画出我的数学故事（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

画出我的数学故事

【教学目标】

让学生能结合生活情境，用连环画形式表达数学问题或数学思考，提升数学表达与创意能力。

引导学生观察生活，发现其中蕴含的数学元素，培养数学应用意识。

在创作与分享过程中，锻炼学生沟通协作能力，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：能围绕数学主题创作连环画，清晰呈现数学问题与解决过程。

难点：合理构思情节，将数学元素自然融入连环画，做到画面连贯、数学表达准确，同时兼顾画面美观与趣味性，让故事生动且富有数学内涵 。

【教学过程】

师：同学们，大家好呀！今天老师给大家带来一段特别有意思的动画视频，大家可要认真看哦。（播放动画视频，视频里呈现小动物分水果的场景，10 个水果分给 3 只小动物，尝试不同的分配方式）好了，视频播放完啦，同学们，刚刚视频里小动物分水果，你们发现了什么数学问题呀？

生 1：要把水果平均分。

生 2：每个小动物不能都分一样多。

师：哇，大家观察得都很仔细！那你们想想，在生活中，是不是也常常会碰到各种各样和数学有关的事情呢？就像分东西、买东西算钱等等。今天这节课呀，我们就要一起来做一件超有趣的事儿，把我们生活里遇到的数学故事，用画连环画的方式展现出来，大家有没有兴趣呀？

设计意图：通过播放有趣的动画视频，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生意识到生活中处处存在数学问题，从而顺利引出本节课 “从生活中发现数学问题并创作数学故事” 的主题。

认识数学连环画

师：在开始创作之前呢，老师先给大家展示一些特别厉害的数学连环画作品。同学们，仔细看看这些连环画，说一说你们在里面都发现了哪些数学信息？比如说这幅小朋友去商店买文具的连环画，铅笔每支 2 元，橡皮每块 1 元，小朋友买了 3 支铅笔和 2 块橡皮，那你们能从图中看出来一共花了多少钱是怎么计算的吗？现在，请大家小组内互相讨论一下，分享自己发现的数学信息。

（学生分组热烈讨论）

组 1 代表：我们看到图里有加法计算，把买铅笔的钱和买橡皮的钱加起来。

组 2 代表：还有数字表示价格，能知道每个文具多少钱。

师：大家说得都非常棒！那现在老师来考考大家，看看这幅图（展示一幅新的数学连环画，画面中有小朋友去超市买零食，薯片 5 元一袋，棒棒糖 2 元一根，小朋友买了 2 袋薯片和 3 根棒棒糖），谁能说一说这里面的数学信息，并且提出一个数学问题呢？

生 3：数学信息是薯片 5 元一袋，棒棒糖 2 元一根，小朋友买了 2 袋薯片和 3 根棒棒糖。问题是小朋友买这些零食一共花了多少钱？

师：那这个问题怎么解决呀？

生 3：2 袋薯片就是 2 个 5 元，用 2×5 = 10 元，3 根棒棒糖就是 3 个 2 元，用 3×2 = 6 元，然后把它们加起来，10 + 6 = 16 元。

师：完全正确，给你点赞！通过观察这些数学连环画，大家是不是对数学和故事结合的这种形式有了更清楚的认识呀？我们可以看到，数学连环画里不仅有生动的画面，还藏着很多数学信息，能提出数学问题并且解决它们。

设计意图：通过展示丰富多样的数学连环画作品，让学生直观感受数学与故事相结合的独特形式，引导学生学会从连环画中准确提取数学信息，培养他们的观察能力和分析能力，为学生自己进行创作提供清晰的范例和思路。同时，通过提问和解答，巩固学生对数学知识的运用。

小组讨论与构思数学故事

师：接下来，老师要布置一个小任务啦。请大家分成小组，一起讨论讨论，从我们的生活中寻找数学素材，构思一个属于你们小组的数学故事。在讨论的时候，大家可以回忆一下，去超市购物的时候，有没有遇到数学问题？家里分水果的时候，数量是怎么分配的？出去游玩的时候，车票价格、门票价格又和数学有什么关系？老师会在教室里巡视，参与到大家的讨论中，给大家一些小提示哦。