第2单元测试卷-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

第二单元测试卷 总分：120分时间：150分钟 一、积累与运用(20分】 阅读下面的宣传栏报道文字，完成4~5题。(6分) 文化和自然遗产是我们共同的财富，它们展现了自 ①3月24日，“与辉同行”专场直播走进荆州，通过 然的造化，凝聚了人类的智慧，是我们宝贵的精神财富。 “旅游直播、文化讲解、特产带货”三者合一的模式，深度 班级开展“文化遗产保护日”综合性学习活动，小湖和小 推荐荆州的文化旅游资源。②董某辉团队一行先后在 北邀请你参与。 楚王车马阵景区、荆州方特东方神画、荆州博物馆、荆州 1.文遗诗文我朗诵。下列朗读处理不合适的一项是 古城进行打卡直格。③在直播活动中，董某辉吟诗作 ()(2分) 赋，段子和典故信口开河。④人们喜欢他“眉间有山川， A.小湖留意到多音字的读音，他这样读：《清明上河 胸中有丘整”。⑤荆州因为“与辉同行”团队的直播活 图》画面中段有巨大的漕船，舳(zú)舻相接，纤 动，吸引了众多粉丝关注，文化底蕴与文化魅力得以广 (qiàn)夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。 泛传播。 B.小北想读出作者重回延安，见到亲人们的喜悦、激 4.文遗病句我会改。班级宜传栏报道了“与辉同行”的 动心情，他这样处理节奏：杜甫川/唱来//柳林铺 相关消息，小北发现这则宣传报道有三处表述欠妥， 笑，红旗/飘飘/把手招。白羊肚/手巾//红腰带， 请你帮忙找出来并进行修改。(3分) 亲人们/迎过/延河/来。(“/”和“/”表示停顿的 长短) C.小湖希望读出诗人对土地、祖国绵长隽永、深沉真 挚的爱，他这样处理停连(“V”表示停，“A”表示 5.家乡文遗我宣传。若董某辉团队再返湖北，并特邀你 连)：为什么V我的眼里V常含泪水？A因为V我 作为嘉宾，参与“与辉同行”专场直播活动，一同向全 对这土地V爱得深沉… 国观众推介你家乡的文化遗产，你会推介哪里？请你 D.小北想强调赵州桥的价值和劳动人民的智慧，他这 撰写一段80字左右的推介词，力求语言精练、富有感 样处理重音：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术 染力，争取成为直播间的亮点。(3分) 价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 2.文遗汉字我积累。小北写了个“鸟”字，请你分别加上 6.文遗名言我会背。小北以文遗中的“人文风物”为主 偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。(2分) 题辑录了一组古诗文。请你将相应的句子填到横线 ☐飞戾天 饮■止渴 上。(8分) 趋之若■ 鸿■之志 (1)晴川历历汉阳树， 。(崔颞《黄 3.文遗对联我来写。小湖清明节游览杭州净慈寺时以 鹤楼) 词语的形式摘录了一副对联，请你帮他将对联还原到 (2) ,禅房花木深。（常建《题破山寺 下面的横线上。(2分)》 后禅院) 泉声千花满竹里树色百道飞云间 (3)伤心秦汉经行处， (张养浩《山 上联： 坡羊·潼关怀古》) 下联： (4) ,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭 九年级语文下册RJ 第二单元测试卷第1页（共6页） 湖赠张丞相) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差 (5) ,隐天蔽日，自非亭午夜分，不 互，不可知其源。 见曦月。（邱道元《三峡》） 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 (6) ,自将磨洗认前朝。（杜牧 幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《赤壁》) (选自柳宗元《小石潭记》，有删改) (7)三年谪宦此栖迟， (刘长卿 【ZP 《长沙过贾谊宅》】 予始与曾元恕入灵化洞，迫于日暮，(A)元怒又畏其 (8) ,有亭翼然临于泉上者，醉翁亭 险，故不果尽而还。及此，与吕穆仲游。穆仲勇发过我， 也。（欧阳修《醉翁亭记》） 遂相与至昔人之所未至，而惊世诡异之观，有不可胜谈 二、阅读与鉴赏(45分】 者。余欲疏其一二，以告来者，又恐为造物者所坦后有 (一)阅读下面的古诗，完成7~8题。