山西省太原市第五中学校2024-2025学年高一下学期5月月考语文试题

太原五中2024~2025学年第二学期高一年级5月月考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“否则会失去自身的创造力和活力”说法有误，根据材料一“当一种文化演进中过度建构自我、识别他者，那 么就会高筑阻碍交流沟通的墙，于是‘文化变成了传统’，削弱了自身的创造力和活力”可知，应是“削弱”，而 不是“失去”。) 2.A(B项，“不管是文化保守主义者的‘全盘西化'，还是文化激进主义者的‘昌明国粹”说法有误，应是文化保 守主义者的“昌明国粹”，文化激进主义者的“全盘西化”。C项，“气候问题、生态问题、安全问题是当下人类 面临的主要难题”说法有误，材料二只是说“当下人类面临共同的气候问题、生态问题、安全问题等，而这些问 题不是一种文化或文明能够破解的，需要文明层面相互启发与借鉴”，“主要难题”的说法于文无据。D项， “中国式现代化的独特优势，以及人们强烈的文化自信，使得党和国家的各项事业取得了历史性的成就”说法 有误，应是党和国家的事业取得的成就，使得中国式现代化的独特优势得到体现，使人们的文化自信更加 坚定。) 3.D(材料二最后一段指出，我们需要继续秉持开放包容，学习借鉴人类创造的一切优秀文明成果，坚持以我为 主、为我所用，D项没有涉及学习借鉴其他文明，因而不能作为论据支撑材料二最后一段观点。) 4.论证结构：采用总分总的论证结构。首先，指出正确处理好文明交流互鉴与文化主体性的关系对于理解和把 握文化主体性的重要性；然后从历史维度、实践维度和文明演化规律维度三个方面进行具体分析：最后总结， 说明中华文明主体性会在文明交流互鉴中不断得以巩固。(2分，意近即可)论证方法：①举例论证，如以“历 史上许多国家曾派出使者学习中华文化”为例，阐明中华文化以其独特的思维方式和精神原则确立了主体 性：②引用论证，如引用罗荣渠先生的话，强调在中西文化交流中应持有的正确态度，增强了说服力。(2分， 意近即可)（其他答案若言之有理可酌情给分） 5.①立足当代中国实践，充分反映当代现实生活和广大人民群众自信自强、奋发有为的精神状态。②坚守马克 思主义，对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展。③秉持开放包容的态度，更加积极主动地学习 借鉴人类创造的一切优秀文明成果，坚持以我为主、为我所用。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理 可酌情给分) 6.D(“卖中药的小商贩未能好好照顾骡子，只给骡子喂黄豆粕，以致骡子伤势加重”的说法于文无据，“心中十 分不满”程度过重。) 7.C(小说并未将人与人的关系和人与骡子的关系进行对比。) 8.①人物形象上，小说结尾写老罗醉眼朦胧中看到骡子在院中吃草，表现了老罗对骡子的深刻思念。②小说主 题上，老罗醉眼朦胧中看到骡子在院中吃草，更加凸显了老罗与骡子的深厚情谊，体现了人与动物的和谐关 系。③艺术效果上，想象手法的运用，既增强了画面感，也能让读者产生丰富的联想，有回味无穷之效。（每 点2分，答出两点即可)（其他答案若言之有理可的情给分） 9.①一开始，村子拆迁建大工厂，老罗担心骡子安置问题，情节发展生出波澜。经过一番思量，老罗将骡子卖给 了施工队，情节趋于平缓。②老罗发现骡子在救援中受伤，前去看望骡子，却得知骡子已被转手，情节再起波 澜。③老罗辗转找到骡子，发现骡子在小商贩那里似乎精神不错，情节发展缓和下来。（每点2分）（其他答 案若言之有理可酌情给分) 10.CEH(原文标点为：盖虑之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。) 11.B(A项，“何必劳神苦思”的“劳”的意思是使…劳累。B项，“大行不顾细谨”的“顾”意为考虑，二者意思 不同。) 12.A(“自幼长期”错，材料一“长从宋濠学”，是说方孝需长大后师从宋濂，而并非“自幼长期师从宋濂”。) 13.(1)城池被攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书人的希望就断绝了。 (“下”“幸”“绝”各1分，句意通顺1分) (2)如果凭借这样大的国家，却降低身份追随六国灭亡的旧事，这就比不上六国了。(“苟”“故事”各1分，第 二句中“下”1分，句意1分) 14.①忠诚：②坚守原则：③勇敢无畏。