20《*金字塔》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

五下20*《金字塔》教学设计

【文本解读】

《金字塔》是统编教材五年级下册第七单元中的略读课文，本文有两篇短文组成：《金字塔夕照》是融情于景的抒情散文，文字优美生动，尤其是反复使用九个“金”字，给读者呈现出了一个迷人的金色世界，极具画面感，表达了作者对金字塔的喜爱与赞美之情。《不可思议的金字塔》是非连续性文本，图文结合，列出数字，介绍清楚明白，随文批注，提出问题，引发读者兴趣，能够帮助读者全面了解金字塔概貌。 

【教学目标】

文化自信:在学习中感受中国语言文化的魅力,提高文化自信。

语言运用:能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

思维能力:培养想象力,通过想象感受金字塔的雄浑之美。

审美创造:初步体会金字塔的雄伟与神秘,从此课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

【教学重难点】

1.结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.了解非连续性文本的特点；说出对两篇短文不同表达的感受。

【教学过程】

一．发现文本特点，明确学习要求

1.导入：这个单元，我们游览了欧洲的两个著名景点：意大利水城威尼斯和牧场之国荷兰。这节课，我们前往非洲大陆，游览被誉为世界七大奇迹之一的埃及金字塔。揭示课题：金字塔 介绍作者

2.检查预习，认读课文生字词：译名 不愧    熠熠生辉    遐想黏着物 埃及   泛滥   淤泥   精湛

3.这篇课文与前面两篇课文有什么不一样？

预设交流：（1）这是一篇略读课文。（2）这篇课文由两篇短文组成，并且有不同的标题。（3）第二篇短文里有图，还有数字信息。

4.读读“阅读提示”，提出了哪几个学习要求？分别是什么？

预设交流：①默读两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。②两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。

二．自主阅读，说说你对金字塔的了解

1.出示学习任务：默读课文，在印象深的地方批注关键词，用分条目或思维导图的方式，说说你对金字塔的了解。（教师出示思维导图例子）

2.学生自主学习5-7分钟。教师巡视，个别指导。

3.交流：《金字塔夕照》金字塔是在夕阳的照耀下，是金色的。四周开阔，主要有三座，非常壮观。

《不可思议的金字塔》：在开罗郊外、高、大、用石块砌成、