4.11古代日本 课件--2025-2026学年统编版九年级历史上册

2025 第四单元　封建时代的亚洲国家 第11课　古代日本 目 录 CONTENTS 01 情境导学 02 知识梳理 03 典例解析 04 课时作业 情境导学 《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来 献见云。”《后汉书·东夷列传》记载，光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶“汉倭奴国王金印”。隋唐时期， 中日文化交流达到鼎盛。 目 录 课件导航 末 页 知识梳理 知识点1　6世纪前的日本 1. 统一：1—2世纪，日本有100多个小国。5世纪，在本州中部兴起 的 政权基本实现了统一。 2. 统治：大和国的最高统治者称为“大王”，王室和贵族各有自己的私 有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产， ⁠是贵族的私有 民，地位近似于奴隶。 大和　 部民　 目 录 课件导航 末 页 知识点2　大化改新 1. 背景：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日 本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变， ⁠ 即位，年号大化。 2. 时间：从646年开始，日本仿效 的典章制度，进行了一系列改 革，史称 。后大和正式改称日本国。 孝德天 皇　 唐朝　 “大化改新”　 目 录 课件导航 末 页 （1）政治上，建立以天皇为中心的 制度，地方设国、郡、 里三级，由中央派官治理。 （2）经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归 ，成为 公地、公民；国家将 分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使 用，也不能买卖；统一赋税。 中央集权　 国有　 土地　 3. 主要内容 4. 意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的 ⁠。 封建国家　 目 录 课件导航 末 页 知识点3　幕府统治 1. 背景 （1）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院 大量购买、兼并土地，建立庄园。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会 局势动荡。 （2）地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武 装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为 ⁠ ⁠。 “武 士”　 目 录 课件导航 末 页 2. 概况 （1）建立：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源 赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷 的政治、军事权力，日本由此进入近700年的 统治时期。 （2）特点：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将 军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆 设， 实际上把持着国家大权。 幕府　 幕府将军　 目 录 课件导航 末 页 幕府统治时期，天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。武士效忠的是自 己的主公，而不是国家。 目 录 课件导航 末 页 日本从政治、经济、思想、文化等方面全方位学习唐朝。如钱币制式模仿 了开元通宝，行政机构的设置参考了三省六部制，根据汉字书法草书和楷 书创造了平假名和片假名，仿长安城规制建立平城京、平安京等。通过大 化改新，日本建立了以天皇为中心的中央集权制，从奴隶社会过渡到封建 社会。 目 录 课件导航 末 页 典例解析 　　例1　“改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里） ……施行班田收授法……”是7世纪日本某次改革的主要内容。这次改革使日本（　A　） A. 建立了中央集权制的封建国家 A 【点悟】 根据题干信息“京师和地方行政机构（国、郡、里）” “班田收授法”“7世纪”“日本”并结合所学知识可知，材料叙 述的是日本大化改新。日本通过学习中国唐朝的典章制度，进行大化改 新，使日本从一个落后的奴隶制国家发展成为中央集权制的封建国家。 B. 走上了资本主义发展道路 C. 很大程度上限制了天皇的权力 D. 形成了封建庄园 目 录 课件导航 末 页 例2　关于幕府统治时期的日本，下列说法中错误的是（　D　） A. 幕府与天皇朝廷并存 B. 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 C. 幕府将军实际上把持着国家大权 D. 天皇掌握国家的最高权力 【点悟】 幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府将军名义上由 天皇任命，但实际上天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实 际上把持着国家的大权。 