(4分) 勇往如吾二人至吾之所至当自知之 入昌松东界山行 (选自苏轼《苏轼文集》，有删改) 高适 【注】①乙文作于1073年，正值苏轼外放杭州期间。 鸟道几登顿，马蹄无暂闲。 文中提到的曾元恕、吕穆仲常与苏轼同游。 崎岖出长坂，合沓犹前山。 【丙】 石激水流处，天寒松色间。 余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈 王程①应未尽，且莫顾刀环。 奇。有息而欲出者，日：“不出，火且尽，”遂与之俱出。方 【注】①本诗写于天宝十一载(752年)，为诗人入陇 是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或答 右节度使哥舒幕府，途经昌松县所作。昌松，故城在今 其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。 甘肃省古浪县西。②登颜：忽上忽下，忽行忽止，形容山 夫夷(B)近，则游者众：险(B)远，则至者少。而世之 路难走。③合沓：重叠聚集。④王程：奉王命差遣的行 奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故 程。⑤顾刀环：看刀上之环，“环”谐音“还”，借作还意， 非有志者不能至也。 喻指还家。 (选自王安石《游褒禅山记》，有删改) 7.前三联紧扣“山行”一段，写山行所见。每句一个画 9.请你参考方法提示，帮助小湖解释下列加点的词语。 面，选取“鸟道”“马蹄”“寒天”等典型景物，描绘出一幅 (4分) 方法提示 词语 解释 的画面，尽显山行之艰难。(2分) (1)结合字形推测 元恕又畏其险 8.尾联写山行所想。与范仲淹《渔家做》“ (2)迁移课内字词 遂相与至背人之所未至 ”两句在爱国与思 (3)根据语境推断 余欲疏其一二 家的情感表达上略有差异：范词重在表达功业未建、 (4)联系常见成语 则或咎其欲出者 归家之期难定的阀怅苦闷，高诗则侧重表达 10.小湖归纳出在文言文中，“以”和“而”都可以作为表 。(2分) 示并列关系的连词，翻译为“并且”“而且”，请你选择 (二)阅读下面的文言文，完成9~13题。(14分) 恰当的词还原到文中括号内。(2分) 【甲】 A()B.() 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环， 11.为增强诵读的准确性，请协助小北用“”给乙文中画 心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 波浪线的句子断句（限两处）。(2分) 又恐为造物者所怪后有勇往如吾二 九年级语文下册RJ第二单元测试卷第2页（共6页） 人至吾之所至当自知之。 ⑤数字痴迷症是一种病态的现象，它拉曲了我们对 12.小北不理解甲文中画横线句子的意思，请你帮忙将 真实性的追求，让我们陷入了数字的泥潭。然而，我们 其翻译成现代汉语。(2分) 应该明白，数宇并不是衡量一切的标准。过分追求数字 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 只会让我们失去对真实性的追求，忽视事物的本质和 价值。 ⑥数字撕迷症的产生，既有主观因素，也有客观原 13.对于甲、乙两则游记，小湖说：“苏轼是一位时隔千年 因。主观上，人们往往希望通过数字来展示自己的成就 的‘好导游’。”小北说：“柳宗元才是一位‘好导游’” 和贡献，以此来获得他人的认可和尊重。客观上，现行 你更支持哪种观点？请结合选文，谈谈你的看法。 的制度性诱导和倒逼机制也为数字痴迷症提供了土壤。 (4分) 例如，一些单位或组织将数字作为考核和晋升的唯一标 准，使得人们不得不为了数字而拼命努力。 ⑦重视数字，当为强化报道的效果，本不一定是坏 (三)阅读下面的文章，完成14~16题。(7分) 事，但要看如何使用了，往往细节决定成败。新闻报道、 学术研究，甚而日常管理中具体的报表统计、报告总结， 数字痴迷症 无不贵在准确，容不得半点注水。做新闻，讲实绩，与其 ①数字，作为一种客观存在和表达工具，在我们的 为追求一时的麦动效应，给上级或公众加深印象而刻意 日常生活中扮演着不可或缺的角色。 地营造和编排，那还不如不用数字，干干净净地“裸说” ②在数字化浪潮汹涌的今天，我们似乎越来越被数 “裸报”来得更实在可信。况且，这种为出彩或过关达标 字所包围。