10 阿长与《山海经》-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级下册语文高效课堂（统编版2024）

第三单元凡人小事 学间导航 篇目 文体 写作特色 中考考点 1.欲扬先抑。文章采用了欲扬先抑的写法，更有 1.理解词语的含 利于表达“我”对阿长的感激和怀念之情。 义。 《阿长与 2.详略得当。文章围绕阿长这一中心人物，在对 2.理解欲扬先抑 〈山海经〉》 散文 材料的处理上可谓详略得当。既表明了“我”讨厌阿 的写法。 鲁迅 长的原因，又突出了“我”对阿长思想感情发生变化的 3.梳理故事情节。 过程，同时，又使得阿长的形象更加丰满、生动。 4.体会人物描写 1.通过外貌、语言、动作描写表现妞儿鲜明的人 对表现人物性 《山地回忆》 物性格，塑造鲜活的人物形象。 格的作用。 小说 孙犁 2.以袜子为线索，详略得当地展开叙事。 5.体会详略处理 3.文字质朴清新。 对表现文章主 题的作用。 1,线索清晰，结构并然。小说以“台阶”为线索， 6.理解对比的写 《台阶》 叙述了父亲与台阶的故事。 小说 法对刻画人物 李森祥 2.细节描写，生动传神。细节描写的内容虽细 的作用。 小，却小中见大，反映出深刻的主题。 1.详略得当，主题突出。整篇文章篇幅短小，不 足200字，但情节完整，重点突出。剪裁精当，使文章 《卖油翁》 寓言 的主题更加突出。 欧阳修 2.运用对比，形象鲜明。本文运用对比手法刻画 人物，使得人物形象鲜明突出。 1.阅读本单元课文，感受普通人物人性的光芒，用“人十事十品格” 的格式进行概括。 2.阅读本单元课文，梳理故事内容，学习如何合理安排详略，使情节 阅读综合实践 曲折。 3.在阅读中感受“炼字”艺术，学习在语言运用中选择和锤炼词语， 特别是巧妙运用动词、形容词。 《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，小说描写了一个普通人力车 夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和 名著导读 同情。在阅读的过程中，可以运用图点、批注的方式，便于复习、巩 固、查考。 反复诵读古诗，结合注释疏通诗句，把握诗句表达的意思，理解诗句 课外古诗词诵读（一） 含意，感受诗句的意境，体会作者通过诗词来传达的思想感情。 ●>68 第三单元凡人小事 10 阿长与《山海经》 学 1.分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与量年的感受彼此交错转换的特点。 标 3.围绕中心人物梳理课文结构层次，分析典型事例，深入了解长妈妈这一人物形象。 4.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”深深的怀念之情。 课前预习篇 助学资料 作家作品 鲁迅(1881一1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，是中国新 文化运动的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散 文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风《华盖集《二心集》《且介亭杂文》等。 背景资料 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。 后又受到守旧势力的排挤，因此，他只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了散文集《朝花 夕拾》，本文就是其中的一篇。文中作者回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活经历 《山海经》，顾名思义，就是以山为经，以海为纬来记述上古之事的。书中的“山海”观念囊括了名 山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全世界的意义。“经”是经历、经过的意思，有 别于儒家的经典之义。 在我国古代浩如烟海的文化典籍中，《山海经》是相当独特的一部。它涵盖了上古地理、天文、历 史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医药、宗教等方面的诸多内容，可以说是上古社会生活的一部百科全 书。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。保存了《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》《大禹治水》等不 少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 》语文要素 1,文章线索 文章线索指在事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或感情，全文内容及结构也靠它串 联成一体。 【本课链接】作者回忆与长妈妈相处的往事时，以自己对长妈妈的感情变化为线索。这种由表及 里、由浅入深、层层剥茧式的描写，层次清晰地刻画出长妈妈由“令人厌”到“让人敬”的形象，充分 表现了人物的个性品质。 ●>69 宝典训综语文·七年级·下册1 2.大词小用 大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个概念、范围较小的事物上，以突出渲染，强化 读者印象。 【本课链接】如“但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长” 一句中，“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 围基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēngwù( )她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫 她阿长。 (2)都是些f伯nsuǒ( )之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 (3)自己轻轻地拍着×iong pú( )道：“阿呀，骇死我了，骇死我了…。” (4)那时就极严重地jiéwen( ),而且当面叫她阿长。 (5)但当我aidào( )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 (6)我似乎遇着了一个pTi( ),全体都zhen sǒng( )起来。 (7)书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分c0zuδ )的本子。 【中考新题型】阅读下面材料，按要求完成2~3题。 “特种兵式”旅游、淄博“赶烤”、“一起去看音乐节”…眼下，这些旅游新热点成为人们 的话题，吸引了众多游客前去消费。 虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非成为吸引年轻人到访的关键因素，但当地原 生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人 ,给了年轻人一个“说走就走”的理由。乡土气 息的“村晚”、乡村特色的“村BA”,可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的 活动，可以提供更多与年轻人对话的方式…如此种种，都可以成为年轻人相聚在一起的理由，让 的年轻人，在旅游中迅速熟络起来，成为 的朋友。 (摘选自《经济日报》，有改编) 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.乐不思蜀/心驰神往/热情奔放/心悦诚服 B.津津乐道/心驰神往/素昧平生志趣相投 C.乐不思蜀/心旷神怡/素昧平生/心悦诚服 D.津津乐道/心旷神怡/热情奔放/志趣相投 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( A,虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观并非吸引年轻人到访的关键因素 B.虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非吸引年轻人到访的关键因素 C.虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非是吸引年轻人到访的关键因素 D.虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观成为并非是吸引年轻人到访的关键因素 ●>70 第三单元凡人小事 新题秀场 情景语言综合运用 4月23日是世界读书日，学校文学社将举行以“阅读滋润心灵，名著伴我成长”为主题的读书交流 会，请你参与并完成以下任务。 文学社拟邀请语文组王老师在读书交流会上做专题讲座，下面是拟写的邀请函。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！ 为提高学生阅读意识，营造校园阅读氛固，文学社定于4月23日上午9点举行以“阅读滋润心 灵，名著伴我成长”为主题的读书交流会，诚邀您出席并做专题讲座。敬请光临。 校文学社 2025年4月20日 1.这则邀请函传达的信息不明确，请写出修改意见。 2.这则邀请函中画线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 名著阅读拓展演练 下面是《骆驼祥子》中的一个片段，请结合该片段完成阅读批注卡。 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方：隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚 面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的档。他不能抬头，不能睁眼， 不能呼吸，不能迈步。…他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车 上，一声不出的任着车夫在水里挣命。 雨小了些，祥子微微直了直券背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！” “快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的躁着脚喊。 