D 目 录 课件导航 末 页 变式训练 1. [2024新疆中考]日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西 两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相似。能够解释这一现象的是 （　C　） A. 大和政权的建立 B. 幕府统治的强化 C. 大化改新的影响 D. 明治维新的推动 C 2. [2023南宁期中]幕府统治，又名“武家政治”，表现为军人以“挟天子 以令诸侯”的方式进行统治。这反映了当时日本的实际掌权者是（　C　） A. 天皇 B. 首相 C. 幕府将军 D. 武士 C 目 录 课件导航 末 页 课时作业 （建议用时：20分钟） 1. [2023山东济南调研]中国古书这样记载6世纪前的日本：“乐浪海中有 倭人，分为百余国……”5世纪基本统一“百余国”的政权是（　A　） A. 大和 B. 高丽 C. 琉球 D. 新罗 A 2. 大和国的王室和贵族各有自己的私有领地，在领地上进行劳动的居民 被称为（　C　） A. 佃农 B. 奴隶 C. 部民 D. 农奴 C 目 录 课件导航 末 页 3. “大化改新前，中央贵族之间争权夺利，豪强贵族权倾朝野。大化改 新在中央设置二官八省，在地方设国、郡、里三级，官吏由中央任免。” 材料体现了改革的目的是（　C　） A. 挽救民族危机 B. 发展封建经济 C. 加强中央集权 D. 维护幕府统治 C 目 录 课件导航 末 页 4. [2023吉林期末]7世纪中期，日本发布改新诏书，凡皇室贵族领有的土 地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家……实行班田收授 法，政府每隔 　　　　年编造户籍，分发土地（　D　） A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 D 目 录 课件导航 末 页 5. 阅读下表，空白处应填入的内容是（　B　） 时间 事件 影响 5世纪 大和政权兴起 统一的奴隶制国家建立 646年 大化改新 12世纪晚期 设幕府于镰仓 日本进入幕府统治时期 B A. 日本由原始社会过渡到奴隶社会 B. 日本由奴隶社会过渡到封建社会 C. 推动日本实现了初步统一 D. 使日本走上对外扩张的道路 目 录 课件导航 末 页 6. 跨学科·语文 [2024驻马店期中]6世纪起，中国文化大规模传入日本，日本仿效唐朝的典章制度，进行改革，积极吸收中国文化。下列选项中能反映这一现象的是（　D　） A. 洛阳家家学胡乐 B. 千金散尽还复来 C. 冲天香阵透长安 D. 唐风洋溢奈良城 D 目 录 课件导航 末 页 7. 723年，日本太政官奏：“百姓渐多，田地窄狭。望请劝课天下，开辟 田畴。其有新造沟池营开垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其 一身。”天皇准奏。这（　B　） A. 反映了灌溉技术进步 B. 动摇了土地公有原则 C. 体现了天皇地位提高 D. 推动了庄园制度发展 B 目 录 课件导航 末 页 8. [2023益阳期末]武士是日本以武艺为专业的社会阶层，是日本封建社会 平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是（　B　） A. 中央集权进一步加强 B. 庄园的形成与壮大 C. 幕府政治开始 D. 西方殖民者入侵日本 B 目 录 课件导航 末 页 9.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰 仓，日本由此进入了近700年的幕府统治时期。这一时期日本的政治特点 是（　D　） A. 建立了以天皇为中心的中央集权制度 B. 天皇与幕府轮流治理国家 C. 班田制逐渐被庄园制所取代 D. 幕府将军把持着国家大权 D 目 录 课件导航 末 页 10. 学科融合 阅读下列材料，回答问题。 材料一　商鞅被任命为左庶长，以颁布《垦草令》为起端，先后两次推行 变法。变法内容主要包括：废井田开阡陌，实行土地私有制；推行小家庭 制度，重农抑商，奖励耕织；废除世卿世禄制，奖励军功；推行县制，加 强中央集权；实行连坐制度，轻罪重刑；统一度量衡等。 ——摘编自张俊伟《商鞅变法：不为人关注的另一面》 目 录 课件导航 末 页 材料二　8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像 以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样， 赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封 君则须保护封臣的观念日益流行开来。 ——义务教育教科书《世界历史》九年级上册 材料三　大化二年（646年），孝德天皇发布改新诏书：凡皇室、贵族领 有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公 地”“公民”。 ——摘编自武安隆《浅论大化改新》 目 录 课件导航 末 页 （1）根据材料一并结合所学知识回答，商鞅变法的目的是什么？哪一条 内容最能体现商鞅变法的性质？ 【答案】 目的：富国强兵。废井田开阡陌，实行土地私有制。 （2）材料二中“封君”与“封臣”之间是一种怎样的关系？ 【答案】 以土地的封赐为纽带，权利与义务交织在一起的契约 关系。 （3）材料三中的土地改革对日本产生了什么影响？上述三则材料中的改 革有什么共同点？ 【答案】 影响：将土地、部民收归国有，建立了封建土地制度。共 同点：都是封建性质的改革；都促进了社会的进步。（符合题意即可） 目 录 课件导航 末 页 探寻中国文化交流史实 查阅相关资料，了解日文是怎样产生、发展和成熟的？除了文字， 你还能举出中日文化交流的其他史实吗？ 目 录 课件导航 末 页 $$