专题8 文学类文本阅读-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文考点速查本（统编版Word）

专题八　文学类文本阅读 类型1　小说 一、1.C　【解析】 C.“这一次他对城杨充满留恋与不舍”理解错误。由原文第⑨段“这个地方真是难以改变,不仅改变不了面貌,也改变不了人心”可知,第二次离乡时杨敬业对城杨的感受依然是难以改变,因此,“充满留恋与不舍”表述有误。 2.文章前四段运用倒叙。①②两段写杨敬业做出离乡决定,开篇设置悬念,进而层层深入揭示他离乡的原因(不喜欢村里人疲沓将就、他认为村民嘲笑他的艺术审美、想去看看外面的辽阔世界),倒叙与悬念使文章更有波澜。 3.蹿,突然跳出,文中指村民的善意像田埂里的小花忽然出现,给杨敬业以惊喜之感,表达了对村民的赞美。 4.艺术赋能乡村发展,激发了城杨村民的梦想和创造力,让这里的“面貌”和“精神”发生了变化,杨敬业觉得家乡也是可以让他实现艺术追求和理想的地方。在此过程中,杨敬业也真切感受到家乡人的善意,修正了自己的认知,加之对故乡的深情,促使他想要回乡,为家乡作出自己的贡献。 二、1.B　【解析】 B.“表现父亲失去亲人的极度悲伤,这也是父亲变好的一个转折点”表述有误。由第段内容可知,父亲因为没有找到金子而“长号”,他并没有变好。 2.在结构上,第⑥段是过渡段,起承上启下的作用。在内容上,这一段是全文叙事的转折点,承接上文写爷爷创业的成功,引出下文写父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 3.①聪明好学,技艺精湛。爷爷“偷学”染布,无师自通,而且技艺越来越精湛,善于经营,生意越做越大。②吃苦耐劳,勤奋苦干。爷爷刚开染布坊时,没钱请帮工,全靠自己挥汗如雨地苦干。③生活简朴,专注执着。爷爷有了钱仍旧过普通人的生活,只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆;他对生意过于专注执着,而忽视了对儿子的教育。④慈爱温和,内心刚强。爷爷经常跟“我”聊天,希望“我”争气,临终前给“我”留“活命钱”;他对败家的儿子尽管失望,但对生活并不绝望。 4.“黄豆”贯串爷爷的一生。一是用“咀嚼黄豆”烘托他偷偷学艺的用心和刻苦,二是用“咀嚼黄豆”表现他学成后的沉稳、从容,三是用“不嚼黄豆”表现他的悲伤,四是用“把金子打成黄豆留给孙子”表现他对孙子的期望和疼爱。 类型2　散文 一、1.A　【解析】 B.“后觉不妥”说法有误,这两个称谓各有针对性和用意,“你们”是针对新兵说的,“我们”包括指导员在内的所有人,范围扩大。C.原因解释有误,因为在当时的情境下,新兵想不出写什么好。D.“不知如何回答”有误,指导员是要用歌声去启迪新兵感悟。 2.示例:第⑩段的“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连,经受了严重的高原反应,通过一笔一画写字让自己逐渐适应。第段的“练字”让新兵对练字的认识有了提升。指导员让每个新兵在荣誉墙照片旁写一句话,他练字练得更认真了,想为自己和母亲争光。第段的“练字”让新兵有了更高的追求。他成长得很快,得到老兵们的赞许,激发起成为一名党员的热切愿望,更认真、更用心地练字。 3.示例:运用环境描写,写深渊之深与深渊之险,表现了战士们巡逻之路的艰难与危险,表现了守边战士不畏艰难、无私奉献的精神(对祖国的热爱和守卫边防的决心)。为下文新兵询问指导员到这里巡逻的原因(指导员唱《边关军魂》)、新兵巡逻救战友遇险牺牲作铺垫。 4.示例:平时的练字内容,表现了新兵的活泼可爱(乐观自信)和对家人的思念;荣誉墙上的字表现了新兵把对妈妈的爱升华为对祖国母亲的大爱,心怀使命,由小我走向大我。结尾写这些字“有声音”,意在表达守边战士的爱国心声,照应标题,使文章浑然一体。 二、1.C　【解析】 C.结合第⑦段中的“如今燕子不仅再次现身,而且在人群中毫无怯意地自在穿行,我想大约要归功于城市绿化的发展”可知,该段重点是引起下文对城市绿化发展的叙述,选项中“重点突出了儿时燕子的自在”表述有误。 2.示例一:“挤挤挨挨”指挤来挤去,形容多而杂乱。运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了窝里等待亲鸟喂食的雏燕数量之多,从侧面烘托出人与燕子相处的和谐。 示例二:“挤挤挨挨”指挤来挤去,形容多而杂乱。运用叠词,增添语言的音韵美,从侧面烘托出人与燕子相处的和谐。 3.“我”看到城市中的燕子去了又回,到商业街筑巢,在人流中穿插,不会被打扰,自在从容,这让“我”联想到了儿时村庄里的人与燕子和谐相处的场景,互为衬托,“我”感受到了人与自然的和谐共生,深深地陶醉在这种美好的氛围里。 4.示例:燕子体态轻盈,姿态优美;燕子在飞翔中捕食,灵活自如;每年春天,燕子会衔来一粒粒泥巴,一点一点地垒筑窝巢,为爱构筑一个家;燕子是最亲近人的,是益鸟;燕子是最勤劳的,它们只收获自己的劳动成果,不接受别人的施舍;燕子是春天的使者,是希望、爱、平安吉祥、勤劳、和谐的象征。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题八　文学类文本阅读 考点1整体感知(内容理解和赏析,选择题)　 命题角度 题目示例 概括文章整体内容、事件、情节 (2023·济南学考)第23题:文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容,具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。 概括文章局部内容、事件、情节 (2024·济南学考)第19题:A.文章第④段叙述杨敬业学木工手艺及做精美雕花等情节,表现了他的审美意趣。B.文章⑦⑧段写与邻居相关的情节,对刻画人物形象、推动故事发展起到重要作用。 分析人、事、景、物特点 (2024·济南学考)第19题:C.文章中杨敬业第二次离乡时的心情与第一次不同,这一次他对城杨充满留恋与不舍。D.文章第段中“轰轰烈烈地生长着”形象地写出城杨村被激发活力后焕发的生机。 分析人物形象 — 梳理文脉,理清线索 (2022·济南学考)第20题:通读全文,根据提示,按照文章顺序概括讲述的事情。 (1)“我”请老韩帮忙做宣传,他不要劳务费; (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　;  (3)老韩继续跟“我”约稿,稿件无一退还; (4)　　　　　　　　　　　　　　　　　　;  (5)老韩退休后参加各种活动,发挥余热。 考点2品味语言 命题角度 题目示例 (品词)理解词语含义 — (品词)品析词语表达效果 (2024·济南学考)第21题:结合语境,赏析第段中加点词语的表达效果。 在他心里,村民的善意,质朴细小,就像田埂里蹿出来的小花,热烈自然。 (析句)理解关键语句含意 (2023·济南学考)第22题:结合文章内容,谈谈你对第段画线句“爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”的理解。 (析句)从修辞角度赏析句子 (2022·济南学考)第21题:从修辞方法的角度,赏析第段画线句。 我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景,忘不了他白天带我训练的情景,忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。 续表 命题角度 题目示例 (析句)从描写方法角度赏析句子 (2021·济南学考)第20题:从人物描写的角度,赏析第③段画线句。 妈高挽着袖子,利索地添水、加柴、搅锅、验药。 (析句)从表达方式角度赏析句子 — (析句)从标点、词性、句式等角度赏析句子 (2023·济南学考)第21题:从句式特点的角度,赏析第⑨段画线句。 春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。 考点3鉴赏写法 命题角度 题目示例 分析标题含义及作用 (2018·济南学考)第19题:通读全文,说说文章题目“母亲的翅膀”的含义。 分析(开头、中间、结尾)句段作用 (2023·济南学考)第20题:结合文章内容,说说第②段有什么作用。(铺垫) 分析叙述方式/叙事视角 (2024·济南学考)第20题:文章前四段构思巧妙,请结合这几段内容进行赏析。(倒叙) 分析描写方法 — 分析表现手法(写作手法) (2022·济南学考)第23题:文章第③段说“他是排长我是兵”,第段说“你是排长我是兵”。