2025届高考阅读中有关“主理与主情”问题阐释与训练
2025届高考阅读中有关“主理与主情”问题阐释与训练
考点：
1.鲍照《拟行路难》（其四）（其六）——主题错位
2.田光明《迎春花开》——梳理概括身心感受
3.张品成《真》——梳理概括身心感受
4.道理解说型默写
【考点研究】
一、主情与主理考点串复习文本
1.论述文——观点评价与情景探究
①突破一:评价文本的观点与倾向
②突破二:理解文本观点并迁移运用
2.小说——辨析内容和艺术特色
①考点1:客观选择题
3.小说——探究意蕴标题
①考点1:标题类探究(含义、作用、意蕴)
②考点2:意蕴类探究(主旨情感、语句意蕴)
4.古文——文意理解简答
①概括情感态度和写作意图
5.古诗——评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
①考点1:理解概括思想内容
②考点2:分析思想感情和评价观点态度
二、主情——梳理概括身心感受
1.身心感受分析维度
（1）生理反应捕捉
动作描写：如颤抖、流泪、肢体僵硬等动作暗示情绪波动。
感官描写：通过视觉（瞳孔收缩）、听觉（耳鸣）、触觉（冷汗）等表现身体应激状态。
病理特征：周期性头痛、失眠等反映长期心理压抑。
（2）心理变化分层
表层情绪：直接语言表述（如“绝望地大喊”）或表情描写（如“嘴角抽搐”）
深层心理：隐喻性环境描写（如“乌云压顶”象征压抑）及矛盾行为（如“笑着流泪”）
动态演变：对比事件前后心理反差（如从期待到幻灭的递进过程）
2.解题步骤与模板
（1）情节定位法
按“事件引发→生理反应→心理转折”链条梳理关键节点
模板：
人物因【事件A】产生【身体反应B】，继而通过【行为C】表现出【心理状态D】
（2）符号解构法
解析反复出现的意象（如“时钟滴答声”）对身心状态的映射作用。
示例：
「颤抖的双手」→ 生理失控 → 心理恐惧强化
（3）对比分析法
横向对比同一事件中不同人物的身心反应差异（如主角与配角的反应对照）
纵向追踪个体心理变化轨迹（如三阶段：压抑→爆发→麻木）
3.高频考点应对策略
学科网（北京）股份有限公司
题型类别 | 破解要点 |
直接概括题 | 提取描写关键词，按“生理现象+心理本质”双要素作答（如“掌心渗汗—紧张焦虑”）。 |
作用分析题 | 关联情节推进（如“咳嗽加剧”暗示病情恶化推动结局）或主题暗示（如“失眠”反映社会压抑）。 |
变化过程题 | 采用时间轴标记法，标注每个转折点的身心互动特征（如“事件X：握拳→咬牙→爆发”）。 |
4.特例处理与注意事项
（1）隐性描写识别
注意省略号、破折号等标点暗示的心理留白。
警惕“正常行为异常化”描写（如“缓慢地整理衣物”实为压抑情绪）。
（2）复合型考点
若遇“身心感受+环境作用”综合题，需构建三角关系：
环境压力→生理耐受极限→心理崩溃
（3）典型失分点
避免将生理现象简单等同于心理状态（需补充逻辑衔接，如“脸色苍白源于恐惧引发的血液流速减缓”）。
忌脱离文本过度解读（如将“喝水”强行解释为“渴望新生”）。
通过多维度交叉验证与结构化分析框架，可系统破解小说中复杂的身心感受描写，建议配合《祝福》《装在套子里的人》等经典文本进行专项训练。
【考题示例】
一、鲍照《拟行路难》（其四）（其六）——主题错位
文本 | 阅读下面的古诗，完成下题。 拟行路难（其四） 鲍照① 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤③且直！ 【注】①鲍照：南朝宋文学家。②蹀躞（dié xiè）：小步行走。③孤：指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。 |
问题2 | 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A.《拟行路难》（其四）中，开头两句通过泻水于地、水流向四方的日常现象，喻指人在世间，走向各异。 |
学科网（北京）股份有限公司
答案 | D |
情理点 | 1.主情——悲愤 2.主理——人在世间，走向各异。 |
解析 | D.“追求安贫乐道的人生真意”错误，最后两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到揭发、控诉时世不公道，作者人生真意是企求伸展抱负。故选D。 |
其四译文 | 往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 |
其六译文 | 对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长的叹息。大丈夫一辈子有多长时间，怎么能像蝴蝶六足落地时一样垂下翅膀。放弃官衔辞职离开，回到家中休养生息。早上出家门与家人道别，傍晚回家依然在亲人身边。在床前与孩子玩耍，看妻子在织布机前织布。自古以来圣贤的人都生活得贫贱，更何况像我这样的人，清高又正直。 |
二、田光明《迎春花开》——梳理概括身心感受
文本 | 阅读下面的文字，完成下面小题。 迎春花开 田光明 程宏发是企业家。去年，他返乡投资创办了现代综合农业开发公司，种植花木、果蔬，发展生态农业。今年，为了家乡经济发展，公司扩大规模，他又与镇政府签订了合同，征用红岭小学的校园。 程宏发手拿盖有镇政府红印的合同，来校园里准备施工，却被看守校园的校长王文治骂出了门。王文治是程宏发的启蒙老师，他骂学生理直气壮。他当了三十年的校长。 三年前，红岭小学撤了，教师们被分流，留下了空空荡荡的校园。王校长和赵守信老师自告奋勇看守校园。王校长说，有他在，谁也别想打学校的主意。无奈，程宏发请我回老家去，帮他做老校长的工作。我俩既是同学又是好朋友，我就答应了他。 那天，我踏进红岭小学的校园，映入眼帘的是一簇一簇的迎春花，清香扑鼻。两位老师看见我，无比激动。一番寒暄后，王校长领着我在没有了学生的校园里走着，他边走边回顾红岭小学的历史。 红岭小学原名灯塔小学，新中国成立前，由于特殊的地理位置，秀岭之上这座庙，就成了地下党组织秘密活动和联络的场所。为方便开展工作，党组织筹办了灯塔小学。地下党员康文贤任校长，他是护送一位首长，从湖北那边过来的，留在了这里。又聘请了当地两名教师，边教书，边从事革命工作。革命胜利后，康校长不愿意做官，坚持在学校任教。 王校长继续说，二十世纪六十年代末，我在这里上学，走进低矮的教室，课桌是土坮上架着块厚厚的木板，凳子是从家里带的。坐在教室，向屋顶观看，能看见天空的亮光。我上四年级那个深秋，绵绵的阴雨下了长达二十多天，河水猛涨，山体滑坡。那天，康校长正为我们上作文课，突然，山坡上滑下的泥石流涌向了教室西墙，靠东墙坐的同学，翻窗户逃了出去，靠西墙坐着我和三名同学，其中就有程宏发他爹，看着墙在垮塌，就傻站着，不知道逃。这时，康校长冲了过来，伸手用力把我们四个按在了木板下，让我们蜷缩着。瞬间，教室就垮塌了。在人们把我们救出来后，我和程宏发他爹受了点儿轻伤，那两名同学，一个腿骨折了，一个胳膊压断了。康文贤校长被一根木料砸中了头部，永远地离开了我们。恢复高考那年，我选择了师范学校。毕业后，我就回到了红岭小学教书，未离开过。 “唉！”王校长说着叹着气，泪水充盈在他的眼眶，“学生没了，学校也就没能保住。回家养老管孙子，我又说服不了自己，就守在学校里。” 王校长和赵老师是同学。过去，赵老师是负责学校后勤的副校长，俩人在一起共事几十年。赵老师有点不乐意，但又拧不过他。 ①“死心眼，不开窍，我看你是校长还没当够。”赵老师数落着王校长，心中很无奈。 就这样，他俩住在学校里，刮风下雨，都没能动摇过他们。像上班一样准时，每天打开校门，清扫卫生，修剪树木。他们还把学校教学用过的旧物件收拾起来，登记造册，一件一件，摆放在空教室里。王校长常向人们说，②城市的发展像漫过水坝的水，每时每刻都在向外漫延，有朝一日，也会漫延到咱这岭上，红岭小学也会重生的。 这几年，盯上校园这块地的人不少，建养殖场的，开发山庄别墅的，办化工厂的，王校长都在阻挡着。我告诉王校长，程宏发想聘请他担任企业的高级顾问，给他发工资。 |
学科网（北京）股份有限公司