从手机屏幕上的点击量、阅读量，到公司的 而不择手段、滥竿充数制造出来的各类成果数字，又能 业绩报表、个人的微信步数，再到国家的GDP、人口统 有多少实际意义？文凭什么取信于人？这是一条规则， 计，数字仿佛成了我们表达和衡量一切的标准。然而， 也是一种常识。 当这种对数字的过分依赖和崇拜发展到一种病态的程 (选自《文汇报》，有删改) 度时，我们便陷入了“数字痴速症”的泥潭。 14.阅读原文，下列最符合文意的一项是()(2分) ③数字痴迷症的表现之一是滥用和夸大数字。在 A在数字化浪潮汹涌的今天，我们越来越被数字所 学术倾域，我们常常看到某些学者为了彰显自己的研究 包围，数字成了我们衡量一切的标准。 成果，动辄宣称自己发表了数百篇论文，或获得了多少 B.“数字痴迷症”使人们将数字作为考核和晋升的唯 多少的引用次数。然而，当我们深入了解这些期刊的发 一标准，不得不为数字而拼命努力。 表情况和业内常识时，不难发现这一数字的可疑性。 C,过分追求数字增长的做法往往导致企业为了完成 ④数字痴迷症的另一个表现是过分追求数字的增 指标而采取一些不道德或非法的手段。 长和突破。在企业管理中，我们常常听到“今年业绩要 D.为强化报道的效果，重视数字不是坏事，但要看如 翻一番”“明年要突破百万用户”等口号。然而，这种过 何使用了，细节往往决定成嫩。 分追求数字增长的做法往往忽视了企业的实际情况和 15.在班会课上，为揭示“数字痴迷症”的危害，小湖将现 市场环境，导致企业为了完成指标而采取一些不道德或 身说法，请你也在第⑤段后补充一条关于校园学习 非法的手段。同样，在教育领域，一些学校和家长也过 方面的例证。(2分) 分追求学生的考试成绩和升学率，忽视了学生的全面发 展和个性差异。 九年级语文下册RJ第二单元测诚卷第3页（共6页） 16.班会课即将结束，但同学们过度追求分数与排名的 ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说 “数字痴迷症”依然存在，令人担忧。小湖希望你能 能听到海的声音，欢喜地接过。一听采然，却又心生疑 站出来，劝说大家摆脱数字痴迷，回归学习本真。 窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法 150字左右。(3分) 摭塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。地以自己的实验，证明 这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或 者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制 造出这种声音来。 (四)阅读下面的文章，完成17~20题。(12分) ⑨“什么呀，还‘海的声音'呢！净骗人！” 海的声音 ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属 是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的 相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱，” 声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” (选自《人民日报》，有删改) ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳 17.读一读描写“海的声音”的句子，其中朗读重音处理 边。荷，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧 不恰当的一项是()(3分) 的一种声音，像是涛声，又像是风声…可是，真的是海 A.要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到了一 的声音吗？ 种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛 ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解 声，又像是风声。” 道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在 B.要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿万斯 了里而。” 