北京市海淀区北京中法实验学校2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试题

1 北京中法实验学校 2024——2025 学年度第二学期 初一语文期中练习 2025.4 学校 姓名 一、基础·运用（共 13分） 学校要开展“家国天下”语文综合性学习活动，请你完成以下任务。 书写中国汉字，品析家国情怀 1. 下面是一位同学推荐的一幅书法作品，其中遗漏了一个字，请你以“字体和风格一致”的原 则，选择一个恰当的字填入方框。（ ）（1分） A. B. C. D. 2. 在这幅书法作品中，“國”是“国”的繁体字，从造字方法看属于形声字。形声字包括形旁 和声旁，形旁表意，声旁表音。“國”字由“□”（表示围起来的区域）和“或”（作为读音的 标识）组成，形成了外形内声的形声字。题目“语文综合性学习活动”中的“综”也是形声字。 与“综”字声旁相同，表示“脚印；行动留下的痕迹”意思的字是①__________；与“综”字形 旁相同的字有②_________ （任举一个即可）。（每空 1分，共 2分） 学习爱国精神，树牢爱国情怀 “天下国家”是一个古老的话题。早在两千多年前的战国时期，孟子就曾说过：“人有恒 言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家的命运是息息 相关的。对祖国的热爱，流淌在每个人的血液中【甲】关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞 美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的文化，为之沉醉为之感动【乙】这些都是爱国情 怀的表现。 3. 上面是一位同学搜集的材料，其中他不能确定【甲】【乙】两处所用标点符号，请你帮他选 择正确的一项是（ ）（2 分） A. 【甲】。【乙】…… B. 【甲】；【乙】…… C. 【甲】。【乙】。 D. 【甲】；【乙】。 诵读爱国诗词，感受爱国情怀 说 明 1.本试卷共 8页，共五道大题，27道小题，满分 100分。考试时间 120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号（ID号）。 3.试题答案一律涂或写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 2 爱国，是诗歌常见的主题。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国的大好河山，赞颂爱 国的仁人志士，表达对国家命运的牵挂，抒发个人的报国之志。爱国成为这些诗作最感动人、最 可歌可泣的旋律。在此活动环节中，一班朗诵了诗歌《我的祖国》，那抑扬顿挫的诵读声像一曲 激昂的乐章，震撼着同学们的心灵。二班以诗歌《不朽》，为我们唱响新时代的华丽乐章。一首 首充满着爱国情怀的诗歌从同学们的口中朗朗诵来，那坚定的眼神和动作，无不浮现出作为一名 中国人的骄傲与自信。活动现场气氛十分热烈。 4. 下列选项中，说法正确的一项是（ ）（2分） A. “最感动人”中，“最”这个副词修饰“感动”一词，表示感动的范围。 B. 因为要表达“爱国情怀值得歌颂”之意，词语“可歌可泣”运用正确。 C. 因为要表达“情感受到了震动”的意思，所以“震撼”一词书写正确。 D. “气氛”的意思是特定环境中给人强烈感觉的景象或情调，应读“fèn”。 5. 文段中画线句有两处表达欠妥，请修改。（2分） 分享人物故事，激发爱国情怀 千百年来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终身之责。在此活动中，【甲】三班 同学分享了林则徐虎门销烟的故事，四班同学分享了中国桥梁之父茅以升的爱国故事，五班同学 分享了杂交水稻之父袁隆平的爱国故事。 通过分享爱国人物故事，同学们被爱国人物的精神深深感动。【乙】在国家危急存亡之时， 他们敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们义无反顾，甘愿 付出自己毕生的精力；在国际舞台上和世界的各个角落，他们不忘初心，为中国人走出国门开辟 了前进的道路。 6. 对文段【甲】【乙】两句修辞手法分析正确的一项是（ ）（2分） A. 【甲】句用排比进行抒情，抒发对爱国人物的赞美之情。 B. 【甲】句用排比进行说理，有气势、有节奏、有情感。 C. 【乙】句用排比进行叙事，叙述同学们分享的爱国故事。 D. 【乙】句用排比进行抒情，赞颂这些人物的爱国精神。 7. 听了这些爱国故事，一位同学书写了一副对联来表达对祖国的热爱，他不能确定横线处应填 入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 天下无双，众人督政， ① 如朗日 ② 口中有玉，一 ③ 代言，言是良方国脉强 A. ①政②向人心③国 B. ①国②人心向③家 C. ①政②人心向③国 D. ①国②向人心③家 二．古诗文阅读（20分） （一）古诗默写（4分） 8.故园东望路漫漫，_________。（岑参《逢入京使》）（1分） 9.杨花榆荚无才思， 。（韩愈《晚春》）（1分） 3 10.王维《竹里馆》一诗中写人物活动，体现诗人高雅淡泊、超凡脱俗的气质，而这却是难以引起 别人共鸣的诗句是：_______，_________。（1分） 11.《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远的两句是：______，______。（1分） （二）阅读下面两首诗，完成下面小题。（8分） 木兰诗（节选） 北朝民歌 ①万里赴戎机，关山度若飞。朔气．．传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ②……开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将①在，不救胡马度阴山。 