结合全文,说说前后人称为什么发生了变化。 (2021·济南学考)第22题:结合全文,说说妈对红条绒布衫的情感态度变化,并分析其在文章结构和内容方面的作用。 考点4理解主题 命题角度 题目示例 体会作者情感 — 探究文章主旨 (2024·济南学考)第22题:文章结尾写到“杨敬业做了一个重大决定:回城杨!”,请结合文章内容,具体分析他做出这个决定的原因。 命题角度1　概括文章整体内容、事件、情节 七年级下册《阿长与<山海经>》 思考探究:熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。 设计意图:引导学生围绕中心人物梳理全文的结构层次,体会布局谋篇中的匠心。 参考答案:第一部分,介绍她的身份和称呼。 第二部分,首先,围绕阿长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;其次,围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”,详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌;再次,围绕阿长的迷信可笑,详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意。 第三部分,围绕阿长对“我”的真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。 概括文章整体内容、事件、情节=划分结构+提取信息+整合概括 ①标题扩展法 标题是“人物”的,以“人物”为中心,将事件经过、结果补充完整;标题是“事件”的,将主体人物和相关情节补充完整 ②要素归纳法 提炼六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果),用“何人在什么情况下做何事,结果如何”的形式,整合出一个完整的句子 ③段意合并法 事件不太清晰的,概括段意,并将段意进行整合 ④句段摘录法 有的文章的总起句、过渡句、议论句、抒情句等概括了全文的大意,将其直接引用或稍加整理,可作为主要内容 ⑤取主舍次法 对于写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后抓住主要事件进行概括 ⑥问题回答法 回答文中的关键问题,有的问题只要能回答出来,也就概括了文章的主要内容 注意事项:看清题干是否有字数限制 命题角度2　概括文章局部内容、事件、情节 七年级上册《从百草园到三味书屋》 思考探究:文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面? 设计意图:本题意在让学生感知课文内容,培养梳理和概括能力。 参考答案:“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。 概括文章局部内容、事件、情节=确定答题区间+提取关键信息+整合概括 命题角度3　分析人、事、景、物特点 七年级上册《济南的冬天》 思考探究:作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?(概括)他是通过哪些景物呈现这一特点的?(分析) 设计意图:本题意在引导学生从总体上把握课文内容,理清文脉。 参考答案:济南冬天最主要的特点是“温晴”。(概括) “温”,是相对于严寒或酷热而言,气温宜人;“晴”,则是相对于“阴”而言,不仅是指天气的晴朗,而且有色彩,鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山,写了雪景,写了济南的水,通过这些景物表现出济南冬天的特点。(具体分析) 概括人、事、景、物特点=提炼关键词(有多个特点的,需要分条列举) 分析人、事、景、物特点=提炼关键词+分条述说 从文本中寻找 关键信息的方法 ①注意文中交代信息的语句,如人物身份、地位、经历、品质修养等。 ②注意文中描述性语句,如人物的外貌、动作、语言、心理、神态描写等,事物、景物的静态、动态描写等。 ③注意文中评论性、抒情性语句 答题模板 概括类题目:……具有……特点。 分析类题目:……具有……特点,从①……②……③……可以看出 注意事项:一般情况下,概括类题目,只需要概括相应特点即可,不需要展开过多分析和评价。分析类题目,需要根据特点展开具体分析 命题角度4　分析人物形象 九年级下册《孔乙己》 思考探究:孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。 设计意图:本题意在引导学生关注小说的主要人物,通过分析文中的细节和环境,深入把握人物的性格和命运。 参考答案:孔乙己是一个失败者的形象,是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致,更是整个社会环境逼迫的结果。(1)他好吃懒做,又迂腐可笑,只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮,不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到,他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失,成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁,越是受到人们的取笑和嘲弄,就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。(2)而咸亨酒店里的所有人,都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象,专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由,就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。 分析人物形象=概括特点+分析(具体体现)/评价 从文中寻找 相关内容信 息的方法 ①找出文中交代人物身份、地位、经历、品质修养等的语句。 ②找出有关人物描写的语句,如外貌、动作、语言、心理、神态等。 ③找出文中其他人物的评价性语句,有关情节发展、事物变化的语句,有关自然环境和社会环境的语句 注意事项:①分析人物形象,要全面,不能忽视文中人物的身份、地位、职业等。 ②概括相应特点后,要注意从文中找到相应的语句证明观点 命题角度5　梳理文脉,理清线索 九年级上册《我的叔叔于勒》 思考探究:小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节)　　　　　　　原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 设计意图:本题意在让学生了解小说情节发展的因素,学会从多角度梳理情节。 参考答案:(1)菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去(情节) (2)菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待→发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去(逻辑) (3)听到于勒发财的消息,一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认(心理) (4)菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?→于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁?→原来这就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归(技巧) 梳理文脉,理清线索=找出人物线/实物线/事件线/情感线/时间线/地点线/明暗线 问题呈现形式:箭头式、表格式、问答式 线索类型: 人物线 以人物的见闻感受、人生历程和思想性格的发展为线索。例如:《说和做——记闻一多先生言行片段》以闻一多先生的言行为线索 实物线 以某个具有特殊意义的物品为线索。例如:《台阶》以“台阶”为线索 事件线 以中心事件为线索。例如:《散步》以“散步”为线索 情感线 以作者或作品中主要人物思想感情的发展变化为线索。例如:《秋天的怀念》以“对母亲思想感情的变化”为线索 时间线 以时间的发展变化来组织材料。