24“诺曼底号”遇难记 课件-2024-2025学年语文四年级下册统编版

24 部编版小学四年级下册 “诺曼底号”遇难记 第二课时 1.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。(重点) 2.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。(难点) 学习目标 在茫无边际的大海上行驶，海难的发生是不可预料的。今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。 自读课文 00 同学们在朗读这篇课文时，学习作者对语言和场面的描写，感受哈尔威船长临危不惧、舍己救人的精神。 理解课文 01 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。 “诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。 雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。 [环境描写]恶劣的环境是灾难发生的客观原因，为灾难的发生埋下伏笔。 “照例”说明哈尔威船长对这条航线已经非常熟悉。 交待时间地点人物 为了描写“诺曼底号的”大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；年轻,  用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。 大雾夜航 “雾愈来愈浓”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣，周围的环境越来越险恶，为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。 第一部分 1~5自然段 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本情况，主人公哈尔威船长出场。 ‖ 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。 眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。 “逼”形象地表现出两船距离已近，无法避开，形势十分危急。 [比喻]突出它的危险性，营造出一种恐怖、紧张的气氛。“冒”说明出现得很突然。 海难发生 “剖”形象地写出了“诺曼底号”被撞击的很严重。 第二部分 6~9自然段 讲述了“诺曼底号”的遇险。 ‖ “诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 [伏笔]对船上人员的介绍，为下文写船长指挥人员撤离埋下伏笔。 组织救援 [场面描写、排比]灾难发生后人们惊慌失措的混乱场面，渲染了情况危急。 [拟人]再次说明了情况的危急，说明随时都有沉船的危险。 [语言描写、对比]哈尔威船长的命令果断、清晰、有力，凸显了他临危不惧、镇定自若、忠于职守的品质。这与前面人们的极度恐慌形成强烈的对比。 刻画出船长心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” …… “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 [场面描写]再现了人们想要逃生时乱得不可开交的场面，突出紧张的气氛，表现出人们对生存的渴望。 [语言描写]对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚定果断。前6次对话了解当时的情况，每7、8次按排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。这样做的作用是为了维持秩序，保证乘客和船员都能逃生。 [对比]“不出声”和前面的混乱作对比，再次体现了船长的威严。 “伟大的灵魂”照顾弱者、先人后己处惊不乱、指挥从容。 玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 “快干！”船长又叫道。 二十分钟到了，轮船沉没了。 因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。 [拟人]写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 [细节描写]在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。 第三部分 10~40自然段 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。 ‖ 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 因为他该做的都做了，能做的都做了,他已经做好了与“诺曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有什么要叮咛的话。 赞扬英雄 第四部分 41~45自然段 写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。 ‖ [环境描写]一方面渲染灾难的气氛，另一方面烘托出哈尔威船长如黑色雕像一般高大形象。 课文结构 02 课文主旨 03 忠于职守 舍己为人 “诺曼底号”遇难记 开端——大雾夜航 发展——海难发生 高潮——组织救援 结局——赞扬英雄 本文是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课堂练习 04 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 人的生命只有一次，生命是宝贵的。然而，哈尔威船长在生死的关键时刻，选择了坚守岗位、舍己救人，将生的希望让给他人，将死亡留给自己。他的行为是英雄的壮举，他的生命是无私而崇高的。生命是短暂的，我们应该珍惜当下，努力生活；同时，我们也要勇于承担责任，无论是在工作还是生活中；面对困难和挑战时，我们应该保持冷静和勇敢，果断地作出决策。通过这些方式，我们可以更好地理解和尊重生命，成为一个有责任感、勇敢果断的人。 $$