11 山地回忆-【重难点手册】2024-2025学年新教材七年级下册语文（含单元测试卷）（统编版2024）

甲础 七年级语文 下册 11 山地回忆 ·学习目标· ·核心素养· 1.深入理解文章所表达的主题思想 1.分析文章的叙事结构,理解作者如何通过时间 同时,体会文本中蕴含的对那段历 顺序和场景转换来推动情节发展。(重点) 史的怀念与感慨之情。 2.分析主要人物形象,掌握人物塑造的方法,理解 2.感受抗日战争时期军民的团结与 不同人物在特定环境下的语言风格及其背后的 牺牲精神,培养学生的家国情怀和 深层含义。(重点、难点) 责任感。 基础知识 作者简介 战斗岁月,与当地军民共同经历了一段艰苦卓 绝的抗战历程,谱写了一曲曲抗击侵略者、捍卫 孙犁(1913-2002),原名孙振海,后更名 家园的英勇壮歌,同时也展现出普通民众在艰 孙树勋,笔名孙犁,河北安平人。中国现代作 难环境中乐观向上的精神和坚韧不拔的斗志 家、散文家,“荷花淀派”的创始人,历任天津 体现了作者对那段历史的深刻怀念和对普通民 日报要职及中国作家协会多项领导职务。早 众的深切关怀。 年受“五四”文学影响,加入抗战工作,并编写 字词积累 了《民族革命战争与戏剧》的小册子,指导敌 字音字形 后抗日宣传工作。1944年,赴延安,在鲁迅艺 重点字词 术文学院学习和工作。代表作有《荷花淀》 阜(f心)平 土趁(diàn) 《芦花荡》《风云初记X铁木前传》等。 裤(guà) 炕(kàng)台 垒(li)起 玉黍(sh) 背景资料 线锤(chuí) 水汹(òu) 文章创作于1949年12月,正值新中国成 浸(jin)进 襟(jin) 创(páo)抓 立初期,社会处于由战争向和平建设的转型期 瘪(bi)嘴 被累(lu) 作者通过回忆在阜平穷山恶水之间度过的三年 (qì)口 78 第三单元 多音字 词语辨析 [(u)浮汉 ((dēng)蹬车 齐备 词语 汉 齐全 蹬 (òu)水 (dèng)蹬道 齐备:主要强调的是所需的东西都已经准 (do)踢倒 (bi)干瘪 备好了,侧重于物品或条件的完备目无 倒 瘪 不同点 (dào)倒车 ((biē)瘪三 遗漏。 [(báo)厚薄 齐全:注重种类的完整性,意味着各类物品 薄(b6)单薄 或资料等都已经收集全了,没有缺失。 (bò)薄荷 旅行所需的物品都已经齐备了。 例句 形近字 这家书店的书籍种类很齐全 (蹬(dēng)蹬车 [炕(kàng)炕台 词语积累 {澄(cheng)澄清 抗(kàng)抗拒 穷山恶水:形容自然条件很差,物产不丰富 瞪(dèng)瞪眼 吭(kēng)吭气 的地方。 [债(zhài)债务 [妨(fáng)妨碍 费尽心思:用尽了心思。形容千方百计地 谋划。 绩(j)成绩 坊(fáng)磨坊 妨碍:使事情不能顺利进行;阻碍 渍(z)浸渍 舫(fáng)脂膀 爬山越岭:爬过高山,越过峻岭。形容野外 [返(u)水汹 工作或旅途的辛苦。 返(u)这歌 盈余:收入中除去开支后剩余;收入中除去 枢(kou)枢门 开支后剩余的财物。 课文全维 解 原文解读 名师点评 (1)从阜平乡下来了一位农民代表,参观天津的 文章开篇提到“从阜平乡下来了一位农 工业展览会。*我们是老交情,已经快有十年不见面 民代表”,在文中起到了什么作用? 醒开篇即引入主要人物之一-农民 了。我陪他去参观展览,他对于中纺的织纺,对于那 代表,为后续故事情节的发展提供了切人点,也 些改良的新农具特别感到兴趣。*}临走的时候,我一 为读者预设了阜平乡村与天津城市之间的对比 定要送点东西给他,我想买几尺布。 背景,为下文买布做铺垫。 (2)为什么我偏偏想起买布来?}因为他身上穿 ②这里为什么要提到“我们是老交情”? 这种“老交情”不仅增添了文章的情 的还是那样一种浅蓝的土旋染的粗布裤。这种蓝 感色彩,还使得作者能够自然地回忆起在阜平 的颜色,不知道该叫什么蓝,可是它使我想起很多事 的战斗岁月,为后文展开回忆做铺垫。 情,想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁 ③作者为何特别提到农民代表对中纺的组 月,使我记起很多人。这种颜色,我就叫它“阜平蓝” 纺和新农具特别感到兴趣? 79 重难用册 七年级语文 下册 2 或是“山地蓝”吧。 