10.2体会认识发展的历程教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

单元教学设计

单元名称

运用辩证思维的方法

1.单元教学设计说明

本单元主要介绍辩证思维的含义、特征及基本方法。作为普通高中思想政治课程的一部分，辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华，同时也衔接和补充了“哲学与文化”课程模块的教学内容。讲解和学习这一单元，旨在训练学生以整体性、动态性的思维方式思考问题，帮助学生树立辩证思维观念，提升学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题的思维水平。

要培养学生的科学精神，让学生在思维方式上能够自觉地用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾，解放思想、实事求是，对当代中国的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，就要具备马克思主义科学形态的辩证思维素养。这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在“逻辑与思维”课程模块中居于学术思想的制高点。

2.单元目标与重点难点

（1）单元学习目标

①以辩证思维关切现实生活中的矛盾，学会将深刻的理论与生动的现实结合起来，学会用理论分析现实、指导现实，学有所用、学以致用，提升学科核心素养。

②自觉地站在马克思主义立场上，遵循辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，以科学的精神和态度，批判性地理解其他形态的辩证思维，真正领会马克思主义辩证思维的精髓和要义，以马克思主义辩证思维方式观察事物、分析问题和解决矛盾，以科学的思维方式认识世界和改造世界。

③以开放的态度、开阔的视野吸收当代辩证思维研究的最新成果，以丰富的辩证思维知识面对社会实践中的复杂情况、解决复杂问题。

（2）重点难点

①结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。

②结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握量变与质变的关系、质量互变规律及适度原则。

③分析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。

④结合理论创新和科技进步案例，理解对认识不断深化的历程。

3.单元整体教学思路

围绕辩证思维的含义、特征和方法等主题，本单元设计了三课六框十二目和一个综合探究。根据教材内容设计，制定以下单元整体教学思路：

课时教学设计

课题

《体会认识发展的历程》

1.教学内容分析

本框内容是选必3《逻辑与思维》第三单元第十课第二框的内容，包含两目，其中第一目“从感性具体到思维抽象”主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节；第二目“从思维抽象到思维具体”，主要介绍了思维具体的含义以及从思维抽象到思维具体的上升环节。

本框承接上一框“不作简单肯定或否定”的内容，进一步帮助学生提升推动认识发展的能力和水平。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。

2.学情分析

本框内容面向的是高二学生，他们已经具备一定的哲学知识，比如辩证的否定，认识发展的两个阶段、实践与认识的关系，认识的反复性、无限性和上升性等，这为他们学习本框知识奠定了一定的基础，但对于认识是如何具体深化和发展的则还不甚清楚，教学中需要把握好学生的知识基础，引导学生在对黄果树瀑布的小组议学中完成本框知识的学习。

从教学素材上看：本节课以黄果树瀑布的认识贯穿课堂教学始终，关于黄果树瀑布，很多同学比较熟悉，这为他们更好地理解本框知识提供了素材支撑。

3.目标确定

（1）课标要求

①解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，

②体会认识不断深化的历程。

（2）学习目标

①通过描述黄果树瀑布的印象，明白感性具体的含义、局限性、要求；

②通过分析黄果树瀑布的成因，理解思维抽象的含义、目的、环节、局限性和要求；

③思考全面描写黄果树瀑布，探究思维抽象是如何上升到思维具体的；