第5课《大自然的语言》教学设计-2024—2025学年统编版语文八年级下册
教学设计
课题 | 《大自然的语言》 | 课时安排 | 2课时 |
教材分析 | 教材分析：《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科。作者在介绍这门学科时，运用众多事例来说明物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。学习这篇课文，要重点引导学生学习分析推理的方法，初步了解科学探索的方法。 | ||
学情分析 | 学情分析：八年级上册已经学习了事物说明文的有关知识，学生已经掌握了说明方法、说明文的语言特点等知识，这为学习本文提供了良好的基础，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，特别是科学推理的方法有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 | ||
教学目标 | 教学目标： 1.了解物候学的有关知识，理清写作思路。 2.养成细致观察、认真记录的习惯，初步掌握科学思考的方法。 | ||
教学重难点 | 教学重点：筛选文章的主要信息理解，其中阐述的事理。 | ||
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| 教学难点：理清文章的说明顺序，体会事理说明文的语言特点。 |
教学准备（教具、学具等） | 教具：多媒体PPT |
教学设计 | 第一课时 一、激趣导入新课，检查预习 1.激趣导入：如果有一天，你突然穿越到一个陌生的时空，你不知道自己身处何时何地，你将如何判断季节呢？ 2.出示春夏秋冬的图片，让同学们了解四季的更迭，大自然会呈现不同的景物，会以独特的语言向我们展示季节的丰富多彩。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文，它就是《大自然的语言》。 3.出示学习目标 （1）积累词语 （2）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，了解物候学知识，逐步提高阅读科普文的能力。 （3）理清文章的说明顺序 4.出示词语。 5.作者简介 |
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| 二、整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 1.默读课文，让学生给文章分部分。 学生读文思考，回答，教师评价并指导。
（1--3）用生动的语言说明（什么是物候）和（物候学）。 (4--5)观测物候现象对农业生产的重要性。 （6--10）决定物候现象来临的因素。 （11--12）研究物候现象的重大意义。 三、合作探究
明确：提出说明对象，说明它的重要性，它取决于什么因素，研究它的意义。这是由现象到本质的逻辑顺序。
（1）什么叫物候？什么是物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要性？ （3）决定物候观测的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 明确（1）：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农 |
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