例如:《雨的四季》以时间为线索,描写了雨在四季中的不同特点 地点线 以地点的转移变换来组织材料。例如:《从百草园到三味书屋》描写了作者从百草园到三味书屋的童年生活 明暗线 具有明线和暗线两条线索。例如:《藤野先生》以“我”与藤野先生的交往为明线,以“我”的爱国之情为暗线 具体方法: ①抓住时间、地点标志。对于按时间变化、地点转移来安排材料的文章,要抓住表示时间、地点的词语来梳理文章脉络。 ②抓住情感、心理变化。理清作者的情感变化,也就理清了文章的思路。 ③抓住角度变化。描写对象不同,描写角度也不同。 ④抓住情节变化。可以按照“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析,也可以按照“原因—经过—结果”的思路来分析。 注意事项: ①尽量从原文中摘取关键词。 ②注意题目中已给信息的形式(如二字词、四字词、名词、动词等)。 命题角度6　(品词)理解词语含义 七年级下册《老山界》 思考探究:揣摩下列语句,讨论括号里的问题。 难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(如何理解“笨重”的意思?) 设计意图:引导学生通过分析词语含义,体会作者表达的思想或情感。 参考答案:“笨重”本义是庞大沉重,这里表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军,队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等,由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。 理解词语含义=表层含义(字面含义)+深层含义(语境含义) 词语的语境义: ①修辞义 含有修辞的词语应从修辞本身特点出发,理解词语所涉及的比喻义、借代义、比拟义、讽刺义等 ②隐含义 相对于字面义而言,即言外之意、弦外之音 ③临时义 是相对于词语的固定义而言的,是词语在特定语境中派生出来的意思,离开语境,临时意义就消失了 ④情感义 某些词语的词性(褒义、贬义、中性),在某种特定语境中发生变化而产生的意义 答题模板 “××”原是……的意思,在句中指……,表现出……的特点,表达了……情感,揭示/深化了……的主旨 命题角度7　(品词)品析词语表达效果 七年级上册《春》 积累拓展:想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 设计意图:落实到字词训练语感,增强学生的文字欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义,更要挖掘它们的深层内涵。 参考答案:“偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作,仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的,绿绿的”两个形容词,是定语后置,本来应该放在“小草”前面。后置之后,改变了正常的语序,造成语言的抑扬顿挫效果,而且句子变短了,也造成一种短而快的语流节奏。 品析词语表达效果=判断词性/分析修辞+分析语境义+表达效果 (1)词性角度 解题思路 ①判读词语的词性(动词、形容词、副词、拟声词等)。 ②思考其表现出的人、事、景、物的特点。 ③联系上下文,体会其表达效果 答题模板 ①××是动词,生动传神/形象逼真地表现出了……的特点,表达了……的感情。 ②××是形容词,形象地写出了……,生动传神地表现出了……的特点,表达了……的感情。 ③××是副词,准确地修饰了……,形象地表现出……的特点,表达了……的感情。 ④××是拟声词,形象地写出了……的声音,渲染了……的氛围,表达了……的感情 (2)修辞角度 解题思路 ①明确修辞手法(比喻、拟人、反复等)。 ②结合语境,分析该词语运用修辞后表现出的具体内容。 ③联系上下文,体会其表达效果 答题模板 ①××运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了……,表现了……的特点,表达了……的感情,揭示/深化了……的主旨。 ②××应该是人的动作,这里却用来写……,由此可见运用了拟人的修辞手法,将……人格化,生动传神地写出了……,表达了……的感情,揭示/深化了……的主旨。 ③××反复出现,强调了……的内容,表达了……的感情,揭示/深化了……的主旨 命题角度8　(析句)理解关键语句含意 七年级下册《紫藤萝瀑布》 思考探究:结合自己的经历或见闻,谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 设计意图:理解文章关键语句,并能结合自己的体验,有独到见解。 参考答案:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。 理解关键语句含意=表层含意+深层含意+表达效果(主旨/情感) 解题要点(四抓三看): ①抓住关键词语 如句子中矛盾的两个词语、具有修饰作用的词语、指示性词语等 ②抓句式特点 单句中,前置或后置的部分往往是理解的关键;复句中,根据句式关系抓重点 ③抓前后相邻语句 联系上下文理解句子含意 ④抓中心意思 根据段意、文章主旨来揣摩句子含意 ⑤看句子位置 领起句、过渡句、总结句,不同位置具有各自相应的作用 ⑥看修辞手法 不同修辞手法对应其相应的表达效果 ⑦看表达方式 议论句往往画龙点睛,抒情句往往直抒胸臆 命题角度9　　(析句)从修辞角度赏析句子 七年级上册《济南的冬天》 积累拓展:品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 设计意图:本题意在品味语言,增强语感,训练学生的文学欣赏能力。 参考答案:“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水、春风比成人,具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合起来,创造出一种优美、温馨的意境。 从修辞角度赏析句子=确定修辞+分析内容+分析表达效果 比喻 特点:用与甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物,由本体、喻体、比喻词三部分组成。常见形式有明喻、暗喻、借喻。 作用:化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥为浅显,使描写生动形象。 答题模板:运用比喻的修辞手法,将……比作……,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发了/表达了/烘托出……之情(为下文情节的发展作铺垫),突出了……的精神品质 拟人 特点:赋予事物以人的动作行为、思想感情等,用描写人的词来描写事物。与比喻修辞的区别在于,比喻含有喻体,拟人则没有。 作用:将事物人格化,描写形象传神;表达意思丰富,生动有趣。 答题模板:运用拟人的修辞手法,将……人格化(赋予……以人的动作、情感态度等),形象生动地描写了……的情景(特点),抒发了……的情感,突出了……的精神品质 续表 夸张 特点:对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或者缩小。 作用:烘托气氛,加强渲染;突出事物的特征;引起联想效果,给读者以强烈的印象。 答题模板:运用夸张的修辞手法,突出表现了……的特征,表达了……的情感,增强了感染力 排比 特点:将三个或者三个以上意义相关或相近,结构相同或相似,语气一致的词组或句子并排在一起。 作用:句式整齐,节奏鲜明,增强表达气势;便于抒情,更有气魄。 答题模板:运用排比的修辞手法,句式整齐,节奏鲜明,抒发了……的情感,增强了语言表达的气势 对偶 特点:用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应、相近或相同的意思。 作用:形式上音节整齐匀称,节奏感强,具有音律美感;内容上表意凝练,概括性强。 答题模板:运用对偶的修辞手法,突出表现了……的特点。句式整齐,音律优美,表意凝练,节奏分明 反复 特点:根据表达需要,有意让句子或词语重复出现。 作用:抒情强烈,富有感染力;多次出现、强调,可以给人留下深刻的印象;回环起伏,富有语言美。 答题模板:运用反复的修辞手法,使人对……印象深刻,强调了……的内容(主旨、情感等),增强了表达的感染力 设问 特点:为了强调某部分内容或引起读者注意,故意先提出问题,再自问自答。