第35篇 送东阳马生序-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文提分小密卷（统编版Word）

第35篇　送东阳马生序 (一) 课内篇目:送东阳马生序 课外篇目:媭砧课诵图序 关联维度:主题相关,均为求学 　　【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 　　当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此…… 　　…… 　　东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉? (选自《送东阳马生序》) 　　【乙】念自七岁时,先妣殁,遂来依姊氏。屋后小园,数丈余,嘉树荫之。树阴有屋二椽,姊携拯居焉。拯十岁后,就塾师学,朝出而暮归。比夜,则姊恒执女红①,篝一灯,使拯读其旁。夏苦热,辍夜课。天黎明,辄呼拯起,持小几,就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出,乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾,所读书乃熟于他童。或夜读倦,稍逐于嬉,姊必涕泣曰:“汝今弗勉学,母氏地下戚矣!”呜呼!拯不材,年三十矣,念姊氏教不可忘。 (节选自王拯《媭②砧课诵图序》,有删改) 　　【注释】 ①女红:女子纺织、缝纫之事。②媭(xū):古代楚国人对姐姐的称呼。 1.下列说法不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文“余幼时即嗜学”中的“嗜”指“特别爱好”,暗含着热爱学习之意。 B.甲文“走送之”中的“走”是“跑”的意思,写出了作者“遍观群书”的不易。 C.乙文“念自七岁时,先妣殁”中的“先妣”指已离世的母亲,“先”是敬辞,表示对死去的人的尊称。 D.乙文“或夜读倦”中的“或”与“或遇其叱咄”中的“或”用法不一致。 2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 (　　)(3分) A.每假借于藏书之家　刻唐贤今人诗赋于其上 B.朝出而暮归 泉香而酒洌 C.嘉树荫之 当余之从师也 D.日出,乃遣入塾 乃不知有汉 3.下列关于甲、乙两文的理解与分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比,表现了作者求学意志的坚定。 B.乙文作者王拯自幼丧母,靠姐姐抚养长大。 C.甲文是一篇书序,是作者给同乡后学的临别赠言。 D.乙文重视对琐事细节的描写,如夜陪苦读、晨伴诵读等,事情虽微,却具体可感,牵动人心。 4.乙文画线句有两处需要断句,请在下面选项中选择两项。(多选不得分)(2分) 树根安A二巨石B一姊氏捣衣C以为砧D一使拯坐而读 5.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)比夜,则姊恒执女红,篝一灯,使拯读其旁。     (2)故拯幼时每朝入塾,所读书乃熟于他童。     6.甲、乙文段中,作者都讲述了自己幼时读书的情形,但用意不同,请简要分析。(4分)       (二) 课内篇目:送东阳马生序 课外篇目:黄生借书说 关联维度:主题相关,均为借书读书 　　【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 　　当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此…… 　　…… 　　东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉? (选自《送东阳马生序》) 　　【乙】黄生允修借书。随园主人授以书,而告之曰:书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积,子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉必虑人逼取而惴惴焉摩玩之不已,曰:“今日存,明日去,吾不得而见之矣。”若业为吾所有,必高束焉,庋①藏焉,曰“姑俟异日观”云尔。 　　余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富,往借,不与,归而形诸梦,其切如是。故有所览辄省记。通籍②后,俸去书来,落落③大满,素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也! 今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。 为一说,使与书俱。 (节选自袁枚《黄生借书说》,有删改) 　　【注释】 ①庋(guǐ):放置、保存。②通籍:做官。③落落:堆放的样子。④素蟫(yín):指书里的蠹虫。 1.下列说法不正确的一项是 (　　)(3分) A.乙文中“子孙弃者无论焉”与“无论魏晋”中的“无论”都是“不要说,更不必说”的意思。 