14 叶圣陶先生二三事-【重难点手册】2024-2025学年新教材七年级下册语文（含单元测试卷）（统编版2024）

第四单 14叶圣陶先生二三事 ·学习目标· 核心素养· 1领会文章的主要内容，深入理解文章的 1,选择恰当的方式阅读文本，把握文本的主 主旨，体会作者在文中流露的思想感情。 要内容，能够简要复述故事的主要情节， (重点) 对所写人物作出评价。 2.学习本文通过若干件小事，表现人物特 2读写结合，借鉴文本写法送行写人记事的记 点的写作手法。（难点） 叙文写作练习，做到学以致用。 基础知识 作者简介 月报》《中学生》《中学生文艺》等多种重要的文 学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科 张中行(1909一2006)，原名张璇，河北香 书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语 河河北屯（今属天津）人，学者、散文家，主要 文教育事业做出了重要贡献。 从事语文、古典文学及思想史的研究。20世 作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人 纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克 有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任 木合称“燕园三老”。季羡林称赞他为“高人、 人民教育出版社社长兼总编辑时，曾聘请张中 逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐 行到人民教育出版社工作。1988年2月，叶圣 话》等。 陶先生辞世，3个月后，作者写下了这篇文章，表 达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。 背景资料 悠字词积累 叶圣陶(1894一1988)，原名叶绍钧，字秉 字音字形 臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，作家、 重点字词 编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 海人不倦(juàn) 修润(rùn) 主要作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕 商酌(zhu6) 不耻(chi)下问 之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。先 冗(rng)长 别扭(niu) 后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说 妥(tuǒ)帖 颠沛(dianpei)流离 107 国随手细七年级语文下册团 打拱(gng) 譬(pi)如 没有做到。 鞠躬(jugong) 拖沓(tò) 学而不厌：学习总感到不满足。形容勤奋 累赘(zhui) 生疏(shu) 好学。 多音字 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 (shuòi)草率 (bie)别扭 率 别 修润：修改润色。 (心)效率 (bié)别离 南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也 形近字 指说各地方言的人都有。 诲(hui)教海 慨(kai)感慨 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自 悔(hui)悔恨 概(gài)大概 己少的人请教为可耻。 晦(hui)隐晦 溉(gài)灌溉 商酌：商量料酌。 词语辨析 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 词语 恳切 殷切 己欲立而立人，己欲达而达人：语出《论 恳切：侧重于态度，语义较轻，适用范围 语·雍也》。意思是，自己要站得住，同时也要 较宽 不同点 使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使 殷切：侧重于感情，语义较重，多用于上对 别人事事行得通。 下、长对幼、组织对个人，较郑重。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。 他那恳切的语言深深地打动了在场的观众。 例句 累赘：（事物）多余、麻烦：（文字）不简洁。 老师对我们充满殷切的希望。 以身作则：用自己的行动做出榜样。 词语积累 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 躬行君子，则吾未之有得：语出《论语·述 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的 而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还 后果。 课文全维 原文解读 名师点评 ①这里的双层的悲哀”的含义是什么？ (1)叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。[句解：特别 提示对叶圣陶先生的逝世，作者 点明叶圣陶先生逝世的时间，表明了作者内心的思念之情]记得 感到非常悲痛，而先生逝世的时间恰好 那是旧历丁卵年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中传来不 万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩 幸的消息，以乐景写哀情，倍增其哀，故 上双层的悲哀。0® 说“双层的悲哀”。 ②开头第(1)段在文中有什么作用？ 部分解第一部分汇(1)门，回忆叶圣陶先生逝世及“我”悲衰的 提示内容上，突出了“我”在得知 心情 叶圣陶先生逝世时的悲痛心情，表明这 (2)我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课 是一篇回忆性文章：结构上，开篇点题， 本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，总领全文。 108 第四单元么Q 大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去 的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面—一品德。 《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。[句解：用《左传》 中的话，说明“德”是第一位的。]在这方面，就我熟悉的一些前 辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的 儒，思想是这样，行为也是这样。[句解：运用议论的表达方式 从思想和行为两个方面评价叶圣陶先生思行一致的品德.门这有时 使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有 得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是 孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生 却偏偏做到了。[句解：把孔老夫子和叶圣陶先生作对比，孔老夫 子认为可能做不到的，而叶先生却做到了，突出了叶先生过人的品 行]因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而 不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”。[句解：直接表明叶圣 ③第(2)段是如何表现叶圣陶先生 陶先生品德的过人之处一既是躬行君子，又能学而不厌，海人不 的品德之高的？ 倦，表达了“我”对叶圣陶先生的敬仰之情。] 提家先写“我”对叶圣陶先生的 层爵第二部分第一层[(2)]，总写叶圣陶先生的品德有过人 印象一品德高：再将叶圣陶先生与 之处 “我”熟悉的一些前辈作比较，“总当排 (3)凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚 在最前列”，说明叶圣陶先生的品德确 而深受感动。[句解：本段的中心句。