注意设问一定是有问有答的。 作用:自问自答,引起读者注意,引发思考;有利于分清层次,使文章情节波澜起伏。 答题模板:运用设问的修辞手法,提出问题,引起读者的注意与思考,强调了……的特点 反问 特点:无疑而问,将要表达的意思包含在问句里,传递确定的信息,加强表达肯定或者否定的语气。 作用:加强语气,发人深思,加深读者印象;态度鲜明,表达坚决。 答题模板:运用反问的修辞手法,加强了语气,突出了……的特点(内容、情感、主旨等),引发思考 引用 特点:在文章中引用现成的话,如诗句、格言、成语等,以表达自己的思想感情,一般有明引和暗引两种形式。 作用:使文章言简意赅(语言简洁凝练),有助于说理抒情;增加文采,增强表现力。 答题模板:运用引用的修辞手法,使文章言简意赅,丰富了文章内涵,增强了趣味性与可读性(吸引读者,激发阅读兴趣);表达了……的思想感情(突出/点明了……的文章主旨) 命题角度10　(析句)从描写方法角度赏析句子 七年级下册《紫藤萝瀑布》 思考探究:根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动) 设计意图:能够理解语句内涵,并能选择适宜角度,体会写景状物的妙处。 参考答案:“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。 从描写方法角度赏析句子=确定描写方法+分析内容+分析表达效果 按描写对象分 肖像 描写 特点:外貌描写,是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、体形等)进行的描写,通过个性化的人物外貌来刻画人物性格。 答题模板:通过……描写,交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等 神态 描写 特点:神态专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。例如:哭丧着脸、专注的神情等。 答题模板:通过……词语,生动地写出了……的心理,表现了……的性格、品质 语言 描写 特点:通过个性化的人物语言,揭示人物性格。 答题模板:通过……描写,形象生动地表现出人物的……心理(心情),反映了人物……的性格特征或……的精神品质 动作 描写 特点:通过对人物个性化的行为、动作的描写,揭示人物性格。 答题模板:通过……词语,生动形象地写出了……(人)的……情感(或……性格) 心理 描写 特点:在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。 答题模板:通过……词语,生动形象地写出了……(人)的……情感(或……性格) 细节 描写 特点:对人物肖像、动作、语言、心理和环境等的细枝末节的具体的描写。 答题模板:通过……细节描写,生动形象地写出了……(人)的……情感(或……性格) 白描 特点:文字简练朴素、不加渲染,描画出鲜明生动的形象。 答题模板:作者使用的是白描手法,细致而传神地描画出……形象,表达了……情感 自然 环境 特点:是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事发展、点明和突出中心的作用 社会 环境 特点:是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个社会,小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设,也可以是当地的风土人情和时代气氛等 按描写角度分 正面描写 特点:也叫直接描写,是直接描写人物的语言、行为和心理或直接描写景物的方法 侧面描写 特点:通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出 命题角度11　(析句)从表达方式角度赏析句子 八年级下册《社戏》 思考探究:作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。 设计意图:引导学生体会多种表达方式综合运用的效果。 参考答案:(1)课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。 (2)课文最后两段,讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆,反而给“我”家送来新豆,并且夸奖“我”有见识,说明他这个人除了心地善良外,还有一些可爱的虚荣心,想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为有那种特殊的经历,让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 从表达方式角度赏析句子=确定表达方式+分析内容+分析表达效果 常见的 表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。在叙述性作品中常穿插其他表达方式,以增强语言表达的丰富性 答题模板 ①这是一个描写句,运用……描写方法,写出了……内容,表达了……主题。 ②这是一个抒情句,直抒胸臆/间接抒情,写出了……内容,表达了……情感。 ③这是一个议论句,写出了……内容,表达了作者……观点或态度 命题角度12　(析句)从标点、词性、句式等角度赏析句子 七年级上册《散步》 积累拓展:课文多处运用对称的句子。画出这些句子,说说这样写的好处。 例句:我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。 设计意图:关注本文语言上的显著特点。 参考答案:这些对称的语句,把事物的两个方面并列、对举着说,从语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味;从语音美感上看,句式整齐,富有对称之美,两句互相映衬,很有情趣。 从标点、词性、句式等角度赏析句子=确定角度(标点/词性/句式)+分析内容+ 分析表达效果 (1)标点角度 内容 解读 标点符号用来表示语句的停顿、语气以及标示词语的性质和作用,是语言的重要组成部分,而且还有区别文意的作用。 常用的标点符号有17种: ①点号:作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句内点号和句末点号。句内点号用在句内,表示句内各种不同性质的停顿,有顿号(、)、逗号(,)、分号(;)、冒号(:)4种;句末点号用在句末,表示句末的停顿,有句号(。)、问号(?)、叹号(!)3种。各种点号的停顿时间的长短排列如下:、﹤,﹤:;﹤。?! ②标号:作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。常见的标号有10种,即引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(-//—)、间隔号(·)、书名号(《 》)、分隔号(/)和专名号(　　　)  答题 模板 这个句子使用了……标点符号,形式上具有……特点,内容上具有……特点,表达了……情感 (2)词性角度 内容 解读 ①实词:表示实在意义的词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。 ②虚词:不表示实在意义而表示语法意义的词,有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等 答题 模板 使用了……词语(如动词、形容词、拟声词、叠词等),生动形象/准确传神地写出了事物或人物的……特点/品质,表达了……情感 (3)句式角度 内容 解读 ①疑问句:语气强烈,制造悬念,吸引读者。 ②反问句:加强语气,使感情更强烈(或观点更鲜明)。 ③设问句:提醒读者注意,引发读者思考。 ④感叹句:抒发强烈的感情。 ⑤排比句:层层深入,气势磅礴。 ⑥对称句:句式整齐,富有对称之美,两句互相映衬,很有情趣。 ⑦对偶句:语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音律美,两句互相补充和映衬,增强语言表达力。 ⑧长句、短句结合:错落有致,富有节奏,增强音韵美 答题 模板 这是一个……句,形式上具有……特点,内容上具有……特点,表达了……情感 命题角度13　分析标题含义及作用 七年级上册《秋天的怀念》 思考探究:朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 设计意图:整体把握全文感情起伏的脉络。