第27篇 虽有嘉肴-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文提分小密卷（统编版Word）

第27篇　虽有嘉肴 (一) 课内篇目:虽有嘉肴 课外篇目:治学 关联维度:主旨相关,均强调学习的重要性 　　【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (《虽有嘉肴》) 　　【乙】学犹饰也。器不饰,则无以为美观。人不学,则无以有懿德。夫听黄钟之声,然后知击缶之细;视衮龙之文,然后知被褐之陋。故学者如登山焉,动而益高;如寤寐焉,久而愈足。顾所由来则杳然其远以其难而懈之,误且非矣。倚立而思远,不如速行之必至也。故君子心不苟愿,必以求学;身不苟动,必以从师;言不苟出,必以博闻。 (选自徐干《治学》,有删改) 1.下列说法不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文“然后能自反也”和乙文“然后知击缶之细”中的两个“然后”,意思相同。 B.甲文选自《礼记》。《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C.乙文“视衮龙之文”中的“文”,是通假字,同“纹”,指花纹;甲文“学学半”中第二个“学”也是通假字,同“敩”,意为“教导”。 D.乙文“然后知被褐之陋”与“何陋之有”中的两个“陋”,意思相同。 2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 (　　)(3分) A.其此之谓乎　　　　　以其难而懈之 B.视衮龙之文 不如速行之必至也 C.故学者如登山焉 且焉置土石 D.倚立而思远 执策而临之 3.下列关于甲、乙两文的理解与分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文将“嘉肴”与“至道”进行对比,指出学习的重要性,形象而准确。 B.甲文多用对偶句,句式整齐,明快有力,朗朗上口,增强了说理效果。 C.乙文“学犹饰也”,并不是说学习是外在装饰,而是说学习可以提高人的修养。 D.乙文“如寤寐焉”,“寤寐”这里指睡觉,是说学习就像睡觉,越久越充足。 4.乙文画线句有两处需要断句,请在下面选项中选择两项。(多选不得分)(2分) 顾所由来A则杳然B其远C以其难D而懈之 5.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)人不学,则无以有懿德。   (2)倚立而思远,不如速行之必至也。     6.甲、乙两段选文都论述了学习的重要性,你从两文中分别得到了什么启示?请简要论述。(4分)     (二) 课内篇目:虽有嘉肴 课外篇目:学记 关联维度:主旨相关,均强调学习的方法和重要性 　　【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (《虽有嘉肴》) 　　【乙】善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之。不善学者师勤而功半又从而怨之。善问者如攻③坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容④,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 (选自《礼记·学记》,有删改) 　　【注释】 ①逸:安闲,指费力小。②庸:功劳。③攻:加工处理木材。④从容:同“舂容”,即撞击。 1.下列说法不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文选自《礼记正义》。《礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。 B.乙文“此皆进学之道也”中的“道”与“策之不以其道”中的“道”均指方法。 C.甲文中的“兑”,同“说”,读音为yuè;乙文中的“节”,指树的枝干交接处,“目”,指纹理不顺处。 D.甲文中的“其此之谓乎”与乙文中的“此皆进学之道也”,这两个句子均为倒装句。 2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 (　　)(3分) A.此皆进学之道也　　　　马之千里者 B.叩之以小者则小鸣 以残年余力 C.其此之谓乎 其真不知马也 D.师逸而功倍 潭西南而望 3.下列关于甲、乙两文的理解与分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.甲文以生活中常见的事物“嘉肴”与“至道”做类比,指出学习的重要性。 B.乙文的“善问者如攻坚木”运用对比手法,生动形象地描绘了善于提问的人问题比较容易解决。 C.甲、乙两文均为论述有关教学的文章,分别阐明了“教学相长”的道理及“进学之道”。 D.甲、乙两文篇幅短小,但内容丰富,精辟深刻,富有启发性。 4.乙文画线句有两处需要断句,请在下面选项中选择两项。(多选不得分)(2分) 不善A学者B师勤而功C半D又从而怨之 5.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。     (2)叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。     6.甲、乙两文都选自《礼记·学记》,请结合文章内容阐述它们分别是从什么角度谈“学习”的。(4分)       多维探究 论证思路 1.(教材·思考探究第一题)通读全文,说说这篇短文的中心论点是什么,作者是怎样进行论述的。 