【注】①龙城飞将，指西汉名将李广，匈奴称之“飞将军”。 12．节选部分首段概写了木兰的征战生活。其中“朔气”与“① ”一词呼应，写出了边 塞征战生活的② ；“将军百战死，壮士十年归”概述了战争③ 、战斗激烈 悲壮。而《出塞》中“万里长征人未还”一句，则既从空间角度点明边塞的遥远，又流露出作者对 那些献身边疆、至死未归和正在戍守不能回归的士卒④ （情感）。（4分） 13．“将军百战死，壮士十年归”运用互文手法，将上下句的意思相互交错、补充，下面诗句没有 运用互文手法的一项是（ ）（2分） A．开我东阁门，坐我西阁床 B．秦时明月汉时关 C．当窗理云鬓，对镜帖花黄 D．不教胡马度阴山 14．对上面两首诗的内容和主题鉴赏有误．．的一项是（ ）（2分） A．《木兰诗》节选①段画线句“将军百战死，壮士十年归”中的“百战”是虚指，“十年”是实 数，将军之战死是虚写，木兰生还是实写，虚实相应，以精炼的笔墨突出了木兰出生入死，英勇善 战的英雄形象。 B．《木兰诗》节选②段画线句“开我东阁门，坐我西阁床”表现了木兰一别多年回到家中，迫不 及待地到这里坐坐，到那里看看，看到曾经熟悉的一切，心中既充满亲切之感，又有说不清的滋 味。通过动作细节的描写，刻画人 物心理。 C．《出塞》首二句以“秦”汉”两代来浓缩整个历史时段，表明自古至今明月始终映照关城，而 边疆战事使将士们离家万里不得“还”，这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫 的独特意境。 D．《出塞》后两句直接抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有飞将军李广那 样的名将镇守边关，绝不让敌人的骑兵跨越过阴山。这两句还隐含言外之意：由于朝廷用人不当， 使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。 （三）阅读两篇短文，完成下面小题。（共 8分） 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 4 为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自 钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 15.下列选项中加点字意义都相同的一项是（2分） A．蒙辞以．军中多务 以．我酌油知之 自以．为大有所益 B．但．当涉猎 但．微颔之 但．手熟尔 C．见．往事耳 见．其发矢十中八九 大兄何见．事之晚乎 D．结友而．别 而．钱不湿 康肃笑而．遣之 16.下列断句正确的一项是（1分） A．卿/今/当涂掌事 B．卿今/当/涂掌事 C．徐以/杓酌油/沥之 D．徐/以杓酌/油沥之 17.下列对语句翻译及理解表述全都正确．．．．的一项是（2 分） A．孤岂欲卿治经为博士邪！ 翻译：我难道想要你研究古代经典取得博士学位吗？ 理解：孙权根据吕蒙的借口，进一步用反问句强调了自己对吕蒙的要求并不高。 B．尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 翻译：曾有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不 离开。 理解：通过卖油翁驻足观看陈尧咨射箭很久，可见卖油翁十分欣赏陈尧咨的箭术。 C．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翻译：你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？ 理解：卖油翁的态度激怒了陈尧咨，陈尧咨于是前来质问。连续两个问句表现了陈尧咨的骄傲自 大。 18.根据以上两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 【材料一】 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛③乎？”平公 曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之 阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善 哉！” 5 （选自《说苑·建本》） 【材料二】 予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽⑤饮酒者游。旬朔之间⑥，把卷无几日。故 虽有强记之力，而常废于不勤。 （节选自秦观《精骑集》序） 【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣 很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧，暗。⑤滑稽：诙谐戏谑的意思。⑥旬朔之间：指十天一 月之内。 学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①___”，晋平公所说“②____”，都为自己找 借口不重视学习。 卖油翁提到的“无他，但手熟尔”，秦观讲的“故虽有强记之力，而常废于不勤”告诉我们要 ③___。 三．名著阅读（5分） 19.“主题阅读”是名著的阅读方法之一，可以将不同的作品按照某一主题归类阅读。有同学打 算把《骆驼祥子》加入到“我命由我不由天”的主题阅读中去，你赞同他的做法吗？为什么？请 结合名著内容阐明理由。（100字左右） 四．现代文阅读（共 22分） （一）阅读下面的文章，完成下面小题。（共 11分） ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏．．一卷《钱学森手稿》。