同时,引导学生通过题目理解本文深刻的思想感情。 参考答案:标题的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是,“秋天”常常隐喻着思想的成熟、感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。如果说,标题中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 分析标题含义=表层义+深层义+情感 分析标题作用/好处=解题(表层含义+深层含义)+作用(内容上/结构上/情感 上/写法上/主旨上/形式上)+表达效果 (1)分析标题含义 解题 角度 第一层:表层含义,即标题的字面含义、在文中的含义。 第二层:深层含义,即标题的引申义、比喻义、象征义 答题 模板 标题的表层含义是……(内容),深层含义是……(内容),表达了……(情感) (2)分析标题作用/好处 内容上 交代时间、地点、人物、事件、对象、环境、背景等/概括文章的主要内容 结构上 作为线索,贯串全文/设置悬念,引发阅读期待 情感上 作为作者感情的触发点,奠定全文感情基调 写法上 象征意义/一语双关/讽刺手法/运用修辞等 主旨上 作为“文眼”,揭示文章中心,暗示主旨 形式上 特殊句式,引人思考/用词新颖,巧妙别致 注意事项:具体题目具体分析,根据文本特点,选择合适角度进行分析 命题角度14　分析(开头、中间、结尾)句段作用 七年级上册《猫》 思考探究:第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用? 设计意图:引导学生体会关键语句的含意和作用,分析其背后的思想情感内涵。 参考答案:第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受,虽然难过,但还不至于太伤心,也为后面第二只猫的到来作铺垫。 第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起着总结上文的作用,又为下文被动收养流浪猫作了铺垫。 第三句话比上一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意,也是对全文的总结。 分析(开头、中间、结尾)句段作用=内容上的作用+结构上的作用 ①开头句段 a.内容上:设置悬念,激发兴趣;表达情感,奠定感情基调;以故事开头,引起注意;以问句开篇,引发思考;以环境描写开篇,交代背景,渲染气氛,为情节发展作铺垫;以诗词开篇,富有文采。 b.结构上:总领全文;引出下文;点题;埋伏笔,作铺垫 ②中间句段 a.内容上:承接上文……,引起下文……;作为中心句,点明……的主旨;作为插叙段,补充说明……;作为环境描写,渲染气氛,烘托心情;帮助塑造人物形象。 b.结构上:承上启下;照应标题/开头/结尾;埋伏笔,作铺垫,推动情节发展;设置悬念,激发兴趣 ③结尾句段 a.内容上:卒章显志,抒发情感;升华主题,引人思考;揭示真相,使情节完整。 b.结构上:照应标题;呼应开头;总结全文 答题模板 在内容上,交代了……,表达了……情感;在结构上,这一句/段在文章的开头/中间/结尾,有……作用 命题角度15　分析叙述方式/叙事视角 九年级上册《我的叔叔于勒》 思考探究:这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。 设计意图:体会不同叙事视角的不同效果,感知小说的叙事艺术。 参考答案:小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事,既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节的曲折变化,避免多余的解释说明。 分析叙述方式/叙事视角=明确叙述方式/叙事视角+分析内容+分析情感 (1)叙述方式 顺叙 特点:按照事情发生、发展的时间先后顺序叙述。 答题要素:使情节发展脉络清晰、层次分明 倒叙 特点:把发生于后面的情节或者结果先行提出,再按照事件发展顺序来写,整体上不按照时间的先后顺序。 答题要素:①设置悬念,激发读者阅读兴趣;②使文章结构富于变化,避免平铺直叙 续表 插叙 特点:在叙述主要事件的过程中,暂时中断叙述主线,插入另外与主要事件有关的内容,之后再接着叙述主要事件,插叙内容不影响主要事件的表达。 答题要素:①对主要事件的情节进行铺垫、照应、补充说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实;②衬托中心人物,丰富故事情节,深化文章主题 补叙 特点:用一小段话对前面描述的人或事进行一些补充交代。 答题要素:①使文章结构完整,行文跌宕起伏;②有助于更好地表达主题;③突出人物形象 平叙 特点:平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。 答题要素:便于读者了解事情的来龙去脉,拓展文章容量,使文章条理清晰 (2)叙事视角 第一人称 ①以“我”的口吻或者角度展开叙述,使故事具有亲切感和真实感。 ②便于直抒胸臆。 ③运用第一人称叙事中的“我”的作用: a.“我”是全文的线索性人物。 b.通过“我”的见闻感受表现或烘托人物形象。 c.在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望 第二人称 ①增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。 ②拉近与读者的心理距离,引起感情上的共鸣 第三人称 ①可以客观展现生活,不受时间、空间的束缚。 ②叙事的角度比较灵活、自如,可以更好地展开叙述,娓娓道来。 ③可以凸显文章的中心,使读者产生共鸣 命题角度16　分析描写方法 七年级上册《从百草园到三味书屋》 积累拓展:第2段描写景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。 设计意图:训练学生的精读能力,引导学生读出文章的精妙之处,说出精妙所在,并模仿着学习描写景物。 参考答案:文章第2段的景物描写,形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”,菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这是从视觉上写。鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子的又酸又甜,是从味觉上写。 分析描写方法=指出描写方法+分析表达作用和效果 描写方法 肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、环境描写、白描手法等 作用 ①展现自然景色的风貌。 ②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界。 ③展现人物活动的背景或具体环境。 ④唤起人们的审美情绪,影响人们的感情,加深人们对客观事物的美的感受,使作品更吸引人 命题角度17　分析表现手法(写作手法) 九年级下册《变色龙》 思考探究:这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容,说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 设计意图:本题意在引导学生了解讽刺手法,学习本文的讽刺技巧。 参考答案:(1)在短短的时间里,随着狗主人身份的不断变化,奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快,跨度之大,令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用,使人物性格鲜明突出,给人留下了深刻印象。 (2)奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛,时而奴颜婢膝,一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”,一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”,前后矛盾,对比鲜明,自己打自己的嘴巴。这样写,小说的喜剧效果更加突出。 