年的海，那是包裹了一个星球的海。” ④真是一个非常诗意的解释。 C.要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在 浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。” 离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附 D.要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又带我 于耳呼。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边 进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知 涌入耳郭…那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一 今夕何夕的感觉” 个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动通真的 18.下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例， 声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、 结合学过的历史知识，写一则有关邓世昌的批注， 博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的 50字左右。(3分) 海更有魅力的海。 郑和 邓世昌 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整 个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中， 郑和率领船队七下西 而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在 洋。我仿佛听到狂风 怒吼，海浪咆哮；看到 浪涌间颜篮，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现… 郑和屹立船头，目光 大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸 坚定，指挥着船队向 腔…某一醉瓣间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去 大海更深处挺进、挺 了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辨 进… 身在何处，不知今夕何夕的感觉… 九年级语文下册RJ第二单元测试卷第4页（共6页） 19.文中写到“我又一次为这‘海的声音笑了”，“我”为 围的宁静与和平。鹦鹅螺号的灯光在黑暗中闪烁，为这 什么笑？结合全文说说你的理解。(3分) 片神秘的海底世界增添了一抹温暖的光彩。我知道，这 只是我们探索之旅的一小部分，前方还有更多的未知等 待着我们去揭开。 20.赏读第⑩段画线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎 (选自《海底两万里》，有删改) 样的表达效果和深刻含义？(3分) 昆虫秘境：老象虫的科研探秘 在我对昆虫世界的探索中，老象虫无疑是一种非常 特殊的存在。这种昆虫以其独特的外形和习性吸引了 (五)阅读下面的名著选段，完成21~24题。(8分) 我的注意。 深海秘境：鹦鹉螺号的科探之旅 老象虫，顾名思义，它的外形与象有些许相似，尤其 随着鹦鹁螺号潜水艇的深入，我们逐渐远离了海面 是那庞大的身躯和坚硬的外壳。其身体呈长椭圆形，外 的喧置，被带入了一个神秘莫刑的海底世界。周围的光 壳坚硬而光滑，呈现出一种深褐色，宛如经过岁月沉淀 线逐渐变得暗淡，仿佛是被深海的黑暗逐渐吞啦。唯有 的古老宝石。头部长有一对长长的触角，它们时常摆动 鹦鸬螺号上发出的微弱灯光，在黑暗中闪烁着，成为我 着，仿佛在探寻着周围的世界，寻找着生命的奥秘。 们唯一的指引。 在观察老象虫的过程中，我发现它们的生活习性同 突然，一道巨大的黑影从前方掠过，速度快得令人 样令人称奇。它们通常会选择在树木的枝干上筑巢，用 咋舌。