【答案】中心论点:教学相长。作者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”的道理;然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并做进一步解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的结论;最后引用《兑命》中的话印证观点。 语言特色 2.(教材·思考探究第三题)这则短文多运用对偶句,造成铺排效果,增强了文章的气势。试举例分析。 【答案】第一组,用两个“虽有……,弗……,不知……”的句式类比论证,导出议题;第二组,用两个“……然后……”的句式,构成对比,说明“学”与“教”的两种困境;第三组,用两个“知……然后能……”的句式,进一步论述“学”与“教”的情境。这些句式,两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互辉映,明快有力,连用铺排,强化了比喻说理的效果。 教学相长 3.(教参·问题探究第1题)如何理解“教学相长”这一观点? 【答案】①“教学相长”是一个人学习成长的过程。一方面,“学然后知不足”,而后“自反”;另一方面,“教然后知困”,而后“自强”。②“教”和“学”是对同一个主体而言的,两者互相推动、互相促进。 4.比较本课所谈论的“教学相长”的观点与现代教育学意义上的“教学相长”的差异。 【答案】示例:本课所谈论的“教学相长”指在同一个主体的身上,“学”与“教”互相促进。在现代教育学意义上,“教学相长”强调的是教师和学生之间的互相促进,“教”“学”是两个主体。教师不仅仅是讲授者,他本身也在教学中受益;学生在被教的同时,也反过来对老师有所启发。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第27篇　虽有嘉肴 (一) 1.C　【解析】 C.“学学半”中第一个“学”是通假字,同“敩”,教导。 2.D　【解析】 A.表推测语气,大概/代词,指学习。B.结构助词,的/助词,不译。C.语气词,不译/往哪里、在哪里。D.都是连词,表修饰。 3.A　【解析】 A.甲文用比喻(类比)切入话题,以嘉肴开篇,自然引出“弗学,不知其善也”,指出学习的重要性。并非“对比”。 4.AC　【解析】 本句句意:回顾学习活动的来由,就遥远渺茫了,因为它难而懈怠。据此断句为:顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之。 5.(1)人不学习,就无法拥有美好的品德。 (2)站在那里而只是想着要到远方去,不如立即行动一定能抵达远方。 6.甲文告诉我们教学相长的道理;乙文告诉我们治学要付诸行动的道理。 【参考译文】 　　【乙】学习就好像修整装饰。器物不加修饰,就无法获得美丽的外观。人不学习,就无法拥有美好的品德。聆听过了黄钟的声音,这样以后才知道叩击瓦罐所发出的声音是多么的细小;目睹了帝王礼服上的绣龙纹饰,这样以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。所以学习这件事,就好像登山,越走越高;就好像睡眠,越久越充足。回顾学习活动的来由,就遥远渺茫了,因为它难而懈怠,这不仅是认识错误,而且是完全不正确了。站在那里而只是想着要到远方去,不如立即行动一定能抵达远方。所以,君子的内心不随便幻想,而是一定要努力学习;自身不轻举妄动,而是一定要追随老师;说话不信口开河,而是一定要广泛听取意见。 (二) 1.D　【解析】 D.“此皆进学之道也”为判断句,并非倒装句。 2.C　【解析】 A.结构助词,的/定语后置的标志。B.介词,用/介词,凭借。C.均表示推测语气,大概。D.连词,表转折/连词,表修饰。 3.B　【解析】 B.“对比”应为“类比”。 4.BD　【解析】 本句句意:不善于学习的人,老师付出很大的努力,但最终却事倍功半,他们因此还埋怨老师。据此断句为:不善学者/师勤而功半/又从而怨之。 5.(1)善于提问的人,像加工处理木材,先从容易的地方着手,再处理枝干交接处和纹理不顺处,这样经过长久的努力,问题就会愉快地解决了。 (2)轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大响。 6.甲文主要谈教学相长的道理。根据文中“知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰‘学学半’,其此之谓乎!”等语句可知,教和学相互促进,相辅相成,教导别人也是一种学习。乙文主要围绕学生应如何更好地“学”,谈增进学习的方法。根据“善学者,师逸而功倍”“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目”等语句可知,要善于学习,勤于发问,先易后难,循序渐进。 【参考译文】 　　【乙】善于学习的人,老师轻松地教就能事半功倍,他们因此还将一切归功于老师。不善于学习的人,老师付出很大的努力,但最终却事倍功半,他们因此还埋怨老师。善于提问的人,像加工处理木材,先从容易的地方着手,再处理枝干交接处和纹理不顺处,这样经过长久的努力,问题就会愉快地解决了。不善于提问题的人却与此相反。善于回答问题的人,像撞钟一样,轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大响,让别人把问题说完再慢慢回答。不善于回答问题的人恰巧与此相反。这些都是进德修业的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$