提 这种兴趣体现了皇平的农民对现代 (3)他这身衣服的颜色,在天津是很显得突出,也 化生产的向往,也反映了作者对阜平乡村未来 觉得土气。但是在阜平,这样一身衣服,织染既是不 发展的期望。 容易,穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平土地很少,山 0“我”为什么想要送布给农民代表? 上都是黑石头,雨水很多很暴,有些泥土就冲到冀中 醍示送布的行为反映了作者对阜平乡村 平原上来了--冀中是我的家乡。阜平的农民没有 生活的怀念,同时也通过这一物品触发了对过 去的深刻回忆。 见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是 天津与皇平在环境和社会条件上有何显 像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的, 著差异? 有时是尖形的,有时是半圆形的,有时是梯形的小块 天津作为城市,与阜平的穷山恶水 土地上,他们费尽心思,全力经营。他们用石块垒起, 形成鲜明对比,这种对比不仅体现在物质条件 用泥土包住,在边沿栽上枣树,在中间种上玉黍。 上,也反映在不同的生活方式和价值观上。 (4)阜乎的天气冷,山地不容易见到太阳。那里 阜平的农民为什么不种棉花?这对他们 不种棉花,*我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着 的生活有何影响 线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。 醒由于气候和土壤条件限制,阜平不 部分解。第一部分[(1)~(4)],故事的缘起,由见到故 适合种植棉花,导致当地农民缺乏纺织原料,衣 人勾起对过去生活的回忆. 物多由麻制成,保暖性较差。 (5)就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了 突出“老大娘们手里搓着线锤”这一细节 老交情。*那是个冬天,该是1941年的冬天,我打游击 有何作用? 打到了这个小村庄,情况缓和了,部队决定休息 这一细节生动地展现了阜平妇女辛 两天。。 勤劳动的景象,同时也暗示了当地纺织业的 落后。 (6)我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我蹬在冰 ③“我”与这家人因何相识?这种相识对文 冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾 章情节有何推动作用? 也就冻挺了。有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光, 作者因在河边洗脸与洗菜的女核发 黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上 生争执而相识,这一情节为后文两人关系的转 去,砸开那个冰口,正要洗脸,听见在下水流有人喊 变和作者深人桌平乡村生活提供了契机。 (7)“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边 部队决定休息两天对故事情节有何 洗去!” 影响? (8)这声音是那么严厉,我听了很不高兴。这样 提示 部队选择在战斗间隙休息,为后文 冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。心里一时挂火, 作者与阜平乡村居民的深入接触提供了时间和 就也大声说: 空间上的可能,推动了故事情节的发展。 (9)“离着这么远,会弄脏你的菜!” (10)我站在上风头,狂风吹送着我的愤怒,我听 见洗菜的人也恼了,*}那人说: 女孩为何对“我”在上流洗脸如此愤怒? (11)“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁 醒示女孩如此愤怒的原因在于当时水资 股,为什么不脏?” 源的珍贵和对卫生的重视。 (12)“你怎么骂人?”我站立起来转过身去,才看见 80 第三单元) 洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的 脸,像带霜的柿叶,水冻肺了她的手,像上冻的红萝 卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破秋裤。 (13)十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的 村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水汹的杨树叶, 这该是早饭的食粮。 (14)不知道为什么,我一时心平气和下来。* “我”为何在争执后选择道歉并主动寻求 我说: 和解? 提 (15)“我错了,我不洗了,你在这块石头上来 “我”看到她是一个女孩子,在寒风 洗吧!” 中洗树叶当早饭,不禁心生怜悯,不由得“心平 (16)她冷冷地望着我,过了一会儿才说 气和下来”,体现了八路军对老百姓的理解和关 (17)“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去 心,也为后文两人关系的改善提供了契机 洗菜!” (18)我笑着说: (19)“你看你这人,我在上水洗,你说下水脏,这 么一条大河,哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上 去?现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那 怎么办哩?” (20)“怎么办,我还得往上走!” (21)她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在 一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在秋襟底下 取暖,望着我笑了。 (22)我哭不得,也笑不得,只好说: (23)“你真讲卫生呀!”{ “你真讲卫生呀!”这句话在对话中起到 (24)“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑 了什么作用? 话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里, 示这句话通过幽默的方式缓和了紧张 吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难 气氛,展现了女孩的直率和“我”的幽默感,为两 道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷 人关系的进一步发展创造了有利条件 刷干净!”说着就笑得弯下腰去。 (25)我觉得好笑。可也看见,在她笑着的时候, 她的整齐的牙齿洁白得放光。 (26)“对,你卫生,我们不卫生。”我说。 (27)“那是假话吗?你们一个饭缸子,也盛饭,也 盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,也尿泡,那是讲卫生 吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。 (28)“这是物质条件不好,不是我们愿意不卫生。 81 重难里册 七年级语文 下册 2 等我们打败了日本,占了北平,我们就可以吃饭有吃 饭的家伙,喝水有喝水的家伙了,我们就可以一切齐 备了。” D段解 表达了“我”对抗日战争胜利的坚定信念和对 未来美好生活的殷切期望。 (29)“什么时候,才能打败鬼子?”}女孩子望着 女孩对“打败鬼子”的时间提出疑问,这 我,“我们的房,叫他们烧过两三回了!” 反映了怎样的社会现实和心理状态? (30)“也许三年,也许五年,也许十年八年。可是 提示女孩的疑问反映了当时民众对战争 不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去,我们不 持久性和艰苦性的深刻认识以及对胜利的渴望 会悲观的。”我这样对她讲,当时觉得这样讲了以后, 和不确定感。 心里很高兴了。 (31)“光着脚打下去吗?”女孩子转脸望了我脚上 一下,就又低下头去洗菜了。 (32)我一时没弄清是怎么回事,就问: (33)“你说什么?” (34)“说什么?”女孩子也装没有听见,“我问你为 什么不穿袜子,脚不冷吗?也是卫生吗?” (35)“咳!”我也笑了,“这是没有法子嘛,什么卫 生!