它的身躯庞大无比，几乎遮挡了所有的光线，使 它们坚硬的外壳保护着内部的卵和幼虫。这种筑巢方 得周围的一切都变得模糊而朦就。我紧张地握住扶手， 式不仅安全稳固，而且能够有效地抵御外界的侵害，确 心跳加速，生怕遭遇什么未知的危险。 保后代的繁衍。 尼摩船长站在舷窗前，冷静地观察着前方。他的眼 为了更深入地了解老象虫的生理结构和习性，我进 神中透露出一种坚定与果敢，仿佛早已习惯了与这些深 行了一系列的实验和观察。 海巨兽打交道。他淡淡地说道：“那是一只巨大的海怪， 我小心翼翼地解制了一只老象虫，仔细观察其内部 我们必须小心应对。” 结构。我发现它们的身体内部有着复杂的器官系统，包 随着潜水艇的缓援靠近，海怪的模样逐渐展现在我 括消化系统、神经系统等。这些器官相互协作，使得老 们眼前。它有着庞大的身躯，仿佛是一座移动的小山。 象虫能够正常地生长、繁殖，并在大自然的舞台上展现 身上覆盖着坚硬的鳞片，闪烁着幽幽的光芒。一双巨大 的眼睛在黑暗中闪烁着幽冷的光芒，仿佛能够洞察 其独特的魅力。 一切。 除了生理结构，老象虫的行为习性也同样吸引了我 “准备攻击！”尼摩船长下令道。潜水艇迅速调整航 的注意。它们有着独特的求偶方式，通过释放特定的化 向和深度，向海怪发起了猛烈的攻击。一时间，海底世 学信号来吸引异性。在繁殖季节，雄性老象虫会振动翅 界充满了激烈的战斗声响。炮弹在海怪身上炸开，激起 膀，发出特定的声音，以吸引雌性的注意。这种声音在 一片片水花，然而海怪似乎并不畏惧，继续向我们逼近。 寂静的夜晚中显得格外清晰，仿佛是大自然的交响乐。 经过一番激烈的战斗，我们终于成功击退了海怪。 通过对老象虫的研究，我不仅了解了它的生理结构 然而，这场战斗也让我深刻感受到了海底世界的神秘与 和习性，还对昆虫世界的奥秘有了更深的认识。每一种 危险。在这片深邃的海域中，还有着许多未知的生物和 昆虫都有着自己独特的生活方式和生存策略，它们共同 危险等待着我们去探索和挑战。 构成了这个丰富多彩的世界。 战斗结来后，我们静静地漂浮在海水中，感受着周 (选自《昆虫记》，有删改) 九年级语文下册RJ第二单元测试卷第5页（共6页） 2L.请你仿照“昆虫秘境”示例，结合《海底两万里》前文 24,请你以《海底两万里》为例，说说《昆虫记》是如何体 情节，将探索“深海秘境”前的准备步骤进行排序。 现“人与自然和谐共生”理念的。(2分) (2分) 《海底两万里》 《昆虫记》 深海秘境：鹦鹉螺号的 昆虫秘境：老象虫的科研 通过描述尼摩船长驾 科探之旅 探秘 驶鹦鹉螺号潜艇探险 ①维护与检查鹦鹉螺 深海的过程，表达了对 号潜水艇的动力、照明 ①选择花园、田野、森林等 自然的无畏探索与敬 以及导航设备 观察地点 畏之心，展现了人类与 ②收集海底地图与文 ②准备放大镜、显微镜等观 海洋生物的和谐共处 献资料，研究地形，规 察工具 三、表达与交流(55分) 划路线 ③学习昆虫分类、习性以及 25.照片，记录了人类历史的宏观进程，又反映了个人生 ③储备各种食物、水和 生态等相关知识 活的点滴瞬间。值此毕业之际，九(1)班决定以教室 其他生活必需品 正确顺序：③①② 黑板为背景，在教室拍一张集体毕业照，现需办一期 正确顺序： 黑板报，请你从下面两项任务中任选一项完成，为班 22.两文都对自然世界进行了细致的描绘。请你以尼摩 级贡献你的一份力量。(5分) 船长的“深海秘境”为例，描绘法布尔笔下的“昆虫秘 任务一：为留住最美瞬间，班级拟为毕业照设立 “最美瞬间”照片墙，请你拟写一则主题标语并阐明 境”。(2分) 设计意图。(80字左右) 深海秘境 昆虫秘境 任务二：黑板报需呈现一些有关毕业的文字。 一个充满神秘与危险 请你发挥想象，写一首关于毕业的小诗参与评选。 的海底世界。通过对 (不少于4行：如超过4行，诗行之间用“/"标示。) 黑暗深邃深海的探险， 26.请从下面三项任务中选择一项，写一篇作 尽显海洋深处的奇异 文。(50分) 生物、壮丽景色以及未 任务一：照片，可以定格瞬间、见证成长：也可重 知危险 现记忆、传递情感。请以《照片背后的故事》为题，写 23.请以法布尔为例，分析尼摩船长的科学探索精神。 写照片背后的故事和人物。 (2分) 任务二：照片，既能记录历史、传递信息，又能重 组元素、影响认知。照片引发了你哪些新的思考？ 深海秘境：鹦鹉螺号的 昆虫秘境：老象虫的科研 请以《照片的双重力量》为题，写一篇演讲稿。 科探之旅 探秘 任务三：未来的照片会有哪些变化？会拥有什 位细致入微、专注热情 么特殊功能？这又给你带来了哪些启示与思考？请 的昆虫科研者。