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 方孝孺，字希直，是浙江宁海人。方孝需年幼时机警聪敏，两眼炯炯有神，每天读的书超过一寸厚。他成年 后跟从宋濂学习，宋濂学生中的著名人士都不如他。方孝孺却轻视文学，常常把闻明王道、使天下达到太平作 为自己的使命。 【高一年级5月月考·语文参考答案第1页（共4页）】 25-T-768A 建文帝四年，燕兵入城，建文帝自焚。这一天，方孝需被抓进监狱。在此之前，成祖在北平发兵，姚广孝把 方孝孺托付给成祖，对他说：“城池被攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读 书人的希望就断绝了。”成祖，点头答应了他。到这时成祖想让他起草诏书。（方孝篇）被召到宫中后，悲痛的哭 喊声响彻宫殿内外。成祖走下坐榻，慰劳他说：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公辅佐成王罢了。”方孝需 说：“成王在哪里？”成祖说，“他已经自焚死了。”方孝孺说：“为什么不拥立成王的儿子？”成祖说：“治理国家要依 靠年长一点的国君。”方孝需说：“为什么不拥立成王的弟弟？”成祖说：“这是我们的家事。”看向身边的人（让他 们)递给他笔和纸，说：“向天下发诏书，非你起草不可。”方孝需把笔扔到地下，一边哭一边骂说：“死就死吧，诏 书（我）是不可能帮你起草的。”成祖大怒，命令在闲市将他处死。方孝孺慷概就义，时年四十六岁。 材料二： 筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏 不足疑虑的事件。然而，灾祸常常发生在疏忽的事中，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到 吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况，而超出智力所能达到的范围，那是天道的安排。 秦朝的时候，（秦始皇）剿灭诸侯，统一天下。但他认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县 制。满以为这样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了 秦朝的江山。汉王室鉴于秦朝的弧立无辅，大肆分封兄弟子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅 江山不生变乱，然而七国萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地来削弱他 们的势力，这样便以为平安无事了，没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀借鉴了西汉哀帝、平 帝的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曾魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行防备。可他们灭亡 的根由，都在防备的范围之外。 古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是政治手段能控制的，不敢滥用阴谋 诡计，只是积累真诚，（他）用大德来与天心交结，使上天顾念他（对百姓）的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍 心舍弃 15.B(“有时就像山外来客可以尽享山林野趣”理解错误。“山林客”指隐士，所以此时诗人认为自己有时还真像 是在山林隐居的人。) 16.同意。①首联表面写遭贬谪是摆脱官场之累的幸事，实则正话反说，表达了对朝中当权派的不满。②额联 颈联：表面写在贬所生活的闲适，实则表达有志而不得伸、有才而不得用的苦闷。③尾联：表面写远离世人、 高歌自娱的快乐，实则是无奈的调侃，字里行间隐含孤独、忧愤。（每点2分，意对即可：若答“不同意”，言之 有理酌情给分) 17.(1)必浚其泉源必积其德义 (2)二川溶溶流入宫墙 (3)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（每空1分，错字、漏字，添字则该空不得分） 18.这两句话哺育了很多人，对中国知识分子的品德的形成，产生了深远的影响。