叙事要引人入胜 课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

必 | 修 | 下 | 册 统编版高中语文必修下册第六单元 曲折生姿显魅力 尺幅兴波有技巧 ——《叙事要引人入胜》 教学设计 1 学习目标 01 02 1.掌握小说等叙事性文本写作的基本要求。 03 2.学习并掌握叙事角度、叙事时生发波澜的 常用方法并运用到写作中,提升写作能力。 3.认识到事物的复杂性曲折性是叙事引人入 胜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。 2 第一、二课时 3 “溪水因山成曲折,山泉随地作低平。”清代文学家袁枚在《随园诗话》中说:“文似看山不喜平”“文须错综见意,曲折生姿” “为人贵直,而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。” 课堂导入 4 01 写作任务巧解读——明确学习内容和重点 学习任务一 02 他山之石可攻玉——梳理借鉴本单元小说的叙事技巧 学习任务二 学习任务 03 佳作引路练能力——佳作欣赏、片段写作训练 学习任务三 5 学习任务一:写作任务巧解读 重点: “读写结合,以读促写”,叙事性文学写作的技巧方法,“了解写作规律——落实写作能力”;宏观结构和微观技法力求“新颖的构思和独特的表达”。 6 学习任务二:他山之石可攻玉 展示课前学习成果,完成表格 评价维度 篇 目 叙事技巧 结构安排 叙述视角 (人物和人称) 叙述顺序 布局、 构思 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 7 评价维度 篇 目 叙事技巧 情节结构 叙述视角 (人称和人物) 叙述顺序 布局、 构思 《祝福》 第一人称(有限视角) 卫婆子、柳妈(补充视角) 倒叙 故事嵌套故事,先写祥林嫂之死,设悬念 《林教头风雪山神庙》 第三人称(全知视角) 李小二(补充视角) 顺序 明、暗线,伏笔、巧合 《装在套子里的人》 第三人称 (全知视角) 顺序 典型事件,漫画式的夸张和戏剧化的情节 《促织》 第三人称(全知视角) 顺序 欲扬先抑,成名的绝处逢生、斗促织的情景,献促织、得富贵 《变形记》 第三人称(全知视角) 格里高尔视角 现实回忆幻想交织 荒诞变形和写实独白回忆联想,现实和回忆幻想交织 点拨: 8 2.写出事件波澜用技法 悬念、突转、巧合、误会、抑扬(情理之中,意料之外) 3.思想情感中求张力 注意表现故事情节中内在的情感意蕴和思想力量。 点拨: 9 1.记叙文有哪些叙述角度? 视角:第一人称、第二人称、第三人称 如:①《祝福》第一人称主体叙述层和中人卫婆子及祥林嫂本人次要叙述层的补充叙述。②《变形记》 的双重叙事视角,即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者两个视角。 (一)找准叙述角度——求新 下例文段各采用了什么人称的记叙视角?各有什么妙处和不足? 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——,”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。 (梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》) 第一人称:写“我”的见闻感受。 在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! 谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。 也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡,很简单的哩。既看不出他们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我要说,这是由于你跟我们的战士接触太少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!…… (魏巍《谁是最可爱的人》) 第一、二人称:把读者当作“你” ,成为 “我”的倾诉对象。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后, 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后, 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 (艾青《大堰河,我的保姆》) 第一、二人称:把所写人物当作“你” ,且成为 “我”的倾诉对象 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆 瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。 (左传《荆轲刺秦王》) 第三人称:站在旁观者的角度记人叙事。 第一人称 好处:①便于直接抒情; ②使读者感到真实、亲切、自然。 