第11课《山地回忆》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

在我们每个人的灵魂深处,都有一个“密码箱”,里面收藏的东西不是珍珠,却比珍珠还纯洁;不是金银,却比金银还珍贵,这些宝贝叫作“回忆”。作家孙犁,用清新质朴的语言为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”。今天就让我们一起走进这段回忆,看看这段回忆主要讲述了一个什么样的故事。 导入新课 1.了解作者及文章写作背景,积累“剪裁”“破绽”“爬山越岭”等常考词语。 2.学习通过对话描写刻画人物的方法,分析“妞儿”这一人物形象。 3.深入探究小说的主题,理解作者对山地的情感和回忆。 4.细读课文,体会孙犁小说的语言风格特点。 学习目标 重点 难点 了解背景,检查预习 文 学 常 识 了解作者 孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北省衡水人,现当代著名小说家、散文家,“荷花淀派”的创始人。 “孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。 代表作有小说散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《 铁木前传 》、长篇小说《风云初记》等。 荷花淀派 文 学 常 识 写作背景 1937年,抗日战争全面爆发后,孙犁毅然投身抗战,在平汉路西的山里工作,作者聚焦晋察冀抗日民主根据地的首府阜平,创作了一系列反映边区军民抗战生活的散文和小说 ,有《山地回忆 》《白洋淀纪事》等。 在创作中,作者有意回避战争中的残酷场面,集中笔墨书写战争中的人性美。 字词清单 瘪( ) 土靛( ) 玉黍( ) 盈余( ) 袄襟( ) 剪裁( ) 破绽( ) 爬山越岭 bi di n sh y n oj n c i zh n 注意左边是“衤”。 阜平( ) 裤褂( ) 穷山恶水( ) 冀中( ) 炕台( ) 线锤( ) 妨碍( ) 刨抓( ) 塞北( ) 碛口( ) f u j k n chu i p o s i q 本文的主体部分是有关“我”和妞儿一家的交往。主要讲了哪几件事?其中详写和略写的事件分别是什么? 任务一 梳理课文 山地回忆 河边相识,女孩提出要给我做袜子 详写 表现女孩形象 结识女孩一家人,穿上新袜子 详写 表现军民互助 帮助女孩父亲贩枣,赚钱买回织布机 略写 表现军民互助 分别后的怀念与时代变迁 略写 交代袜子下落 表明革命胜利 任务二 形象分析 这篇文章刻画出妞儿什么样的形象? 参考句式: 课本第_页的_(句子)运用了_(手法), 塑造了一个_的妞儿。 任务二 形象分析 从开篇女孩子骂人的话,到关心他没袜子,再到关于占领北平揶揄的语句,都反映女孩子有话不藏,热情大方,开朗直白的性格。 从女孩主动帮我做袜子,要我去她家洗脸、吃饭等方面,都可以看出她是一个乐于助人的人。 性情爽朗 心直口快 心地善良 乐于助人 女孩子会做袜子,一学就会织布等,说明了她的心灵手巧,做事勤快,热爱劳动。 心灵手巧 勤劳纯朴 形象分析作答格式:特点归纳+原文分析 研读细节 除了人物对话,找出你认为精彩的细节描写,在旁边批注赏析。 外貌细节 我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的脸,象带霜的柿叶,水冻肿了她的手,象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。 批注示例 此段肖像描写很有特色:重神似不重形貌,比喻性描绘生动传神,耐人寻味,重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征。 12 研读细节 除了人物对话,找出你认为精彩的细节描写,在旁边批注赏析。 动作细节 她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。 批注示例 一系列的动作细节描写,将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。 13 研读细节 除了人物对话,找出你认为精彩的细节描写,在旁边批注赏析。 侧面细节 女孩子早起晚睡给我们做饭,饭食很好。 一天,大伯说: “同志,你知道我是沾你的光吗?” “往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我吃这么好的!” 批注示例 大伯口中的“沾光”,从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。 14 任务三 袜子的作用 文中与“一双袜子”相关的片段,不少于10处,找出来读一读,并探究一双袜子在整篇小说中的作用。 先找出关于“袜子”的语句 在这篇小说中,“袜子”占了很重要的篇幅,找出关于“袜子”的语句 那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了老交情。 从九月里就反‘扫荡’,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀? “我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。” 