这一套 手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手 稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连 一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择 端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一 道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉 是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最 后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：【甲】“我在北京师大附中读书时算是好学 生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士 口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天 才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的 从前和卓越、优异划等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板 上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起 初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那 么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过 身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式， 而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” 6 ④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大 早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高 潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任五院院 长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱 学森出任院长时，只有 45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什 么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种 胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正 当大家猜测他今天是否会缺席时，【乙】他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开 了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上 的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的 问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学 生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋 才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意 见，找上级的教授告状。钱学森对此回答:“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶 尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句 “看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好 的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人 喜爱。 （节选自卞毓方《回望钱学森》） 20.这篇文章从哪些方面介绍了钱学森，请把相应内容写在下面的横线上。（3分） 严谨认真的治学精神 ① 不容置疑的天才能力 勤奋用功的求学行为 ② ③ 21.第①段“朋友在欣赏．．一卷《钱学森手稿》”一句中，请分析 “欣赏．．”一词的含义。（2分） 22．请结合具体内容，从描写的角度赏析第⑥段【乙】处画线句的表达效果。（3分） 23.第②段【甲】处画线句是钱学森对学生时代的回顾，这一段文字语意丰富。请结合文章内 容，并联系实际谈谈这句话带给你的启示。(3分) （二）阅读下面文章，完成题目。（共 11分） 晶莹的泪珠 陈忠实 ①我写了一张要求休学的申请书。我在把书面申请交给班主任的同时，又口头申述了休学的 因由，发觉口头申述因为穷而休学的理由比书面申述更加难堪。好在班主任对我申述的因由表示 理解，对我说：“你现在到教务处去办手续，开一张休学证书。” ②我敲响了教务处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女老师正伏在米黄色的办公桌 上。我走到她的办公桌前鞠了一躬：“老师，给我开一张休学证书。”然后就把那张签着班主任 7 意见的申请递放到桌子上。 ③她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拾起我的申请书来看着，她很快看完了，又专注地把目 光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见上面，似乎十来个字的意见批示，看去比我大半页的申 请书还要费时更多。