是小国却最后灭亡，这是用兵的功效。到燕太子丹用荆轲刺秦的计策，才加速了灾祸。赵国曾与秦国五次交战，两败三胜。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连击退秦军。等到李牧因谗言被杀，邯郸成为秦国的郡县，可惜赵国用武却未能坚持到底。况且燕赵处于秦国将各国几乎消灭殆尽的时候，可以说是智谋力量孤立危急，战败而亡，实在是不得已。假使韩魏楚三国各自爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国不派刺客，赵国良将仍在，那么胜败存亡的命运，或许能与秦国较量，结果尚未可知。 用贿赂秦国的土地封赏天下谋臣，以侍奉秦国的诚心礼遇天下奇才，合力西进抗秦，恐怕秦国人连饭都难以下咽了。可悲啊！有这样的优势，却被秦国积久的威势所胁迫，土地日削月割，最终走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，势力比秦国弱，却仍有不靠贿赂而战胜秦国的可能。如果以偌大的天下，重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了。 材料二： 韩魏两国不能单独抵挡秦国，但天下诸侯可依靠它们屏蔽西方，所以不如优待韩魏以共同排斥秦国。秦人不敢越过韩魏窥视齐楚燕赵，而齐楚燕赵因此得以保全。让四个无战事的国家，支援抗秦前线韩魏，使韩魏无后顾之忧，替天下挺身抵挡秦兵；由韩魏两国应对秦国，四国在后方休整，暗中支援急难。像这样，就能应对无穷的威胁，秦国还能有什么作为！可惜六国不懂此策，反而贪图边境尺寸小利，背弃盟约自相残杀，秦兵未出，天下诸侯已自陷困境。最终让秦人伺机吞并各国，岂不可悲！ 三、本大题共4小题，共22分。 阅读下面这首诗，完成各小题。 书愤① 陆游 早岁那知世事艰②，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关③。 塞上长城④空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 【注释】①此诗作于宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游时居山阴（今浙江绍兴），诗人62岁，已罢官闲居五年。②世事艰：指抗金事业屡遭破坏。③瓜洲渡、大散关：陆游任镇江通判时，曾参与张浚北伐的准备工作；在王炎幕府任职时，曾亲赴大散关前线，筹划北伐。④塞上长城：典出《南史·檀道济传》。刘宋名将檀道济被宋文帝冤杀时，怒叱“乃坏汝万里长城”。 11. 下列对诗句的分析，正确的一项是（ ） A. “早岁”一句体现诗人回忆过去，慨叹早年未曾想到报国之路如此艰难。 B. “楼船”两句中诗人实写出两幅开阔、壮盛的战场画卷，意境颇为雄浑。 C. “塞上”一句中写出诗人批判檀道济自诩为“万里长城”的自大和狂妄。 D. “出师”两句，诗人以诸葛亮自比，认为自己的才华与诸葛亮不相上下。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 首联今昔对比，写出诗人现在虽然受投降派阻挠但仍心存豪气。 B. 颔联六个名词排列，既点出作者的经历又表达了他的收复之志。 C. 颈联与《永遇乐·京口北固亭怀古》尾句中所用的典故情感一致。 D. 本诗语言质朴自然，气韵雄厚，直抒胸臆，与李白的诗风相近。 13. 请结合诗句的内容分析诗人的“愤”有几层涵义。 【答案】11. A 12. B 13. ①抗金事业屡遭破坏，朝廷主和派阻挠北伐。 ②愤壮志未酬：曾自许“塞上长城”却抱负成空，未能实现收复之志。 ③愤年华老去：岁月流逝，两鬓斑白，英雄迟暮。 ④愤无人继志：当世无人能效仿诸葛亮坚持北伐，复兴国家。 【解析】 【导语】《书愤》是陆游经典诗作。开篇以年少不知世事艰起笔，勾勒出北望中原的豪壮气概。颔联两句对仗精妙，描绘战斗场景。后半篇由昔及今，自比“塞上长城”却功业未就，又借诸葛亮《出师表》明志，抒发壮志难酬之愤与爱国之情，沉郁顿挫，感人至深。 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“‘楼船’两句中诗人实写出两幅开阔、壮盛的战场画卷”错误。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”是诗人对过去战斗生活的回忆，并非实写当下场景，是虚写。 C.“‘塞上’一句中写出诗人批判檀道济自诩为‘万里长城’的自大和狂妄”错误。诗人以“塞上长城”自比，用檀道济的典故，是表达自己早年渴望像檀道济一样为国家抵御外敌，却壮志未酬的悲愤，并非批判檀道济。 D.“‘出师’两句，诗人以诸葛亮自比，认为自己的才华与诸葛亮不相上下”错误。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是诗人对诸葛亮的高度赞美，借诸葛亮来感叹自己报国无门，并非认为自己才华与诸葛亮不相上下。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“首联今昔对比，写出诗人现在虽然受投降派阻挠但仍心存豪气”错误。首联是回忆早年不知世事艰难，北望中原，收复失地的豪情壮志如山般坚定，并非今昔对比，也未体现出现在受投降派阻挠的意思。 C.“颈联与《永遇乐・京口北固亭怀古》尾句中所用的典故情感一致”错误。本诗颈联用檀道济的典故，表达自己壮志未酬的悲愤；《永遇乐・京口北固亭怀古》尾句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用廉颇的典故，表达自己渴望被重用却无人问津的悲愤，二者情感侧重点不同。 D.“本诗语言质朴自然，气韵雄厚，直抒胸臆，与李白的诗风相近”错误。李白诗风豪放飘逸，想象丰富奇特；陆游此诗主要是借景抒情、用典抒情，语言沉郁顿挫，并非与李白诗风相近。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①从“世事艰”可知，这里的“世事”指的是抗金事业，“艰”体现出抗金过程困难重重，结合注释“抗金事业屡遭破坏”，可以看出朝廷中主和派的阻挠使得北伐难以顺利开展，诗人对这种艰难时局感到愤懑。 ②“塞上长城空自许”，诗人早年以“塞上长城”自比，期望能像檀道济那样为国家抵御外敌，可现实却是抱负无法实现，收复中原的志向落空，这让诗人内心充满了壮志未酬的愤懑。 ③“镜中衰鬓已先斑”，诗人看到镜子里自己已经两鬓斑白，时光流逝，自己却未能在抗金事业上有所建树，英雄迟暮之感油然而生，因年华老去却一事无成而愤懑。 ④“千载谁堪伯仲间”，诗人用诸葛亮作比，感慨千年以来，难以找到像诸葛亮那样坚持北伐、复兴汉室的人，也暗指当世无人像诸葛亮一样坚定抗金，对这种无人继志的现状感到愤懑。 14. 在横线处填写原句。 （1）在《阿房宫赋》的创作中，杜牧以史为鉴，向唐敬宗发出警告。第四段中“使六国各爱其人，则足以拒秦；_______，_______两句，清晰地表明若统治者爱民，国家便可长治久安，深刻体现了作者借古讽今的创作意图。 （2）《阿房宫赋》中“_______，_______”两句话点明主旨，借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟，告诫后入要吸取历史教训加以借鉴，不要重蹈覆辙。 （3）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中，借“_______，_______”两句将自我渺小的形象与浩渺天地形成鲜明对比，却又在对比中展现出超脱尘世的豁达，尽显物我相融的高远意境，生动体现了词人“表里俱澄澈”的人格追求。 （4）苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，首段提出“弊在赂秦”的精辟论点，并进一步分类讨论：“赂秦”会使力量亏损，即便“不赂秦”也会因赂秦者灭亡，原因是“_______，_______”。 （5）在《谏太宗十思疏》中，魏征开篇以“臣闻求木之长者，必固其根本；_______，_______”，用树木生长需稳固根基、河流奔腾需疏通源头作比，生动形象地阐述了治国理政需积德义的重要性，为后文论述“十思”奠定基础。 