（原句有两处语病：一是成分 残缺，在“中国知识分子”前加上“对”：二是搭配不当，将“致使”改为“产生”。每改对一处给2分，有其他改 法若修改正确酌情给分)》 19.甲：总以为这是滕子京建的乙：若无范仲淹的《岳阳楼记》（每句2分，符合文意表达准确流畅即可） 20.①“映”改为“印”②“犹”改为“尤”③“慨”改为“概”（每找出一个并修改正确给2分，改正任意两个 即可) 21.①原句运用文言词汇，使语段语言更为精练、典雅，增强文章的感染力，而改句则没有这样的效果。②原句 中“可不慎哉”是反问句增强了语气，强调立言要极为慎重的意思，而改句则没有这样的效果。（每点2分， 答满两点给5分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 22.C(文中的“甚”和C项都是副词，很。A项，形容词，过分。B项，动词，超过，胜过。D项，疑问代词，什么。) 23.【写作指导】材料列举了两类人：一是像宁武子这样善于处世的智者：一是像比干那样忠诚的义士。两类人 都表现出了优秀的品质，也表现出了人生选择的差异。第一类人更懂得应变，懂得选择合适的时机发挥白 己的才干。第二类人更有大无畏的牺牲精神，为了挽救国家不惜牺牲自己。两者的选择并无对错之分，我 们需要辩证地看待。如果时代黑暗，个人的力量是有限的，只靠一味地抗争，只会徒然牺牲自我，或许等待 时机发挥才干，才是更好的选择。如果个体面对黑暗的社会，全都退缩不前，那么社会将永远笼罩在黑暗之 中。我们所生活的新时代是充满机遇和挑战的时代，是前景一片光明的时代。作为新时代的青年，我们既 需要宁武子那样的处世智慧，更需要比干那样的担当精神。新时代的青年，如果没有对时代对国家的担当 精神，必定无所作为。新时代的青年，只有在时代发展中积极应变，才能发挥自己的最大价值。 【参考立意】①忠于祖国，才能真正肩负起时代重任。②面对时代洪流，要善于应对各种情况，更好地发挥才 干，更好地承担起时代重任。③天下兴亡，匹夫有责，青年要深刻认识自我的时代重任。 【高一年级5月月考·语文参考答案第2页（共4页）】 25-T-768A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10一6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级5月月考·语文参考答案第3页（共4页）】 25-T-768A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议，总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网路语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级5月月考·语文参考答案第4页（共4页）】 25-T-768A太原五中2024~2025学年第二学期高一年级5月月考 语 文 考生注意： 之苍道时，青生务心用经士来总区水答字笔持窗时线内项自频写清比 1.本试卷满分150分，者试时河150分钟. 足考生作答时请持茶套谷在客题干上选泽婚年小题选出参装后，用邓格化九答题卡上时 应题目的答案标号冷又：非站排随请用直怪口5还米黑心墨水签字笔在签题卡上各随的答 寿区城内作客，超出答题区城书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4本卷今题范国：必修下新第-单无蒂二单无·第入单元 一、阅读(？0分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 【餐千年的人天文明滨化老泰明，深封理解和北基文化主体性，最重表的是正确处理好文明 材料一： 从历文堆度看，中华文化主体性是在文明交流中确立的：子在夏商网时期，中华文化就已 交流互罢与文化主体性的关系， 整开始西向的对外文流。泰汉以降，中孕文化与城外文流愈如广泛而领繁，具体而派入，在丈 明对话交流中，中华文化博采众长，并以共做特的器携方式和精神原则确立了主体性，如历史上 并多国家曾跟出使者学习中华文化，尊格中国为“礼仅之邦”，外来文化在进入中国后，也里现 出鲜明的本土化发展脉琳，延代以来，中华文化境透了前所未有的认网危机，文化保中主义者 坚持“昌明国静”，而文化激进主义者则主张“全盘西化”，两者在不能相互理解和相互为通的情 况下，形成了敌对的文化阵营，事实上，文化保守主义和文化激逊主义都不是解决近代文化认 同危机的良方，对此，罗荣果先生指出，“近代中西文化文流瑾捷的历史表明，传统性和现代性 是现代化过程中生生不断的‘连蛛体，背弃了传统的现代化是殖民地化或半殖民地化，而背向 现代化的传统则是自我灭亡的传玩”，，母T,用江比列十州，二山十下 从实践维度看，全球化楚势下排斥他者的文明，无法死围自身的主体地位。