分析表现手法(写作手法)=明确手法+分析表达效果 象征 特点:借助具体的物象来表现某种概念、思想、精神、品德等,重在表现事物的客观意义和精神实质 答题要素:把抽象的事理表现为具体可感的形象,给读者留下深刻的印象;赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地;有助于表达真挚热烈的情感 对比 特点:将具有明显差异、矛盾和对立的事物或同一事物相反、相对的两个方面安排在一起,进行对照比较。有横向对比和纵向对比两种形式 答题要素:将……和……进行对比,突出……的形象特征;强调作者要表达的情感,表现主题;增强文章的艺术效果和感染力 衬托 特点:为突出主要事物的特征,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。有正衬和反衬两种形式。 答题要素:突出表现主要人物性格、事物特点,表现主题,增强文章的表现力 悬念 特点:在文章中的某个部分设置疑问或矛盾冲突,使读者产生急切的期待和强烈关心的心理。 答题要素:引发读者注意,激发读者的阅读兴趣,引人入胜;引出下文内容;更好地表现主题 抑扬 特点:分“欲扬先抑”“欲抑先扬”两种。“欲扬先抑”,即对描写对象先贬抑,再大力颂扬,目的是“扬”。“欲抑先扬”,即对本要批评指斥的对象先褒扬,再批评指责,目的是“抑”。 答题要素:上下文形成鲜明的对比,有助于突出(下文写的)人物形象、事物特征;有助于表达作者丰富的情感,表现主题;使情节波澜起伏;出人意料,给读者留下深刻的印象 伏笔 特点:在前文中,为后文将要出现的人物或事件作提示或者暗示。前文埋下伏笔,后文必有照应。伏笔是隐性的,往往比较隐蔽,点到为止。 答题要素:交代含蓄,使文章结构严谨;提示或者暗示下文将要出现的事件 铺垫 特点:在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、气氛、情绪等提前进行描写,为后文增强情节张力。铺垫是显性的,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,浓墨重彩,以引起读者注意。 答题要素:渲染气氛,激发读者期待的急切心情;避免主要人物、事件高潮出现时,让读者产生突兀的感觉,增强文章的可信性和吸引力;增强故事情节的张力;制造悬念,使情节具有合理性 照应 特点:文章前后内容上的关照呼应,主要有与伏笔照应、与开头或标题照应、反复照应等类型。 答题要素:使文章情节完整、合理,使文章结构严谨、紧密,使文章主题更加突出 续表 借景 抒情 特点:将感情融入特定的自然景物或生活场景中,借对这些景物或者场景的描摹刻画,抒发情感。 答题要素:通过描写自然景物、生活场景来表达思想感情,使文章情景交融,充满诗情画意 托物 言志 特点:用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 答题要素:可以将抽象的感情具象化,表达作者的情感,揭示主题;寄意于物,含蓄隽永 以小 见大 特点:抓住看似平凡细小却包含典型意义或生活哲理的小事件来描写,反映出重大主题。 答题要素:寻常中见不平凡,突出表现中心,使表达更有震撼力 卒章 显志 特点:在文章结尾,用一两句话点明中心,揭示主旨。 答题要素:篇末点明主题或意义,引人思考;增加作品的深刻性、感染力和构思美感 虚实 结合 特点:把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 答题要素:突出事物的本质(特点),深刻揭示主题;使文章内涵更加丰富 联想、 想象 特点:联想是由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来构成一个典型;想象是在已有材料和观念的基础上,经过推断、分析、综合,创造出新观念的思维过程。 答题要素:丰富文章内容,使人物形象更为丰满生动,性格更加鲜明、突出,使情节更加生动、感人,增强艺术感染力 命题角度18　体会作者情感 七年级上册《散步》 积累拓展:本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调,并试着通过朗读来准确传达作者的情感。 设计意图:认识到不同的文章有不同的感情基调,通过实践提高“把握感情基调”的能力。 参考答案:描述或概括文章感情基调的词语,并无固定答案。既可以从文章表达的情感特质来说,也可以从叙述语调来说。 《秋天的怀念》的感情基调是:沉痛、感伤、悲慨、压抑。结尾处又有一种达观释然的宁静。 《散步》的感情基调是:清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 体会作者情感=选好角度+分析情感态度 体会作者情感的方法: ①联系文章标题,探知情感态度;②抓住主要事件,分析情感态度;③联系文章主旨,体会情感态度; ④抓住关键语句,体会情感态度;⑤分析写作背景,把握情感态度;⑥根据文章人物,感知情感态度。 命题角度19　探究文章主旨 七年级下册《老王》 思考探究:读完这篇课文,也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗? 设计意图:引导学生结合阅读感受,探究作者与老王交往中值得深思的问题。 参考答案:人道关怀的体现是以人为本,尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值,尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意,尊重老王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们,能够凭借诚实劳动,过上有尊严的生活。 探究文章主旨=文章内容(人、事、景、物)+情感主旨(情、理) 探究 角度 ①从标题入手:标题的比喻义、象征义、双关义等,对文章主旨有提示作用。 ②从文中的关键词、句、段入手: a.开头、结尾句段:文章开头往往具有总领全文的作用,而结尾往往揭示或深化文章主旨。 b.议论、抒情句:这类句子往往是文章的中心句,能直接表达作者的思想感情和观点态度。 c.反复出现的词句:为了强调某种道理、想法或情感,文中有时会使某词、某句反复出现,要引起注意。 ③从人物形象入手:塑造人物形象的目的就是表达作者的思想感情,而这正是文章主旨所在。 ④从情节(特别是事件冲突)入手:情节发展、高潮部分,能很好地反映文章主旨。 ⑤从作品背景入手:一是作者创作作品的背景,二是作品中人物所处的时代背景。把握时代烙印,有助于体会情感,把握主旨 答题 模板 ①写人记事类:本文讲述了……,刻画了……的形象(赞扬/批判/讽刺了……的现象),表现了……的主题,表达了……的思想感情。 ②写景状物类:本文描写了……,表达了……的情感。 ③寓言童话类:本文讲述了……的故事,说明了……的道理 类型1小说 一、(2024·济南学考)阅读下面文章,完成问题。(共19分) 还乡记 　　①“再也不能在这儿待下去了。”二十六岁生日那天,杨敬业做出一个重要决定, “明天,一定要离开这地方。” 　　②这是杨敬业生活了二十六年的村庄。他喜欢那些曲折的巷子,喜欢那些黄昏的田埂,喜欢四季葱茏的青山,喜欢清澈甘洌的溪水,喜欢村南那棵巨大的银杏……可这一切,都留不住杨敬业。 　　③三年前,一趟上海的远行,让他突然意识到世界的辽阔,城市里有那么多的路,通往那样多的地方;而在城杨,只有两条路,一条是向东去的小机耕路,另一条是向西蜿蜒伸展的古道。生活在这里,除了望不到头的山,除了一亩三分地,还能看到什么? 　　④杨敬业十八岁时,开始学木工手艺。在他眼里、手中,木工不单是一项技术活,更是一项艺术活。即便做个简单的衣柜,他也要在柜门拉手上做出芙蓉花造型,就连改造濒临坍塌的牛棚,他也要顺带在木柱上雕出牛郎织女鹊桥相会。在这个闭塞的小山村,他的手艺多半用不着,他的审美意趣也不被理解。于是杨敬业落了个“花活木工”的绰号,就是说他干活花哨。杨敬业想不明白,他就是想让村民感受到美,怎么就成了一个笑话。他本就不喜欢村里人疲沓将就的样子。从这个外号开始,他讨厌起城杨来了,下定决心将来要离开。 　　⑤离开时正值秋天,路旁小雏菊开了,田野里晚稻熟了,杨敬业心里生出了丝丝离愁,但他没有回头。 　　⑥到了上海,他在一家装修公司里做木工,因为手艺精细,常得到雇主好评。过了几年,他自己开了家装修公司,赚到了第一桶金,自此打开了局面。这个从小山村走出来的小木工,用十年时间,摇身一变成为装修公司老板。 　　⑦有一天,杨敬业接到妹妹的电话,说老父亲的手骨折了——邻居养的一群鸭冲进父亲的菜地,将一畦刚冒出土的鸡毛菜扫荡一空。父亲去理论,双方起了争执,邻居一搡,父亲倒在了地上,摔断了胳膊。 　　⑧杨敬业连夜开车赶回城杨。