【答案】 ①. 使秦复爱六国之人 ②. 则递三世可至万世而为君 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶 ⑦. 盖失强援 ⑧. 不能独完 ⑨. 欲流之远者 ⑩. 必浚其泉源 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：递、哀、鉴、琼、顷、援、浚。 四、本大题共3小题，共10分。 15. 《红楼梦》第五回中宝玉神游太虚幻境，翻看了金陵十二钗的判词，以下判词与人物对应关系不准确的一项是（ ） A. “可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”——林黛玉和薛宝钗 B. “二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春怎及初春景，虎兕相逢大梦归。”——贾元春 C. “才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”——贾探春 D. “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”——贾惜春 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对名著中相关人物形象的分析能力。 D.对应的人物是王熙凤，“凡鸟”合起来是“凤”字，“一从二令三人木”是指王熙凤在贾府的地位变化，从最初的顺从，到后来发号施令，最后被休弃（“人木”为“休”）；而贾惜春的判词是“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”。 故选D。 16. 下列对《红楼梦》中情节与人物分析不正确的一项是（ ） A. 第二回“冷子兴演说荣国府”情节，通过冷子兴的描述可知贾府此时经济状况依旧十分雄厚，家族内部秩序井然，子孙虽有不肖但未影响家族的大势，正、仍处于繁荣昌盛的鼎盛时期。 B. 第三回“林黛玉进贾府”情节，黛玉初见王熙凤，未见其人，先闻其声，随后王熙凤一番对黛玉的夸赞以及对自己管家事务的讲述，展现出王熙凤精明能干、善于逢迎的性格特点。 C. 第十三回“王熙凤协理宁国府”情节，王熙凤受贾珍之托协理宁国府，她杀伐决断，将各项事务安排得井井有条，不仅展现出她精明强干、果敢决绝的一面，也暴露出她揽权好胜、爱出风头的性格特征。 D. 第十七、十八回“大观园试才题对额”情节，贾政对宝玉的答案时而皱眉摇头，时而轻斥否定，这体现出贾政虽然表面严厉古板，内心却对宝玉有所肯定，同时也反映出他深受封建礼教熏陶。与宝玉之间存在一定的冲突。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 A.“贾府此时经济状况依旧十分雄厚，家族内部秩序井然，子孙虽有不肖但未影响家族的大势，正仍处于繁荣昌盛的鼎盛时期”错误。在“冷子兴演说荣国府”中，冷子兴提到贾府如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了，家族内部子弟大多不成器，已经呈现出衰败的迹象，并非处于繁荣昌盛的鼎盛时期。 故选A。 17. 在“荣国府归省庆元宵”情节中宝钗提醒宝玉改“绿玉”为“绿蜡”，黛玉则直接代笔《杏帘在望》，请结合情节内容分析宝钗与黛玉的人物形象特点。 【答案】①宝钗提醒宝玉改“绿玉”为“绿蜡”，体现出她博学多才、心思细腻、深谙封建礼教规范； ②黛玉直接代笔《杏帘在望》，展现出她才思敏捷、率性而为、不拘小节。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 ①宝钗能知晓“绿玉”不如“绿蜡”合适，并且引经据典，这表明她知识储备丰富，文学素养颇高，体现出博学多才的特点。她之所以提醒宝玉修改，是因为深知元妃省亲这一庄重场合的规矩，元妃不喜欢“绿玉”，她能敏锐察觉到并及时提醒，说明她心思细腻，善于观察揣摩他人心思。同时，这一行为也反映出她深谙封建礼教规范，明白在这种场合下如何行事才能符合规矩，不犯错误。 ②黛玉能迅速代宝玉完成诗作，且所作之诗意境优美，可见她才思敏捷，文学才华出众。她没有像宝钗那样委婉提醒，而是直接代笔，这一行为不受封建礼教过多束缚，展现出她率性而为、不拘小节的性格特点，她更注重自己内心的想法和对宝玉的感情，不在意过多的规矩和旁人的看法。 五、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 古栈道随想 奚耀华 古人把路留在了“墙”上，我们的船行在水里。 过滩了。船工从小発上站起，暴满青筋的手握紧篙杆，将它插进大宁河湍急的水流，在显示其力量美的同时，避险就夷，将船稳稳地送进了古雒门，也就是小三峡上的第一峡——龙门峡。 晨雾犹浓，一团团、一簇簇，罩在峰的顶端，聚在峡的褶皱。一阵轻风拂过，雾移散了，像拉开了一道簿薄的帷幕，将那两岸雄峻的峭壁径直推到了我的眼前。 “看，古栈道！” 不知谁喊了一声，大家的目光一齐射向了左侧巍峨的崖壁，展现在眼前的，是两排平行的方孔，上下交错成不规则的倒“品”字形，顺着蜿蜒险峻的绝壁伸展开去，像一个个古堡的窗口，气势森严。 一时间，我被震撼了。 出来时未做功课，从引航员那里，我知道了那方孔是古栈道的遗迹，据传它开凿于秦汉时期，至于究竟是秦还是汉，便说不清楚了。不过这并不重要，秦汉两朝在中国历史上同处一个非常的历史断代，那时，人们正在努力摒弃奴隶制的窠臼，构建着封建制的理想，革故鼎新。栈道不论修于两朝中的哪一个，都将是一种时代精神和历史格局的体现。然而，我们此时不约而同在惊叹着的，却是另一个问题：在如墙一样陡峭的绝壁上，这道是如何被修起来的？它又是作何而用？ 古栈道神奇诡谲，巧夺天工，建造它时的艰苦卓绝自然令人难以想象，几乎为奇迹。于是民间便有了鲁班与观音菩萨打赌，夜修栈道，以造福于民，和宋太祖赵匡胤西进平蜀，修栈道以供行军之用等等传说，将这种不可思议托付给神力和王权，虚虚实实，莫衷一是。传说自然不是确切的结论，但却引发了我们对历史的无限遐想和怀古幽思——自从秦代修建秦始皇直道，从咸阳直至九原，以申秦法、扬威德以来，路便开始载入史册，称为“驰道”，即为跑兵马之道；隋炀帝虽暴虐，但一条大运河却使南北漕运畅通，亦促商贾繁荣，福荫后世，那又是一条行舟船之道，谓之“水道”；而我们眼前呈现的，是一条刻在石壁上的道，依然显示了古代工匠天堑变通途的创造性和想象力……古往今来，世间的道路总有千千万万，纵横交错使九府通衢。有的易走，如履平地；有的难行，步步艰辛。但路总是以不同的形态顽强向前伸展着，延续着，持续向着既定的目标。 人们常言“蜀道难”，蜀道的确难，这条古栈道也难，我们的船在激流中向大宁河的纵深行驶，沿途景观如一幅长卷渐渐舒展开来。浏览两岸，一样的“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，而那条“道”竟也始终伴随着，不曾有过须臾的间断。于是，小三峡的秀美中又融进了一层沉重的历史感和朦胧的神秘感，不时扰动着你的心路，那一个接一个的方孔……我开始臆造当年古人在上行走的情景：或蒙蒙细雨，那头上是一顶斗笠；或是白雪茫茫，那身上是一件蓑衣；还有那风、那烈日、那负重……这是行路，若再往前联想开去，便该是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”了。 古埃及有一座举世闻名的人面狮身像，据说狮身代表力量，人面代表智慧。雄狮般强健的体魄加上人类的聪颖，便构成了一个民族、一个王朝生存自立的基础。埃及人大可为这一创造而感到自豪。当然，中国人也很有一些值得骄傲的，如万里长城、秦始皇兵马俑、隋唐大运河，若论当代，也还有林县的红旗渠、新疆的坎儿井……但我觉得在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想。时光流逝，斗转星移，古老的栈道已不复存在，但那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去。 雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来。峡谷醒了。我忽然想起鲁迅说过的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”的确，世上的路有许许多多，有些是被人不知不觉走出来的。如鲁迅所说；有些则是在根本无法走的地方硬开出来的，就像这条古栈道。不论什么样的方法，路总归是人们生命意志和理想维度的体现和延伸。蜀道难，古栈道亦难，“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀”，这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行。不仅行路，我们的人生，抑或一个社会的发展大概也是如此吧。 从小三峡回来，为解疑惑，我翻阅了一些资料，找到一些关于这条古栈道遗迹的记述，应为正解。现摘录于此： 大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制：到唐代又加以改造，成为人行栈道。从巫溪宁厂至龙门峡，全长约一百二十公里，上游至下游逐步升高，超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一。 18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 努力摒弃奴隶制的窠臼 窠臼：老套子 B. 虚虚实实，莫衷一是 莫衷一是：没有人认为是对的 C. 我开始臆造当年古人在上行走的情景 臆造：想象 D. 依附于亘古的绝壁之上 亘古：自古以来 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章叙写了民间历代修建道路的传说，赞颂了古人非凡的创造力。 B. 作者运用比喻的手法，描绘出巍峨险峻的崖壁上古栈道的气势森严。 C. 作者将古栈道与古今中外的创造并举，表达了对古栈道消逝的遗憾。 D. 本文融合了自然、历史和哲学元素，内涵丰富，情感深沉，引人遐思。 20. 结合文章内容，解说文中画线句的内涵，并赏析其表达效果。 21. 文章结尾摘录了关于古栈道遗迹的资料，分析其在全文中的作用。 【答案】18. B 19. C 20. 内涵：①“昏暗的甬道”和“巨大的白炽灯”喻指被浓雾笼罩下的峡谷和光芒覆盖了整个峡谷的太阳。“峡谷醒了”用拟人手法写出了阳光照耀下的峡谷里的山、水、崖一下子变得明亮辉煌起来。②表现了作者对古栈道认识上的升华：从古栈道对文明的坚守，联想到无论是行路、人生还是社会发展都需要非凡胆识、坚毅的洞察力，执着而笃行。效果：这段话形象生动地表现了作者深沉的思考，为深化主旨做铺垫。 21. 照应前文作者关于古栈道来历、作用等方面的种种疑惑。突出古栈道的地位，表现古人开凿时的艰苦卓绝。强化作者对古人所创造的古栈道这一奇迹由衷的赞叹和敬佩之情。引发读者思考，并产生强烈的心灵震撼，令读者回味无穷。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.语境说关于古栈道有各种传说，没有定论。故“没有人认为是对的”是错误的。 莫衷一是：各有各的意见、说法，不能得出一致的结论。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生对交章内容的理解和赏析的能力。 C.“表达了对古栈道消逝的遗憾”错误，原文有“在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想……它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇”，可知是为了表明古栈道的伟大，赞颂它是中华文化的骄傲。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解文中句子含义及赏析其表达效果的能力。雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来 内涵：句子用了比喻手法。“峡谷”为本体，“甬道”为喻体。“太阳”为本体，“白炽灯”为喻体，“昏暗的甬道”和“巨大的白炽灯”喻指被浓雾笼罩下的峡谷和光芒覆盖了整个峡谷的太阳。“峡谷醒了”，以“醒了”描写峡谷，赋予其人的特点，运用了拟人手法，写出了阳光照耀下的峡谷里的景象——山、水、崖一下子变得明亮辉煌起来； “峡谷醒了”，作者对古栈道认识上进一步升华：“为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去”“这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行”，从古栈道对文明的坚守，联想到无论是行路、人生还是社会发展都需要非凡胆识、坚毅的洞察力，执着而笃行。 效果：这段话形象生动地表现了作者深沉的思考，为深化主旨做铺垫。 【21题详解】 本题考查学生分析文段作用的能力。 前文有“这道是如何被修起来的？它又是作何而用？”此处“大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制”，照应前文作者关于古栈道来历、作用等方面的种种疑惑。 “超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一”，突出古栈道的地位，表现古人开凿时的艰苦卓绝。 古栈道开凿艰辛，作用巨大，照应前文“那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去”，强化作者对古人所创造的古栈道这一奇迹由衷的赞叹和敬佩之情。 此处作者不再加以评论，只是展示古栈道遗迹的资料，真实客观呈现其伟大之处，能引发读者思考，并产生强烈的心灵震撼，令读者回味无穷。 六、本大题共3小题，共65分。 22. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①近日，八达岭长城南城延长线正式对外开放。②此前已开放的八达岭长城建筑形态完整，与之不同，这段长城在排除险情后，保留了残状。③步入八达岭长城景区，乘坐南线地面缆车抵达南四楼，沿着便道走五分钟，穿过便门登上南七楼，眼前豁然开朗。④向南远望，“定”字形长城横卧山间，一路蜿蜒向远方。⑤天气晴好时，登上这段长城最高点，往北可一览八达岭长城北城全貌。⑥秋天，还能看到八达岭国家森林公园红叶岭，感受诗中“层林尽染”的意境。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“正式”一词不可以删掉。 B. ③句中的成语“豁然开朗”使用恰当。 C. ④⑥句中的引号用法相同。 D. ⑤句中的“一览”可改为“纵览”。 （2）不改变原意，将第②句画横线并被逗号隔开的两个语言片段整合为一个。将改写后的答案写在答题卡上。 【答案】（1）C （2）与此前已开放的建筑形态完整的八达岭长城不同 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用词语及标点符号的能力。 A.正式：合乎一般公认标准的或合乎一定手续的。此处修饰“开放”，表示八达岭长城南城延长线已经具备作为旅游景点的资质，不能删掉。 B.豁然开朗：指在一片迷茫或困惑之后，突然间灵光一现，心情豁然开朗，思路变得清晰明朗。语境指登在高处的感受，使用恰当。 C.错误。④处引号表强调；⑥处引号表引用。 D.一览：此处是举目纵观之意。纵览：放眼任意观看。二者意思相同，“一览”可改为“纵览”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生变换句式的能力。 分析画线句子，句中的“之”即指代前文“此前已开放的八达岭长城”，再把“建筑形态完整”作定语修饰长城，即可得出答案：与此前已开放的建筑形态完整的八达岭长城不同。 微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 23. 