他通过深 发挥你的想象力，以《一张来自未来的照片》为题，写 人观察和解剖实验，不断 一篇作文。 探索老象虫的生理结构和 要求：①将题目写在作文格第一行：②不少于 生活习性，展现出严谨求 600字；③文中不得出现真实的姓名和校名：④认真 实的科研态度 书写，保持卷面整洁。 九年级语文下册RJ第二单元测诚卷第6页（共6页）比喻旋转的硬币，形象地表现出时光流逝之快，引人 之灵气，领略中华文化之精髓。让我们共赏仙山胜 深思。 景，感受文化神韵，领略武当的无限魅力！ 20.男孩的时光被贪玩偷走了，女孩的时光被任性偷走 6.(1)芳草姜姜鹦鸡洲 了，“我”的时光被不务正业偷走了。总的来说，他们 (2)曲径通幽处 的时间都是被自己偷走的。小说警示我们，每个人 (3)宫阙万间都做了土 都有可能在不知不觉中荒废时光、虚度青春。告诚 (4)气蒸云梦泽 我们要自觉自律，走正道，珍惜时间 (5)重岩叠嶂 21.A—④：B一①：C—③：D—②. (6)折戟沉沙铁未销 22.[示例]文中写哪吒来得勇猛，三头六臂，多般兵器， (7)万古惟留楚客悲 恶狠狠的，最后还是负痛逃走，败阵而回，很好地衬 (8)峰回路转 托了孙悟空的神勇和智慧 7.行人马不停蹄地在漫长而崎岖的崇山峻岭中过激流、 23.[示例们鲁智深很勇猛，他一出场，就雷鸣似的一声， 穿寒松，辛苦奔走 突然飞出铁禅杖震飞公人的水火棍：鲁智深很有智 8.浊酒一杯家万里燕然未勒归无计以国事为重，将 慧，他一路尾随，等候时机，突然出手，一一招制敌 还家之念暂放一边的豪情壮志 24示例]通过叙述唐僧师徒四人去西天取经，历经九 9.(1)地势的险峻和危险 九八十一难的故事，表现了他们不畏艰险，敢于斗 (2)于是，就 争，终获成功的主题（言之成理亦可）】 (3)记录，书写 25.任务一： (4)责备，追究罪过 [示例一]我推荐书桌上的台灯。在书桌一角，这盏 10.A.而B.以 灯静静地发着光，仿佛一个小小的太阳，无论是在深 11.又恐为造物者所愠/后有勇往如吾二人至吾之所至 夜里披总不堪，还是在黎明前最黑暗的时刻，它都坚 当自知之 定不移地为我驱散黑暗，照亮前方。 12.向小石潭的西南方翠去，（溪水）像北斗星那样曲折， [示例二]下晚自习后，老师总会提着一盏灯来查寝， 像蛇那样婉蜒前行，时隐时现。 给我们盖好被子，叮漏我们不要吵闹，早点睡觉。寒 13.示例一]支持小北，柳宗元是一位好导游。他采用 来暑往，日复一日，这盏灯已经陪伴我们快三年了。 定点观察的写法，用清晰的笔触为我们全方位展示 我推荐这盏有温度的手提灯参展。 了小石潭中景物和潭水周边的美景，直接吸引读者 任务二： 或游客前往 [示例]太阳谢幕了，你就上场了。白天是太阳的舞 「示例二支持小湖，苏轼才是一位好导游。他心存 台，夜晚是你的主场 机趣，亲切幽默，不仅引导我们游玩了灵化洞，还引 26.略。 导读者自动踏上游灵化洞之途，歧励我们以勇于探 第二单元测试卷 索的精神涉猎人生。 1.B[杜甫川/唱来/柳林铺笑，红旗飘飘/把手 【乙文参考译文】 招。白羊肚手巾/红腰带，亲人们/迎过/延河来。] 我曾经与曾元恕进入灵化涧，由于太阳快要落 2.鸢鸩鹜鹄 山了，而且元恕又害怕洞中的险阻，所以未能走到尽 3.云间树色千花满竹里泉声百道飞 头而返回。等到这次，与吕穆仲一同出游。穆仲表 4.③用词不当，“信口开河”应改为“信手拈来”或“随口 现出的勇气更超过了我，于是一起来到前人所不曾 道来”。 到过的地方，看到了震惊世俗、极为奇异的景观，有 ④缺宾语，句末可补充“的模样”或“的气质”。 (很多奇异景致)是不能用语言表达尽的。我本来想 ⑤语序逻辑不当，可改为“·与辉同行'团队的直播活 记录一二，以告诉后人，又害怕造物主生气，后世有 动，使荆州吸引了众多粉丝关注，其文化底蕴与文化 如同我二人一样勇敢前往的人，到达我们所到达的 魅力也得以广泛传播”。 地方，应该就能自己知道其中的奇妙 5.[示例一]推荐黄鹤楼。黄鹤楼巍峨耸立，历史悠久， 【丙文参考译文】 不仅见证了荆楚大地的辉煌，更承载着深厚的文化底 我和其他四人拿着火把走进去，越往里走，前进 蕴。登楼远跳，长江如练，武汉三镇尽收眼底。让我 越难，而见到的景色就越发奇特。有个感到菠倦而 们一同领略它的风韵，感受文化的魅力！ 要出来的人说：“不出河，火把就要烧完了。”于是几 [示例二]推荐武当山。武当山巍峨壮丽，道教文化源 个人都跟着他一起出来了。这时候，我的力气还足 远流长，古建筑群雄伟精美。登临武当，可感受天地 以继续往里走，火把也还足够继续照明。