4 孙权劝学-【重难点手册】2024-2025学年新教材七年级下册语文（含单元测试卷）（统编版2024）

国随手细七年级语文下册) 4 孙权劝学 ·学习目标· 核心素养· 1借助文下注释和工具书，理解文章大意：在把握 1.理解重点实词，掌提文中“邪”“耳” 课文中的文言实词的基础上，理解文中的语气 “乎”等语气词的用法和“卿”“孤” 词和称谓语的含义。（重，点、难，点） “阿蒙”“大兄”等称谓语的含义，并 能够向课外适当拓展。 2.分析人物对话，把握人物的性格特征：明确刻苦 2.理解人物对活的内涵，把握文章言 治学、提高自身学识修养的重要意义。（重，点） 简义丰、生动传神的特点。 基础知识 史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 作者简介 内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战 司马光(1019-1086)，字君实，谥号文 争。《赤壁之战厘水之战》等是本书描写战争 正，陕州夏县（今属山西）人。北宋著名的政 的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治 治家和史学家，主持编纂了编年体通史《资治 道”，将其命名为《资治通鉴》。 通鉴》，著有《司马文正公集稽古录》等。 悠字词积累 背景资料 字音字形 孙权(182一252)，字仲谋，吴郡富春（今浙 重点字词 江富阳)人，三国时吴国的创建者。本文所叙故 卿(qing)岂(qi) 邪(ye)更(gèng) 事发生在东汉末。汉献帝建安十三年(208年)， 通假字 孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军。 孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”同“耶”，语气词) 曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病 一词多义 死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙注重学习的故事就 见往事耳（动词，了解） 见 大兄何见事之晚乎（动词，知晓） 发生在此时。 当涂掌事（动词，掌管） 区文化常识 当 但当涉猎（动词，应当） 《资治通鉴》简称《通鉴》，由北宋司马光主 与蒙论议，大惊（副词，表程度，十分） 大 持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通 大兄何见事之晚乎（形容词，年长的） 24 第-单元底0 蒙辞以军中多务（介词，用）》 词语积累 以自以为大有所益（与“为”一起构成动词， 吴下阿蒙：阿蒙，指吕蒙。后泛指学识浅陋 认为) 的人 古今异义 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。 孤岂欲卿治经为博士邪（孤：古义是古时王 刮，擦拭。 侯的自称：今义常为“孤单”“孤独”等。治：古义 特殊句式 为研究：今义为治理。博士：古义指专掌经学讲 倒装句 授的学官：今义指一种学位名。) 蒙辞以军中多务（状语后置，应为“蒙以军 见往事耳（见：古义是了解：今义是看到，看 中多务辞”) 见。往事：古义指历史：今义指过去的事情。) 省略句 即更刮目相待（古义：另，另外：今义：程度 肃遂拜蒙母，结友而别[应为“肃遂拜蒙母， 副词，更加。) (与蒙)结友而别] 课文全维 原文解读 名师点评 初，权谓吕蒙曰：“脚今当涂掌事， 不可 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以 ①“不可不学”是什么句式？有什么表达效果？ 不学！0初：当初。谓…日：对…说。卿(qing:古代 提示“不可不学”为双重否定句式。语气坚 不学习！”君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“御”为爱称。 决，无可置疑，突出了学习的重要性和必要性，表现 今：现在。当涂：当道，]蒙辞以军中 多 务 了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心，对 当权。掌事：掌管政事。」吕蒙用军中事务繁多为由加以报 其寄子厚望。 句解：写吕蒙的反应。对于学习一事，权曰：“孤岂 L吕蒙用军中事务繁多为由来推托。」孙权说：“我难道是 ②这句话运用了什么修辞手法？有什么表达 欲脚治经为博士邪9但当涉猎， 想要你研究儒家经典而成为博士吗？只是（你）应当粗略地阅读， 效果？ 见往事耳。 辞：推托。以：用。务：事务。孤：古时王侯 提示运用反问的修辞手法，强测并不是要吕 了解历史罢了。的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。 蒙研究儒家经典，当专掌经学讲授的学官，而是希 经指易》城书X诗城礼》城春秋》等书。博士：专掌经学传授的 望他了解历史，隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诚的 学官。邪(y):语气词，同“耶”。但：只，只是。涉猎：粗略 不悦和责备意味。 地阅读。见往事：了解历史。见，了解。]「句解：突出孙权劝 往事，指历史。耳：语气词，罢了。 L吕蒙学习的目的。 卿言多务·孰若孤？ 孤 你说军中事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 常常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 25 重难点手细七年级语文下册？小 孰若：谁比得上。孰，谁。若，比得上。所益：“所”字 结构，有益的地方。乃：于是，就。始：开始。就：从事。 句解：“乃始就学”说明吕蒙接 受了孙权的劝说，语言简洁。 图“及”字在文中起什么作用？ 层爵写孙权劝学，吕蒙就学。 提示用“及”字将内容由孙权劝学过渡到鲁 及®鲁肃过寻阳，与蒙论议， 肃赞学。 到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论事情，（鲁肃听到 0这里写鲁肃的神态，语言有什么作用？ 大惊 日：“卿今者才 略， 提示“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕 吕蒙的见解后)非常惊奇地说：“你现在的才千和谋略，已 蒙的变化之大，表明学习的神奇力量。