微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 【答案】示例：我认为青年语言文字表达能力下降，既与网络发展有关，也受阅读减少的影响。网络交流追求快捷，导致表达趋于简单化、碎片化，长句和复杂词汇逐渐被替代；同时，短视频等娱乐方式挤占了阅读时间，缺乏深度阅读的积累，语言表达自然显得干瘪。因此，提升表达能力需要平衡网络使用与深度阅读，注重语言积累和思考训练。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题以青年语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪的社会现象导入，要求学生表达自己认为出现以上现象的原因，明确看法。题目中给出了两中不同的观点，网络影响和阅读影响。结合常识可知，青年语言表达能力受到多种因素影响，因此尽量全面看待这个问题。 写作指导：在结构上，建议采用“总-分-总”的形式。开头简洁明了地指出问题，并引出自己的观点。例如：“近半数青年感觉语言文字表达能力下降，这既与网络发展有关，也离不开阅读减少的影响。”主体部分分析原因，并阐述自己的看法。可以从网络发展和阅读减少两个方面展开，也可以补充其他原因，例如教育方式、社会节奏等。最后，总结观点，并提出建议。例如：“因此，提升表达能力需要平衡网络使用与深度阅读，注重语言积累和思考训练。” 在语言表达上，要做到观点明确、条理清晰、语言简洁、论证充分。开门见山，直接表达自己的看法。使用连接词，例如“首先”、“其次”、“此外”等，使文章结构清晰。避免使用过于复杂的句式和词汇，力求简洁明了。 24. 学校准备开展研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。要求：设计合理，理由充分，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 主题：古今交融·北京文化科技之旅。 线路：故宫（传统文化）→中关村科技园（现代科技）→国贸CBD（国际化大都市）→宋庆龄故居（名人故居）。 理由：故宫展现中华文明底蕴；中关村体现科技创新；国贸CBD呈现国际都市风貌；宋庆龄故居传承名人精神。线路涵盖人文和科技，空间集中（均在北京），主题连贯，适合一日研学。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确题干要求，本题写作情境是研学活动，具体要求是设计一条研学线路，并说明这样设计线路的理由。“希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居”，限定了写作主题，选取的相关景点需涵盖传统文化、现代科技、国际化大都市或名人故居中的至少一个方向，也可以以“古今交汇”“传统文化与现代科技交融”的综合为主题，选择故宫、中关村科技园、国贸CBD、宋庆龄故居四个地点，既体现传统文化，又展现科技发展。主要内容应是对不同景点组成研学路线理由的说明，说明理由时要能够对每一处选取景点的特点进行准确的高度概括，体现其独特之处。符合“设计合理，理由充分”的要求。 写作指导：先明确主题，围绕“古今交汇”“传统文化与现代科技交融”，列出具体的景点名称，用简洁的语言描述研学线路，如“我们的游览线路首站是故宫，第二站是中关村科技园，接下来游览国贸CBD，最后参观宋庆龄故居”。然后根据线路说明此次研学各个景点对应的游览目的，如“故宫对应传统文化体验，中关村体现科技创新，国贸CBD呈现国际都市风貌，宋庆龄故居传承名人精神”；四个站点形成“历史——未来——国际——人文”的逻辑链条，体现文化生命力在不同领域的延续，达到知行合一的教学效果。最后总结线路内容深浅适中，兼具教育性与趣味性，适合学生集体活动，如“整个线路主题连贯，空间集中，均在北京，适合一日研学”等。 25. 微写作。 请以“春风得意正少年”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】春风得意正少年 春风拂面，阳光明媚，大地一片生机勃勃的景象。此刻，正值少年风华正茂之时，他们如春日初升的太阳，照亮了整个世界。他们追逐梦想的脚步轻盈而坚定，心中充满了对未来的无限憧憬。在知识的海洋中，他们如饥似渴地汲取着养分，不断充实自己的内心世界。在成长的道路上，他们敢于挑战，敢于尝试，勇往直前，无畏无惧。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“春风得意正少年”为题。“春风得意”出自唐代孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”形容考上进士后得意的心情。后来用“春风得意”称进士及第，也用来形容人官场腾达或事业顺心时扬扬得意的样子。由此可把事事顺心的少年作为写作的重点，从少年身上发掘其优良的品质并以之设置关键词“追逐梦想”“渴求知识”“勇于挑战”等。围绕审题后划定的关键词，从关键词的角度出发，抒发对少年的赞美和肯定。 写作思路：以“春风得意正少年”为题写，可以展开想象，描写盎然的春景，以此彰显拥有青春的少年的魅力，赞美少年的活力，想象活力四射的少年的美好状态；或者通过少年时期的短暂和可能遇到的困窘，表达对少年的鞭策和激励，凸显于困境中走出后的少年奋力前行。最后以抒情来结尾，升华对少年所拥有的品质，并对之进行赞美和肯定。 作文 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 26. 根据要求写作。 “示范”通常是指做出某种可供大家学习的典范。它在社会生活中被广泛应用。有人认为，示范能使被示范者直观、快速地明确学习内容，掌握学习要领；但也有人认为，使用示范时应该谨慎。 请以“谈示范”为题，写一篇议论文，不少于700字。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 谈示范 示范是一盏明灯，照亮前行的道路；示范也是一把双刃剑，用之不慎反受其害。在这个信息爆炸的时代，示范的力量无处不在，它既可能成为进步的阶梯，也可能成为思维的牢笼。我们需要辩证地看待示范的作用，既要善用其利，又要警惕其弊。 示范的首要价值在于降低认知门槛。当一位厨师在烹饪学校展示刀工技巧时，学徒们通过观察就能快速掌握要领。这种直观的教学方式，远比阅读文字说明更有效率。在科技领域，开源代码的示范让无数程序员得以站在巨人的肩膀上创新。中国高铁技术从引进消化到自主创新的过程，正是通过示范实现了技术的跨越式发展。示范缩短了摸索的时间，让后来者能够快速抵达前沿。 然而，过度依赖示范可能导致思维僵化。明代画家董其昌曾批评那些一味临摹古人画作的画家，称其“笔笔求似，终成奴书”。在艺术创作中，示范一旦成为不可逾越的规范，就会扼杀创造力。法国印象派之所以能颠覆传统绘画，正是因为他们打破了学院派的示范窠臼。教育领域也是如此，若教师只注重标准答案的示范，学生的独立思考能力就会逐渐萎缩。 示范的另一个隐忧在于可能掩盖事物的复杂性。实验室里的标准操作示范往往省略了实际工作中的各种变量。医学院的学生在模拟人身上练习手术，与在真实人体上操作存在巨大差异。宋代大儒朱熹在教授《四书》时，特别强调“循序渐进”，反对生搬硬套。因为真正的学问需要个人体会，示范只能提供路径，不能替代行走。 那么，如何正确运用示范？首先要明确示范的定位——它是方法而非目的。书法练习从临帖开始，但最终要写出自己的风格。其次要把握示范的度，在基础教育阶段可以多用示范，随着能力提升要逐步减少。最后要鼓励质疑精神，对示范内容保持审辨态度。孔子教学讲究“不愤不启，不悱不发”，就是避免过早示范而限制思考。 在这个需要创新又充满不确定性的时代，我们既要珍视示范带来的便利，又要保持超越示范的勇气。示范如同地图，能指引方向却不能代替行走；如同食谱，能传授方法却不能保证美味。真正的成长，永远发生在将示范内化之后的突破之中。唯有把握这个辩证关系，我们才能在借鉴与创新之间找到平衡，走出一条属于自己的路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 这篇作文材料围绕“示范”这一概念展开讨论，引导我们思考示范在社会生活中的作用及其可能存在的问题。