第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她己经纳底子了,用的是细细的麻线。“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不?” 第五天,我穿上了新袜子。 “沾他什么光,他穿了我们的袜子,就该给我们做活了!” 从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。一九四五年,我们战胜了日本强盗,我从延安回来,在碛口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子。 探究一双袜子在整篇小说中的作用。 (1)“一双袜子”是贯穿主体部分的线索,推动情节发展。开头由阜平麻纳袜底引出回忆,然后写妞儿做袜子,我穿上袜子打日本,最后在黄河边丢失袜子。故事有头有尾,袜子有始有终。同时,“一双袜子”与小说中的纺线、织布、买布、参观工业展览、做国旗等时间紧密关联,形成一个有机的整体。 (2)“一双袜子”凝聚着军民一家的鱼水深情。妞儿从八路军女同志那里学得防线技术,又用技术帮我做袜子,体现了军爱民、民拥军的鱼水之情。 (3)通过“一双袜子”反映出时代特征。“我”在寒冷的冬天里没有袜子穿,体现出抗战时期生活物资严重不足和战争的残酷。 (4)以小见大,深化主题。从“送袜子”到“做国旗”,反映了两个时代的伟大进程,表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。 物象的作用: 任务三 袜子的作用 ①突出人物性格。 ②反复出现、串起相关情节,成为全文的线索,使结构更加严谨。 ③衬托环境,或者具有象征意义。 ④丰富内容,深化主题。 任务四 本文特色 作为一篇描写战争的小说,本文没有直接描写战争。再读课文,找出文中暗示战争的句子,读一读,感受其妙处。 “阜平天气冷,山地不容易见到太阳。那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。” 通过“阜平”(晋察冀边区核心根据地)的地域暗示,以及“不种棉花”“用麻代线”的物资匮乏细节,揭示日寇经济封锁下根据地的艰难生存环境,侧面点明战争对民生的压迫。 敌人往返烧毁过几次的村庄 等我们打败了日本……占了北平…… 村庄被烧毁,暗示敌人对根据地的扫荡,侧面反映战争的残酷性和破坏性。 孙犁笔下的战争描写,跟我们以前读过的战争描写有何不同? 去暴力化。 有意回避战争中的残酷场面,集中笔墨书写战争中的人性美。 任务四 本文特色 文 学 常 识 文体知识 散文化小说 1.概念:散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式,是小说与散文、诗歌等文体融合的产物,也是一种独特的跨文体现象。 2.特点: (1)强化抒情性:散文化小说通过散文化的语言增强抒情性,通过自然环境的渲染,氛围的营造增强小说的诗意氛围,注重对民风民俗进行描写,传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。 (2)弱化故事情节:散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法,小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化,作为一种意象放入片段式的叙述中,融入小说的抒情氛围之中,表现了特有的情感、意境,渲染一种人情美。 任务五 主旨归纳 小说从一位农民代表身上的“山地蓝”衣料起笔,回忆了“我”在阜平根据地偶遇妞儿并与妞儿一家建立深厚情谊的往事,讴歌了在抗日战争时期艰苦的环境中建立起来的革命战士与人民群众的鱼水深情,赞美了朴素真挚的人情美。 同学们,在今天的文学之旅中,我们踏入了《山地回忆》的世界。阜平的山川,寒风与战火交织,勾勒出岁月的沧桑,却也孕育出人性的温暖。我们遇见了妞儿,她的善良如春日暖阳,驱散了战争的阴霾;她的热情似夏夜流萤,点亮了困苦的生活;她的勤劳若金秋硕果,承载着坚韧的力量。袜子与蓝布,不只是平凡物件,它们是军民情谊的纽带,编织出人间至善的篇章。 课堂小结 作为小说的核心人物,妞儿为什么没有自己的名字,只有“妞儿”这样一个大众化的称呼? 1.突出人物的普遍性:“妞儿” 是一个非常普遍、常见的称呼,作者孙犁以此来强调妞儿是当时广大农村劳动妇女群体中的一员。 2.增强故事的真实感和生活气息:使用 “妞儿” 这样的称呼,让故事更贴近生活实际,仿佛是作者在回忆一段真实发生过的往事。 3.引发读者的情感共鸣:没有具体的名字,使得妞儿这个形象更具开放性和包容性,读者可以根据自己的想象和理解来塑造心目中的妞儿。 4.聚焦人物的性格和品质:“妞儿” 这个称呼简洁明了,不会让读者的注意力被具体的名字所分散,从而更能专注于妞儿的性格特点,以及她在故事中所展现出的美好品质和人性光辉。 形象分析之延伸探究 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf60.16.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn $$