10.2体会认识发展的历程课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法第十课 推动认识发展 10.2 体会认识发展的历程 1 从感性具体到思维抽象 2 从思维抽象到思维具体 1 思考：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”的三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 导入 阅读课本P88-91页，在课本做好标记。 (1)依据P88段1句2，彩笔勾画感性具体的含义，依据P88段2，彩笔勾画感性具体的局限性 (2)借助P88段3、示例评析彩笔勾画理解思维抽象的含义；借助P89段2，彩笔勾画思维抽象的局限性 (3)依据P88段5、P89段1，彩笔勾画思维抽象的环节 (4)借助P90段1句1彩笔勾画思维具体的含义，末句思维具体的表现 (5)借助P90段3、段4、段5彩笔勾画遵循从思维抽象到思维具体的环节 (6)借助P91段1彩笔勾画感性具体、思维抽象、思维具体的辩证关系 思 感性具体 思维抽象 思维具体 议题1 探究从感性具体到思维抽象 4 (1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（苹果的形状、颜色；看到苹果落地的现象） (2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 注意：感性具体是认识的起点 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。（有正确错误之分） 一、从感性具体到思维抽象 1.感性具体（第一印象） 展 5 (1)含义：指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 例：小明是一个高中生。 因为已经舍弃了小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“高中生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。 多面到一面，个性到共性 (2)目的与内容（实践需要不同，目的内容也不同）：抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 （侧重“分析”，抽取部分本质） 2.思维抽象 展 6 (3)思维抽象的环节（过程、步骤） ①分离—思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。 第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式 的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。 分离、提纯、简略化和理想化是思维抽象的重要环节。 展 7 (3)思维抽象的环节（过程、步骤） ②提纯——思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 第二步: 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，而伽利略撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯，从而得出了自由落体运动定律。 展 8 ③简略化——表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也要简略化。 (3)思维抽象的环节（过程、步骤） 第三步: 一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律s=1/2gt²是一种抽象的简略化表述。 展 9 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 ④理想化——思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。思维抽象的不同环节都可能出现的特殊形式。 (4)思维抽象的局限性： 注意：理想化是提纯的结果。 第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 展 10 议题2 明晰从思维抽象到思维具体 11 (1)含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2)特征（表现）：是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体 （侧重“综合”，整体本质和规律） 二、从思维抽象到思维具体 1.思维具体的含义和特征 展 12 (3)终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。 2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节 (1)上升的起点：应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 (2)桥梁：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。 马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 展 13 (2)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 (1)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 4.思维具体的作用 展 14 小试牛刀：以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。 庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。 经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。 再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。 感性具体 思维抽象 思维具体 15 材料分析 材料一：人们在对水的认识过程中，首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑，通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。 感性具体 思维抽象 思维具体 材料二：人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。 根据所学知识，结合上述材料，体会认识的发展历程。 感性具体 思维抽象 思维具体 【注意】 感性具体是思维活动的起点（分离是思维抽象的起点） 思维抽象是思维活动的桥梁（提纯是思维抽象的关键） 思维具体是思维活动的结果（简略化是思维抽象的结果） 感性具体是对事物外部形象的认识； 思维抽象是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)； 思维具体是对事物本质和规律的认识。 思维抽象是感性具体的结果，又是思维具体的起点 Lenovo (L) - Lenovo (L) - Lenovo (L) - 体会认识发展的历程 从感性具体到思维抽象 从思维抽象 到感性具体 思维具体 上升环节 感性具体 思维抽象 含义 局限性 局限性 含义 过程 终点 起点 桥梁 含义 意义 课堂小结 1 2 3 考向一　感性具体 4 例1　在艺术创作中，初学者往往只能直观地描绘物体的外在形态，即感性具体的认识。然而，随着技艺的提升，艺术家们开始追求从物体的外在形象中提炼出更深层次的内涵，即思维抽象。这种从感性具体到思维抽象的转变是艺术创作走向成熟的重要步骤。导致这种转变的原因有 ①感性具体是艺术家通过视觉感知到的初步认识 ②感性具体只反映了物体的外在形态，未能揭示其内在精神和意义 ③感性具体对物体的认识较为表面，缺乏深度和广度 ④感性具体已经是对物体全面的认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ √ 考向研析 感性具体不仅仅是通过视觉感知到的初步认识，故①错误。感性具体确实只反映了物体的外在形态，没有深入到物体的内在精神和意义，这正是需要思维抽象的原因，②正确。感性具体对物体的认识往往较为表面，缺乏深度和广度，不能满足艺术创作深入探索的需求，因此需要从感性具体到思维抽象，③正确。感性具体只是对物体外在形态的认识，思维具体才能更全面地揭示物体的本质和意义，④错误。 1 2 3 4 考向研析 1 2 3 考向二　思维抽象 4 例2　物理学中，我们抽取出对象运动的快慢和方向，撇开其大小、形状等其他性质进行研究，得出“速度”的概念。这里运用的思维方式是 A.分析 B.思维具体 C.思维抽象 D.感性具体 √ 考向研析 1 2 3 4 抽取出对象运动的快慢和方向，撇开其大小、形状等其他性质进行研究，获取“速度”的概念，是思维抽象的体现，C正确。分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法，材料不涉及，A不选。材料不涉及思维具体，B不选。材料不涉及感性具体，D不选。 考向研析 1 2 3 考向三　思维具体 4 例3　《庄子·养生主》记载：臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。这里的“神”体现了认识发展历程中的A.感性认识 B.思维具体 C.思维抽象 D.感性具体 √ 考向研析 起初我宰牛的时候，(眼里)所看见的无非是一头牛；几年以后，再未见过完整的牛了；现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。这里的“神”体现了认识发展历程中的思维具体，B正确。这里的“神”是理性认识，不是感性认识，A不符合题意。“神”未涉及思维抽象，而是思维具体，C不符合题意。材料强调思维具体，而非感性具体，D不符合题意。 1 2 3 4 考向研析 1 2 4 3 考向四　认识发展的历程 例4　经过五年努力，数字乡村建设在资源统筹、区域差异等方面问题得到有效改善。今年3月，多部门在前期实践探索的基础上，对数字乡村建设提出了更全面的要求，强调要以学习运用“千万工程”经验为引领，因地制宜、循序渐进，为加快建设农业强国提供有力支撑。材料信息解读正确的是 ①五年时间从问题到改善，认识经历了从感性具体到思维抽象的过程 ②提出更全面的要求，助力农业强国，体现了认识向思维具体的发展 ③数字乡村建设过程体现了渐进性与间断性、连续性与飞跃性的统一 ④数字乡村建设要以“千万工程”为引领，体现了综合是分析的基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 考向研析 1 2 4 3 经过五年努力，人们对数字乡村建设的认识经历了从感性具体到思维抽象的过程，①正确。2024年3月，多部门在前期实践探索的基础上，对数字乡村建设提出了更全面的要求，体现了认识向思维具体的发展，②正确。要坚持事物渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③错误。分析是综合的基础，④错误。 考向研析 Lavf51.12.1 $$