不足:限于所见所闻,限制了反映生活的广度和深度 第二人称 好处:①拉近与读者的距离,显得亲切、随和; ②便于抒怀; 第三人称 好处:不受时空限制,能客观反映生活 局限:缺乏第一人称的亲切感。 切入点:正面与侧面,点与面,小与大,抑与扬…… 2.记叙文有哪些切入点? 上课时,老师的眼睛有神奇的“穿透”能力,谁心猿意马,老师便会一眼看出,并及时提醒你注意;谁把小说掩藏在课本内,装成认真看课本的样子,老师便会眯起眼睛盯着你,让你站起来,自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上,老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然神伤,老师及时找这个同学谈话,了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事,经过家访,终于使这个同学卸掉了包袱,打消了顾虑,心情舒畅地投入到学习中去。总之,老师的眼睛就是老师的心灵,它时时刻刻都在关注每个学生的健康成长。 写老师由眼睛切入,表现老师对学生时刻关注的责任心。 读下列文段,想一想写人叙事如何选准“切入点”? 连续鏖战了两个小时,学生的一堆作业,我终于看完了。我长出了一口气,轻松地放下笔,慢慢地离开凳子,站定,仰头,梗直脖子,双臂前伸,前臂上弯,掌心朝上,慢慢向外打开,扩胸,拢掌到脑后;然后双手以掌交替拍打左右肩膀。这是我久坐后的必做体操,为了缓解我僵直的颈椎,酸麻的肩膀。 人到中年,又为人师者,几人不是颈椎僵直,几人不是肩膀酸麻?是职业所病,也是责任使然。只有人才有肩膀,也只有人有了直立行走才有了颈椎病。所以人才有了责任的赋予,站起来不逃避,有担当不懈怠,做人都是这样,何况是为人之师呢? 我的颈椎僵直,我的肩膀酸麻,我的内心却很充实,我的心情也很愉快。 由“肩膀”切入,表现老师对学生责任心。 探春素喜阔朗,这三部房子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案,案上堆着各种名人法帖,并数十方宝砚,各色笔筒;笔筒内插的笔如树林一般;那一边设着斗大的一个汝窑花蘘,插满满的一蘘水晶球的白菊。西墙上,当中挂着一个大幅米襄阳《烟雨图》。左右挂着一幅对联,乃是颜鲁公墨迹。其联云:“烟霞闲骨格,泉石野生涯。”案上设着大鼎,左边紫擅架上放着一个大观窑的大盘,盘内盛着树十个矫黄玲珑的大佛手;右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬,旁边挂着小槌。 (曹雪芹《红楼梦》 从侧面切入,通过室内布置表现探春的性格爱好。 肥 公 正 传 新学期伊始,消息灵通的人士透露:历史老师Mr.程,将会成为我们的新头!众人一片哗然,文质彬彬,身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢?从此江湖多事了!没想到半个学期下来,肥公竟然平添了许多神通,高招不尽,众人难以招架,只得个个俯首称臣。 究竟这肥公有何能耐,居然如此“霸道”呢?只因这肥公身怀四宝。众看官别心急,请听我慢慢道来: 法宝一:请君入瓮法 走马上任后,肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”,选出班上最有威信的“野马”,开了个研究会,研究如何搞好班上的纪律。于是乎,找缺点的找缺点,表决心的表决心,研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁,任命他们为“钦差大臣”,分管班上的纪律,“野马”变了身份,肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。 法宝二:污点记录法 大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧,肥公抓住我们太爱面子的弱点,在教室后贴了一张大白纸,谁违纪就给谁记个大黑点,称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢?这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物,怀疑者颇多。大白纸刚贴出,就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了,大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。 法宝三:欲擒故纵法 中午,几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时,他们竟个个带着笑容,几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室?放虎归山,必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料,第二天,那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说,自然又得去见肥公了,但这回出来时,他们面上再没有笑容了。