材料首先给出了示范的明确定义——“做出某种可供大家学习的典范”，这为我们理解后续讨论奠定了基础。 从正面来看，材料指出示范具有直观、快速的优势。这种优势体现在两个方面：一是能让学习者“明确学习内容”，二是能帮助学习者“掌握学习要领”。比如在教学中，老师示范解题步骤，学生就能清楚地看到整个思考过程；在技能培训中，师傅示范操作手法，学徒就能直观地理解动作要领。这种“看得见、摸得着”的学习方式，确实比单纯的理论讲解更有效率。 但材料也暗示示范并非完美无缺，用“但也有人认为”引出另一个思考角度——使用示范时需要谨慎。这里可能暗示范可能存在一些潜在问题：比如示范可能限制学习者的创造性思维，导致机械模仿；或者示范者本身的示范可能存在偏差，反而会误导学习者；又或者过度依赖示范可能削弱学习者自主探索的能力。 材料通过这样正反两方面的引导，启发我们辩证地看待示范的作用。它既肯定了示范作为一种教学方法的价值，又提醒我们要注意其可能带来的局限性。这种平衡的视角，要求我们在写作时既要阐述示范的积极作用，也要分析其潜在问题，最终形成一个全面、客观的认识。 写作时，开头可从生活现象切入，引出“示范”这一普遍存在的教育方式。接着用设问引出思考：示范是否总是带来积极效果？如何避免示范的局限性？中间部分可先论述示范的积极意义，如缩短学习曲线、建立行为标准，举例书法教学中的“永字八法”或体育训练的分解动作示范。然后转折讨论过度依赖示范的弊端，如限制创新思维，举例现代艺术教育鼓励突破传统范式。最后可对比不同领域的示范应用，如科技领域鼓励试错的文化与传统技艺严格遵循师承的区别。结尾部分建议回归教育本质，倡导建立“示范——实践——超越”的学习路径，呼吁在传承与突破间找到平衡。 立意： 1.示范是路标而非终点，独立思考方得真知。 2.以示范筑基，以突破致远。 3.善用示范者，当为摆渡人。 27. 阅读材料，完成作文，不少于700字。 人生有别离，亦有重逢。银杏初黄，我们在校园重逢；乡音萦耳，我们和亲人重逢。有些重逢，似易实难；有些重逢，亦悲亦喜。有的时候，我们渴望重逢；有的时候，我们害怕重逢…… 这段文字引发了你怎样的联想和想象？请以“与你重逢”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，叙事符合逻辑；有故事，有细节；书写清晰。 【答案】例文： 与你重逢 昏鸦尽，黄叶飞。萧萧随风去。 　　伫立在那熟悉而又陌生的土地上，远处袭来的秋风将周遭漫天的臭气吹的越发浓重。低下头，泪水从眼眸中重重的落下，喃喃自语道：“这就是你我的重逢么？土地？我们年少时的许诺呢？” 　　思绪随风飘逝，可往昔的一切却越发清晰，是的，我还记得，在那片土地上的事，我全都记得。 　　当透彻的阳光静静写在那片土地上时，刹那间，它如琥珀般的纯净。它静静的掩藏于外婆家的旁的绿荫下。那是我童年的乐土。我的笑容曾无数次回荡在那纯净的绿茵之间。 　　我年少时的梦想，是与你共享流沙般恒久的岁月，壮阔天晨，寒暑枫露。土地，绿茵，你们应该记得那你春天我们的约定的重逢。 　　那年春暖花开，那年我十岁。 　　也不知是为何，当稀疏的暖阳碎落在那时我童稚的脸上，一个奇怪却又再正常不过的想法便如火花般闪现：我要种一棵树！代表我，时刻守护这片土地，抑或替我享受你的绿茵，你的阳光雨露。 　　于是年少的我便立刻开始行动，撒娇，发嗲，拉拉扯扯的让父母买来树苗，然后像是斯巴达克的勇士，全副武装，铲土，撒种，堆土，浇水，最后在插上你我约定重逢的标志，你我约定，五年之后，一点重逢。 　　时光荏苒，岁月匆匆。恍如只是须臾的一瞬，稚嫩的我成长为了一个阳光般的少年。 　　我满怀憧憬，独自一人，换了几次车，颠簸的来到这片久违的土地。 　　刹那间，荒凉凄清的景将我的心瞬间揉碎，虽然知道这附近的局面大都搬迁，可这荒废的土地怎么想也不会是五年前那片我至爱的土地啊！ 　　我步履蹒跚的继续向前，踉踉跄跄的几乎没了重心，四下里寻找我那曾经的记忆，可寂静的周遭只是那破旧的挖土机，施工了一半的烂尾楼。 　　人类啊，你究竟做了什么？为急功近利的工业产值而竭尽自然之美，连我这小小的一隅也无法幸免于难！ 　　诚然，已步入工业社会的我们无法倒退，也不应该倒退，钢铁，楼房固然是时代的进步，可当我们一味的追求工业时，有没有细细想过，生于自然的我们，万物精华的灵长，究竟是否还可以与自然重逢！ 　　我闭上双眼，紧扣十指，默默凭吊我悲哀的重逢，然后默默念道。 　　“土地，五年之后，我必回到这里，与你再次重逢，我将贡献一切，让世人明白自然的重要。 　　重逢自然，泪落满伤。坚定信念，始终如一。 【解析】 【详解】审题指导： 本题考查写作能力。这是一道命题作文题，并且明确要求写成记叙文，有故事，有细节。本题首要的是审准题意，从所给材料来看，重逢有不同的种类，有不同时间的重逢，有不同地点的重逢，有不同人物的重逢，有不同感受的重逢……“与你重逢”，“你”可以是亲朋好友，可以是自然景物，也可以是历史人物。重逢总是让人感慨万千的，因此不管是写记叙为主的重逢，还是写抒情为主的重逢，都要以故事为载体，叙述重逢的经过和感受。记叙文要体现事件的发生、发展、高潮、结局。用细节来表达情感和真实感，避免矫揉造作。当然，也可以跳出常规思维的圈子，独辟蹊径，写在未来的生逢，写和科幻人物的重逢…… 参考立意： （1）再见又是秋天，写与友人在秋天重逢； （2）世间所有的相遇都是久别重逢； （3）最美好的相遇就是重逢； （4）和自己重逢，写自己找回初心； 可用素材： （1）徐德言是陈国的皇帝陈叔宝的侍从官，他娶了皇帝的妹妹乐昌公主为妻。两人非常恩爱。但当时陈国朝政腐败，徐德言预料到，总有一天国家会遭受灭亡之祸，因此非常忧虑。 　　 一天，他愁容满面地对妻子说：“天下大乱的事可能不久就会发生，到时我要保护皇帝，我们夫妻将被迫拆散。但只要我们活着，总会有再次见面的机会。我们应该先留下一件东西，作为将来重见的凭证。” 　　 乐昌公主同意丈夫的看法和建议。于是徐德言取来一面圆形的铜镜，把它一破为二，一半自己留下，一半交给妻子，告诉她好好保存，并对她说：“如果离散后，就在每年正月十五日那天，托人将这半面镜子送到市场上去叫卖。只要我还活着，我一定前去探听，以我的半面镜子为凭，与你团聚。” 　　 不久，已经统一中国北方的隋文帝杨坚，果然发兵攻打陈国的都城建康，小小的陈国被消灭，陈国国王被杀，徐德言被迫逃亡。隋文帝奖赏攻打陈国有功的人，被俘获的乐昌公主则被赏给了大臣杨素为妾。 　　 流亡的徐德言打听到妻子已到了隋的京都大兴（今陕西西安），便长途跋涉赶到那里，打听妻子的具体下落。每当夜深人静，他总是取出半面镜子，怀念与妻子在一起的美好时光。而他的妻子乐昌公主，虽然在杨素的官府中过着非常奢侈的生活，但内心一直惦记着丈夫，也经常抚摸半面镜子，回忆往事。 　　 正月十五日终于来到了。徐德言赶到热闹的市场，看见一个老人以高价出卖半面铜镜，自然没有人愿意出高价买半面镜子，所以老人就来回在市场上走动。徐德言假装要买老人的镜子，细细察看，果然是妻子的那半块。原来他是杨府的仆人，受乐昌公主委托来卖镜寻夫的。于是徐德言写了一首诗，交给仆人带回。诗写道：“镜与人俱去，镜归人未归。无复嫦娥影，空留明月辉。”意思是镜子与人都去了，但如今镜子归来而人却没有归来。正好比月中没有嫦娥的身影，只空留明月的光辉。 　　 乐昌公主见到丈夫保存的半面铜镜和诗后，终日哭泣，茶饭不思。杨素知道实情后，受到感动，把徐德言叫来，让他把乐昌公主带回自己的故乡去，还赐给了他许多东西。夫妻终于重新团聚。 后世文学中用“破镜重圆”指离散夫妻的团聚，用“破镜难圆”表示因为客观的原因夫妻被迫分离。 （2）起初，孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞.孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识，了解以往的事情罢了你说要处理许多事务，谁比得上我事务多呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益.”吕蒙于是就开始完成学习.等到鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“与人分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。