第一课《一切从“新”开始》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册

《一切从“新”开始》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册 1、 学情分析 七年级学生刚步入初中，正处于从小学到初中的过渡阶段。在这个时期，他们面临新的校园环境、新的同学和老师、新的课程内容与学习要求 。多数学生对新环境充满好奇，但也容易因适应困难产生焦虑、不安等情绪。他们在自我认知、人际交往和学习方法调整等方面存在一定困惑，急需引导和帮助，以顺利完成角色转变。 2、 核心素养教学目标 1. 心理认知与调适素养：学生能清晰认识到初中阶段与小学阶段在环境、学习、人际等方面的差异，学会接纳因环境变化带来的各种情绪，掌握至少两种有效的情绪调节方法，增强心理调适能力。 2. 社会适应与发展素养：通过课堂活动，学生能够主动探索适应新环境的策略，提升人际交往能力，积极融入新的班集体，增强对新环境的适应能力和归属感。 3. 自主发展与成长素养：引导学生树立积极面对新变化的心态，培养自主学习和自我管理意识，激发主动适应新环境的内在动力，促进自身全面发展。 3、 教学重难点 1. 教学重点：帮助学生全面认识初中生活的新变化，掌握实用的适应新环境的方法和技巧，学会调节因环境变化产生的负面情绪。 2. 教学难点：引导学生将适应新环境的方法真正运用到实际生活中，培养学生积极主动适应新环境的意识和能力，解决学生在适应过程中遇到的个性化问题。 4、 教学准备 1. 多媒体课件，包含小学与初中校园环境对比图片、学生课堂学习场景对比视频、人际交往小故事动画等。 2. 制作 “初中生活新变化” 表格、“适应新环境小妙招” 卡片等教学用具。 3. 准备便利贴和笔，供学生记录自己的想法和感受。 5、 教学过程 （1） 导入新课 1. 教师活动：播放一段精心剪辑的视频，视频内容先是小学熟悉的校园场景、课堂活动、课间嬉戏画面，接着过渡到初中崭新的校园、陌生的课堂氛围、不同的同学交流场景。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，大家有什么感受？是不是感觉既熟悉又陌生呢？从小学进入初中，我们的生活发生了很多变化，今天就让我们一起走进《一切从 “新” 开始》，去探索这些新变化，找到适应它们的好办法。” 2. 学生活动：认真观看视频，积极举手分享自己观看视频后的感受，如对新环境的期待、对小学的怀念等。 3. 设计意图：通过生动直观的视频对比，迅速吸引学生注意力，引发学生情感共鸣，让学生直观感受到小学与初中的变化，自然地导入本节课主题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 （2） 新授：认识初中生活的新变化 1. 教师活动：展示教材中关于初中生活新变化的课文内容，引导学生阅读并思考。随后，在黑板上画出表格框架，从 “校园环境”“学习方面”“人际交往” 三个维度进行分类。提问学生：“同学们，大家进入初中已经有一段时间了，在校园环境方面，你们发现和小学有哪些不同呢？” 待学生回答后，将答案记录在表格相应位置。接着，继续提问：“那在学习科目、作业量、学习方法上，又有哪些新变化呢？还有和同学、老师的相处，是不是也和小学不太一样了？” 引导学生深入思考并积极发言。 2. 学生活动：仔细阅读教材内容，结合自身实际情况，踊跃回答问题。例如，学生可能会说初中校园更大、教室更多；学习科目增多、难度增加；同学来自不同小学，老师教学风格也不一样等，并将自己的想法补充到黑板的表格中。 3. 设计意图：以教材内容为基础，通过师生互动、填写表格的方式，引导学生自主梳理初中生活在不同方面的新变化，培养学生的观察力和总结归纳能力，加深学生对初中生活变化的认识，为后续探讨适应方法奠定基础。 （3） 小组讨论：适应新环境的方法 1. 教师活动：展示教材中提供的适应新环境的案例，如 “小明进入初中后，面对新同学不知道如何交流，感到很孤独”“小红因为初中学习任务加重，成绩下滑，产生了厌学情绪” 等。组织学生以小组为单位，围绕这些案例展开讨论：“如果你是小明或小红，你会怎么做？大家还能想到哪些适应新环境的好方法呢？” 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表分享讨论结果。 2. 学生活动：以小组为单位，认真分析案例，结合自身经验，积极讨论适应新环境的方法。小组成员之间相互交流、补充，形成小组意见。各小组代表向全班分享小组讨论结果，如主动和同学打招呼、积极参加班级活动来改善人际交往；制定学习计划、向老师和同学请教来提高学习成绩等。 3. 设计意图：通过具体案例分析，让学生在小组合作中深入思考适应新环境的方法，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。同时，通过分享交流，拓宽学生的思路，让学生学习到更多实用的适应技巧，增强学生适应新环境的信心。 （4） 课堂活动：制作 “适应新环境小妙招” 卡片 1. 教师活动：给每位学生发放便利贴和笔，说明活动要求：“同学们，刚才大家讨论出了很多适应新环境的好方法，现在请大家把自己认为最有效的一个或几个方法写在便利贴上，制作成‘适应新环境小妙招’卡片。制作完成后，我们可以互相分享，把这些小妙招传递给更多同学。” 教师在教室里走动，观察学生制作情况，对有困难的学生给予帮助。 2. 学生活动：认真思考，将自己总结的适应新环境的方法工整地写在便利贴上，设计美化卡片。完成后，与周围同学互相交换卡片，分享各自的小妙招，互相学习。 3. 设计意图：通过动手制作卡片和分享活动，让学生将所学的适应方法进行内化和巩固，同时培养学生的动手能力和表达能力。在分享过程中，进一步加深学生对适应方法的理解和记忆，营造积极向上的班级氛围。 （5） 课堂总结 1. 教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问学生：“今天这节课，我们一起认识了初中生活的新变化，也找到了很多适应新环境的好方法。哪位同学能来总结一下，我们都学到了什么？” 邀请几位学生回答，然后教师进行补充和总结：“同学们说得都非常好！从小学到初中，我们面临着诸多新变化，但只要我们勇敢面对，积极接纳这些变化，运用今天学到的方法，如主动交流、制定计划、调节情绪等，就一定能顺利适应初中生活，在新的环境中快乐学习、健康成长！” 2. 学生活动：积极思考，回顾本节课所学知识，踊跃发言，总结初中生活的变化和适应方法。 3. 设计意图：通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生对知识的理解和记忆，引导学生树立积极适应新环境的信心和决心，将所学知识运用到实际生活中。 6、 板书设计 一切从“新”开始 一、初中生活新变化 1. 校园环境：更大、更复杂 2. 学习方面：科目增多、难度增加、方法改变 3. 人际交往：新同学、新老师 二、适应新环境方法 1. 主动交流 2. 制定计划 3. 调节情绪 7、 教学反思 在本节课教学中，通过视频导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，学生参与度较高，基本达到了教学目标。学生在认识初中生活新变化和探讨适应方法的过程中，表现出较强的思考能力和合作精神。然而，在教学过程中，对于个别性格内向、发言较少的学生关注不够，未能充分激发他们的参与热情。在今后的教学中，应更加注重分层教学，设计更多适合不同性格学生的活动，鼓励每个学生都能积极参与课堂，确保教学的全面性和有效性。同时，可进一步丰富教学案例，结合学生的实际生活，使教学内容更贴近学生，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$