她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？” ④我没有做更多的解释。我的爱面子的弱点早在此前已经形成。我不想再向任何人重复叙述 我们家庭的困窘。 ⑤我上完初一第一学期，寒假回到家中便预感到要发生重要变故了。大年初一刚刚过去，父 亲便说出来谋划已久的决策：“你得休一年学，一年。”他强调了一年这个时限。我没有感到太 大的惊讶。在整个一个学期里，我渴盼星期六回家又惧怕星期六回家。我那年刚刚 13岁，从未 出过远门，而一旦出门便是 50多里远的陌生的城市，只有星期六才能回家一趟去背馍，且不要 说一周里一天三顿开水泡馍所造成的对一碗面条的迫切渴望了。然而每个周六在吃罢一碗香喷喷 的面条后便进入感情危机，我必须在周六晚上提前提出钱数，以便父亲可以从容地去借款。 ⑥她合上一本很厚很长的登记簿，站起来说：“你等等，我就来。”我就坐在一张椅子上等 待，过了一阵儿她回来了，情绪有些亢奋也有点激动，“我去找校长了……”我明白了她的去 处，心里也怦然动了一下。她轻轻舒了一口气，扬起头来时我就发现，亢奋的情绪已经隐退，眼 角和眉宇里似乎有一缕淡淡的无能为力的无奈。 ⑦她又轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，从笔筒里抽出笔，在墨水瓶 里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不下办法了？”我看见她的眼神，这种眼神足以使 任何被痛苦折磨着的心平静下来，足以使任何被痛苦折磨得心力憔悴的灵魂得到抚慰，足以使人 沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的 推理，而在校长班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心情的。我便说：“老师，没关 系。休学一年没啥关系，我年龄小。” ⑧她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，拿起休学证书交给我说：“装好。明年 复学时拿着来找我。”我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过 来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。” ⑨学校门口又涌来一拨偏远地区的学生，我想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢跃气浪的 学校大门，她喊了一声“等等”。我停住脚步，她走过来拍了拍我的书包：“甭把休学证弄丢 了。”我点点头，她这时才有一句安慰我的话：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄 小。” ⑩我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水， 泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮，我瞬即垂下头避开目光。要是再在她的眼睛里多驻留一秒，我 肯定就会嚎啕大哭，我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一 股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。 ⑪她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” ⑫我今天终于把几近 40年前的这一段经历写出来的时候，对自己算是一种虔诚祈祷，当各 8 种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那 种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦…… 24．请依据文章内容，在下列横线处补充完整相关情节。（4分） （1）当 “我” 向女教师提出休学申请时，她的反应是______。 （2）“我” 把父亲的计划告知她后，她______。 （3）在______的情况下，她替 “我” 感到惋惜。 （4）她叮嘱 “我” 明年复学记得来找她，最后她______。 25. 文章在叙述 “我” 办理休学证明的过程中，为何突然提及家中窘况？请分析其作用。（3分） 26．读完文章后，请为本文撰写一段鉴赏性文字。请从以下三句话中任选一句．．．．作为开头，不少于 150 字，与同学们分享交流。（4分） ①小人物，大情怀：爱生如子，情真意切。 ②小处选材，传递人间真情。 ③好的故事总是会细致到让人产生兴趣。 五．从下面两个题目中任选一题．．．．，写一篇文章。（40 分） 27. 题目一： 在散文《晶莹的泪珠》中，教务处的女教师和作者只有一面之缘，但她为作者 休学而落泪的画面却镌刻在作者的记忆里，历经几十年而不曾磨灭。升入初中已近 一年的时间，相信也有一些人，一些事，一些画面，在你的生命中定格，并带给你 持久的温暖、力量或启迪。 请你从中选择一人一事．．．．，自拟题目，写一篇记叙文。 题目二： 从课本中，你认识了邓稼先、闻一多、朝鲜战场上的志愿军战士，也知道了阿 长、妞儿、“父亲”……他们或为了祖国，为了正义，不畏艰险，不惧牺牲；他们或 在平常的生活中，善良仁义、忠厚勤劳，无论是彪炳史册的英雄，还是心怀美好的普 通人，他们都是中华民族不可或缺的一份子，是一代又一代华夏儿女的榜样。假如你 和他（她）相遇，会有怎样的故事呢？ 自选上面提及的一位人物．．．．，请以“与 的相遇”为题，将作文题目补充完整，想象你 和他（她）在一起的情景，写出人物的风采．．．．．和你的情感．．．．。 要求：将作文题目抄写在答题纸上。作文内容积极向上。字数在 600-800 之间。不要出现所 在学校的校名和师生姓名。