这是重逢后，懂得道理的故事！ （3）真正对的人一定会重逢 首先我们要先知道什么才是真正的一见钟情，因为很多人只是一闪而过的想法，并不是真的喜欢或者想要和对方在一起。而真的一见钟情应该包含五个特征，分别是：盯着对方目不转睛、心跳加速神情紧张、难以忘怀挥之不去、想告诉对方自己想法、对方手足无措想逃跑。 其次要弄清什么是真正对的人。所谓对的人是指自己想要对她分享任何事、相信她能倾听自己的心扉、并且愿意为自己面对任何可能遇到的世界，因为在很多时候，有些人虽然和我们意气相投、彼此的距离也很近，但是当某些东西出现的时候，双方却会分道扬镳，这其实就是错的人。 行文结构： 《与你重逢》一文以伫立在一片陌生而又熟悉的土地上开篇，重点叙述了自己和少年时代生活的土地约定将来的重逢。通过描写现实的环境的破坏表达了对这次重逢的失望之情。这和少年时找的梦想，行动形成鲜明的对比。表达了作者对人类为经济利益而破坏自己生活环境的批判。故事情节完整，细节描写生动，特别是描写年幼的自己种树的过程，表现了一个少年纯洁而又虔诚的心。但文章并没有止于此，而是以现在自己为起点，又立下了下一次重逢约定，希望通过自己的行动，使悲剧不会再重演；希望通过自己的努力，使现状得到改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第五十五中学2024-2025学年度第二学期 期中调研试卷 高一语文 本试卷共10页，共150分，调研时长150分钟 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要。文学研究中出现了对于自然科学集体性、自觉化、大规模的借鉴与运用，其中数学占据了重要地位。但因不甚明了数学思想的产生背景与实际意义，也不清楚其的具体条件，在引入数学方法解决文学研究的实际问题时没有获得理想的效果，因而，将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定。 其实，无论文学研究还是自然科学研究，都以掌握客观世界中事物或现象发展变化的规律与特点为目的，必然存在着一定的共通性。不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进，如在大量无规则运动中发现规律的概率论，可以发现并用数字刻画作家自己也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了一条新途径。 在信息技术快速发展的当今，学科交叉、文理渗透无疑是人文社会科学发展的方向，但不少文学研究者不习惯于此，也缺乏借鉴自然科学思想方法的训练与能力，所以沿袭原有思路。季羡林曾建议：“为了能适应二十一世纪人文社会科学发展的需要，我劝文科的同学多学习点理科的内容。”这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性。 （取材于陈大康的文章） 材料二 过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义。 唐代是中国诗歌史上的第一座高峰。据统计，东汉到隋末、诗人共有六百多位，诗歌总共五千余首，而唐代，诗人有三千多位，作品数量达五万多首。宋代诗人诗作的数量超越唐代而达到新高度，诗人九千多位，诗作二十五万余首。从个体诗人来看，白居易名列唐诗作品量的榜首，诗作近三千，杜甫和李白紧随其后。宋诗的篇数，则由陆游称雄，其次是刘克庄和杨万里。根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后。 通过量化分析，可对唐宋诗语言层面的特征细把握。对《全唐诗》《全宋讨》进行词频统计，唐诗里写景语汇居前列，如排名第7的“白云”与第11的“明月”，虽只是词汇片段，唐人气象俨然可见，而这两个意象在宋诗中分别降至19与23位。宋诗中“平生”（第3位）、“人间”（第8位）等哲思人生的词汇排位较唐代（分别居于第30、13位）有上升。值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的“功名”（第36位）、“富贵”（第78位），而唐诗中常见的“惆怅”（第15位）、“相思”（第22位）等词汇在宋诗中跌出了前一百位。 传统古典文学研究中的结论多通过个人有限阅读过程中的观察、思索、领悟等方式获得，这类方式往往具有一定的主观性乃至先验色彩。大数据的汇聚和计算分析方法的运用，能够使既出人意表又不偏不倚的结论“自动涌现”。随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力。 （取材于王兆鹏、刘石的文章） 材料三 对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的。一些看似好用的工具，比如词频统计、词云可视化等，由于开发时并未针对具体研究对象的特点而设计，往往对深入剖析文本特征的帮助不大。数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法。 由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼。现阶段应用自然语言处理技术开展数字人文研究时，往往采用“机器学习”来实现。为了达到更好的效果，机器学习模型更依赖人工对模型算法的参数、特征以及训练数据等进行反复调试，而这一过程正是研究者参与文本分析的过程。 应用自然语言处理方法研究文学问题，起步较早、同时也最知名的是对《红楼梦》前八十回与后四十回在语言风格上的对比研究，类似的实验至今还在进行。研究者在计算机的辅助下，挖掘各种可量化的文本特征，比如高频词、虚词、双音节词等词汇信息、四言句、对仗句等句子信息。应用不同算法建构数学模型，就可以对两部分文本的语言特征加以量化计算，从而判断文本的相似程度。虽然从结论上看，这些实验无非证明了两部分文本的语言风格不同，但是其价值在于用一个经典的问题来验证不同算法、文本特征在风格计算时的可行性。各种行之有效的算法与特征归纳，可以在人文学者的专业背景下催生出更多课题。仅就小说而言，包括《儒林外史》在内的不少章回小说中都存在部分章回是否为原作的争议。通过计算语言学方法对这些段落的语言风格进行定量分析，想必也有助于类似辨伪问题的厘清。 （取材于诸雨辰的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 文学的发展让人们对学科交叉的认知程度逐渐提升。 B. 将自然科学的研究方法引入文学研究的尝试一直被否定。 C. 概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径。 D. 借鉴自然科学思想方法对人文社会科学的研究很有必要。 2. 宋代严羽论诗有“本朝人尚理，唐人尚意兴”之说，根据材料二，下列统计结果不能证明这个说法的一项是（ ） A. “白云”“明月”在唐诗中的词频排名比宋诗中的排名更居前列。 B. “平生”“人间”在宋诗中的词频排名比唐诗中的排名有所上升。 C. 在宋诗中不乏“功名”“富贵”这样的词语，而在唐诗中极少见。 D. “惆长”“相思”在唐诗中词频排名入前30，在宋诗中排百名外。 3. 根据材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 基于研究对象特点而设计的数字人文工具，更有助于文学研究工作的开展。 B. 应用自然语言处理技术开展数字人文研究，目前多由“机器学习”实现。 C. 计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求。 D. 对《红楼梦》前后语言风格的研究，验证了不同算法在风格计算时的可行性。 4. 根据上述三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 人文社会科学和自然科学存在共通性，它们的思想方法可以相互借鉴。 B. 唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大。 C. 