4 孙权劝学-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级下册语文高效课堂（统编版2024）

语文 参考答案 着丰富的感情;③写托尔斯泰眼睛的威力;④赞美托尔 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不 斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。 学习!”吕蒙以军中事务多来推托,孙权说:“我难道扭 2.(1)引用高尔基的话,通过夸张的修辞手法,生动地写 要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗?只应当 出了托尔斯奉全方位的观察力和洞察力。 粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,比起我来怎 (2)通过比喻和夸张的修辞手法写出了作为思想家、艺 么样?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始 术家的托尔斯秦的文学创作,既来自于对社会生活,人 学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,(鲁肃)和吕蒙论议, 间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准 十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你不再 确地表现出来,展示了时代的本质和要求 是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要另 3.作者采用欲扬先抑的艺术手法,前文写托尔斯奏的外 外试目相看,长兄明白事理怎么这么晚呢!”鲁肃于是 貌近乎丑陋,反衬出了他灵魂的高贵,眼睛的精美绝 叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 伦。前半部分的外貌描写非但没有损害托尔斯泰在读 初读感知 者心目中的形象,反而收到相辅相成的艺术效果。这 1.①大有所益 ②军中多务 ③乃始就学 样互相衬托,也使托尔斯泰的外貌尤其是眼睛给人留 2.惊人的长进 有所长进 下深刻的印象。 3.(1)卿今当涂掌事 不可不学 4.示例:二者并不矛盾。“可以任意支配整个世界及其知 (2)卿今者才略 非复吴下阿蒙 识财富”即这样的人可以成为整个世界及其知识财富 (3)肃遂拜蒙母 结友而别 的主宰和主人,这是幸福的,但这样的人往往又能够 课内巩固 看清世间真相,所以又常常是痛苦的,托尔斯泰正是 1.(1) _掌管 (2)/用 认为 (3)/了解 应当 这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了 知晓,明白 造成人间种种罪恶的原因,并尽自已毕生努力去改变 2.(1)专掌经学传授的学官 学位的最高一级 它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦,晚年的托尔 (2)指历史 过去的事情 斯秦厌弃贵族生活,毅然放弃财产,以致和家人产生矛 3.(1)推托 (2)粗略地阅读 盾,最后离家出走,而客死于途中。 (3)经过 (4)另,另外 课外延读 4.(1)吴下阿蒙(2)刮目相待 1.讲骨气,进正义,有勇气,最重要的都是表现自己。 5.(1)我经常读书,自以为大有益处。 2.齐白石先生重情义;齐白石先生待人宽厚,宽严相济; (2)士别三日,就要另外试目相看,长兄明白事理怎么 齐白石先生的朴素。 这么晚呢! 3.(1)连用三个“好”字,运用反复的修辞,写出小兔画得 (3)以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴 逼真有神,突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的 下阿蒙了! 鼓励;同时运用语言描写,表现出齐白石先生有艺术家 (4)鲁肃于是明拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后 的气魄。 分别了。 (2)运用对比的表现手法,突出强调了齐白石画中桃子 6.C【解析】C.“正面表现”有误,应为“侧面烘托” 的生动逼真;运用侧面描写,从侧面写出齐白石先生画 课外延读 1.(1)了解 (2)到,等到 工一流,具有艺术家风度。 (③)轻视,看不起 (4)拜访 4.①列举典型事件,突出齐白石先生的形象。 2.今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不 ②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材,写出 豫定 齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。 