世界上任何一 种文明都不是孤立存在和发展的，而是共性与个性，统一性与多样性的结合。本土文化的主体 性只有完成对西方文明的扬弃才能真正确立，中华文明的现代形态这一命题是中华文化在吐 故纳新中从传统到现代的跨越，显现出中华文明与时俱进的品格以及以我为主、海纳百川的主 体特性。中华文明的现代形态主体性正是在中国式现代化对西方现代化的封偏中走出“西化一 尾代化”的逻样围境基础上骑立和现国的。口， 从文明演化规律的维度看，文明交流，互学互鉴是解决文明生存问题的重要略径，每种文 【高一年级5月月考，语文第1页（共8页）】 25-T-768A 化的生成和发展部是南相应的人角生产类我决完的，是竖时当地人们共的价值观、思维镜式。 不同文化票就和形维取向形成了位特的文明路句。勇此，每一什文化都是“不完美“的，人们天 然对目用伦常的文化年在桃径镇性，与一种文化演疏中连度建构自我议别他者，那么北全高 就肌耳交流沟通的情，于是“文化度成了传就”，制每了每身的销造力和活力。“文化自我中心 论“是文明存续的大能，当下人类而修其网的气候问题，生与同婚，安全问题等，而这步问题不 是一种文化或文明能够破解的，需要文明层面相至启发与情要。中国文化的近代转塑之旅 离不开中西文明的文流、互学至墨，。 悲而言之：文化的主体性她不会在敏华自珍中影显，只会在文明交流互基中不断死国。中 华文明自古呈现的开栽包客，创新发展、多无一体的特性也必将在复流互多中速一步架起联结 的桥梁， (捕损自吴月红孙英《在文明交流互墨中巩国中华文化主体性》】 材料二： 在北提百年变局中保特历火主功，在应对风险挑战中坚定文化自信，必须积板元围文化主 体性，开创宣传思想文化工作新局面，死周文化主体性必须紧紧抓但以下几个主要着眼点： 一定的文化总是一定的社会生活在现念上的反映，文化主体性也总是在特定现实社会中生 长出来并得以发展现围的。斯时代，党和国家各项事业取得的历文性成域，不仅为文化定设注 入源头活水，而且老显了中国式现代化的位特优势，是我们更加坚定文化自信的底气。文化建 设理应立足当代中国实我，反映经济和壮会发展各个方面取得的佛大成就，完整王现广大人民 群众自信白强、奇发有为的精神软态。用中国道理总结好中国经验，在竖特中四特色社会主又 文化发展道路中，当代中国文化主体性得以不断玩国。 中国特色社会主义道路是在马克思主义指子下走出米的，也是从五千多年中华文明史中走 出来的，只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化 内滴与独特优势。中华文明是中华民族枝特的精神标识，是当代中国文化的根基，中华优秀传 抚文化是中华民族的文化根略，在风云激荡的历史大变局中，中华倪秀传镜文化轻过创造性转 化与创新性发晨，必将为我们洞察时代大劳、把提历史主动提供底气和力量，也会为中国式现代 化提供深厚历史文化滋养。推动文化禁荣发展，既要坚中好马克思主义这个魂醉，也要坚守好 中华优秀传统文化这一根脉，用马克思主义激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀国于并 藏予新的时代内涵，在搞清是我们文化之所由来、明确其未来之所发展的过程中现国当代中国 文化主体性 当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，只有不断况固文化主体性、 保持民族精神独立性，才能筑牢中华民族蛇立于世界民族之林的精神根基。当然，这绝不意味 着自我满足、故步自封，开放包容始终是文明发展的活力来源。中华文明从来不是封闭的体系， 它是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形藏的文明。今天，我们需要 继续秉持开放包容，学习借鉴人类创造的一切优秀文明成果，坚持以我为主、为我所用，只有这 样，我们才能不断提升中华文明的创造力，现圆当代中国文化主体性。 (摸编自余一凡张迎《巩围文化主体性开创宣传思想文化工作新局面) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)身 A.中华文明是共性与个性、统一性与多样性的结合，具有与时俱进的品格以及以我为主、海 纳百川的主体特性。 