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会 哆索成一团。他咬上了牙，壁着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨 又迷住他的眼。 拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。 阅读批注卡 圈点勾画 做批注 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐 ① 出一口气：“先生，避避再走吧！” 祥子真想硬把车放下，去找个地方 运用心理描写，表现了祥子雨中拉车想放又不能放 避一避。 的矛盾心理。 他咬上了牙，瞠着水不管高低深浅 ② 的跑起来。 ●>71 宝典训练语文·七年级·下册( 课中研学篇 T初读感知 整体把握课文，填写下面内容。 1.文脉梳理 “阿长”由来—无名无姓，① 切切察察—饶舌多事 ④ 睡成“大”字一不拘小节 《阿长与〈山海经)》讨厌阿长 怀念 元旦塞橘—② (隐含爱心) 敬佩 “长毛”故事一愚昧（隐含淳朴） 感激阿长 ① 真诚热情 2.文章主旨 作者通过回忆童年时代与 的一些生活片段，刻画了迷信、愚昧、粗俗、不拘小 节，但真诚、善良，渴望平安并热爱、关心孩子的 形象，抒发了作者对长妈妈的 之情。 T课中品读 阅读下面选段，回答问题。 ①她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但 除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候， 我家全都递到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便 叫他们“大王”，—据说对长毛就应该这样叫，—诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你 吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小掷子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了 胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了…。” ②我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉 到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ③“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况 且颈子上还有许多灸疮疤。 ④“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛 就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ⑤这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料 她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测：夜间的仲开手脚，占领 全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 ●>72 第三单元凡人小事 ⑥这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就 极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧 惮她什么呢！ ⑦但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房 的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的， 据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝 条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来， 有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然 也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽， 九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放在 那里了。 ⑧我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真 实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能 在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ⑨玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑩大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： @“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一 翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 ①这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑤这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1.作者在第⑤段和第④段中，两次说到阿长有“伟大的神力”，请结合内容完成下列表格。 原因 “我”对她的态度 “我”的态度变化 ① 有了特别的敬意，觉得她“实在深不可 ② 测”。 为“我”买来了《山海 ③ ④ 经》 ●>73 宝典训练语文·七年级·下册( 2.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？ 3.选文写阿长谋害了“我”的隐鼠时，“我”憎恶她；写阿长教“我”许多规矩，“我”“不耐烦”她：写阿长讲 长毛的故事、买《山海经》后，“我”对她“发生新的敬意了”。请结合上文分析，作者运用了什么表现 手法，有何妙处？ 4.“我”为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？请再读课文，联系后文，结合具体内容， 谈谈你的理解。 课后精练篇 眉课外延读 一个车夫 巴金 ①这些时候我住在朋友方的家里。 ②有一天我们吃过晚饭，雨已经住了，天空渐晰地开朗起来。傍晚的空气很凉爽。方提议到公园去。 ③“洋车！洋车！公园后门！”我们站在街口高声叫道。 ④一群车夫拖着车子跑过来，把我们包围着。 ⑤我们匆匆跳上两部洋车，让车夫拉起走了。 ⑥我在车上坐定了，用安闲的眼光看车夫。我不觉吃了一惊。在我的眼前晃动着一个瘦小的背 影。我的眼睛没有错。拉车的是一个小孩，我估计他的年纪还不到十四。 ⑦“小孩儿，你今年多少岁？”我问道。 ⑧“十五岁！”他很勇敢、很骄傲地回答，仿佛十五岁就达到成人的年龄了。他拉起车子向前飞跑。 他全身都是劲。 ⑨“你拉车多久了？”我继续问他。 ⑩“半年多了。”小孩依旧骄做地回答。 ①“你一天拉得到多少钱？” ②“还了车粗剩得下二十吊钱！” ⑧我知道二十吊钱就是四角钱。 @“二十吊钱，一个小孩儿，真不易！”拉着方的车子的中年车夫在旁边发出赞叹了。 ⑤“二十吊钱，你一家人够用？你家里有些什么人？”方听见小孩的答话，也感到兴趣了，便这样地 问了一句。 ●>74 第三单元凡人小事 ⑥这一次小孩却不作声了，仿佛没有听见方的话似的。他为什么不回答呢？我想大概有别的缘 故，也许他不愿意别人提这些事情，也许他没有父亲，也许连母亲也没有。 ⑩“你父亲有吗？”方并不介意，继续发问道。 国“没有！”他很快地答道。 ©“母亲呢？” ④“没有！”他短短地回答，声音似乎很坚决，然而跟先前的显然不同了。声音里漏出了一点痛苦 来。我想他说的不一定是真话。 ④“我有个妹子，”他好像实在忍不住了，不等我们问他，就自己说出来；“他把我妹子卖掉了。” ②我一听这话马上就明白这个“他”字指的是什么人。我知道这个小孩的身世一定很悲惨。我 说：“那么你父亲还在—” ⑧小孩不管我的话，只顾自己说下去：“他抽白面，把我娘赶走了，妹子卖掉了，他一个人跑了。” @这四句短短的话说出了一个家庭的惨剧。在一个人幼年所能碰到的不幸的遭遇中，这也是够 厉害的了。 ⑤“有这么狠的父亲！”中年车夫概叹地说了。“你现在住在哪儿？”他一面拉车，一面和小孩谈起 话来。他时时安慰小孩说：“你慢慢儿拉，省点儿力气，先生们不怪你。” ④“我就住在车厂里面。一天花个一百子儿。剩下的存起来…做衣服。” @“一百子儿”是两角钱，他每天还可以存两角。 ⑧“这小孩儿真不易，还知道存钱做衣服。”中年车夫带着赞叹的调子对我们说。以后他又问小 孩：“你父亲来看过你吗？” ④“没有，他不敢来！”小孩坚决地回答。虽是短短的几个宇，里面含的怨气却很重。 @我们找不出话来了。对于这样的问题我还没有仔细思索过。在我知道了他的惨痛的遭遇以 后，我究竟应该拿什么话劝他呢？ @中年车夫却跟我们不同。他不加思索，就对小孩发表他的道德的见解： @“小孩儿，听我说。你现在很好了。他究竟是你的天伦。他来看你，你也该拿，点钱给他用。” ⑧“我不给！我碰着他就要揍死他！”小孩毫不迟疑地答道，语气非常强硬。我想不到一个小孩的 仇恨会是这样地深！他那声音，他那态度…他的愤怒仿佛传染到我的心上来了。我开始恨起他的 父亲来。 团中年车夫碰了一个钉子，也就不再开口了。两部车子在北长街的马路上滚着。 ⑤我看不见那个小孩的脸，不知道他脸上的表情，但是从他刚才的话里，我知道对于他另外有一 个世界存在。没有家，没有爱，没有温暖，只有一根生活的鞭子在赶他。然而他能够倔强！他能够恨！ 他能够用自己的两只手举起生活的担子，不害怕，不悲衰。他能够做别的生在富裕的环境里的小孩所 不能够做的事情，而且有着他们所不敢有的思想。 0>75… 宝典训练语文·七年级·下册() ©生活毕竞是一个熔炉。它能够锻炼出这样倔强的孩子来。甚至人世间最惨痛的遭遇也打不 倒他。 ⑦就在这个时候，车子到了公园的后门。我们下了车，付了车钱。我借着灯光看小孩的脸。出乎 我意料之外，它完全是一张平凡的脸，圆圆的，没有一点特征。