从九月里就反'扫荡',可是我们八路军,是非到 十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜 子穿呀?” (36)“不会买一双?”女孩子低声说。 (37)“哪里去买呀,尽住小村,不过镇店。”我说 (38)“不会求人做一双?” (39)“哪里有布呀?就是有布,求谁做去呀?” (40)“我给你做。”}女孩子洗好菜站起来,“我家 女孩为什么要为“我”做袜子? 就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家 醒女孩提议为“我”做袜子的背后是对 里有点,还够做一双袜子。” 八路军战士的同情和敬佩之情,同时也是对战 (41)她端着菜走了,我在河边上洗了脸。我看了 争胜利的坚定信念和对战士们艰苦生活提供的 看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻得发黑的脚, 实际帮助。 “我”为何决定到女孩家去?这一决定对 一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分 离了。 故事情节有何推动作用? 醒“我”决定到女孩家去是出于对女孩 部分解。第二部分[(5)~(41)],写“我”与女孩子在河 的感激和对未来友好关系的期待。这一决定为 边相遇、相识. 后文两人在女孩家中的互动和深入了解提供了 (42)我洗过脸,回到队上吃了饭,就到女孩子家 可能,推动了故事情节的发展。 去。她正在烧火,见了我就说: 82 第三单元) (43)“你这人倒实在,叫你来你就来了。” (44)我既然摸准了她的脾气,只是笑了笑,就走 进屋里。屋里蒸气腾腾,等了一会儿,我才看见炕上 有一个大娘和一个四十多岁的大伯,围着一盆火坐 着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家 人全笑着让我炕上坐。^*}女孩子说 女孩的家庭成员在初次见面时对“我”的 (45)“明儿别到河里洗脸去了,到我们这里洗吧, 态度如何? 多添一瓢水就够了!” 提示 女核的家庭成员对“我”表现出了友 (46)大伯说: 好和热情的态度,这反映了当时乡村居民对八 (47)“我们妞儿刚才还笑话你哩!” 路军的尊敬和支持以及对陌生人的善意和 (48)白发老大娘瘪着嘴笑着说: 接纳。 (49)“她不会说话,同志,不要和她一样呀!” (50)“她很会说话!”我说,“要紧的是她心眼儿 好,她看见我光着脚,就心疼我们八路军!” (51)大娘从炕角里扯出一块白粗布,说 (52)“这是我们妞儿纺了半年线赚的,给我做了 一条棉裤,下剩的说给她爹做双袜子,现在先给你做 了穿上吧。” (53)我连忙说: (54)“叫大伯穿吧!要不,我就给钱!” (55)“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你 有钱吗?” D段解 貌似责问,其实是希望“我”不要客气,这更能 反映出密切的军民鱼水情。 (56)大娘说: (57)“我们这家人,说了就不能改移。过后再叫 她纺,给她爹赚袜子穿。早先,我们这里也不会纺线 是今年春天,家里住了一个女同志,教会了她。}还说 这句话在情节,上有何作用 再过来了,还教她织布哩!你家里的人,会纺线吗?” m示 这句话交代了女孩学会纺线本领的 (58)“会纺!”我说,“我们那里是穿洋布哩,是机 背景,也为后文女孩家庭生活的改善和卓平乡 器织纺的。大娘,等我们打败日本.....” 村妇女地位的提升埋下了伏笔。 段解 该段承上启下,既回应了前文关于战争胜利的 讨论,也为后文女孩家庭生活的改善和作者对未来的美好期 待提供了情感支撑 (59)“占了北平,我们就有洋布穿,就一切齐备!” 女孩子接下去,笑了。 83 重难甲册 七年级语文 下册 2 (60)可巧,这几天情况没有变动,我们也不转 移。每天早晨,我就到女孩子家里去洗脸。第二天 去,袜子已经剪栽好,第三天去她已经纳底子了,用的 是细细的麻线。她说: (61)“你们那里是用麻用线?” (62)“用线。”我摸了摸袜底,“在我们那里,鞋底 也没有这么厚!” (63)“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打 败日本不?” (64)“能够。”我说。 (65)第五天,我穿上了新袜子。 (66)和这一家人熟了,就又成了我新的家,}这 为何“我”认为“就又成了我新的家”? 一家人身体都健壮,又好说笑。女孩子的母亲,看起 示“我”在与女孩一家的交往中感受到 来比女孩子的父亲还要健壮。女孩子的姥姥九十岁 了乡村居民的热情和善良以及他们对生活的热 了,还那么结实,耳朵也不聋,我们说话的时候,她不 爱和对抗战的坚定支持,让“我”感到温暖和 插言,只是微微笑着,她说,她很喜欢听人们说闲话 快乐。 (67)女孩子的父亲是个生产的好手,现在地里没 活了,他正计划贩红枣到曲阳去卖,问我能不能帮他 的忙。部队重视民运工作,上级允许我帮老乡去作运 输,每天打早起,我同大伯背上一百多斤红枣,顺着河 滩,爬山越岭,送到曲阳去。}女孩子早起晚睡给我们 “我”为何愿意帮助女孩的父亲贩运 做饭,饭食很好,一天,大伯说: 红枣? 提示 (68)“同志,你知道我是沾你的光吗?” “我”愿意帮助女孩的父亲贩运红枣 (69)“怎么沾了我的光?” 是出于对乡村居民的同情和支持以及对他们困 (70)“往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我 难生活的实际帮助,反映了“我”作为八路军战 吃这么好的!” 士的责任感和无私奉献的精神品质。 (71)我笑了。女孩子说: (72)“沾他什么光,他穿了我们的袜子,就该给我 们做活了!” (73)又说: (74)“你们跑了快半月,赚了多少钱?” 这句话反映了女孩怎样的性格特点? (75)“你看,她来查账了,”大伯说,“真是,我们也 醒示这句话反映了女孩直率、好奇的性 该计算计算了!”他打开放在被摆底下的一个小包袱, 格特点以及她对家庭经济状况的关注和重视 “我们这叫包袱账,赚了赔了,反正都在这里面。” 在战争年代,每一分钱都来之不易,女孩对家庭 (76)我们一同数了票子,一共赚了五千多块钱, 经济的精打细算体现了她的责任感和担当 意识。 女孩子说: 84 第三单元) (77)“够了。” (78)“够千什么了?”大伯问。 (79)“够给我买张织布机子了!这一趟,你们在 曲阳给我买架织布机子回来吧!” (80)无论姥姥、母亲、父亲和我,都没人反对女孩 子这个正义的要求。我们到了曲阳,把枣卖了,就去 买了一架机子。*大伯不怕多花钱,一定要买一架好 这一情节有何作用? 的,把全部盈余都用光了。我们分着背了回来,累得 m示这一情节在结构上推动了故事情节 浑身流汗。 的发展,为后文女核学习纺织手艺提供了物质 (81)这一天,这一家人最高兴,也该是女孩子最 条件,同时也体现了战争年代乡村居民对美好 生活的追求和对未来生活的积极规划。女孩一 满意的一天。这像要了几亩地,买回一头牛;这像置 家努力改善生活条件、提高生活水平的行为体 好了结婚前的陪送。 现了他们坚韧不拔、积极向上的生活态度。 (82)以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺, 拐,浆,落,经,镶,织 部分解。第三部分[(42)~(82)],写“我”与女孩子一 家的交往和培养起来的深厚情谊 (83)她卸下第一匹布的那天,我出发了。从此以 后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有 破绽。*}1945年,我们战胜了日本强盗,我从延安回 这句话有什么寓意? 来,在口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大 m这句话通过描述袜子的耐用性,衬 意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双 托出女孩子纺织手艺的高超和袜子的质量之 袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回 好。同时也表达了“我”对女孩子和那段时光的 深深怀念。 忆,激荡着我对于那女孩子的纪念。 (84)开国典礼那天,我同大伯一同到百货公司去 买布,送他和大娘一人一身蓝士林布,另外,送给女孩 子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布,对我说, (85)“多买上几尺,再买点黄色的。” (86)“千什么用?”我问。 (87)“这里家家门口挂着新旗,咱那山沟里准还 没有哩!你给了我一张国旗的样子,一块带回去,叫 这句话在结构和内容上有什么作用 妞儿给做一个,开会过年的时候,挂起来!” 结构上,它起到了收束全文的作用 (88)他说妞儿已经有两个孩子了,还像小时那 为整个故事画上了一个圆满的句号;内容上,它 样,就是喜欢新鲜东西,说什么也要学会。*} 揭示了女孩子的性格特点和成长经历,即使E 部分解。第四部分[(83)~(88)],写“我”对山地生活 经成为母亲,她依然保持着对新鲜事物的好奇 的纪念和妞儿一家现在的生活状态。 心和学习的热情。这句话使得她的形象更加立 1949年12月 体和生动,也给读者留下了深刻的印象。 85 七年级语文 下册 2 重难疑考 析 黄河的奔腾不息寓意着时间的无情流逝,而冲 结构图解 走的衣物和林子则是对过去那段难忘岁目的 故事缘起:遇见故人,勾起回忆 告别。 二初回过 故事开端:回忆往事,相遇相识 军民关系 密无间。 民情 其次,这一情节也强化了文章的感情色彩 故事发展和高潮:回忆交往,深厚情谊 美好温蓉 那双袜子作为“我”与女孩子之间友情的见证, 故事结尾:怀念过去,谈及现状 被黄河冲走意味着这份情谊已经超越了物质的 课文主旨 束缚,成了永恒的记忆。 再次,它也暗示了虽然物质的东西可以消 《山地回忆》通过回忆在抗日战争时期“我’ 逝,但军民之间的深厚情谊和精神财富将永远 与冀中山区一家人的深厚情谊,表达了军民关 流传下去。 系亲密无间、军民情谊美好温馨以及老百姓对 最后,这一情节与开篇“阜平蓝”或“山地 八路军的真挚热爱。 蓝”的描绘相互映衬,首尾呼应,形成了完美的 重点难点 艺术闭合,展现出作品在结构和情感表达上的 难点文章开头提及的“阜平蓝”或“山地 高度融合,给读者带来了圆满和谐的艺术享受。 蓝”有何象征意义 重难点3 文章是如何通过具体事件展现人物 解答 “阜平蓝”或“山地蓝”在文章中不仅 的成长与变化的 是对主人公所穿土染粗布裤补颜色的描述 解答 文章通过一系列具体事件展现了人 更具有深层的象征意义。这种蓝色代表了阜平 物的成长与变化。 艰苦的生活环境和当地农民质朴勤劳的精神风 以“我”为例,“我”最初对阜平的环境和人 貌。在那个物资匮乏、条件艰苦的年代,这种蓝 民的生活状态感到陌生和不解,甚至在与女孩 色成了阜平人民自给自足、顽强生存的象征 子的初次交锋中产生了误解和冲突。然而,在 同时,它也勾起了作者对那段战斗岁月的回忆, 随后的相处中,“我”逐渐融人了当地的生活,与 体现了对过往岁月的怀念和对阜平人民的深厚 女孩子及其家人建立了深厚的情谊。特别是在 情感。 帮助女孩子家贩运行枣的过程中,“我”不仅学 重难点2 文章结尾部分提到“奔腾的黄水,冲 会了更多的劳动技能,还体会到了劳动的乐趣 走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子”这一情 和与人民群众同甘共苦的重要性。这些经历使 节有何深意? 得“我”的思想观念发生了深刻的变化,对阜平 解答 文章结尾部分提到的这一情节具有 人民的生活有了更深的理解和同情。同时,女 多重深意。 孩子及其家人的善良和勤劳也深深感染了 首先,它象征着岁月的流逝和历史的变迁。“我”,让“我”在艰苦的环境中找到了前行的动 86 第三单元) 力和方向。因此,可以说文章通过具体事件生 或“山地蓝”的布料颜色,不仅代表了那个特定 动地展现了人物的成长与变化过程。 时期和地域的文化特色,也象征着军民之间深 写作特色 厚的情谊和共同奋斗的精神。黄河冲走衣物的 情节,则象征着岁月的流逝和历史的变迁,寓意 色7情感真挚,细节动人。 深远。这些象征手法的运用,使得文章更加富 本文通过对人物语言、动作及心理活动 有内涵和表现力。 的细腻描写,展现了军民之间深厚的情谊。如 色3 语言质朴,清新自然。 “我”与女孩子的冲突与和解,不仅展现了人物 本文的语言风格质朴无华,没有华丽的辞 性格,也深刻传达了战争年代人性的温暖与 藻,却能够深入人心。作者用浅近如语的文字, 光辉。这些细节描写使文章情感真挚,令人 对人物的外貌、语言、行动等作简单的勾勒和精 动容。 练的描述,塑造人物的典型形象。这种质朴的 特色2 象征手法,巧妙运用。 语言风格,让文章更加贴近生活,容易引起读者 作者巧妙地运用了象征手法,如“阜平蓝” 的共鸣。 87