B.乙文中“必高束焉”与“高可二黍许”中的“高”意思相同,都是指高度。 C.乙文中“姑俟异日观”与“俟其欣悦”中的“俟”都是“等待”的意思。 D.乙文中“故有所览辄省记”与“故自号曰醉翁也”中的“故”意思相同,都解释为“所以”。 2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 (　　)(3分) A.归而形诸梦 野芳发而幽香 B.其借书亦类予 安陵君其许寡人 C.无从致书以观 以是人多以书假余 D.录毕,走送之 然后叹借者之用心专 3.下列关于甲、乙两文的理解与分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.“序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分,甲文属于赠序。“说”既可以发表议论,也可以叙事,是为了说明某个道理。 B.乙文作者说自己和张氏不同,张氏吝惜书籍不肯外借,而自己却愿意和别人共享。 C.乙文主要通过详细描写作者自身艰难的求学苦读的经历来劝勉黄允修。 D.甲、乙两文都运用了对比手法,甲文写求学时将自己与他人进行对比,乙文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比,取得了很好的表达效果。 4.乙文画线句有两处需要断句,请在下面选项中选择两项。(多选不得分)(2分) 非夫人之物A而强假焉B必虑人逼取C而惴惴焉D摩玩之不已 5.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)非独书为然,天下物皆然。   (2)而少时之岁月为可惜也!   6. 甲、乙两文的写作目的都是勉励后生刻苦发奋学习,在说理上有何共同之处?请结合选文简要分析。(4分)       多维探究 劝学之诚 1.(教材·思考探究第一题)作者写这篇文章,讲述自己的求学经历,赠送同乡后学,主要是想表达什么意思? 【答案】作者以自己的亲身经历,说明了为学之难。意在强调:要想学业有成,必须克服种种困难,抵制各种享乐和物质诱惑,勤勤恳恳,专心致志。 求学之艰 2.(教材·思考探究第二题)在求学过程中,作者遇到了哪些困难?他是如何克服的?找出其中的细节,说说最让你感动的地方。 【答案】作者在求学过程中遇到的困难有:①求书之难。这是“家贫”造成的困难,作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒,破衣粗食,但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。 细节描写:①“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”,写严冬时节作者抄书的艰苦,简洁生动,如在眼前;②“俯身倾耳”,仅用四个字,就写出了作者虚心求教的情态;③对“同舍生”穿着佩戴的描写,用了一连串的动词,颇为传神地写出富家子弟光鲜亮丽的穿着。 对比手法 3.(教材·思考探究第三题)课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。 【答案】反比(相反对比):①“乡之先达”的“未尝稍降辞色”“叱咄”,与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度;②“同舍生”的豪华装束,与作者的“缊袍敝衣”形成对比,突出作者内心的充实和强大;③太学生优越的学习条件,与作者求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。这样的对比,彰显了矛盾,揭示了道理,增强了文章的说服力。 正比(相同或相关的对比):①作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比;②抄书时“手指不可屈伸”与从师求学时“足肤皲裂”的对比。这样的对比,造成了一种同类叠加的效果,使文意前呼后应,相得益彰。 求学精神 4.(教材·积累拓展第五题)作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现? 【答案】示例一:我们应学习宋濂嗜学忘忧的态度。宋濂从小就“嗜学”,成年以后,更加仰慕圣贤学说,这是他能够刻苦学习并坚持不懈的原因。宋濂怀有“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”的想法,以学为乐,故内心充实,精神强大,因此我们也要在乐中学、学中乐,这样学习效率才会提高。 示例二:尊重老师固然重要,但也没必要在老师面前毕恭毕敬,不敢说话,我们要善于表达自己的疑问和想法,与老师平等地沟通、交流,这样才有利于求得真正的知识。 5.(教参·问题探究第1题)从本文看,作者有哪些可贵的精神品质? 【答案】①勤奋好学,不怕艰苦;②虚心求教,学业有成;③粗食敝衣,乐在其中;④谦虚谨慎,不骄不躁;⑤关心后学,谆谆教诲。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第35篇　送东阳马生序 (一) 1.D　【解析】 D.