利用大数据，从字（词）频统计入手，可获得探究诸多领域文献的新体验。 D. 机器学习的反复调试，可以帮助学者从不同层面观察文本写法上的变化。 5. 为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？请结合三则材料，简要说明。 二、本大题共5小题，共17分。 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉①之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委②秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸③尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 【注释】①藉：依靠。②委：应付。③疆埸：边境。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与嬴而不助五国也 与：亲附 B. 始速祸焉 速：加速 C. 故莫如厚韩亲魏以摈秦 摈：排斥 D. 以阴助其急 阴：暗中 7. 下列各选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至丹以荆卿为计 藉之以蔽其西 B. 李牧连却之 而乃贪疆埸尺寸之利 C. 齐人勿附于秦 因得以自完于其间矣 D. 是故燕虽小国而后亡 而天下之诸侯 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 那么胜败存亡的命运，如果与秦国相较量，或许不能轻易判定。 B. 为国者无使为积威之所劫哉！ 治理国家的人不要用积久而成的威势胁迫其他国家啊！ C. 而为天下出身以当秦兵。 就能替全天下挺身而出来抵挡秦国的军队。 D. 若此，可以应夫无穷。 像这样，就可以应付那无穷无尽的（秦国威胁）。 9. 将下面句子译为现代汉语。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 10. 请分别概括选文中苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因，并说明两则材料是如何层层论证的。 三、本大题共4小题，共22分。 阅读下面这首诗，完成各小题。 书愤① 陆游 早岁那知世事艰②，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关③。 塞上长城④空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 【注释】①此诗作于宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游时居山阴（今浙江绍兴），诗人62岁，已罢官闲居五年。②世事艰：指抗金事业屡遭破坏。③瓜洲渡、大散关：陆游任镇江通判时，曾参与张浚北伐的准备工作；在王炎幕府任职时，曾亲赴大散关前线，筹划北伐。④塞上长城：典出《南史·檀道济传》。刘宋名将檀道济被宋文帝冤杀时，怒叱“乃坏汝万里长城”。 11. 下列对诗句的分析，正确的一项是（ ） A. “早岁”一句体现诗人回忆过去，慨叹早年未曾想到报国之路如此艰难。 B. “楼船”两句中诗人实写出两幅开阔、壮盛的战场画卷，意境颇为雄浑。 C. “塞上”一句中写出诗人批判檀道济自诩为“万里长城”的自大和狂妄。 D. “出师”两句，诗人以诸葛亮自比，认为自己的才华与诸葛亮不相上下。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 首联今昔对比，写出诗人现在虽然受投降派阻挠但仍心存豪气。 B. 颔联六个名词排列，既点出作者的经历又表达了他的收复之志。 C. 颈联与《永遇乐·京口北固亭怀古》尾句中所用的典故情感一致。 D. 本诗语言质朴自然，气韵雄厚，直抒胸臆，与李白的诗风相近。 13. 请结合诗句的内容分析诗人的“愤”有几层涵义。 14. 在横线处填写原句。 （1）在《阿房宫赋》的创作中，杜牧以史为鉴，向唐敬宗发出警告。第四段中“使六国各爱其人，则足以拒秦；_______，_______两句，清晰地表明若统治者爱民，国家便可长治久安，深刻体现了作者借古讽今的创作意图。 （2）《阿房宫赋》中“_______，_______”两句话点明主旨，借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟，告诫后入要吸取历史教训加以借鉴，不要重蹈覆辙。 （3）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中，借“_______，_______”两句将自我渺小的形象与浩渺天地形成鲜明对比，却又在对比中展现出超脱尘世的豁达，尽显物我相融的高远意境，生动体现了词人“表里俱澄澈”的人格追求。 （4）苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，首段提出“弊在赂秦”的精辟论点，并进一步分类讨论：“赂秦”会使力量亏损，即便“不赂秦”也会因赂秦者灭亡，原因是“_______，_______”。 （5）在《谏太宗十思疏》中，魏征开篇以“臣闻求木之长者，必固其根本；_______，_______”，用树木生长需稳固根基、河流奔腾需疏通源头作比，生动形象地阐述了治国理政需积德义的重要性，为后文论述“十思”奠定基础。 四、本大题共3小题，共10分。 15. 《红楼梦》第五回中宝玉神游太虚幻境，翻看了金陵十二钗的判词，以下判词与人物对应关系不准确的一项是（ ） A. “可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”——林黛玉和薛宝钗 B. “二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春怎及初春景，虎兕相逢大梦归。”——贾元春 C. “才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”——贾探春 D. “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”——贾惜春 16. 下列对《红楼梦》中情节与人物分析不正确的一项是（ ） A. 第二回“冷子兴演说荣国府”情节，通过冷子兴的描述可知贾府此时经济状况依旧十分雄厚，家族内部秩序井然，子孙虽有不肖但未影响家族的大势，正、仍处于繁荣昌盛的鼎盛时期。 B. 第三回“林黛玉进贾府”情节，黛玉初见王熙凤，未见其人，先闻其声，随后王熙凤一番对黛玉的夸赞以及对自己管家事务的讲述，展现出王熙凤精明能干、善于逢迎的性格特点。 C. 第十三回“王熙凤协理宁国府”情节，王熙凤受贾珍之托协理宁国府，她杀伐决断，将各项事务安排得井井有条，不仅展现出她精明强干、果敢决绝的一面，也暴露出她揽权好胜、爱出风头的性格特征。 D. 第十七、十八回“大观园试才题对额”情节，贾政对宝玉的答案时而皱眉摇头，时而轻斥否定，这体现出贾政虽然表面严厉古板，内心却对宝玉有所肯定，同时也反映出他深受封建礼教熏陶。与宝玉之间存在一定的冲突。 17. 在“荣国府归省庆元宵”情节中宝钗提醒宝玉改“绿玉”为“绿蜡”，黛玉则直接代笔《杏帘在望》，请结合情节内容分析宝钗与黛玉的人物形象特点。 五、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 古栈道随想 奚耀华 古人把路留在了“墙”上，我们的船行在水里。 过滩了。船工从小発上站起，暴满青筋的手握紧篙杆，将它插进大宁河湍急的水流，在显示其力量美的同时，避险就夷，将船稳稳地送进了古雒门，也就是小三峡上的第一峡——龙门峡。 晨雾犹浓，一团团、一簇簇，罩在峰的顶端，聚在峡的褶皱。一阵轻风拂过，雾移散了，像拉开了一道簿薄的帷幕，将那两岸雄峻的峭壁径直推到了我的眼前。 “看，古栈道！” 不知谁喊了一声，大家的目光一齐射向了左侧巍峨的崖壁，展现在眼前的，是两排平行的方孔，上下交错成不规则的倒“品”字形，顺着蜿蜒险峻的绝壁伸展开去，像一个个古堡的窗口，气势森严。 