我们想,这回肥公终于开骂戒,但一问,却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪,打这以后,那几个名字后的黑点再也不见长了。 法宝四:感情投入法 肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈,没有紧张,没有拘谨,有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说:“什么都是这样,真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅,班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算,肥公还善用“大音希声”法宝。一次,面对班上的“课堂风暴”,他就以许久的沉默为对策,迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭,我们从心底里敬畏起他来。 肥公的法宝不断,班上成绩明显提高。我们不由得感叹:肥公真不简单! 选择“切入点”的基本原则:新、奇、小、深 选择人物与众不同的细节,突出人物个性 3.如果写人叙事? (1)确定中心。 (2)选取“视角”和“切入点”。 (3)选择典型事例,做到点面结合。 (4)设置线索,安排思路。 (5)适当地穿插议论、抒情。 拒绝平庸 (江苏高考满分卷) 在我眼中,先生是个不平凡的人,他活在世俗中,却是个有境界的人。[起笔点人物,扣材料]先生姓姚,教的是语文,在城里颇有名气。杏坛几十载,先生早已退休了。[简笔勾勒人物] 闲来无事,先生应几个亲友的请求,开了个小小作文辅导班,本来先生只打算收几个学生的,可不知谁走了风声,这个好友那个亲戚,一来便是一打。先生推辞不得,像退休前一样忙活。我常住先生家,便问先生:“您不累?”先生苦笑:“怎么不累啊?这么多人。”转而又一笑,“罢了,罢了,再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧!”我哈哈大笑,心中感到丝丝温暖,本来可以钓鱼、麻将的先生,不甘于碌碌无为的生活,用心在准备每一份材料。我脱口而出:“先生好伟大啊!”先生也笑了:“去去去,少拍马屁。”[从细处着笔,凸显人物鲜活有个性的语言] 先生除了这个累人的事,小日子过得还是挺潇洒的。先生没有家财万贯,这个辅导班也是一概不收钱的,只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。[呼应上文人物“境界”,暗扣题目] 先生没别的嗜好,只好几口小酒。每餐一杯,绝无例外。记得在餐桌上吃饭时,先生看着酒杯里仅余的一小口,若有所思地说:“哎呀,就剩一小口了。喝还是不喝,这是个问题。”随即先生又摆摆手:“罢了罢了,喝!”我转而想说将来我孝敬您,又见先生喃喃自语道:“想下顿喝这顿的,日子才有盼头嘛!”我大笑不止。[有生活基础,现实中此类人物比比皆是] 先生突然若有所思,对我说:“昨天作文里有句话很有意思,猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽。”我点点头,说是引用来的。先生神秘道:“我有更好的版本!”我大奇,等待他的下文。先生却不说话,举起空空如也的酒杯又甩了一滴来,摇头晃脑地说:“猫吃鱼,狗吃肉,小老头喝红烧酒。”[运用细节展现人物性格,富有生活情趣] 我俩一齐大笑。先生活得自在,活出了自己的风采。 有次我给先生捶背,笑问:“舒服吧?”先生长舒一口气,哼道:“捶得其所,快哉快哉!”我见他提到古文,便灵机一动,考他一番:“小生问:‘世间欺我谤我恶我骗我贱我,如何处治乎?’”先生毫不停滞,对答如流:“老叟答曰:‘只要忍他让他由他耐他敬他,不要理他,再待几年,你且看他。’”[设置情景。语言对话,展现主人公才学,也显示小作者才华]我追问先生:“你活得如此潇洒,拒绝平庸有何妙法?”先生举起两指,道:“两个字,罢——了——”[一问一答,妙不可言] 先生至今仍那样幸福地活着,他的境界让周围的人艳羡。在平凡中守住心的不凡,一切凡尘平庸都不会进入先生心中。[抒情扣题] 行文至此,罢了……[结尾方式,余味无穷] [高分理由] 1、人物形象鲜活而真实。 2、几个日常生活片断,几个耐人品味的细节,用第一人称“我”串起,姚老先生平凡而不平庸的鲜活形象顿然跃乎纸上。 3、作者洞悉人物,入乎其内有生气;理解人生意义,出乎其外有识见,堪称大手笔。 方法一 设置悬念 (二)写出事件波澜用技法 ①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念,使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。 ②反常法。利用人的反常言行设悬念,使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。 ③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说,就是中途中断叙述,转叙他事,以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。 28 只借一美元 一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量 着来者,一边热情地问道。 “我想借点钱!”富豪回答。 “可以,您想借多少呢?” “一美元。” “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的,我只需要借一美元。可以吗?” 设悬念 (1)倒叙法 “当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?” 经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……先生,您真的只借一美元吗?” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?” 再现新悬念 “好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……” 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。 解悬 议论点题: 经商斗智,善谋者胜。 一列火车缓缓地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼,随即车厢里平静了。 “一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数着,两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开了口。“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时,你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前,我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静,静得可怕。 ——《柏林》 (2)反常法 效果分析 作者不厌其烦地描写老妇人重复数数,又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染,然后再陈述原委。文笔看似平常,实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染,后面的陈述才有摄心动魄的力量,才会收到“此时无声胜有声”的效果:战争多么可怕。 这世界需要你 (56分卷) 冬天来了,雪花如鹅毛般飘飞。[开篇环境描写,提供人物活动场景。] 清晨,去早读的我走在大街上,感觉到很冷。 前天,市里下令:无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、 宣传单等等,统统都要清除干净。因为要创建“文明城市”。由于这个原因,市里所有的清洁工都出动,开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。[交代社会大背景] 我看着漫天大雪飞舞着,也看着一帮清洁工忙碌着。 [过渡自然] 无意间,我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸,一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来,那些纸很难撕尽,那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷,然后再用手细心地撕。[人物个体形象出场] 我想,她的手肯定是冰凉的,但她不怕冷,她的心里有火。 她很认真,连续清除了好几张纸。 她又走到另一张跟前。 但是,我看到,她的右手举起来,这只手却停在了空中,似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着,我又看见她微微地摇了摇头。[悬念设置巧妙自然] 怎么了?发生了什么事?我奇怪。[突出疑问,调动口味,继续加深悬念] 只见她专心看了一会儿,便缓缓离开了那张纸,没有清除它。 为什么不清除它?她忘了市里的规定吗? 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧,我倒要过去看个究竟,我想。 我正要起步,却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样:举起右手,定格在空中;微微地摇了摇头;专心地看一会儿,缓缓地离开。我更加疑惑了,下定决心去看看。[又一次兴起波澜] 过了马路,来到那堵墙前面。映入我眼帘的,是一张寻人启事。 那上面写着:赵洁,女,14岁…… 疑窦冰释,我终于明白了一切。[揭示悬念] 雪花还如鹅毛般飘飞,但我不再觉得冷了…… 这世界需要你,爱![结尾呼应题目并点出中心] [高分理由] 第一,悬念设置巧妙。