5.小数的近似数（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

5. 小数的近似数（教学设计） - 2024 - 2025学年四年级下册数学人教版

一、教学目标

核心素养目标

1. 通过对小数近似数的学习，培养学生的数感，让学生能够理解近似数在生活中的实际意义，增强对数字的感知和运用能力。

2. 经历求小数近似数的过程，提升学生的逻辑推理能力，学会运用“四舍五入”法准确地求小数的近似数。

3. 体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识，能够运用小数近似数的知识解决生活中的实际问题。

4. 在探究求小数近似数方法的过程中，培养学生的创新思维和合作交流能力，让学生学会在交流中发现问题、解决问题。

二、教学重难点

重点

1. 理解近似数的含义，掌握用“四舍五入”法求小数近似数的方法。

2. 能够根据要求准确地求出小数的近似数。

难点

1. 理解保留的小数位数不同，近似数的精确程度也不同。

2. 能够正确地根据实际情况保留小数的位数。

三、教学准备

多媒体课件、练习纸

四、教学过程

（一）组织教学（2分钟）

师生互相问好，营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，为新课的学习做好准备。

（二）新课导入（5分钟）

1. 提出问题

师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些与近似数有关的情况。比如，我们学校大约有1200名学生，这里的1200是一个准确数还是近似

数呢？

生：近似数。

师：非常好，那谁能再举一个生活中近似数的例子？

生1：我家到学校大约有2千米。

生2：这个小区大约有500户人家。

2. 引出课题

师：大家举的例子都很恰当。在数学中，我们也经常需要求近似数，今天我们就一起来学习小数的近似数。

（三）新课讲授（18分钟）

1. 初步感知近似数

师：（出示教材例1情境图）豆豆测量身高，量得身高是0.984米。我们一般不需要说得那么精确，通常会怎么表述豆豆的身高呢？

生：可以说豆豆身高大约是1米。

师：非常棒，这里的1米就是0.984米的近似数。那你是怎么得到这个近似数的呢？

生：因为0.984接近1。

2. 探究“四舍五入”法求小数近似数

（1）保留两位小数

师：如果要把0.984保留两位小数，也就是精确到百分位，应该怎么做呢？

生：看千分位上的数。

师：对，我们看千分位上的数字4，根据“四舍五入”法，4小于5，要舍去。所以0.984保留两位小数是0.98。

板书：0.984≈0.98（保留两位小数）

（2）保留一位小数

师：那如果要把0.984保留一位小数，也就是精确到十分位，又该怎么求近似数呢？

生：看百分位上的数。

师：没错，百分位上是8，8大于5，要向十分位进1，十分位上的9加上