鲁肃所说的 非复 吴下阿蒙！0「及：到，等到。过：经过。 不再是当年的那个吴地阿蒙了” 话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而 论议：商讨，讨论。今者： 且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长 如今，现在。才略：才千和谋略。非复：不再]蒙曰：“士 吕蒙说：“与 进确实非同一般。 是。吴下：泛指吴地。阿蒙：吕蒙的小名。 ⑤这里写吕蒙的回答有什么作用？ 别三日，即更刮目 相待，大兄 读书人分别儿天，就要擦亮眼睛用新的眼光看待他，长兄怎么 提示吕蒙的答话既显示了他颇为自得的神 何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结 态，表现了他的自信，又巧妙地照应了鲁肃的赞叹， 知晓这件事这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙 表现出吕蒙当之无愧的坦然态度。 友而别。0「士：读书人。即：就。更：另，另外。 ⑥结尾处写鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”，有什 结为朋友后就告别了。大兄：长兄，这里是对朋友辈的城 么作用？ 称。见事：明白事理、事势。遂：于是。 提示“拜蒙母”“结友”，足见鲁肃对吕蒙的敬 拜：拜见。而：连词，表承接关系。 重，从侧面烘托了吕蒙的惊人长进，也证实了孙权 层解写鲁肃与吕蒙“论议”，“结友而别”。 劝学成效的显著 重难疑考 结构图解 重点难点 当涂掌事 不可不学劝因 重难点 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 学 孙权劝学 但当涉猎见往事耳学法 必 解答文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结 经常读书大有所益作用 权 得 尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁 学 吕蒙治学：蒙乃始就学 肃为吕蒙的才略所折服，表明鲁肃敬才、爱才， 烛 才略非复吴下阿蒙 印证 二人志趣相投。这最后一笔是鲁肃“与蒙论议” 鲁肃叹学 结友而别 变化 故 的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人 长进。 课文主旨 重难点2孙权劝说吕蒙，使之“就学”。孙权的 本文通过叙写吕蒙在孙权的劝说下“始就 劝说技巧有何高妙之处？ 学”，之后其才略很快有了惊人长进的故事，说 解答①他面对以“军中多务”为借口的吕 明了学习的重要性，告诉人们只要努力学习就 蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓 会有所长进的道理。 以理服人，语重心长。 26 第-单元收0 ②他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕 写来，不造作。 蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳” 例如，写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言 言辞恳切，以情感人 来表现他的善劝，而略去吕蒙的答话，仅以“蒙 ③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 辞以军中多务”一句来写吕蒙的反应，并仅以 大有所益”，孙权从自己的切身体会来谈，现身 “蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。又如， 说法，以事服人。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句是情不自禁 重难靠☒文中三个人物各具有怎样的性格特点？ 的赞叹，生动地再现了鲁肃十分惊奇的神态。 解答孙权：豁达开明，待人坦诚，关爱下属。 特色2剪裁精当。 吕蒙：坦诚豪爽，机敏精干，善于学习。鲁肃：忠 文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的 厚，爱才，惜才。 结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过， 。写作特色 先写孙权劝吕蒙要努力学习，而后通过鲁肃 特色☑语言描写言简义丰 的叹学来揭示吕蒙学习的结果，即才略大进， 白描式的语言描写，既表现了人物的态度、 非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了 性格、心理，又交代了故事的起因、结果，非常精 想象的空间，又节省了笔墨，很好地突出了文 彩。看似简略的闲笔，实则匠心独运。从事实章主题。 写作素材 素材一 素材二 毛泽东做批注 师旷论学 1917年，毛泽东在湖南省立第一师范学校 晋平公对师旷说：“我已经七十岁了，想再 读书，老师杨昌济将德国哲学著作《伦理学原 学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“晚了为什么不 理》作为西方伦理学教材。24岁的毛泽东对这 把蜡烛点着呢？”平公说：“怎么会有做臣子的戏 部著作十分感兴趣，他花了近一年时间，将十万 弄他的国君啊？”师旷回答：“双目光明的我哪敢 余字整书通读，并边读边思考边记录，留下了超 过12000字的批注，页眉、页脚、段落之间一行 和我的国君开玩笑呢？我听说，年少时喜欢学 行行楷记录了他当时的伦理观、人生观、历史 习，如同刚升起的太阳，阳光渐明：年壮时喜欢 观、宇宙观。在此期间，毛泽东筹备、组织、建立 学习，如同中午的太阳，光芒四射：年老时喜欢 了在中国近现代史上影响巨大的新民学会，一 学习，如同点燃的蜡烛，火光明亮。点燃蜡烛照 个再造世界的蓝图在这个年轻人心中酝酿。这 着走路和在黑暗中走路哪个好呢？”平公听了高 12000余字的批注，展示了毛泽东对新知识的 兴地说：“说得好啊！” 探索和对真理的不懈追求。 适用话题读书方法；读书需要思考 适用话题活到老，学到老：惜时：读书 27