【高一年级5月月考·语文第2页（共8页）】 25-T-768A B每一种文化都是“不完美”的，需要与其他的文化进行交流沟通、互学互鉴，香则金失去自 身的创造力和活力、 C如果不了解五干多年的中华文明史，我们就不可能真正理解中国特色社会主义道路的历 史必然、文化内潮与独特优势。蜂 下D.要想筑率中华民族屹立于世界民族之林的精神根基，我们必须不断巩周文化主体性，保持 中华民族精神的独立性。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 中A材料二和材料二都围绕明周中华文化主体性展开论述，都指出中华文明在与其他文明的 交流互鉴过程中得到进一步的发展， B不管是文化保守主义者的“全盘西化”，还是文化激进主义者的“昌明国粹”，都不能为解决 近代文化认同危机提供有效帮曲。 C气候问题、生态问题，安全向题是当下人类面临的主要难题，解决这些难题需要加强世界 生少上各种文明之何的合作与交流。 D在新时代背景下，中闲式现代化的独特优势，以及人们强烈的文化自信，使得党和国家的 各项事业取得了历史性的成就， 3下列透项中，不适合作为论据支探材料二最后一段观点的一黄是(3分》票 入明圆末期，欧洲的油面、雕塑等艺术形式在中国广泛流行，为中国艺术家是供了新的创相 灵感， B东汉时期，希醋文化传入中围，其深刻的思辩性和人文关怀对中国哲学的发展产生了重要 影响。 C佛救传人入中风后，经过长期演化，同儒家文化和道家文化融合起来，推动中国文化多元性 发展， D.在中国人的日用器物中，周瓷的纹饰象征着人们对质真素朴“生活美学的追求，具有独特 魅力 4,请从论证结构和论证方法的角度简要分析材料一的论证特点，(4分)大表票摩 答 5.习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中指出，“任何文化要立得住，行得远，要 有引领力、凝豪力、塑造力、细射力，就必须有自己的主体性”。请结合材料二，为当今中国应 如何增强中华文化的主体性积极建言献策，(6分)少玉之片年。 答： ,有（二）阀读Ⅱ（本题共4小题，16分）配真义即及多转的之组来，妆自声大为 央阅读下面的文字，完城6一9题，交偏不和文处美山，麻大性力、1从大世中 林相正角人闪唐升李建，如性白即支◆中什斯做不非日月，相 灶验里的火在球子的眼里闪着光： 老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法，水，剂风明健冒官次阳用 眼见公路由远而近，山窄变宽，慈修越长，因为拆赶，这里的村民陆埃教安置到大山后面的 平原地带。原本靠暴子上山下山秋运中草药的活儿怕是千不长了。变通好了，本柄在逐日增 【高一年级5月月考·语文第3页（共8页）】 25-T-768A 多老习常常收自堂在公郑过上：一边热损，一边款看过拉的年畅。哪子在一少悠闲地吃者 老罗助思能干，精民常开玩笑说，“老罗比爆子还卖力呢” 达里的山多，能开是的土地有队，可是为了得子，老罗硬是用幅头开出一片地，专门种植病 麦草，给得子储备好口粮， 年居或：“老罗，你家哪子也快远休了，打算卖排爆子鸣？ 老罗不舍， 十多年了，琳于风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心年球子，有时上山放保，于里 牵着接绳，宁可步行也不精它。 加今，公路上机器责鸣，车辆日夜都在奔忙，据说这里还要建大工厂。老罗一个功儿抽城， 想到限子用不上了，有些心急。不大的小山村没制几户人家，在埃都撒走了。老罗还爱有动身， 就想路爆子安置一个地方，了脚他一个心愿。老罗不想草草北屏于特卖，一走了之。 “老罗，我家那两头牛都卖到镇上有联厂了，你家爆子也卖了算了，你这个罗数没法经 管T” 有些精民卖排自家的牡口，老罗觉得不安。他白天批得子到山上吃青草，造造气，晚上把漏 于幸回老宅院里。虽然新居巴落成，可是老罗考心到隔子吃草不便，还是没有搬过去住 老罗听版卖牡口的有贩说，被实排的牛、羊、马、爆都被掌杀吃内了。老罗每每想到这些就 不住地抚摸暴子的头，情堵低落，吃不下饭，卧不好觉。 册近地工队的一个工人说：“老罗的大爆子挺壮实，能张货，往山上诡工具一定是把好手何！ 我们出钱买它了，”是制，老罗有些优豫，怕累坏了保子，施工队的工人却说：“暴子在我们手里 保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！” 5最后，老罗还是心动了，北爆子林卖给了施工队。