一名清洁工“右手举起来,这只手却停在了空中,似乎定格了”,“微微地摇了摇头”,“缓缓离开了那张纸,没有清除它”,这是为什么?另一个瘦小的女清洁工“举动竟和那个老清洁工一模一样”,又是为什么?看得出作者善于谋篇布局。正因为如此,文章才扣人心弦,引人入胜。第二,选材视角独特。选择发生在普通人身上的小事,更让人感受到真情的可贵。第三,语言质朴而又蕴藉,诸如“她的心里有火”“我不再觉得冷了”很有味道,值得细品。 方法二 情节突转 记叙事件时,故意顺着一个方向极力铺陈渲染 层层推向高潮,突然峰回路转,故事的情节突转急下,收到出人意料的效果。 天有阴晴,月有圆缺,潮有涨落,草木有枯荣,这是自然界的变化。塞翁失马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化,文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。 39 被抓被卖改嫁 礼教社会丧夫 逃到鲁镇 撞香案反抗 被捆着进洞房 生儿子,过上“好日子” 悲 祥林嫂的命运曲线图 祥林嫂(童养媳) 再丧夫,失子被赶 再到鲁镇被歧视 捐门槛,依然被歧视 凄然死去 40 沧州遇旧 带刀寻敌 赴草料场 明线 暗线 贿赂管营 出门沽酒 雪夜复仇 密谋害人 自得泄密 火烧草场 发展(张) 开端 发展(张) 发展(驰 ) 高潮结局(张 ) 林冲命运曲线图 41 喜 悲 失虫失子 征虫不力 占卜得虫 儿魂化虫 斗虫无敌 献虫富贵 悲 喜 忧 喜 ? 成名一家的悲喜人生图 42 捎 他要出国,人没走出外贸局的大门,消息便不胫而走。回到家里,屋里早坐满了人。 “哥,给我捎台带电脑的收录机!”弟弟那么兴奋,似乎收录机唾手可得。“哥,给我捎一套高级化妆品!”妹妹是那么激动,好像高级化妆品已在她身上发挥了作用,更增添了她的妩媚。“妈,您捎什么?”他问丈母娘。“不捎别的,捎台洗衣机就行!”丈母娘也高兴得什么似的,嘴都快咧到耳朵根底下。“娘,您老呢?”“不管咋的,把你捎回来就中!”娘的眼里闪着泪花。 谁烧阿房宫 从前,有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门,便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚,看到杜牧的诗句,油然想起他的《阿房宫赋》,于是顺口问起了学生:“你们知道阿房宫是谁烧的?” 学生们一脸惶恐,不住地摇头:“不是我烧的,不是我烧的!” 看到眼前的窘迫情景,督学啼笑皆非。他立即来到校长室,对校长指责道:“贵校学生国文程度低落,居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说:“本校学生一向诚实,既然说不是他烧的,就一定不是他烧的。” 督学非常气恼,他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事!他一气之下,写了一封呈文,给教育局长,禀明原委。 不久,督学收到局长复函:“烧掉就算了,再拨经费重建阿房宫。” 督学看后,目瞪口呆。 成绩 期中考之后,数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上和八十分以上的人数一样多:八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道:“那么,不及格的人数呢???” 老师不疾不徐地回答:“不及格的人数和全班的人数一样多。” 效果分析 这个故事就运用了情节突转法:每位同学都关注自己的成绩,通过老师的两次宣布成绩,将故事推向了高潮,调动了读者兴趣,最后的陡转,出人意料之外,又在情理之中,余味无穷。 续写下面这篇未完成的小小说的结尾。 那乞丐不知从什么地方冒出来,蓬头垢面,破衣烂衫,伸在我面前的那双粗糙的大手在寒风中瑟瑟发抖。 怜悯之情由然而生:为了生计,在饥寒交迫、贫困交加中苦苦挣扎,真是可怜。我掏遍了所有口袋,想给他一点钱,却连一个硬币也找不到,除了手中攥着的那张百元大钞。 那乞丐似乎明白了我的意思,突然…… 突然他将手伸入怀中,掏出一大把揉皱的零钱来对我说:“我能找开!”我的手僵硬地呆滞在半空中。 原文结尾: 好朋友 约翰在街上碰到他的好朋友麦克,对他说:“我遇到一件很麻烦的事,真不知该怎么办?” “什么事?我们是好朋友,你有什么麻烦事就该对我说,也许我能帮你.” “我正在热恋中.” “这是好事,你怎么会觉得麻烦呢?”麦克不解地问。“我同时爱上了两个姑娘,她们一个长得漂亮,但没钱;另一个长得不漂亮,但很有钱.你看我应该选择谁?” “当然是长得漂亮的那个.这年头,钱算得了什么?”麦克坚决地回答. “对!”约翰说,“谢谢你的好主意,再见.”说完转身就走. “等一下,约翰.”麦克叫住他,“_” “你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我?” 方法三 铺陈误会 “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展,从而掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然,但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物,往往会有非常好的效果。 