出来后，有 九年级语文下册J测试卷答案与解析第2页（共8页） 的人就责怪那个想要出来的人，我也后悔跟着他们 的向往和追求。 一起出来而不能尽享游玩的乐趣 21.②①8③ 那些平坦并且邻近的地方，游览的人很多：艰险 22.「示例]一个充满神奇与魅力的昆虫世界。通过对老 并且送远的地方，到达的人很少。然而世上奇伟、美 象虫的观察与研究，尽显昆虫生理结构与行为习性 丽、不同寻常的风光，常常是在艰险遥远而人们很少 的丰富、奇特与神秘 到达的地方，因此不是有志向的人是不能到达的。 23.[示例]一位勇敢无畏，冷静果敢的深海探险家。面 14.C「A项说法过于绝对，原文中提到“数字仿佛成了 对深海巨兽，他敢于向海怪发起猛烈的攻击，成功击 我们表达和衡量一切的标准”，并未明确表示数字就 退海怪，展现出卓越的领导力和应对能力 是街量一切的标准。B项固采倒置且以偏概全，“人 24.[示例们通过对老象虫等昆虫的细致观察、实验研究 们将数宇作为考核和晋升的唯一标准，不得不为数 和生动描绘，揭示了昆虫世界的奥秘，表达了对自然 字而拼命努力”是数字痴迷症产生的客观原因之一。 生命的赞美，尊重与保护 原文中提到“一些单位或组织将数宇作为考核和晋 25.任务一： 升的唯一标准”，并未说明所有人或所有情况都是如 [示例一]主题标语：留住美好，共忆青春一最美瞬 此。D项，“当为强化报道的效采时，重视数字不是坏 间在此定格！ 事“说法错误，原文是“重视效宇，当为强化报道的效 设计意图：标语简洁明了，符合毕业季的主题：运用 果，本不一定是坏事，但要看如何使用了”。] “留住美好，共忆青春”的表述，能引起同学们的共 15.[示例]×××本是班上的学霸，但因过分追求高分 鸣，共同回忆美好时光，加深同学之间的情谊。 与排名，以致熬夜刷题、机械记亿，忽视与同学们的 [示例二主题标语：定格美好瞬间，留住青春记忆 交流，最终陷人单调的生活，失去了学习的乐趣和动 设计意图：通过“定格”和“留住”两个动词，体现了照 力，也丧失了创新思维，以及与同伴交往的能力。 片能够捕捉并保存美好瞬间的功能，能引发同学们 16.[示例] 的共鸣，使他们更加珍惜和感恩这些难忘的青春 亲爱的同学们： 时刻。 学习并非数字竞赛，分数与排名只是衡量成绩 任务二： 的一种方式，不是全部。我们应注重学习过程，追求 [示例]毕业钟声已敲响， 全面发展，而非单纯追求数字。希望大家能够理性 青春记忆难相忘。 看待分数和排名，合理利用分数，及时查漏补缺，获 同窗情谊深似海， 得针对性提升。 未来之路共翻翔。 让我们共同努力，摆脱数字痴迷，抵制”数字痴 26.略 迷症”，回归学习本真，享受成长过程，在追求真实和 第三单元测试卷 有意义的学习生活中共同成长！ 1.yan cuo li zai 17.C[要读出“我”心潮澎湃，“呼殯”“翻滚”“撞击”等 2.撼贻祥滋 词语应重读，使人感受到大海波涛汹涌、海浪棱击胸 3C[第一处，“提升"搭配知名度和美誉度：第二处， 腔的动态。] “带动”更突出由此及彼的影响力：第三处是关联词语 18.[示例]邓世昌率全舰官兵撞向日舰，英勇就义。我 的选用，“只要…就…”语气过于绝对，此处适宜 仿佛听到邓世昌大声呼喊：“勇土们，冲啊，誓死卫 用“只有…才…”门 国，与敌人同归于尽！”看到致远舰渐渐下沉、下 4.B[分析语段的思路和前后的逻辑关系，注意“但”这 沉… 个转折的连词。语段先讲打造城市P的良好影响，接 19.女儿用实验的方法证实海的声音是荒谬的，“我”是 着才适宜用“但”字转折，引出“挑战”：然后讲如何应 为女儿的纯真可爱而笑。“我”明明知道海的声音是 对桃战：最后讲做好这些的积极意义。故放在【B】处 商家的营销手段，但通过这个贝壳，“我”想起了古代 最合适.] 先贤，产生了莫辨身在何处的独特体验，它激发着人 5.(1)呐喊 们不断地追寻着、体验着生活的美好。所以“我”并 (2)[示例]这副对联上联的表达了建筑公司追求生产 不在乎这个说法是否荒谬，“我”的笑是一种超脱、释 质量的工匠精神，下联用到杜甫《茅屋为秋风所破歌 然的笑。 中“安得广厦千万间”的典故，突出了建筑公司关心民 20.运用了比喻的修辞手法，将贝壳比作耳朵，生动形象 生、心怀天下的济世情怀。对仗工整，主题鲜明。 地表现了贝壳的形状，也体现了贝壳能制造声音的 6.(1)琴瑟友之 特点，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美，对美好生活 (2)谁家玉笛暗飞声 九年级语文下册J测试卷答案与解析第3页（共8页）