老罗爱有马上离开老宅院，每天平晨他要 看着爆子秋的是什么，秋了多少，才放心，不久，老罗一脸满足地回到县域姑娘家，一家人率为 察子我到一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒， 明《没有基子放了，没有与儿叫了，室内还不能抽烟，老罗项实不习惯在姑娘家居佳，老罗习惯 晚饭后到接下遵弯儿，一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来 看，你的那子有这么大个儿吗？真了不起牙利”合“知1 老罗在手机上看到，一头爆子正在用绳余艳找一群人，好像是在栽援，从画面上看到，有人 受伤了，暴于的一条是不能动了，老罗枪过手机，仔看了又看，大声成：“是我的爆予1” 老罗一口气地列大车站，他决定返回山里去找爆子，他不故心，在火车上精了一夜，老罗文 走了十几里山路，林于找列施工队，知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴入舌说起来， “老罗，你家那头大爆子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里社上来！” “队长挨训了，已经花暴子卖给了一个效购中药材的小商贩了！” “老罗，你还塘记你家的暴子呢？” 代有有林清大 老罗得知爆子已被转手，心里有些不是滋味，响 几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材小商藏的准确住处， 老罗本以为给爆子找到了一个好去发，州结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故， 心情变得很槽。 【高一年级5月月考，语文第4页（供8页）】 25-T-768A 老罗看到尔居尖过泉怀居手里还粉着x色电科集，年稀记他去买那内了：老多县看 到你居子中框着带树给的花套，不曲大惊，一北春过郑笔套问一这不是衣的摆子的鸣？事 我的驛子对？” 尔居忙说：“换了粉笔套了，我看见了，漫儿着你的感予被杀字：“ 老罗急者去寻我腰子。老罗求舒居带葛，翻了两连山在一个小候上我封了自己的以子 此时，源于正被一年得客国者尚照，头上、件子土系着五彩训带，体子在众人共锅下极今精种写 了。老罗见了这一基，不自觉明嘴笑了，双手不停摆极着头皮。 孤子的麦时促交伤于，不能再秋重物。老罗用手摸着哪子的仿是，挚不往选下T银酒。票 子认出老罗，打看响郭，用碎于不体对着老罗的大腿，老罗用于时开限子的嘴，看到得子的牙清 有些发黄，就对站在一净的贵中药的小商贩说：“摆子要多吃青，少喷它黄生轴” 小商藏说：“老罗.武心吧我会照顾好麻子的，不会让它耿查物了，每天枕是始在那儿得器 客拍照！” 老罗虽有百整不合，但最后还足离开了螺子，曰到老它时已是满天星无， 醉酒状态下，老罗在丰夜里迷逃椭潮起床了：他看到院中树下站着哪予，月光际批感于正 在喻着已经千枯的燕麦草。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的项是(3分) 入老罗对银于的照顺可谓尽心尽页，他专门开基一片地种底麦草给露子吃，有时上时宁可 步行也不愿骑骡子 且村甲的人陆陆续续都搬走了，可是老罗却迟迟没有动身，因为他想妥善安置好课子，而不 是直接将骤子实了， C得知骡子在随工队因数援而受伤，老罗决定去看望罪子，但当他赶到施工队时，却发我器 子已经被队长卖了， D.看到卖中药的小商版未能好好照顿骤子，只给骡子喂黄豆柏，以致露子伤势加重，老罗心 中十分不满。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A村里要拆迁，可能还要建工厂，说明村庄不断地向现代化转变，这为下文老罗为螺子寻去 处作了铺垫。 B“这不是我的课于的吗？淮杀了我的黑子呀？”连用两个问句，突出了老罗看到带铜龄的笼 套时内心的震惊。 C小说将人与人的关系和人与骤子的关系进行了对比，使读者在为骡子的命运感到悲伤的 同时也有所思考， D小说叙述详略得当，详写了老罗卖骡、看望骡的过程，略写了老罗在县城女儿家里的生活， 主次分明，有中和动不， &小说以老罗醉眼蒙践中看到骤子在院中吃草作结，这样安排有何好处？请简要分析。(4分) 只“义似看山不喜平”，本文的情节波澜起伏、张池有度，请结合文本内容对此作简要分析： 答： (6分) 答 【高一年级5月月考·语文第5页（共8页）】 25-T-768A (三)阅读■（体题共5小题，20分）4后一华，出时 自阅读下面的文有文，完成0一4题，开，其大甲 材料一： 补方孝福，字直，宁海人，有孩物都能，双啡制制，请书日题寸：长残宋速华，涤门下和名士 着出其下，拳萬顾木视文艺，领以明王道.