本想找邻居理论,但两户人家已经在村委会协调下和解,父亲先去治疗胳膊,对方负责后续医疗费。“这样就结了?”杨敬业咽不下这口气。母亲说:“人家拎着一篮鸭蛋上了门,诚诚恳恳向你爸道了歉。” 　　⑨这令杨敬业很憋屈,他发现自己带着一腔正义赶来,却有拳头砸向棉花的感觉。第二天一早,他便驱车离开了老家。这个地方真是难以改变,不仅改变不了面貌,也改变不了人心。 　　⑩往后几年,杨敬业会在春节把父母接到上海,自己却没回过城杨。直到父亲动了手术,他将公司交给副总打理,赶紧回家照顾。 　　再次回乡,杨敬业觉察到了村里的变化。古道整饬过了,村庄变洁净了,躲在角落的垃圾不见了。这些都是外在的变化,用杨敬业的话说,只是“面貌”,不代表灵魂。 　　不过这段时间,这个古老的村庄修正了杨敬业的一些认知,村民们其实并不像他原来想的那样。比如邻居,听说杨敬业的老爹动了手术,特意从鸭群里挑了两只肥大的老鸭送来。杨敬业还发现,村里出门不用上锁,下雨前必有人帮忙收被子。在他心里,村民的善意,质朴细小,就像田埂里蹿出来的小花,热烈自然。 　　父亲恢复得很好,杨敬业又要离开城杨了。这次,他有了一些留恋。 　　回到上海后,他开始悄悄关注家乡的发展。一天,杨敬业看到新闻里播放三个篾匠用近两千斤毛竹,在村口做出一个大型装置艺术——“竹编草帽”,那个村口如此熟悉却又陌生,杨敬业迫不及待地要回城杨看看。 　　回村的路开阔井然,杨敬业驾车行在其中,青山次第打开,村庄渐渐入眼,仿佛进入了陶渊明笔下的桃花源。城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨,艺术赋能乡村发展,城杨那些土生土长的村民,也被激发出艺术细胞。 　　岂止是艺术细胞,梦想和热情也被激活了。千年银杏树旁,村民开了间书吧,里面满是来看书的老乡。几百颗富有创造力、深怀梦想的心,冲破了岁月的尘土,纷纷勃发起来。城杨已经不是过去的城杨了。 　　一个村庄正轰轰烈烈地生长着。 　　在那棵千年银杏树下,杨敬业抚摸着皲裂的树皮,禁不住想,银杏树见证了村庄的故事,也即将见证一个新时代,一个属于这片土地和人们的时代。和煦的风吹来,银杏叶簌簌作响,仿佛在回应杨敬业心里的声音。一个念头自内心深处冒出来: “我是不是应该回来,为这里做点什么?” 　　杨敬业做了一个重大决定:回城杨! (作者徐海蛟,文章有删改) 1.下列关于文章相关内容的理解和赏析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.文章第④段叙述杨敬业学木工手艺及做精美雕花等情节,表现了他的审美意趣。 B.文章⑦⑧段写与邻居相关的情节,对刻画人物形象、推动故事发展起到重要作用。 C.文章中杨敬业第二次离乡时的心情与第一次不同,这一次他对城杨充满留恋与不舍。 D.文章第段中“轰轰烈烈地生长着”形象地写出城杨村被激发活力后焕发的生机。 2.文章前四段构思巧妙,请结合这几段内容进行赏析。(6分)           3.结合语境,赏析第段中加点词语的表达效果。(4分) 　　在他心里,村民的善意,质朴细小,就像田埂里蹿出来的小花,热烈自然。     4.文章结尾写到“杨敬业做了一个重大决定:回城杨!”,请结合文章内容,具体分析他做出这个决定的原因。(6分)       二、(2024·高新一模)阅读下面文章,完成问题。(共19分) 爷爷的黄豆 　　①爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 　　②在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。 　　③那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 　　④后来,爷爷的技艺越来越精湛,生意越做越大,做成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银圆声。 　　⑤有了钱,爷爷除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。 　　⑥在我的记忆里,爷爷一谈到自己就笑呵呵,一谈到父亲就唉声叹气。 　　⑦闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。 　　⑧父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 　　⑨我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 　　⑩搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。 　　没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 　　临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子显得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。 　　他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。 　　我愣愣的,不太明白,点了点头。 　　第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 　　父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 　　后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 　　我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 　　这笔活命钱,我一直没有拿,爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 　　现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。 　　为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (作者王琼华,文章有删改) 1.下列对这篇小说内容和表现手法的分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.小说以第一人称的方式叙事,叙写了祖孙三代人的人生故事,语言平实,感情真挚,情节发展脉络清晰。 B.爷爷去世后,父亲“长号着,声音凄厉”,小说写这一情节是为了表现父亲失去亲人的极度悲伤,这也是父亲变好的一个转折点。 C.作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法,尤其擅长捕捉典型的细节,将人物个性刻画得鲜明突出。 D.小说通过叙述爷爷的经历,表达了幸福生活需要自己奋斗获得,留给子孙精神财富比物质财富重要得多的道理。 2.小说中画横线的语段在全文中起什么作用?请从结构和内容两方面加以分析。(4分)       3.请结合文章内容,简要分析“爷爷”的个性特征。(6分)         4.文中的“黄豆”是小说构思的一个重要道具,在人物塑造方面有哪些作用?请结合文本内容简要分析。(6分)       类型2散文 一、(2024·槐荫一模)阅读下面文章,完成问题。(共19分) 有声音的字 胥得意 　　①新兵入伍离开家之前,母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿,琢磨了一会儿,问,拿这个做啥? 　　②母亲给新兵整理了一下军容,温和地告诉他,没事时练练字,字如其人,字是人的脸面。 　　③新兵突然想起来,在他读小学的时候母亲就说过这句话,而且不知道说过多少遍了。只不过,这些年不怎么写字,听不到母亲重复这句话了。 　　④新兵把钢笔收起来,小心翼翼地放到了背包夹层里,一边放一边想,这一走之后,两年才能回家,一定要在部队变个样子回来给母亲看看。 　　⑤新兵去的地方离家很是遥远,在一片雪域高原之上。 　　⑥新兵到了部队之后就知道了,他下连后即将去的是边防连队,主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片,一边和新兵们动情地讲,你们站立的地方就是祖国!是啊,我们站立的地方就是祖国。 　　⑦这话让新兵听得热血沸腾,从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间,他觉得自己的任务神圣起来,腰杆也直了起来。 　　⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了,学习、训练,训练、学习。当然,还要时时刻刻和高原缺氧作着斗争。 　　⑨缺氧实在是一件难受的事,只要一迈步,胸口里就像是塞满了棉花,每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂。手机也没有信号,休息时,觉得时光过得太慢了。 　　⑩有一天,新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来,开始在本子上练字。没想到,一笔一画写字,时间竟然好过多了。 　　又是一天,指导员对新兵们说,下连后,连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片,每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的,或者最真实的内心想法。 　　新兵听到指导员这样讲,一下子想起了母亲曾说过的话:字如其人。新兵练字练得更认真了,他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是,照片旁边要写什么呢?这着实让新兵有些费心思。 　　新兵下连之后,开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难,与其说是路,倒不如说没有路。因为到国境线上,有一段路就是要经过山崖才可到达。听说,曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊,偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 　　新兵曾不解地问过指导员,这里没有任何人烟,也不会有人越境,我们为什么总要到这里巡逻呀?新兵问这话时,指导员目光深沉地望向远方,他没有回答新兵,却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着,他停了下来,然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中,似乎一下子全懂了。 　　新兵成长得很快,好多老兵都说,照这个样子发展下去,你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴,他练字练得更认真更用心了,有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想,到某一天,就用母亲送的那支钢笔写一份入党申请书。 　　后来的事真是没有料到…… 　　新兵在国境线上巡逻时,在巡防路线的山崖边突遇险情,为救战友英勇牺牲。 　　战友们为新兵整理遗物时,在他的抽屉里发现了一支钢笔,和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上,写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字,战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸,觉得他真像是一个还没长大的孩子。 　　可是,当战友们经过荣誉墙,停下脚步去看新兵的照片时,发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字,写的是:我站立的地方就是国土,妈妈我爱你! 　　战友们忽然觉得这些字动了起来,而且,还有声音。 (选自《解放军报》,有删改) 1.下列关于文章相关内容的理解,正确的一项是 (　　)(3分) A.文章第④段加点词语“小心翼翼”体现出新兵理解了母亲的心愿,也为下文新兵用心练字作铺垫。 B.文章第⑥段指导员讲“站立的地方就是祖国”,先用“你们”,后觉不妥,又改用“我们”。 C.文章第段写在照片旁写一句话,让新兵有些费心思,是因为他不知道写最喜欢的还是写最真实的。 D.文章第段面对新兵疑问,指导员一时不知如何回答,就通过歌曲《边关军魂》打动他们。 2.文章第⑩段写到新兵“练字”的情节,在不同情境中有不同的含义,请结合内容分析。(6分)       3.文中第段画线句有何作用?请结合全文,简要分析。(4分)       4.文章结尾写新兵平时的练字内容和在荣誉墙照片旁写的内容截然不同,在最后一段才写到这些字“有声音”,这样安排意蕴丰富,耐人寻味。请结合全文,谈谈你的理解。(6分)       二、(2024·历城一模)阅读下面文章,完成问题。(共19分) 微风燕子飞 秦和元 　　①风,拂动着树梢,风影摇曳;燕,如双翅轻展的精灵,婉转飞舞,留下一串串美丽的歌谣。 　　②步行街东西走向,绿树葱茏盎然,紫薇鲜艳明丽。燕子飞舞着,收敛翅膀,一个转身俯冲,旋即张开双翼,几乎掠地飞行,又箭一般向上向前,体态轻盈,姿态优美。午后,街上人头攒动,燕子灵巧地在人流中穿插,忽上忽下,忽左忽右,像黑色闪电。 　　③我知道燕子不像寻常鸟类那样啄食,而是在飞翔中捕食。它如剪的尾翼,使其转弯、翻飞灵活自如。可是,燕子在人流中闪电般飞翔的光景,我之前是没见过的。 　　④小时候,村庄周围都是稻田。我们在田间扯猪草的时候,时常看见燕子。母亲说,燕子是最亲近人的家鸟,是专吃蚊子、苍蝇的益鸟。村庄里的人都喜欢燕子,视燕子为平安吉祥的象征。人们建房子时,都会在大门上方留一个长方形的小窗,好让燕子出入,称之为“燕窗”。 　　⑤几乎家家户户都有燕子做窝。燕子衔来一粒粒泥巴,一点一点地垒筑窝巢。看着两只燕子辛辛苦苦地飞进飞出,我对母亲说,我们帮帮它们吧。母亲说,燕子是最勤劳的,它们只收获自己的劳动成果,不接受别人的施舍。在我焦急的盼望中,它们的房子终于建好了。外墙是一粒粒的圆泥粘黏而成的,一圈圈排列组合,很匀净,有一种和谐的天然美。那是为爱构筑的一个家,是春天里一道美丽的风景线。 　　⑥燕子出入的频率降低了。我想它们在充分地享受爱巢。不久,“燕子夫妇”又繁忙起来。紧接着,几只嫩黄色的小嘴从鸟巢里探出来,叽叽地叫着,嘴巴张得大大的。“燕子夫妇”更忙了,你来我往,尽心尽力。但是每次,我只是看见亲鸟与小鸟对嘴,没有看清楚哺喂的食物。 　　⑦儿时对燕子的记忆,难以忘怀。后来上学,离开了家乡,住在省城的高楼大厦里,有一段时间几乎没再见到过燕子。如今燕子不仅再次现身,而且在人群中毫无怯意地自在穿行,我想大约要归功于城市绿化的发展。 　　⑧此去再往东,过马路,是大规模旧城改造工程开辟的湿地公园。深水区清波荡漾,浅滩荷叶田田、莲花盛开、菖蒲油绿。我想,它们肯定是在这湿地公园衔泥做窝的,因为方圆几千米,燕子在别的地方啄不到春泥。但是在东步行街,我没有发现燕子窝。 　　⑨西步行街也是商业街,不过相对清净,门面上方的阳台与居家的屋檐颇为相似。寻着燕子飞行的踪迹,我很快就在那里的阳台下发现了燕子窝,一共有六处。每窝里或两只雏燕,或三四只,最多的一巢有六只,挤挤挨挨的一排,露出头颈,站队似的,默默地等候着。亲鸟飞来,它们齐声欢快地叫着,个个张大嘴巴。亲鸟闪电般地将食物送进一只雏鸟嘴里,又闪电般地飞离。雏鸟们又安静地等着。一会儿,亲鸟又来了,将食物送进另一只雏鸟嘴里。 　　⑩我呆呆地看了好几分钟,不停地用手机拍照,又问店老板,我不会打扰它们吧?老板说,不会,它们聪明着呢,知道你没有恶意。 　　鸟声啾啾,我不由沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻,思绪飘回那遥远而美好的童年…… (选自《人民日报》,有删改) 1.下列对文章相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (　　)(3分) A.文中写燕子去了又回,到商业街筑巢,在人流中穿插,自然彰显文章主题。 B.文章第②段一系列的动词,抓得准,用得妙;“黑色闪电”的比喻,形象生动。 C.文章第⑦段为过渡段,由记忆中的燕子写到眼前的燕子,重点突出了儿时燕子的自在。 D.文章语言含蓄典雅,富有诗意,值得我们细细品味。 2.结合语境,赏析第⑨段中加点词语。(4分) 　　每窝里或两只雏燕,或三四只,最多的一巢有六只,挤挤挨挨的一排,露出头颈,站队似的,默默地等候着。     3.文章结尾说:“鸟声啾啾,我不由沉浸于这人与燕子默契相处的美妙时刻,思绪飘回那遥远而美好的童年……”结合文章内容,谈谈作者产生这种感受的原因。(6分)       4.早在几千年前,燕子就进入中国文学的视野,成为文人吟诵的对象。请你结合文章内容,说说人们为什么喜欢燕子。(6分)       学科网（北京）股份有限公司 $$