一时间，我被震撼了。 出来时未做功课，从引航员那里，我知道了那方孔是古栈道的遗迹，据传它开凿于秦汉时期，至于究竟是秦还是汉，便说不清楚了。不过这并不重要，秦汉两朝在中国历史上同处一个非常的历史断代，那时，人们正在努力摒弃奴隶制的窠臼，构建着封建制的理想，革故鼎新。栈道不论修于两朝中的哪一个，都将是一种时代精神和历史格局的体现。然而，我们此时不约而同在惊叹着的，却是另一个问题：在如墙一样陡峭的绝壁上，这道是如何被修起来的？它又是作何而用？ 古栈道神奇诡谲，巧夺天工，建造它时的艰苦卓绝自然令人难以想象，几乎为奇迹。于是民间便有了鲁班与观音菩萨打赌，夜修栈道，以造福于民，和宋太祖赵匡胤西进平蜀，修栈道以供行军之用等等传说，将这种不可思议托付给神力和王权，虚虚实实，莫衷一是。传说自然不是确切的结论，但却引发了我们对历史的无限遐想和怀古幽思——自从秦代修建秦始皇直道，从咸阳直至九原，以申秦法、扬威德以来，路便开始载入史册，称为“驰道”，即为跑兵马之道；隋炀帝虽暴虐，但一条大运河却使南北漕运畅通，亦促商贾繁荣，福荫后世，那又是一条行舟船之道，谓之“水道”；而我们眼前呈现的，是一条刻在石壁上的道，依然显示了古代工匠天堑变通途的创造性和想象力……古往今来，世间的道路总有千千万万，纵横交错使九府通衢。有的易走，如履平地；有的难行，步步艰辛。但路总是以不同的形态顽强向前伸展着，延续着，持续向着既定的目标。 人们常言“蜀道难”，蜀道的确难，这条古栈道也难，我们的船在激流中向大宁河的纵深行驶，沿途景观如一幅长卷渐渐舒展开来。浏览两岸，一样的“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，而那条“道”竟也始终伴随着，不曾有过须臾的间断。于是，小三峡的秀美中又融进了一层沉重的历史感和朦胧的神秘感，不时扰动着你的心路，那一个接一个的方孔……我开始臆造当年古人在上行走的情景：或蒙蒙细雨，那头上是一顶斗笠；或是白雪茫茫，那身上是一件蓑衣；还有那风、那烈日、那负重……这是行路，若再往前联想开去，便该是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”了。 古埃及有一座举世闻名的人面狮身像，据说狮身代表力量，人面代表智慧。雄狮般强健的体魄加上人类的聪颖，便构成了一个民族、一个王朝生存自立的基础。埃及人大可为这一创造而感到自豪。当然，中国人也很有一些值得骄傲的，如万里长城、秦始皇兵马俑、隋唐大运河，若论当代，也还有林县的红旗渠、新疆的坎儿井……但我觉得在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想。时光流逝，斗转星移，古老的栈道已不复存在，但那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去。 雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来。峡谷醒了。我忽然想起鲁迅说过的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”的确，世上的路有许许多多，有些是被人不知不觉走出来的。如鲁迅所说；有些则是在根本无法走的地方硬开出来的，就像这条古栈道。不论什么样的方法，路总归是人们生命意志和理想维度的体现和延伸。蜀道难，古栈道亦难，“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀”，这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行。不仅行路，我们的人生，抑或一个社会的发展大概也是如此吧。 从小三峡回来，为解疑惑，我翻阅了一些资料，找到一些关于这条古栈道遗迹的记述，应为正解。现摘录于此： 大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制：到唐代又加以改造，成为人行栈道。从巫溪宁厂至龙门峡，全长约一百二十公里，上游至下游逐步升高，超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一。 18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 努力摒弃奴隶制的窠臼 窠臼：老套子 B. 虚虚实实，莫衷一是 莫衷一是：没有人认为是对的 C. 我开始臆造当年古人在上行走的情景 臆造：想象 D. 依附于亘古的绝壁之上 亘古：自古以来 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章叙写了民间历代修建道路的传说，赞颂了古人非凡的创造力。 B. 作者运用比喻的手法，描绘出巍峨险峻的崖壁上古栈道的气势森严。 C. 作者将古栈道与古今中外的创造并举，表达了对古栈道消逝的遗憾。 D. 本文融合了自然、历史和哲学元素，内涵丰富，情感深沉，引人遐思。 20. 结合文章内容，解说文中画线句的内涵，并赏析其表达效果。 21. 文章结尾摘录了关于古栈道遗迹的资料，分析其在全文中的作用。 六、本大题共3小题，共65分。 22. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①近日，八达岭长城南城延长线正式对外开放。②此前已开放的八达岭长城建筑形态完整，与之不同，这段长城在排除险情后，保留了残状。③步入八达岭长城景区，乘坐南线地面缆车抵达南四楼，沿着便道走五分钟，穿过便门登上南七楼，眼前豁然开朗。④向南远望，“定”字形长城横卧山间，一路蜿蜒向远方。⑤天气晴好时，登上这段长城最高点，往北可一览八达岭长城北城全貌。⑥秋天，还能看到八达岭国家森林公园红叶岭，感受诗中“层林尽染”的意境。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“正式”一词不可以删掉。 B. ③句中的成语“豁然开朗”使用恰当。 C. ④⑥句中的引号用法相同。 D. ⑤句中的“一览”可改为“纵览”。 （2）不改变原意，将第②句画横线并被逗号隔开的两个语言片段整合为一个。将改写后的答案写在答题卡上。 微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 23. 微写作，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。要求：观点明确，条理清晰。 24. 学校准备开展研学活动，希望同学们感受传统文化、体验现代科技、探寻国际化大都市、寻访名人故居。请你围绕一个主题，设计一条研学线路，并说明设计理由。要求：设计合理，理由充分，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 25. 微写作。 请以“春风得意正少年”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 作文 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 26. 根据要求写作。 “示范”通常是指做出某种可供大家学习的典范。它在社会生活中被广泛应用。有人认为，示范能使被示范者直观、快速地明确学习内容，掌握学习要领；但也有人认为，使用示范时应该谨慎。 请以“谈示范”为题，写一篇议论文，不少于700字。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上。 27. 阅读材料，完成作文，不少于700字。 人生有别离，亦有重逢。银杏初黄，我们在校园重逢；乡音萦耳，我们和亲人重逢。有些重逢，似易实难；有些重逢，亦悲亦喜。有的时候，我们渴望重逢；有的时候，我们害怕重逢…… 这段文字引发了你怎样的联想和想象？请以“与你重逢”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，叙事符合逻辑；有故事，有细节；书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $