“复式条形统计图”（教学设计）-2024-2025学年人教版数学四年级下册

“复式条形统计图”教学设计

【教学内容】

《人教版义务教育教科书･数学》四年级下册91-93页内容

【学情与教材分析】

本节课是人教版义务教育教科书数学四年级下册第八单元的第二课时，属于“统计与概率”的知识领域。在此之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用单式条形统计表来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，进一步学习复式条形统计图，帮助学生了解复式条形统计图的特点，直观地比较多组数据，从而作出科学合理的统计决策。

【教学目标】

1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点并会补充完整复式条形统计图，能读懂图上的信息，并作出简单的判断。

2、通过观察、比较及分析，体会复式条形统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、学生在经历数据收集整理、描述、分析和统计判断的过程，从而能了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。

【教学重点】

认识复式条形统计图，了解复式条形的特点及优势，并能根据统计图分析数据信息。

【教学难点】

根据复式条形统计图进行数据分析做出合理的决策。

【教具学具】

教具：多媒体课件、学习单等

学具：直尺、平板电脑等

【教学过程】

师：同学们，这是小胖连续5次数学测试得分的条形统计图，观察条形统计图，你能发现什么？

生：（预设）小胖第3次的成绩不好。

教师课件出示班级平均分的条形。

师：你现在还认为小胖第三次成绩不好吗？为什么？

师：像这样的统计图叫做复式条形统计图，今天我们就一起来研究它。

[设计意图：通过观察小胖的得分得条形统计图，让学生产生“第3次成绩不好”的错觉，老师再出示“班级平均分”的条形，让学生直观地比较两组数据，从而引起学生的认知冲突并体会复式条形统计图的好处，从而揭示本节课的课题，明确学习目标。]

二、经历过程，统计决策

1. 核心问题——收集数据

师：同学们，老师准备从这四种礼品中给同学们选购奖品，选哪种奖品合适呢？

生：（预设）调查统计

师：那就先调查我们班吧，我们分男女生来进行调查。

（学生在平板投票选择最喜欢的礼品，教师现场收集整理数据）