12特色小专题　非连续性文本命题类型-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文考点速查本（统编版PPT）

1 特色小专题　非连续性文本命题类型 2 编者按： 1.在近几年的语文中高考试卷中，开始出现混合文本、多重文本，但实践层面经常会用非连续性文本指称这两类文本。非连续性文本可能是混合文本的构成部分，也可能是多重文本的构成部分，应尽量在概念指称上做好区分。 2.非连续性文本通常作为材料组合文本的构成部分出现在中考阅读类试题中，用以考查学生对非文学性文本或信息类文本的阅读能力。在语言文字综合运用试题中，非连续性文本经常单独出现，考查学生对信息读取、逻辑关系分析以及情境表达的能力。本专题重点列举非连续性文本单独考查的试题。 命题分析 分类集训 题序 3 3.在形式上，文本的基础类型有如下几种： 文本类型 特征 连续性文本 由句子组成段落，可形成更上层的节、章、书等结构，如散文、小说、评论、书信、博客等 非连续性文本 通常使用图形、表格、地图、广告、时间表、目录、索引、电子邮件等多种方式呈现信息 混合文本 包括连续性与非连续性文本的元素，文本各部分内容与形式相混合，衔接较好，如报告、电子邮件、论坛等 多重文本 是多个独立的文本并置，这些文本可以是连续的，也可以是非连续的，它们之间可能在内容上存在某种特定的关系，可能相互补充，也可能相悖 命题分析 分类集训 题序 4 【命题分析】 　　(以2024年各区模拟题为例，部分区县试题在考查信息类文本的阅读试题中，结合语言运用题型及非连续性文本题型，创新设计，彰显了试题的综合性和情境性) 命题分析 分类集训 题序 5 题目来源 命题角度 历下一模第4题、第5题 根据图片，辨析汉字演变、描述《双松图轴》图画寓意 历下二模第4题 参照示意图，完成问路对话 历下三模第5题 根据统计图(中学生对名著改编影视剧的观看情况)，发表看法 市中二模第5题 根据图片，写一首小诗阐释“读书节”徽标寓意 市中一模第18题 根据材料，设计旅游路线 槐荫一模第18题 结合材料，列出宣传要点 长清一模第19题 结合图片，为“济重号”盾构机(图片)写解说词 历下三模第18题 结合材料，以口腔健康宣传员身份向青少年提建议 天桥三模第18题 结合图片，为“语文封面哪家强”辩题补充辩论词 槐荫三模第18题 结合材料，写宣传标语/为产品代言 命题分析 分类集训 题序 6 【分类集训】 类型1 图文转换 　　这类试题的基本命题思路：提供一个图表，让学生用语言文字表述出图表的意思。 试题特点：图里有话题、信息、事实，在从图表到文字的转化过程中，需要用语言文字将图形、图示表达的逻辑和大意“翻译”出来，考查重点是翻译转换结果是否准确、完整，语言是否连贯。 命题分析 分类集训 题序 7 1.(2024·历下二模)小历正在大明湖南门游玩，遇到一位游客问路。请参照示意图完成对话。(3分) 游客：同学，你好。请问去趵突泉怎么走？ 小历：_________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________。 游客：谢谢同学，再见。 小历：不客气，祝您旅途愉快！ 您好，您可以沿大明湖路向西直行， 在第一个路口处向南转(左转)，然后沿着趵 突泉北路直行，经过两个路口后，您的右手 边就是趵突泉了 命题分析 分类集训 题序 8 类型2 根据数据得出结论 　　从读图的思维步骤来看，“根据数据得出结论”可能比“图文转换”要复杂。首先，图表蕴含的信息可能较为复杂，可能存在多个观察角度。其次，答题过程多一些思维步骤：在看清楚信息的基础上，可能需要对各组或各类信息进行比较、分析，继而进行推论，最终得出一个或几个结论。 命题分析 分类集训 题序 9 2.(2024·历下三模)同学们去山东水浒影视城研学，围绕“中学生对名著改编影视剧的观看情况”进行了问卷调查。结果显示，“看过影视剧后不再看原著”的现象占比最高。请就此现象发表你的看法，并阐述理由。(4分) 命题分析 分类集训 题序 10 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________ 示例一：“看过影视剧后不再看原著”的做法不可取。视觉与听觉的 刺激，容易停留在相对浅薄、碎片化的层面，不能带来阅读深度。对 于名著中精彩的描写、喜欢的段落、深刻的句子，我们都可以反复品 读、慢慢思考，沉浸式感受文字之美。看改编影视剧不是真正的阅读， 不能代替纸质阅读。 示例二：“看过影视剧后不再看原著”的做法不可取。改编影视剧往 往带有编者的主观理解，而原著才能反映作者的原意。读原著，我们 可以更好地理解作者的思想、观点和情感，参与度高并能够产生“言 有尽而意无穷”的审美效果。 命题分析 分类集训 题序 11 类型3 发现和阐释潜在信息 　　“图文转换”和“根据数据得出结论”这两类题目需要学生“表达”的结果，基本是客观的、唯一的，或者是图表已经明示的信息，或者是图表明示信息所暗示的必然结论。有些图则有着丰富的解读空间，不同的读者可能读出不同的层次、意味，例如，读“漫画”，读“徽标”。 命题分析 分类集训 题序 12 3.(2024·市中二模)某班设计了“读书节”的徽标(如图)，目前正在征集徽标配套诗歌形式文案阐释徽标寓意，以期达到图文并茂的效果。请你写一首小诗(不必写题目，3～5 句即可)阐释徽标寓意。(4分) _________________________ _____________________ _________________ _____________________ _______________________ ___________________ _______________ _____________________ 示例一：让我们在读书节， 以书为舟，以笔为帆， 在智慧的海洋中， 勇敢航行，不断探索。 示例二：在书海中远航， 帆船扬起希望的帆， 我们乘风破浪， 在知识的海洋里遨游。 命题分析 分类集训 题序 13 类型4 根据图表展开限定性表达 　　在这类题目中，各种图形、照片等是引导材料，对学生的表达既起到了激发作用，也起到了限定作用，集中检测学生语言文字运用中的特定方面。有时，一个题目里限定了表达内容和形式层面的多个要素，如主题、写作角度、语言、修辞等，接近“微写作”。 命题分析 分类集训 题序 14 4.(2024·长清一模)下面是济南自主生产的“济重号”盾构机，请你结合以上相关材料，为“济重号”写一个通俗易懂的解说词。(6分) 提示：可以从用途、工作原理、建造难度、发展变化等角度进行解说。 命题分析 分类集训 题序 15 _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ 示例：今天，我要为大家介绍一款我们济南自主生产的国之重器—— “济重号”盾构机。“济重号”盾构机在济南轨道交通建设中发挥着举 足轻重的作用，更走出济南，服务于全国的轨道交通及隧道建设。盾构 机在工作时就像一个巨大的钢铁战士，沿着隧道轴线边向前推进边对土 壤进行掘进。它的“盾壳”像一个坚固的护甲，保护着挖掘出的未衬砌 的隧道段，承受着周围土层的压力和地下水压。在它的掩护下，盾构机 能够安全地进行掘进、出渣、衬砌等作业。盾构机的关键部件主轴承制 造难度巨大，但是，工程师们凭借精湛的技术和不懈的努力，成功攻克 了这一难题，使盾构机拥有了强大的“中国心”。 命题分析 分类集训 题序 16 类型5 非连续性文本表达 　　读懂图表中蕴含的话题和结论，厘清文本内容的逻辑关系，如根据图示整体框架，准确、精要地标注图表名称；在人际交往语境中表达提示、劝说目的等。 命题分析 分类集训 题序 17 5.(2024·济南学考)根据下面图表中呈现的内容，为图表命名。(不超过15个字)(3分) _____________________________ 示例：山东古代科学技术发展史 命题分析 分类集训 题序 18 $$