引出下文叶圣陶先生“待人 实高：然后引用《论语》中的话，孔老夫 厚”的事例。“无不”突出强调了叶圣喝先生对待任何人都很宽厚， 子认为可能做不到的，叶圣陶先生却做 给人留下的印象深刻]前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他 到了，进一步表明叶圣陶先生的品德高 在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什 尚，令人景仰。 么，走近一看，是描他的一篇文章的标，点。[句解：描标点表现 了叶圣陶先生一丝不苟的工作作风.]这一次他受了教育，此后 写文章，文字标，点一定清清楚楚，不敢草率了事。[句解：通 过写叶圣陶先生对吕叔湘先生的深刻影响，从侧面表现出叶圣陶先 生严谨认真的工作作风。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从 共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人 说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚 决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修 润。[句解：“坚决用普通话”表明了叶圣陶先生在语文方面的认真 态度，“不耻下问”“让我帮他“表现了叶先生的谦虚、好学]我出 于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商的性的意见。他 说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语 言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得 109 重难手细七年级语文下册尺) 不妥再改回来。”[句解：语言描写，鲜明地表现了叶圣陶先生“待 人厚"的特点，门我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃 客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦 虚而恳切地问我，同意不同意恢复。[句解：表现了叶圣侧先生 的谦虚，诚恳，尊重别人的意见，]我当然表示同意，并且说：“您 看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就 这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不 是他。0 0文章第(3)段记叙了叶圣陶先生 )段解从修改文字方面，写叶圣陶先生的“待人哔” 的哪些事？表现了叶圣陶先生的什么性 (4)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 格特点？ 人。[句解：过渡句。引出下文叶圣陶先生在日常交往中宽厚待人 提示本段主要记叙了叶圣陶先生 的事例。]例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家 描文章的标点：写文章坚决用普通话：不 去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是 耻下问，让“我”帮他修润文章这儿件事。 表现了叶先生对工作严谨认真、谦虚诚 走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢 恳、待人宽厚的性格特点。 谢，看着来人上路才转身回去。[句解：通过叶先生送客的表 现，说明他宽厚待人的一面，]他晚年的时候已经不能起床，记 得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。6[句解：再次表现叶先生“待人厚”的品行，表明他的为 ⑤从第(4)段哪些事例可以看出叶 人厚道不是一时半刻，而是伴随他的一生。] 圣陶先生宽厚待人的品质？ 段解从日常交往，主要是从送客方面，写叶圣陶先生的宽 提示从叶圣陶先生不顾客人阻拦 厚待人 远送告别并鞠躬感谢客人，晚年不能起 (5)还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临 床依然举手打拱不断感谢客人的事例 时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。[句解：引起下 中，可以看出叶圣陶先生宽厚待人的 文。“抽空去看他”说明了作者与叶先生关系密切.]他家里人说， 品质。 他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要 了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了 住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是 公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。[句解：“第二天”说明时间 之短：“非常悔恨”“感到很悲伤”表现了叶圣陶先生对别人的仁爱、 宽厚之心。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是 0这句话采用了哪种表达方式？有 想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越 什么作用？ 少了，⊙[句解：联系十年来的社会现象，更突出了叶圣刷先生品德 提尿抒情。记叙之后抒发情感， 的可贵， 从侧面反映出叶圣陶先生宽厚待人的品 )段解通过“我”与叶圣陶先生日常交往的切身体验，样次突 质，画龙点睛。 110 第四单元么国 出叶圣陶先生的宽厚待人 层解第二部分第二层[(3)~（⑤）门，详写叶圣陶先生为人宽厚 的一面。 (6)以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他 还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人， 己欲达而达人”我们在一起的时候，常常谈到写文章，他 ⑦第(6)段开头的两句话在文中有 不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的 什么作用？ 提示这两句话承上启下，第一句 人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”[句解：语言描写，表 承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的 现出叶圣陶先生在写作上很注重朴实易懂。“不止一次”强调了叶 品行：第二句开启下文，突出叶圣陶先生 圣陶先生对这件事的重视，]他这个意见，不同的人会有不同的 律己严的特点。 反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的 人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之 一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看 像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要 ⑧这里运用了什么表现手法？有何 求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明 作用？ 提示对比。将“宜扬朦胧”的“不 简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就 少人”、“顺势朦胧”的“更多的人”和叶圣 是话。0 陶先生进行对比，突出叶圣陶先生严于 )段解写叶圣陶先生写文章坚持“写话”，体现其律己严的 律己、认真严谨的写作态度。 面 ⑨从本段看，叶圣陶先生的写作主 (T)在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。[句 张是什么？ 解：本段的中心句，慨括了叶圣陶先生在文风方面重视“简洁”的语 提示简而言之，就是“写话”。具 文主张。]