“或夜读倦”中的“或”与“或遇其叱咄”中的“或”都是“副词,有时”的意思。 2.B　【解析】 A.介词,向/介词,在。B.均是连词,表并列。C.代词,代指小园/助词,用于主谓之间,取消句子独立性。D.副词,于是、就/副词,竟然,居然。 3.C　【解析】 C.甲文是一篇赠序。 4.BD　【解析】 本句句意:树根下有两块巨大的石头:一个姐姐用来作为捣衣服的石砧,一个让我用来坐在上面读书。故断句为:树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 5.(1)到了晚上,姐姐总是从事女红,点亮一盏灯,让我在她的身旁读书。 (2)所以我小时候每天早晨进入书塾,对读过的书就比其他小孩子更熟悉。 6.甲文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋,以此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了强调姐姐对自己的敦促与勉励,表达对姐姐的想念与感激之情。 【参考译文】 　　【乙】回想起我在七岁时,母亲去世了,于是来投靠姐姐。屋后有个小花园,有几丈平方,美好的树木覆盖着它。树荫底下有两间屋子,姐姐带着我住在这里。我十岁以后,到私塾跟着老师学习,早晨出来傍晚回家。到了晚上,姐姐总是从事女红,点一盏灯,让我在她的身旁读书。夏天很热,就停止了晚上上课。天刚一亮,姐姐就叫我起床,我拿着一个小凳子,坐在花园树下读书。树根下有两块巨大的石头:一个姐姐用来作为捣衣服的石砧,一个让我用来坐在上面读书。太阳出来,姐姐就催我去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾,对读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了,稍微贪图玩耍,姐姐一定会哭泣着对我说:“你现在不勤奋读书,母亲在地下就会伤心!”唉!我很不争气,都三十岁了,想到姐姐的教诲不能忘记。 (二) 1.B　【解析】 B.“必高束焉”中的“高”是指“高处”,“高可二黍许”中的“高”是指“高度”。 2.A　【解析】 A.均是连词,表顺承。B.代词,指黄生/表示祈使语气。C.连词,可译为“来”/介词,把。D.代词,代指书/助词,用于主谓之间,取消句子独立性。 3.C　【解析】 C.乙文作者求学苦读的经历为概述,不是详写。 4.BC　【解析】 本句句意:不是自己的东西而是勉强向别人借来的,(他)一定会担心别人催着要回,因而就显出忧惧的样子,抚摸玩赏那个东西久久不能停止。据此断句为:非夫人之物而强假焉/必虑人逼取/而惴惴焉摩玩之不已。 5.(1)不仅读书是这样,天下的事物(也)都是这样。 (2)而自己年少时候的时光是(多么)值得珍惜啊! 6.甲、乙两文作者都采用现身说法的方式来说理,都写了自己少年借书读书的经历,用自己的亲身经历来告诉后生要不畏艰苦,勤奋学习,勿虚度年华,晓之以理,动之以情,让人易于接受。 【参考译文】 　　【乙】读书人黄允修来(向我)借书。我把书交授给他并且告诉他说:书不是借来的就不能(认认真真地)去读。你没听说过那些藏书的人(是怎样读书的)吗?《七略》《四库》是天子的藏书,然而天子中读书的人有几个呢?那些搬运起来使牛累得流汗,放在家里塞满了屋子的,是富贵人家的书,然而富贵人中读书的有几个呢?其余那些祖辈和父辈收藏(的书籍)、子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样,天下的事物(也)都是这样。不是自己的东西而是勉强向别人借来的,(他)一定会担心别人催着要回,因而就显出忧惧的样子,抚摸玩赏那个东西久久不能停止,心想:“今天存放(在我这里),明天(就要给人)拿回去,我不能再看到它了。”如果(这东西)已经被我拥有,(我)一定会(把它)捆扎好放在高处,保存起来,说一声“姑且等到另外的日子再看吧”。 　　我小时候爱好读书,但是家里贫穷,很难得到书读。有个姓张的人藏书很多,(我)到他家去借,(他)不借给我,回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切(求书的心情就)像这样。所以(只要)有看过的书就记在心里。(我)做了官以后,薪俸花出去了,书籍买来了,屋里到处都堆放满了,蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我(才)感慨借书读的人是(那么)用心专一,而自己年少时候的时光是(多么)值得珍惜啊! 如今黄生像我(从前一样)贫穷,他借书(苦读)也像我(从前一样);只不过我把书公开,慷慨出借和姓张的吝惜书籍(不肯出借),似乎并不相同。这样看来,那么是我本来不幸遇到了姓张的,而黄生本来幸运遇到我吧!(黄生)懂得了(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸运,那么他读书一定会专心,而且他还书也一定会很快。 (我)写下这篇说,让(它)和书一起(交给黄生)。 学科网（北京）股份有限公司 $$