数大年为已任。 *电文四年，高兵入，专自处，是日，孝浅城技下线，免是，成核发死平，说广手以李滋为托 日：“城下之日，做必不降，幸勿希之，委本瑞，天下集书件子地臭”线框领之，至是我使草得。 召亚，悲幼声彻段使，点旗降辅：劳回，“先生泰自苦，子款染两公情成王0耳，“手域可：“线王安 在？”成镇曰：“彼自焚死.”拳滋日，“何不立成王之子？“成镇可：“国特长君”季演可，“何不1成 王之弟？”成机日“北民家事，”顺左右校笔礼日：“得天下，非无生苹不可，”学离授笔于地，L觉 且可曰：”死即死耳，福不可草。”成祖5，命碟请市，孝孩视然就死，时年四十有六， 的用，健了调入.（节达鱼（明之·方孝强传，有到改） 材料二： 虑天下者，常图养所草，而岛其所易，备头所可最，而速其所不疑。然而，解零发于所品之 中，而乱常起于不足极之事。岂共电之未洞放？盛之所越及人事之享然西出无室力之斯不 及者天道也。 当泰之世，而灭诸侯，天下，而头心以为周之亡在于情债之强平，更特建而为哪品。孝以 为兵苯可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝北院前之中，而年亡悬之社低，试哪集之器 主，于是大建座琴而为诸侯，以为同址之◆，可以相雕而无变，而七国晴黑假之函。火官以 后，精制析之而分共势，以为无事矣，西王孕移汉精。光式之马襄、平，战之晒江，香之姚，各思 其所由亡而为之备，而其亡也，盖出于所备之外。 古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能可，非法术之所德制，不数降其私漾视计，而唯职 至该，用大他以结乎天心，使天春其德，若感母之保赤于而不马得， (节速自方章家黑论)) 【注]①周公：名姬旦，是围文王姬发的弟弟，武王死后，成王年菊，周公领意，并在成王长大后，还 政于成王。②说：古代一开局利，纪驶体分梨，③座要：纪妻所主之子，建度摩，指汉高国即位 后分封吴、楚、赵、胶东、胶西、济南、丝通七个同姓请侯王，③（某感论）写于明如决大七年 (1374)。来元难昼基后，为了知强来氏势力西起军事大权交什澄王之手，为明粒盛世通下战情 的隐忠。在这样的所景下，作者写了（深喝论这能肉当政看提出参滚功速的文章， 0.材料二中画被浪线部分有三处需要断句，请用船笔将答题卡上相应位置的答案标号涂暴，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 蒸虑之所及能反B者C人事D之宜然回两出于相力西之狮回不及★国天通也， 1山.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是3分)n了() A劳，文中指慰劳，与谏太紫十思藏)中“何必劳神若思“的“穷”意思不同。 B.顾，看，与（鸿门塞）中“大行不顺馏谨的颜意思相同， WC年，文中指统一，与阿房宫默)中大王华，四海一“的“一意思相同. D.卒，文中指最终，与（赤壁赋中“葡卒莫消长也”的卒”意思相同。 【高一年级5月月考：语文第6项（共8】 25-T-768A 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)， A方孝霭现明好学，自幼长期师从宋藻，并在其门下表现出色，他将道求王道和太平作为自 己的使命。 士B燕王发动叛乱占领都城，建文帝自荧而死，方孝衢被算人狱并终因拒绝为成祖起草诏书 而被处死。 ,C方孝循提出，筹划闲家大事的人，常常忽视那些看似容易，不足疑虑的因索，而锅患常常 因此而爱生， D方孝镯认为，历史上一些君主都曾吸取前朝败亡的数训，进行过一定的防范，但结果仍是 防不胜防。 13,将下面的句子翻译成现代汉语、(8分) (1)城下之日，彼必不降，幸勿杀之，杀孝孺，天下读书种子绝矣。 译文： (2)荷以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣.(《六国论》 译文： 14.材料一中，方孝霜与朱棣的对话体现了方孝需寧些品质或精神？请简要概括。(3分) 玉答： (四)阅读WN(本题共2小题，9分) 从 阅读下面这首唐诗，完成15人16题.合一，县如，如34年 篇34对别山是年，中其溪居认，下下大有天不下有 以金为故4产我 。柳来无 负大，分打地块火和事下， 出器县传，分，4 久为甚组①累，本此南夷请。