简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独 体来说，就是行文平易自然、鲜明简洁、 说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一 细致恳切、念若顺口、听着悦耳，一旦写 些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个 得不像“话”，叶圣陶先生就坚决改。 字，意思没变，就证明你不行。”[句解：直接引用叶圣陶先生的 话，表明他对文风的看法一行文力求简洁，不累赘拖沓。真实可 信，更有说服力。]关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强 调，精神是可简就绝不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏 偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，如“我见到 ⑩作者在说明问题之后，为什么还 老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见 要举例呢？ 到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘又别扭。另一个 提示举现实中常见的例子，说明 是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然， 现实生活中常存在着“应简而偏偏要繁” 现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，变 的现象，加深读者印象，突出叶圣陶先生 文风简洁的可贵。 得不只累货，而且违理像这样的废字，删去不只是意思没 111 重难点手细七年级语文下册) 变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竞然很少人肯删， 也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。 ①叶圣陶先生为何而“感慨”？这表 )段解写叶圣陶先生在文风方面特别重视“简洁”，体现其律 现了他的什么主张？ 己严 提示叶圣陶先生为有些人写文章 (8)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求 出现一些废字但又不肯删去的现象而感 概。这表现了叶圣陶先生倡导文风简洁 完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一 的主张。 位。[句解：高度赞扬叶圣陶先生在语文方面以身作则，严于律己 的品格。“第一位”表明其地位之高，]上面说的是总的用语方 面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标，点，以至抄稿的 格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。[句解：从 写作的细节方面赞扬叶圣陶先生律己严.]还记得五十年代早 期，他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个，随写 者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是“叫作”的现 象。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生 认为这也不应该，必须定个标准，要求全社出版物统一。商 讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一 些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。决定之后， 叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的 分工。® ②对“做”和“作”运用随意的现象， )段解写叶圣陶先生重视语文，力求完美，并以身作则，陶躬 叶圣陶先生是怎样处理的？这体现了他 怎样的特点？ 尽瘁，再次体现其律己严 提示叶圣陶先生对“做”和“作”进 层解第二部分第三层[(6)一(8)]，从语文方面详写叶圣陶先 行分工处理，经过商讨而定下统一标准 生为人的另一面—律己严 并监督执行。这具体体现了他律己严， 部分解第二部分[(2)~(8)]，先总写后分写，赞领叶圣陶先 对工作认真负责的特点。 生过人的品行一待人厚和律已严 (9)叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。几是 拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常 ⑧最后一段在文中有什么作用？ 想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重 提示总结全文，照应开头叶圣陶 的苦心。 先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶 部分解第三部分[(9)]，谈对学习叶圣陶先生的语文主张的 先生的语文主张对后世的影响。 思考 112 第四单元么9 重难疑考 析 重雅点2 怎样理解本文的语言特点？ 结构图解 解答本文的语言平易质朴，那些旧事在 概括交代：叶先生逝世悲哀 作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文字简 总写叶先生的品德：射行 练，但内蕴深厚。如“万想不到这繁碎而响亮 君子为人师表 圣 的声音也把他送走了”中的“繁碎”一词，既写 待人厚 过人的 (日常交往) 品行 出鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了 生 述 分写 (详) 学习的 律己严 作者的心情，听到叶圣陶先生逝世的消息是在 事 (语文方面 榜样 除夕夜，于是传达喜气的声音也成了惊扰，感 总结思考：学习、效仿叶先生 略) 到纷乱，直至“双层的悲哀”。本文也有“如话” 的品德 的风格，虽然一些话语充满文人气息，但节奏 课文主旨 是口语化的，如“念，顺口，听，悦耳，说像话还 不够，就是话”，句子短促，语气感强。文中多 文章通过对叶圣陶先生言行的回忆，赞美 处议论引用古语，与叙述语言的承转很自然， 了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品 精练却不雕琢，口吻和婉，暗含褒贬和情感。 行，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张，表达 ©写作特色 了对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。 特色 以小见大，叙议结合。 重点难点 本文主要是记人，但文章中没有精细的人 重难点☑叶圣陶先生语文主张的核心是什么？ 物描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，通 过一件件具体的生活小事再现叶圣陶先生的品 请联系实际谈谈其语文主张的重要意义 格风采，并结合适当的议论，使得叶圣陶先生的 解答叶圣陶先生语文主张的核心是“写 形象生动感人。 话”和“简洁”。“写话”指行文平易自然，鲜明简 如第(3)段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生 洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳。“简洁”指 在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶 行文简明扼要，没有多余的内容。这是我们每 先生文墨方面的交往”，第(4)~(5)段中写 一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问 “我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生 题，具有很强的理论意义和现实指导性。例如 活中的小事，却集中体现了叶圣陶先生“待人 厚”的过人品行。还有第(6)~(8)段中的典型 平时我们写作文时，有的同学喜欢堆砌辞藻，有 事例也都是小事，却很好地表现了叶圣陶先生 的同学喜欢用一些生僻的词语，还有的同学语 “律己严”的品行。文章正是通过这些小事，以 言喝唆。我们要学习叶圣陶先生的语文主张， 小见大地展示了人物的全貌，表现了文章的 慢慢改掉这些坏习惯。 主题。 113