但是当我的眼光无意地触到他的眼光 时，我就大大地吃惊了。这个世界里存在着的一切，在他的眼里都是不存在的。在那一对眼睛里，我 找不到承认任何权威的表示。我从没有见过这么骄做、这么倔强、这么坚定的眼光。 ⑧我们买了票走进公园，我还回过头去看小孩，他正拉着个新的乘客昂起头跑开了。 1.体会小车夫与我们对话过程中他心理的变化。 骄傲 2.文中的中年车夫曾两次说到“真不易”，这两次赞叹包含的内容是否一样？这样写有什么作用？ 3.文中的小车夫有着怎样的性格特点？试举例分析。（答出两点即可） 4.请结合文章内容，联系实际谈谈你对“生活毕竞是一个熔炉。它能够锻炼出这样倔强的孩子来。甚 至人世间最沉重的遭遇也打不倒他”这句话的理解。 ●>76《高效课堂宝典训练》·语文(七年级下册)/R 第三单元 凡人小事 的年龄了”③乐观:如对自食其力感到骄傲,还能存钱 做衣服;①爱憎分明;如对失去妹妹的痛和对父亲卖掉 妹妹的恨。 10 阿长与《山海经》 4.示例:生活就像一个大熔炉,充满了艰难的挫折,小车 基础预练 夫在这样的“熔炉”中,他的娘被赶走了,妹子被卖掉 1.(1)憎恶(2)烦琐 (3)胸腻 (4)诘问 了,父亲跑了,只剩下他一个人,但是他并没有被惨痛 (5)哀悼(6)霹雳 震悚 (7)粗拙 的遭遇击墙,而是用自己的双手,靠着拉车来养活自 2.B 己,不向困难低头。这样的孩子,身上充满了倔强,也 3.A【解析】画波浪线的句子存在的语病是搭配不当和成 许这个世界上没有什么挫折能击跨他,在实际生活 分赘余,应将“人文景观”“青山绿水”调换位置,并删去 中,我们也应该向那个男孩学习,哪怕遭遇生活的风 “成为”。故选A。 雨,也要坚强,不屈服于命运的安排和打击。 新题秀场 11 山地回忆 情景语言综合运用 1.活动地点不明确或需要加上具体活动地点。(表达清 基础预练 楚即可) 1.(1)土旋 (2)瘪(3)剪裁 成(4)盈余 2.“为增强学生阅读意识,营造校园阅读氛围”或“为提高 (5)妖襟(6)破绽 (7)爬山越 学生阅读水平,营造校园阅读氛围” 2.B【解析】第一空:结合后面“温暖与睿智的’和'”可知, 名著阅读拓展演练 这里是说微笑中深藏着“和”,所以填“蕴藏”更合适。 ①运用语言描写,写出了祥子乞求的语气,表现了祥子社 第二空:这里是形客中华民族在发展中不随便附和追 会地位的卑微。 求,所以填“和而不同”更合适。第三空:结合语境可 ②运用动作描写,写出了祥子雨中拉车的艰难,表现了旧 知,此处指以和为贵、和而不同的追求融合汇聚进奔流 社会底层人生活的不易。(言之有理即可 不息的民族血液中,所以填“融汇”更合适。故选B。 初读感知 3.A【解析】画波浪线的句子存在的两处语病:一、关联词 1.①地位低下 ②迷信 ③买来《山海经》 ④感激 误用,应将“如果......也......”改成表假设的关联词”如 2.长妈妈相处 劳动妇女 感激、怀念和敬佩 果......就......”.二、成分我缺,“坚守”缺少宾语中心 课中品读 语,应在句末加上“的理念”,故选A。 ②敬意 1.①阿长讲“长毛”的故事 ③这又使“我”发生 新题秀场 新的敬意了,觉得她“确有伟大的神力”。 ④感激 情景语言综合运用 2.因为她发现“我”非常喜爱这套书,而“我”又是她最疼 1.(1)青少年创造性想象力随着年级升高呈递长趋势 爱、最关心的孩子,突出了她的朴实、善良,关爱孩子。 (2)青少年创造性想象力水平在高中阶段各年级基本 3.采用先抑后扬的表现手法,使情节多变,形成波澜起伏 持平。 造成鲜明对比,使读者产生恍然大悟的感觉,留下比较 2.示例:我们要重视学生想象力的培养。 深刻的印象,表达了作者对长妈妈感激、怀念的情感 名著阅读拓展演练 4.从后文“看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛; (一) 袋子似的帝江;没有头而;以孔为目,以胳为口',还要 我生活的信念悄然死灭。不再想也不再希望,甚至连绝 “执干戚而舞'的刑天”可知,书中内容奇特,平常的书 望也感觉不到了。我开始厌恶拉车,厌恶劳作,开始游 中都没有见过,这让鲁迅产生好奇心,所以称之为“最 戏生活,吃喝赌。为了喝酒,我到处骗钱,堕落为“城市 为心爱的宝书”。 垃圾”,最后,靠给人干红白喜事做杂工维持生计。 课外延读 (二) 1.痛苦 怨恨 愤怒 环境描写渲染文章的气氛,烘托人物此时此刻的心情,突 2.不一样,第一次是赞扬小车夫能拉车养活自已,很能 显了人物的形象,展现了人物的性格,同时寄托人物的思 干;第二次是赞扬小车夫不但能养活自已还会存钱做 想感情。《骆驼祥子》中有许多的环境描写,这些描写淋 衣服。这样写的作用是侧面表现小车夫的坚强、能干。 漓尽致地写出了旧社会人力车夫的苦难生活,表现了社 3.①坚强;没有被惨痛的遭遇打倒,自食其力;如娘被赶 会的黑暗。 走了,妹子被卖掉了,父亲跑了,仍能拉车养活自己;② 例如“街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上 勇敢:勇于面对残酷的现实,不向困难低头:如“十五 打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采的低垂着。马路 岁!他很勇敢、很骄傲地回答,仿佛十五岁就达到成人 上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光,便道上尘土 10