3.(1)吕蒙用军中事务多来推托 ③选材真实。作者用第一人称叙事抒情,使故事真实 (2)鲁肃于是越过自己的座位,靠近吕蒙。 可信。 4.吴下阿蒙 刮目相待(或刮目相看) 5.两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。 孙权劝学 参考译文【乙】 D基础预练 鲁肃取代周瑜(为水军都督),当陆口驻屯,到达吕蒙 1.(1)qīng (2)shū (3)gèng (4)ye (5)she (6)sui 所在的屯下。鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。有人对鲁 2.当道,当权 推托 事务 语气词,同“耶”只,只是 肃说:“吕将军的功名一天比一天显著,不可以用旧眼光 粗略地阅读 了解 指历史 到,等到 经过 来看待,您应当去拜访他。”(鲁肃)就去拜访吕蒙。酒过 如今,现在 才干和谋略 不再是 另,另外 三巡,吕蒙问鲁肃:“您受到重任,与蜀汉的关羽作为邻 明白事理,事势 居,您将用什么办法来防止不测的发生?”鲁肃轻率地回 《高效课堂宝典训练》·语文(七年级下册)/R 答:“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说:“现在长江 电报、书信等资料,增加文章的真实性和感染力。 东西双方(指西蜀和东吴)虽然看上去很和睦,像一家人 ②运用夹叙夹议的写法,在叙述闻一多先生的事迹中 一样,而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不 穿插议论和抒情。运用夸张等修辞手法,如“他正向 事先预订好应急方案呢?”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应 古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”,突出闻一多先 急方案,鲁肃就站起来离开自己的坐席,靠近吕蒙拍着吕 生钻研精神之强烈 蒙的背说:“吕子明啊,我不知道您的才干,谋咯竟然已经 ③运用大量的比喻和夸张,如“这对眼睛里有一百只 达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙 眼珠”,生动形象地写出托尔斯泰眼晴的犀利和丰富 结交为挚友后分别。 的内心世界,先抑后扬,前面写托尔斯泰外貌的平凡 群文阅读 其至丑陋,后面展现他灵魂的深滚和伟大。 (一) ④以对话为主推动情节发展,通过孙权、吕蒙、鲁肃三 1.时间 张其彬的见闻和感受 人的对话展现故事 2.示例:“戈壁滩天气陆变:大风呼啸,天昏地暗......如此 三、(1)邓稼先,乐奉献。不畏难,不惧寂。强信念,献 恶劣的天气”,作用:描写了戈壁灌恶劣的环境,说明了 青春 (2)简洁有力地突出了奉献的核心以及他的勇敢无 实验的难度之大,烘托了实验人员紧张、忐忑的心理。 3.侧面烘托了留守地下室的危险性和重要意义,表现了 畏,给人以强烈的冲击感 (3)邓稼先,环境恶。无人烟,风沙漫。不抱怨,守 张其彬等人不怕牺牲、忠于党和祖国的崇高精神。 4.示例:是。理由:地下室空间狭小,一旦出现意外,谁也 岗位 不能保证活命;室内温度过高,紧张忙碌中,大家汗流 (4)短句则以简洁的语言快速勾勒出环境特点和他的 淡背,一个个热得头昏脑涨,但大家各有分工,按规定 态度,让人一目了然 的程序完成各自的任务 (5)邓稼先,成就伟。挺脊梁,奠基础。载史册,永 (二) 铭记 1.第一件:王小同在军令状上签了字;第二件:王小同连 (6)长句充分说明了邓稼先成就的重大意义,使读者 夜赶到生产厂家,以确保设备能按时完成 能更深入地理解其价值 (7)邓稼先,魅力显。谦且慎,真友善。如灯塔,引 2.表示时间短,任务重,突出了建站任务之艰巨。表现了 前行 王小同高度的责任感,以及勇于挑战的精神 (8)短句则以简洁的语言突出了魅力所在和其引领 3.这群建设者不怕困难,坚韧不拔,有高度的责任感和无 作用 私奉献的精神。 4.①结尾段的议论,论证了“北斗”是一个历史悠久的中 第二单元 家园情怀 国符号,如今它的作用扩大了,能够作为定位系统帮助 中华儿女们找到自已的位置;解释了北斗系统的含义 黄河颂 与内容。 基础预练 ②结尾段的抒情,照应了标题《“北斗”建设者之歌》:赞 1.(1)巅 狂澜 (2)浊流 宛转 劈 (3)气魄 扬了北斗工作者攻坚克难、探索创新的精神。 (4)屏障 (5)哺育 (6)榜样 阅读综合实践 2.(1)浩浩荡荡 (2)宛转 (3)狂澜 一、示例一:20岁潘展乐在奥运会首秀获2金1银及“百 3.A 米飞鱼大战”世界纪录,他在欧美称霸领域崛起,视 4.示例:就像一盏明亮的灯塔,永远照亮在人们的前行路 波波维奇为对手暗自努力,踏实训练让他成绩变然 上;就像一首激昂的战歌,永远回荡在人们的记忆 从世锦赛到亚运会不断突破,多哈世锦赛他兑现诺 深处。 