不0西少门师自 闲依农圆邻，偶叙山林客。 为十而，行名4其身 晚精细露草，夜楼响溪石。 :年4不4入￥9 余往不让人，长秋楚天第.子业个的大， 【注】D停组：古代官史的冠悔，②夜榜(bdg):夜航。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌起笔概括自己的人生旅程，点明“溪居“原因，“簪组”代指官场。 B诗人闲居无事，与农夫野老为邻，有时就像山外来客可以尽享山林野愿。 C晓来耕作、夜来行船，颈联以动衬静，烘托出溪居之所环境的寂静清扁。 D本诗语言不假雕饰，含蓄蕴籍，简练轻快的笔触传达出极为复杂的情感， 16.对于结尾的长歌”，有人认为看似欢愉，实则要侧，你同意这种看法吗？请结合全诗简要分 析。(6分) (五)名箱名句欺每（本题共1小题，6分）出、人3 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 回中内天H从随适家中其以风个 (1)(谏太亲十思夜中魏征认为，要想泉水流得远，就“”，要想国家安 宁，就 ”为过渡，巧妙 (2)杜牧在（阿房宫默）中以“ 地将对阿房宫的描写由整体外观转到内部的具体建筑 【高一一年级5月月考：语文第？页（共8页）】 25-T-768A (3)张条样（念奴颜，过制庭冲，点出了在这秋水无波.如更玉一般空灵的画面上期上的 T叶向舟分外突出、真似仙境的句子是上，上二 二、语言文字远用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18一2题. 牛离阳楼最朝是唐开元中中书金张说所建，但一般在中国人的映象里，它是移于家修建的 感子京之所以出名，是由于范什虎的（贵阳楼纪》。中国的编书人携少浸有埃过《委相格记）的， (续阳操记)一开头就写道：”庆两四年点，藤于常请守巴陵那，“景然泥记写得很清她，哪子家 只灵重修委阳楼，增并阳制”然局大家中对此不基往意，（甲，备阳换税不藤子常这个名 字分不开了。移子家一生微过什么事，大家不去程会，只知道他修建了委阳楼，好像他这果子就 微了这一件事。藤子京因为岳阳楼而不朽，而委阳楼又图为花什淹的一记而不朽，（乙），不 会有那么多人知道委阳楼，有那么多人对它向让不已。《岳相楼记)通篇写得很好，而我其为人 传词者，是“先天下之就而就，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：要阳楼是由于述两句 名言而名闲天下的。这大气是藤子京和范件沧所始并木及的，对这位“胸中自有鞋万甲兵”的 花老夫于的事链，大家知之善少，他流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇（善阳楼记）和 文中的速两向话。这两白话哺有了很多人，中国如议分子的品德的形成，数使了深送的影响 区夫而为百世师，一言而为天下语，鸣呼，土言的价德之惠且大类：可不填越！元 18文中画横钱的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增刷词语， 不得改变原意。(4分) 答 19请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，亚辑严密，每处不超 过12个字，(4分) 答，甲 20.文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分) 答 21.文中画波浪线都分，如果改写成“立言的价值真的很重大，要慎重”，表达效果有什么不同？ (5分) 答 22.下列各项中的甚”，和文中加点的甚”意思和用法相同的一项是(3分) A款人太甚 B日甚一日 C所言甚当 D.有甚说甚 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 品孔子说：”宁或子，邦有道，则如，邦无适，则器。”意思是宁式子在国家政治清明时表现出 智易，而在国家政治香暗时就表现得愿味，而在中国历史上，不仅有像宁或子这样善于应变 的智者，色有像比千一样宁可被杀也要直言进球的刚较的忠者，明 作为即将前负时代重任的新时代青年，你对上述材料有何感想和启发？请写一篇文意。 科只要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题不要套作，不得抄表：不得泄露个人信 息：不少于800字. A1一码 【商年级5月月考：语文第8页（共8页）】 25-T-768A