48 枪 车子愈往南驶,我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我,恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色,甚至还要伤人的报道,为什么我这么大意? 果然,车子刚开不久,我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我,瞅得我心底发毛。就在这个时候,我看到他的右手从方向盘挪开,往下伸,不知在摸什么东西,大概是扁钻或刀子吧?车窗外一片漆黑,正是苗栗一带的山间,歹徒下手最理想的所在。要动手了吧?我下意识坐直身子,冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来,放在方向盘上,没有拿什么东西。 我看到,他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神,使我再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停,我立刻打开车门冲了下去。松了一口气,才想到还没有付钱给司机,便绕过车后,走到司机窗口,伸手到旅行袋里掏钱。突然,车子往前冲,迅速拐一个弯,消失在不远的街角。我最后看到的,是司机无比惊惶的神色。 怔怔地站那里,莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋,我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪,枪管太长了,无法全部塞进旅行袋。 “背不动就滚吧” 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。 才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚吧” 我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。 那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。” 效果分析 善意帮助换来的是“背不动就滚吧!”的“羞辱”,任何人也会“怒从心头起”,但最后误会解除,“我”归于平静,尺水之间,波澜起伏,跌宕有致,这就是铺陈误会的妙处。 方法四 设计巧合 “无巧不成书”,没有巧合,就没有故事。不约而同和不期而遇的巧妙地运用,文章就会显得曲折新颖,富有戏剧性效果。 如《林教头风雪山神庙》,整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展。林冲巧遇李小二,李小二巧遇陆虞候,林冲草料场巧遇大风雪,被迫到山神庙安身;巧闻仇人阴谋,忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃。 在安排巧合时一定要把条件写足,不能违背生活常理,让读者感觉既在意料之外,又在情理之中,否则可能适得其反。 52 巧 遇 雪纷纷扬扬下个不停,道路泥泞难走,行人很少。 一个男青年,乌黑头发,身穿西服,脚蹬皮靴,骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿,好像有什么喜事,车速很快。他来到一家首饰店,精心挑好了一条项链,又急忙出门上车。由于路滑,脚没站稳,险些跌倒,一松手车子摔在地上,把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车,边用布擦车上沾的泥,边用眼瞟了一下那老人说:"老东西,往哪儿撞,瞎了?"老人慢慢地爬了起来,气得一句话也说不出来了。 这时,走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究,但合身合体,美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了,忙迎上来,满脸堆笑说:“这么冷,叫你久等了。都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。_ _ 雪仍在下着…… 给下文补充恰当的内容 那姑娘没有理睬他,也不接项链,径直走到老人跟前,掏出手绢给老人擦身上的泥水:“爸,摔坏了吗?来,我扶您走走。” 方法五 抑扬结合 抑:是压低、否定,就是对人、事、物进行贬抑。 扬:是扬起,就是对人、事、物进行褒扬。 欲扬先抑:即对人欲表扬先批评,对事欲说对先说错,对物欲说好先说坏。当然,“抑”的最终目的还是为了更好更充分的“扬”。 54 这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得仙桃献至亲 一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下: (举座皆惊) (喝彩) (惊怒) (拍手叫好) 欲扬先抑 跌宕起伏 国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁,终于钻进了车门。 