10.1 认识民法典 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

时政播报——我是小小播报员 2025年4月23日，最高法发布涉校园管理民事纠纷六件典型案例，其中涉及学生自行摔倒受伤、第三人侵权致损害、文体活动中受伤、学校教育惩戒行为等几种情形。这些典型案例的发布有利于统一法律适用标准，规范法官自由裁量权的行使，有效避免“类案不同判”，让人民群众切实感受到公平正义。 公平正义的价值 道法糕 “聚焦校园管理民事纠纷典型案例” 部编版 第四单元 崇尚法治精神 总议题：逐光而行 —— 寻公平正义的价值 议题1： 追逐光——闪耀公平之义 议题2： 凝视光——辉映正义之力 议题3： 成为光——点燃希望之火 议题一 追逐光 ——闪耀公平之义 一、追逐光——闪耀公平之义 环节一：走近案件知公平： 张某诉蒋某、某中学等健康权纠纷案 学生劝阻校园暴力受伤，学校、家长如何担责？ 化身公正小法官 张某（出手制止却被打者）：要求蒋某及其父母、某中学赔偿损失。 蒋某（打人者）及其父母：认为张某作为学生不应独自制止打架行为，应当自行承担一部分责任。 学校：直接导致张某受伤的是蒋某，学校不应当承担责任。 ①如果按照蒋某及其父母或者学校的说法进行判决是否公平？为什么？ ②那么什么是公平？ 关于如何处理该事件，我们先来看看各方的说法...... 议学任务：化身公平小法官 一、追逐光——闪耀公平之义 我发现无论是原告还是被告都有权利在人民法院的主持下进行辩论，以争取对自己有利的诉讼结果，维护自己的合法权益。 但是他们进行辩论时必须在法律的框架内进行，如实陈述事实，尊重对方当事人的人格等，不能有超越法律的行为。 经过努力，将来我也有机会成为守护公平正义的检察官！ 想一想：三位同学的讨论体现了哪些方面的公平？ 权利公平 规则公平 机会公平 围绕此案件，三位同学展开有关公平的讨论： 一、追逐光——闪耀公平之义 c 议学成果 1.公平的含义？P109 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 注意：公平是相对的，没有绝对的公平。公平≠平均 道法糕 2.公平的内容及要求？P110 内容 包括权利公平、规则公平、机会公平等。 要求 ①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； ②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束； ③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 小组讨论： 如果判处“张某（出手制止却被打者）”自行承担一部分责任”或者“学校不承担责任”会有怎样的影响呢？（从个人和社会两方面思考） 张某自行承担一部分责任 学校不承担责任 个人 社会 个人利益受损，遇到此事不会再出手相助。 不密切关注学生动态，未成年人身心健康得不到保护。 加剧社会矛盾、社会冲突，不利于社会长治久安等。 环节二：错案之痛悟公平 一、追逐光——闪耀公平之义 c 议学成果 3.公平的价值？P110 ①公平是个人生存和发展的重要保障。 ②公平是社会稳定和进步的重要基础。 议题二 凝视光 ——辉映正义之力 二、凝视光——辉映正义之力 环节一：明辨是非知正义 蒋某殴打王某。 张某面对校园暴力，出手制止，帮助同学。 法院基于法律和事实进行判决。 ①在此次案件中他们的哪些行为是正义行为？哪些是非正义行为？ 非正义 正义 正义 ②试着举例生活中的正义行为和非正义行为？说说什么是正义行为？ 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 注意：正义行为也体现对弱势群体的保护、关爱、和扶助。 01 02 03 张某（被打者） 蒋某(打人者） 学校 假如你是审理此案的法官，你会给出怎么的判决结果？请结合法律条文说明理由。 民法典第一千一百八十八条：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。... 民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。 综合当事人的过错程度、致害原因及本案实际情况，判决蒋某父母承担70%的赔偿责任，某中学承担30%的赔偿责任。同时，法院对未成年人制止校园暴力的行为予以正面评价。 议学任务：化身法官来审判 二、凝视光——辉映正义之力 议学追问：请结合课本相关内容，谈谈法院的判决结果和张某出手相助同学的行为体现了正义有何要求？ ◆法院以事实为依据，法律为准绳，做出公正的审判。张某的正当利益得到保障，蒋某和学校也承担了相应的赔偿责任。同时，法院对未成年人制止校园暴力的行为予以正面评价。 ◆张某面对校园暴力，能够出手制止，帮助同学。 ①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚 ②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。 ③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 二、凝视光——辉映正义之力 c 在法治社会中，只有人人尊法守法，爱法护法，才能让弱小有安全，让善良放光芒，让生命有保障，让正义有回声 议学成果 5.正义的要求？P112 对当事人 ①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚； 对社会 ②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益； 对弱者 ③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 4.什么是正义的行为？（正义的内涵）P111 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 回顾整个案件审理过程，法院的公正审判对社会风气具有怎样的导向作用？法院的判决是否符合我们对正义的期待和追求？ （要求：小组讨论，推选代表发言，时间：3分钟） 环节二：拨开云雾觅正义 小组合作探究： 二、凝视光——辉映正义之力 法治建设 社会风气 c 议学成果 ◆正义的价值？P111-113 ①正义是社会制度的重要价值。P113 ②正义是社会和谐的基本条件。P113 ③正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和 追求。P111 ④正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。P112 议题三 成为光 ——点燃希望之火 成为光——点燃希望之火 在黑暗的长夜中，一束光可以穿透迷雾，指引方向；在纷繁复杂的社会里，公平正义恰似那束光，照亮人心，温暖世界。成为光，就是成为公平正义的践行者与传递者，以自身的力量，点燃正义之炬，铺就公平之路。 此刻，就让我们践行微光行动，将思想化作笔尖的墨痕，写下我们的行动誓言。 微光行动——我是公平正义的践行者和传递者 “必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求，努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义。” 二、实践作业（二选一） 1、社会观察员：寻找身边的“公平正义”   观察身边（校园、社区、网络等）与公平正义相关的现象，拍摄照片/录制短视频并配文说明 示例：食堂打饭是否存在插队现象？共享单车停放是否体现公共资源分配公平？ 2、为营造公平公正的校园环境，推动校园精神文明建设，我校拟举办"公平公正校园行"主题系列活动。现面向全体师生公开征集主题宣传海报设计作品。要求围绕"公平公正"核心主题，结合校园文化特色，展现积极向上的精神风貌。作品形式可为电子设计稿或手绘稿，需附200字左右设计说明，阐述创作思路与设计理念。 一、基础作业 1、思维导图：整理教材中关于“公平正义”的含义、要求及价值的知识点，制作成简易思维导图。 2、为我们的校园设计两条关于公平正义的宣传标语 III Athletics Who You Are Is Not Enough 178974.55 null 265500.53 $$