第10课 推动认识发展课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》整本书知识体系 科学思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 逻辑思维规则 辩证思维方法 总论 规则 方法 运用 创新思维能力 一 轮 复 习 教师寄语：等风来，不如追风去。 新教材（统编版）高三政治 选择性必修3《逻辑与思维》 第10课 推动认识发展 考情预测： 1、从命题内容上看，辩证否定观、认识发展的历程是考查的重点； 2、从考查形式上看，选择题和主观题均有考查； 3、命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。 课标要求： 1、辨析简单肯定一切或否定一切的危害； 2、解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径； 3、了解辩证否定观的实质； 4、体会认识不断深化的历程。 备考导航 推动认识发展 不做简单 肯定或否定 肯定与否定的含义 认识发展的历程（思维过程的两个阶段） 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 感性具体：含义、局限性 思维抽象： 坚持辩证否定观 思维导图 肯定与否定的辩证关系 肯定中包含否定 否定中包含肯定：辩证的否定 具有肯定与否定的双重性 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 简单肯定与否定的危害 含义、局限性 分离、提纯、简略化、理想化 重要环节： 思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识 正确选择思维上升的环节 比较 肯定方面 否定方面 含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 关系 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新； ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 核心考点一：不作简单肯定或否定 1.肯定与否定的辩证关系 2、简单肯定或否定的危害 （1）危害：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 （2）要求：不能简单地肯定一切或否定一切，要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观。 肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 2.辩证的否定观 含义 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 发展的环节 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 联系的环节 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳。 实质是“扬弃” 辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 归纳提升：从肯定、否定方面理解辩证的否定观 1、区分辩证否定观与形而上学的否定观 辩证的否定观 形而上学的否定观 否定的 动力 否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定。事物自身的否定（不排斥外力的帮助） 否定是外力强加于事物的，是外力作用的结果 否定与肯定的 关系 辩证的否定实质是“扬弃”，是既克服又保留，既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定和肯定绝对地割裂开来，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定与发展和联系的关系 是联系的环节、发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径（辩证否定是事物发展的根本途径） 否定是对旧事物的消灭，是联系和发展的中断 知识拓展 肯定方面 否定方面 矛盾主要方面 矛盾次要方面 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 矛盾双方中居于支配地位、起着主导作用的方面 处于被支配地位、不起主导作用的方面 所属范畴 否定之否定规律的基本范畴 对立统一规律的一对基本范畴 地位 与作用 研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。 在于揭示在错综复杂的矛盾统一体中，每一个矛盾中双方的地位和作用的不平衡性。 2、区分：肯定方面与否定方面、矛盾主要方面和次要方面 【归纳总结】：辩证否定观（重点把握） 【内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃” 。 【要求】 ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 b、否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 ②必须树立创新意识 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面 ⑴肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 ⑵否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 肯定方面与否定方面的辩证关系 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ⑵事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。 ⑶方法论要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 坚持辩证否定观 ⑴坚持辩证否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ⑵作为事物发展过程的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ⑶否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。   感性具体 思维抽象 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从个性中抽取共性 环节 通过感官感知，是认识的起点 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 局限性 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 核心考点二：体会认识发展的历程 1、认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 （1）从感性具体到思维抽象 科学的思维抽象的重要环节 环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 提醒：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 14 （2）从思维抽象到思维具体 含义 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果 环节 ①选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映 ②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 ③终点：对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识   感性具体 思维抽象 思维具体 含义 环节 事物现象和外部联系在头脑中的反映 抽取事物某一方面本质规定，或者从个性中抽取共性 对事物整体本质和规律的认识 通过感官感知，是认识的起点 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 ①选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映 ②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 ③终点：对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识 1、认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 感性具体 思维抽象 思维具体 地位 联系 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 是对事物整体中某一面的本质、某种共性的认识，思维抽象必须发展到思维具体 是对认识对象整体的本质和规律的认识，最终完成的思维具体是飞跃的终点 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升的环节，最终上升为思维具体。 