言,成为世界纪录保持者 新题秀场 示例二:全红婵7岁接触跳水,11岁进广东省队。东 情景语言综合运用 京奥运会一鸣惊人,后遇生长发育期挑战,两届世锦 1.(1)英雄人物处处在 赛负于陈芊汝,她努力克服困难,否认“天才少女”说 (2)看今朝人民群众伟业非凡(看今朝中华儿女前程辉 法。她与陈芊汝既是对手又是队友,双人项目从未败 煌) 绩,巴黎奥运会携手夺金。 2.抗日战争:彭德怀领导百团大战战功卓著,体现了革命 二、①运用对比,将邓稼先与奥本海默对比,突出邓稼先 英雄主义精神;左权将军血酒疆场,体现了革命英雄主 忠厚平实的性格和无私奉献的品质。引用古诗文和 义精神。 。宝典训练语文·七年级·下册() 4孙权劝学 学 习目 1.借助注释和工具书，理解课文大意，掌握翻译的基本方法。 2.在把握课文中重，点文言实词和虚词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 3。分析人物对话，把摄人物的性格特点，学习文中人物刻苦治学的精神。 课前预习篇 助学资料 》作家作品 司马光(1019一1086)，字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生，北宋政治家、史学 家。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 >背景资料 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，它记载了从战国到五代共1362年间的史事。 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，于是命名为《资治通鉴》。司马光编纂此书的目的是为统治者治 国提供历史经验和教训。 >语文要素 1.古今异义 古汉语中有与现代汉语字形相同而意义、用法不同的现象，即古今异义词。 【本课链接但”在“但当涉猎”中的意思是“只，只是”，在现代汉语中是“但是，表转折关系的关联词”。 2.语气词 文言文中的语气词有重要的表情达意作用，而且数量多，用法灵活。文言语气词的用法，可以 通过朗读来体会。 【本课链接】孤岂欲卿治经为博士邪！”中“邪”同“耶”，表示反问语气，可译为“吗”。 围基础预练 1.给下列加点字注音。 (1)卿今当涂掌事 ( (2)孰若孤 (3)即更刮目相待 (4)孤岂欲卿治经为博士邪( (5)但当涉猎 ( (6)肃遂拜蒙母 ( 2.结合课下注释，解释文中加点字词，并口译全文。 初，权谓吕蒙日：“卿今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务 )。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪( )!但( )当涉猎 ( ),见( )往事( )耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 …p22● 第一单元群星闪耀 有所益。”蒙乃始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 )才略( ),非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 )刮目相待，大兄何见事( )之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 课中研学篇 T初读感知 整体把握课文，填写下面内容。 1,文脉梳理 力陈必要—不可不学 孙权劝学 现身说法—① 《孙权劝学》 托词不学—② 学必有得 吕蒙就学 听从劝告—③ 鲁肃赞学一 非复吴下阿蒙— 结友而别 2.文章主旨 本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达 到劝学的目的，也表现了吕蒙 ,告诉我们只要努力学习就会 的道理。 3.根据要求填空。 (1)《孙权劝学》中，孙权劝说吕蒙读书，向吕蒙指出学习的必要性的句子是： (2)《孙权劝学》中表现鲁肃面对吕蒙惊人长进时感觉吃惊和赞叹的句子是： (3)《孙权劝学》中表明鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，也表现鲁肃爱才，敬才的句子是： ®课内巩固 1.一词多义。 卿今当涂掌事 ) (1)当 但当涉猎 蒙辞以军中多务 (2)以 自以为大有所益 见往事耳 (3)见 大兄何见事之晚乎 2.古今异义。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： (2)见往事耳 古义： 今义： ●p23《● 宝典训练语文·七年级·下册() 3.解释下面加点词语的意思 (1)蒙辞以军中多务 (2)但当涉猎 (3)及鲁肃过寻阳 (4)即更刮目相待 4.