第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

七下21古代诗歌五首-《望岳》教学设计

【教学目标】

文化自信 ：了解杜甫“诗圣”地位及唐诗鼎盛期的文化背景，感悟诗中蕴含的进取精神与家国情怀。  

语言运用：掌握“岱宗”“决眦”“凌”等关键字词含义，赏析对仗工整、虚实结合的语言特色。 

思维能力：通过对比李白《望庐山瀑布》，探究山水诗“雄浑”与“飘逸”的风格差异，培养文学比较能力。  

审美创造：想象“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”的壮美画面，尝试通过摄影构图或现代诗改写重构诗意。  

【教学重难点】

积累文学常识，借助诗歌内容和背景了解诗人的情感、思想。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在你的心目中，杜甫是一个怎样的人？

预设：悲观伤感、穷困潦倒、忧郁沧桑、忧国忧民、心系百姓……

今天，我们一起来学习《望岳》，认识一个不一样的杜甫。

二、知人论世

1.关于杜甫

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，

与李白并称“李杜”。

他的诗反映了安史之乱前后人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”。存诗1400多首，有《杜工部集》。

①读书和壮游时期

南北漫游，看遍河山，裘马轻狂，志向远大。此时期诗歌带有浪漫主义色彩。

②困守长安时期

生活艰苦，仕途失意，观民生疾苦，创作出反映现实的《兵车行》《丽人行》等作品。

③陷贼与为官时期

历国破家亡，哀民生多艰，创作出《春望》“三吏”“三别”等杰出代表作。

“三吏”

《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》

“三别”

《无家别》《垂老别》《新婚别》

④漂泊西南时期

四处漂泊，穷困潦倒，疾病缠身，这期间是创作高峰期，《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》等作于此时。

2.创作背景

唐玄宗开元二十三年（735），23岁的杜甫到洛阳考进士，

结果落第而归。

但年轻气盛的杜甫并没有多在意，而是从第二年开始，离开洛阳，过起了一种不羁的漫游生活。他北游齐、赵之地（今河北、山东一带），游览名山大川，

好不自在。《望岳》便是诗人漫游途中经过泰山时所作。

这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。

三、初读诗歌，读通读顺

1.教师范读，学生听读诗歌，圈画生字词，判断诗歌体裁。

预设：岱宗 未了 曾云  决眦  会当  凌

这首诗是一首五言律诗。

律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，而盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。

2.自由朗读诗歌，划分朗读节奏，并按照节拍抑扬顿挫地读这首五言律诗。

提示：五言律诗的节拍划分大体是以“二一二”或“二二一”为划分单位，但个别诗句随词性和句意有所不同。

“夫”作为句中语气词，需要单独划开。

岱宗/夫/如何？齐鲁/青未了。