我的座位是临窗的三号。还没坐稳,刚才踩我脚的那个小山似的女人,一屁股将四号座位压得“咯吱”呻吟,一下子,我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏乘车摊上这样的芳邻,真是不幸。 我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位不满二十岁的姑娘,一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼,见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号邻居的厌恶。原来,五号的“疆土”也遭到胖女人的“扩张”。只见五号几乎愤然地急挥纸扇,把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非常恼火,但又不便说她。 例文 观人三部曲 汽车在公路上飞驰,闷热的空气与发动机的“哼哼”声胜过催眠曲,车上的乘客有半数在打盹。四号的眼皮也在合拢,小山似的身躯慢慢向五号位倾斜,我幸灾乐祸起来;胖女人衣服上那汗渍斑斑的“盐碱地”,可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。 五号由表情讨厌,到怒气升腾,由“厌而远之”到奋起反击:她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一定是在梦中喝醉了酒,任你五号怎样明顶暗碰,也撞不开她的梦门。最后五号愤中生智,猛然一闪身,把四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。 四号从突然破碎的梦中惊醒,艰难地支起身,很难为情地低下头玩起自己的胖指头来。 车行至某县城,那位五号姑娘也开始打盹,不由自主,她的秀发委屈地贴在四号的“盐碱地”上。渐渐,五号的头滑到了四号的胳膊弯里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一个闪身,反倒尽量保持平稳,让姑娘舒服地依着她。四号的右臂一定是很累了,她用左手去托扶着右臂。不知怎么,我的心里泛起一股说不清的滋味,不禁对四号低声说:“大嫂,弄醒她吧。” 她答非所问:“俺家大妞也这般大,年轻人爱困。” 车在颠簸,我的思绪也在跳动。 不幸 恼火 幸灾乐祸 说不清的滋味 思绪跳动 欲扬先抑 学习任务三:佳文引路练能力 1.佳作欣赏 一天吃中饭的时候,医生通知我儿子找我去谈话。他告诉我:病人的肠子给堵住了,必须开刀。开刀不一定有把握,也许中途出毛病。但是不开刀,后果更不堪设想。他要我决定,并且要我劝她同意。我做了决定,就去病房对她解释。我讲完话,她只说了一句:“看来,我们要分别了。”她望着我,眼睛里全是泪水。我说:“不会的……”我的声音哑了。接着护士长来安慰她,对她说:“我陪你,不要紧的。”她回答:“你陪我就好。”……晚上回到家,走进空空的、静静的房间,我几乎要叫出声来:“一切都朝我的头打下来吧,让所有的灾祸都来吧。我受得住!”(节选自巴金《怀念萧珊》) 60 已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。——萧红《回忆鲁迅先生》 2.能力训练 问题引导: 鲁迅先生的故事里,谁在讲故事?(萧红) 这样讲故事,你觉得合 适吗? 为什么?(提示学生注意故事发生的时间)你认为从谁的视角叙 述更合理?并尝试写作。 学生讨论:形成观点,展示习作。 61 已经是下半夜了,全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了。我要开始工作了,不过,在工作之前,我要稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上。这一支烟还没有吸完,广平差不多就在床里边睡着了,海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。我站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。 示例: 脚步声很轻,我还是醒了。已经是下半夜了,海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了。本来已经是睡觉的时候了,可是先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上。之后,站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。 许广平第一人称叙述视角: 鲁迅第一人称叙述视角: 62 2.能力训练 《猎狮》 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久,她在家里接获弟弟的电报:“巴布猎狮身亡 。 ——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。”三星期后,从非洲运来了一个大包裹,里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报;“狮收到。弟误,请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电:“ ——佛莱特。” 小组讨论: (1)作者叙事时运用了什么方法使情节生波澜的? 点拨:意料之外情理之中,尺水兴波、简约精致、平中见奇引人入胜。 (2)在结尾的横线上填上电文。 (原文“无误,巴布在狮腹内。——佛莱特。”) 63 一、叙述视角不是孤立地存在于文本中的,“视角的类型十分关键地承担着叙述世界的建构”。 当叙述视角选定,故事的叙述人称、叙述空间、故事场景随之也会确定。不同的叙述视角有其不同叙述重点,但具体文本的最佳叙述视角却只有一个,请同学们找到最佳的那个。合理的叙述视角选择可以让故事更加艺术而合理地诞生,而恰当的情节手法则会让故事更具吸引力。 二、要写出事件的波澜,应注意以下几点。 1.要善于利用事件本身的曲折性,复杂性。 2.要了解一些兴波澜,生变化的方法。 3.尤其注意的是,一篇文章往往不只用到一种方法,而是综合运用几种方法。 课堂小结 64 “认真阅读教材135页单元学习任务三,尝试构思故事。 作业布置 65 第三课时 66 原题呈现 我们读小说,常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉,这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事,看似平淡无奇,但在特定的情境中,人物也可能展现自己的光影,事情也可能具有独特的情味。(教材135页) 课堂导入 单元任务解读 单元写作任务中说“日常生活中的人与事,看似平淡无奇,但在特定的情境中,人物也可能展现自己的光影,事情也可能具有独特的情味。”平常的人事如何在特定的情境变得不平常呢? 67 01 梳理本单元小说,理解平常人事的不平常 学习任务一 02 构建写作大纲 学习任务二 学习任务 03 当堂创作,片段训练 学习任务三 68 学习任务一:梳理教材,完成表格 篇目 平常人事 特定情境 不平常人事 人物光影 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 69 篇目 平常人事 特定情境 不平常人事 人物光影 《祝福》 安分的祥林嫂夫死出来做工 特定环境:礼教深固 特定情节:丈夫之死 备受凌辱、极力反抗,在祝福中死去 身陷泥淖,顽强求生存,反抗精神 《林教头风雪山神庙》 林冲安心度日 特定环境:封建等级特定情节:烧草料场 雪夜复仇,直上梁山 从懦弱隐忍到奋起反抗 《装在套子里的人》 别里科夫在中学教书 特定环境:沙俄统治特定情节:追求爱情 活在套子里、被笑声结束生命 保守,爱情向往 《促织》 孩子玩促织,促织死了 特定环境:宫中尚促织,官府层层盘剥 孩子变成促织 极力求生存 《变形记》 格里高尔起床上班 特定环境:高压生活 变成甲虫 渴望自由自在的生活 点拨: 70 学习任务二:构建写作大纲 1.确定写作元素:人物光影 、特定情境、困境、人物行动 2.建构写作思路 平常的人与事 特定情境把人物打出生活常轨 人物陷入困境(环境、内心 ) 人物采取行动 人物展现自己的光影和情味 (深层精神、性格) 71 学习任务三:当堂创作,片段训练 根据预习任务所得,续写下文,注意特定情境,人物光影 ,100字左右。“一老头骑着三轮,蹭了路边停的一辆豪车…… ” 最大的炫耀 一老头骑着三轮,蹭了路边停的一辆豪车。正愁眉苦脸时,这时走过来一个路人。 路人问:赔得起么? 老头:赔不起! 路人说:赔不起还不跑,等人家来找你啊! 老头欲言又止,最终还是一步三回头的走了! 这时这名路人拿出钥匙开着豪车走了! 点拨: 72 最大的炫耀 一老头正悠然地骑着三轮,突然蹭到了路边停的一辆豪车。正手足无措时,走过来一个路人。 路人问:赔得起么? 老头:赔不起! 路人说:赔不起还不跑,等人家来找你啊! 老头欲言又止,最终还是一步三回头的走了! 这时这名路人拿出钥匙打开车门坐了进去,正要发动车子走时,突然听到敲车窗的声音,摇下玻璃,听到一个苍老的声音说,“刚刚碰到你的车了,这是我刚取的钱,不知道够不够…… 目光相撞的瞬间,两人均是一怔 …… 升格 73 课堂总结 “观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”社会现实复杂多样,人间世相千姿百态,请同学们认真观察思考生活,善于观察、发现那些“情理之中,意料之外”的事,积累写作素材,熟练运用写作技巧,投放进自己的感情,写出精彩的故事。 74 作业布置 完成单元学习任务三写作任务,精心构思,认真行文,并对照评价量表,修改升格。选出优秀作品,制作展板,或在班级公众号上推送(135页) 评价维度 效果等级 叙述角度 新颖、恰切 情节生波技法 悬念 突转 巧合 误会 抑扬 优秀 良好 合格 不合格 75 悬 念 误会 突转 板书设计 叙事 引 人 入 胜 情感思想 叙述角度 生波技法 抑扬 巧合 76 $$