请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。 (1)指缺少学识、文才的人。 (2)拭目相看，用新的眼光看待他。 5.把下面句子翻译成现代汉语。 (1)孤常读书，自以为大有所益。 (2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ (3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ (4)肃遂拜蒙母，结友而别。 6.下列有关课文的分析，不恰当的一项是 A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。例如，本文中的“孤”是古时王 侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 B.本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到 三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 C.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的 重要性。 D.鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 课后精练篇 會课外延读 【甲《孙权劝学》（略） 【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日显，不可以故意待 也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次 应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫心定？”因为肃画①五策。肃于 是越席就之，拊⑦其背日：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改) 【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。 ⑤拊：抚摸。 ●p24● 第一单元群星闪耀 1.解释下列句中加点词的意思。 (1)见往事耳 (2)及鲁肃过寻阳 (3)肃意尚轻蒙 (4)遂往诣蒙 2.给【乙】文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限两处） 今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)蒙辞以军中多务。 (2)肃于是越席就之。 4.阅读【甲【乙】两文，用出自【甲】文的成语填空。 肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”:后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由 对蒙“ 5.【甲【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？ 飞群文阅读 (一)回顾“两弹”实验秘闻 罗坪 ①1964年，张其彬毕业于哈尔滨军事工程学院，分配到酒泉基地，作为技术员参与原子弹、导弹结 合实验，那年他28岁。 ②张其彬到基地后，与基地所有的科技工作人员一起，夜以继日地进行认真仔细的实验前准备。 两弹的发射日期，定在了1966年10月27日。 ③然而，在实验前一天清晨，戈壁滩天气陡变：大风呼啸，天昏地暗…如此恶劣的天气，实验还 能否如期进行？下午三四点到实验场时，张其彬和大家都很担心。按规定，风速超过15米/秒，温度 超过零下11摄氏度，就不能进行这个实验了。而当时最大风速达25米秒，气温降至零下十几摄氏 度。但在征求了气象专家的意见后，中央果断决定实验如期进行，所有的设备、人员按计划进场。 ④据张其彬回忆，由于风沙太大，能见度太低，十几米外已视物不清。下午三四点，天空昏暗如 夜，车队进场时，不得不集体编队打开大灯，一辆接一辆地紧跟着向目的地进发。车跟太紧怕造成追 尾，稍一拉开距离，车就可能走丢。负责运载导弹和原子弹去两个地方进行测试的车队，竟然沿着电 线杆走迷路，在走岔了50多公里才回归正途，3个多小时后终于到达目的地。 ⑤10月26日下午5时，仪器终于检测完毕，但是大风又带来了另一个难题一无法将导弹在风 中顺利地竖到发射架上，只有组织人力拉绳子。开始时，16个人拉还不行，后来又增加了12个人。28 个人拽着、扶着，拉着，配合着吊车，慢慢把导弹吊起来，再慢慢放下去，总算艰难地完成了这道程序。 ⑥按计划，10月27日发射核导弹。为防止意外事件，当时兰新铁路停运，数百万群众紧急转移疏 散。26日21时，地面准备工作完成，按要求，基地所有人员全部撒出。而地下室负责发射控制的，只 ●》25●