1、认识发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。第一阶段是第二阶段的前提和基础，第二阶段是第一阶段的上升和飞跃。 知识归纳：把握思维过程的两个阶段 方法技巧：抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体 1、感性具体→ 外部表象+整体 2、思维抽象→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质） 3、思维具体→ 整体的本质规律 提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系 ①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 ②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识 以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映，是分离性的理性认识 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识 联系 ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础。 ②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。 ③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。 拓展提升：感性具体、思维抽象和思维具体的关系 从 感 性 具 体 到 思 维 抽 象 感性 具体 含义 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 局限性 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 思维 抽象 含义 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 环节 分离：思维抽象的起始环节 虽然某短道速滑运动员训练很刻苦,但是他在冬奥会前夕的多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下,他终于找到了原因:转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中,他重抓转弯滑道重心,经过努力,他的成绩终于有了起色。 提纯：思维抽象的关键环节 在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。（提纯、理想化） 简略化：表述思维抽象结果的环节 伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：S＝gt2。“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数 理想化：思维抽象的一种特殊形式 自由落体运动;匀速直线运动;在几何学中,“点”没大小,“线”没宽度,“面”没厚度。 局限性 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 从思维抽象 到思维具体 含义 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 环节 要选择一个合适的上升起点。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 综合：运用辩证思维方法● 坚持分析与综合的统一 分析是综合的基础，综合是分析的先导。 遵循质量互变规律 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路，要把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 把握适度原则 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及，“得中”而处之。 坚持辩证否定观 肯定中包含否定，否定中包含肯定，避免简单肯定一切或否定一切的错误。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ⑴分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。⑵从思维抽象发展到思维具体，要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，往往是某一认识对象矛盾的焦点。 运 用 辩 证 思 维 方 法 分析与综合 辩证统一 具体与抽象 辩证统一 肯定与否定 辩证统一 量变与质变 辩证统一 掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法 认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。 不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。 实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。 把握 1．2025年1月13日，我国地质科研人员创新研发铌稀土分离工艺技术，取得铌资源高效利用关键核心技术的重大突破，使铌精矿品位由传统工艺的5％-8％提高到17％，回收率从20％提高到50％，同时实现了伴生稀土、铁、硫等资源的综合利用，有力保障了铌资源供应安全。由此可见（   ） ①铌资源的价值受制于人类需要与自身属性 ②联系多样性的发现依赖于人类的实践探索 ③铌资源利用技术的飞跃离不开渐进性发展 ④深化铌的认识得益于思维抽象的分离环节 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 2．在新能源汽车行业蓬勃发展的当下，很多人将内燃机视为即将被取代的“旧时代遗物”。然而，通过创新技术，在醇氢电动系统中，内燃机的结构和工作原理得到了保留，但能源换成了绿色甲醇，实现了从醇到电的高效转化。这说明（   ） ①辩证的否定使新能源汽车产生了新的质的规定性 ②应在肯定与否定的统一中探求汽车产业的发展路径 ③坚持适度原则才能实现新能源与内燃机的携手并进 ④对内燃机的辩证否定是推动汽车产业发展的根本动力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 3．“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”出自柳宗元的《江雪》，通过“千山”和“万径”的寂寥景象，展现了山水诗的一种独特风格：既描绘了自然的静谧与壮阔，又寄托了诗人的情感与哲思，达到了情景交融、意境深远的艺术效果。在这里，诗人的艺术创作（   ） A．体现抽象思维的概念性和严谨性 B．反映形象思维进行思想表达的情感性 C．表明了从形象思维到思维具体再到抽象思维的过程 D．说明抽象思维具有想象性和推导性 B 4．2024年前三季度，我国高技术产业投资同比增长10.0%，增速比全部投资高出6.6个百分点；新能源汽车、集成电路、3D打印设备产品产量同比分别增长33.8%、26.0%、25.4%。由此可见，我国经济发展质量稳步提升。上述论断（   ） ①从形象思维上升到了抽象思维，思维表达更加严谨 ②从个别认识上升到了一般结论，运用了归纳推理方法 ③从感性具体上升到了思维抽象，把握了经济发展的本质 ④从部分认识上升到了整体认识，实现了认识由浅入深的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 5．自2024年10月至2025年9月，国家市场监管总局在上海市、安徽省、陕西省，以及河北省保定市、山西省太原市和山西转型综合改革示范区、河南省漯河市和济源产城融合示范区、浙江省舟山市定海区开展深化信用修复试点，推动建立健全权责清晰、运行顺畅的信用修复工作机制。开展上述活动（  ） ①是从事物个性中抽取共性的思维抽象过程 ②是选择上升起点使思维从抽象走向具体的过程 ③是反复的“发散—聚合—发散—聚合”的过程 ④是反复的“综合—分析—综合—分析”的过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A $$