2025届高考语文复习：撰写短视频脚本

课前提问 (1)不少同学在交卷前的紧张时刻,往往难以抑制地反复斟酌答案,临时起意更改选项,结果却常常将原本正确的答案改错。针对这个问题,老师建议同学们学习《答司马谏议书》中王安石“ , ”的行事准和刚决精神。 (2)《尚书》中的“ , ”被许多人奉为座右铭,欧阳修以五代史讽今,将后唐庄宗失天下归咎于此,庄老师也借此告诫成绩优异的同学不能骄傲。 (3)班级将要开展关于“网络新词热词”的班会课,李华同学注意到前段时间“反差感”一词在网络上非常流行,于是他查阅资料,发现古人也非常善于通过反差表达情感,如“ , ”。 1.度义而后动,是而不见可悔故也 2.满招损,谦得益(谦受益) 3.朱门酒肉臭,路有冻死骨(战士军前半死生,美人帐下犹歌舞/可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒) 撰写短视频脚本 2025-3-8 高考语文创新题微专题 1.回归教材,把握教材必修上册第七单元学习任务。 2.了解视频拍摄脚本的含义和写作要求。 3.掌握拟写视频脚本类试题的解题步骤。 学习目标 必备知识:视频脚本拍摄 一、概念解释 脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。 视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作,主要任务是根据文本内容,分析文本场景的构成要素,设计合适的拍摄角度,选取合适的音乐,为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。 一般以表格形式呈现镜号、主题、景别、摄法、时长、画面内容、音效等。视频拍摄脚本是视频拍摄的框架,是后期拍摄和剪辑过程中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据。 日常看的电视剧、电影都是根据剧本拍摄的,剧本内容会记录下拍摄的画面、演员的台词、场景等,短视频脚本也可以理解为短视频的“剧本”。 二、写作要求 1.根植文本,创设意境 要认真研读文本,确定好选取哪些片段来拍摄,然后根据情感表达的需要对意境进行合理的创设。创设意境的依据是原文本中的场景和情感,不能用自己对景物的固有认识来代替作者蕴藏在景物中的独特情感认知,更不能根据自己的既有经验来随意改编。 2.自然过渡,合理衔接 首先,确认转换过程中信息有没有丢失,情感有没有磨损。 其次,厘清不同场景镜头拼接时,镜头间的衔接关系,自然过渡又相互照应,整体关联更加紧密、清晰。 3.情景交融,善用渲染 拟写视频拍摄脚本应聚焦如何通过渲染的方式将作者的生命主体和客观世界相关联,再现文本中的景物并不是拍摄的目的,传递景物背后的情感才是重点。 表达情感常常通过音乐烘托,镜头的拍摄视角(俯、仰、主观视角、客观视角等)变化、景距(远景、全景、中景、近景、特写等)变化,来达到控制叙述节奏,渲染情感的效果。 2.写作要求 (1)根植文本,创设意境 要认真研读文本,确定好选取哪些片段来拍摄,然后根据情感表达的需要对意境进行合理的创设。创设意境的依据是原文本中的场景和情感,不能用自己对景物的固有认识来代替作者蕴藏在景物中的独特情感认知,更不能根据自己的既有经验来随意改编。 (2)自然过渡,合理衔接首先,确认转换过程中信息有没有丢失,情感有没有磨损,其次,厘清不同场景镜头拼接时,镜头间的衔接关系,自然过渡又相互照应,整体关联更加紧密、清晰。 (3)情景交融,善用渲染拟写视频拍摄脚本应聚焦如何通过渲染的方式将作者的生命主体和客观世界相关联,再现文本中的景物并不是拍摄的目的,传递景物背后的情感才是重点。表达情感常常通过音乐烘托,镜头的拍摄视角(俯、仰主观视角、客观视角等)变化、景距(远景、全景、中景、近景、特写等)变化,来达到控制叙述节奏,渲染情感的效果。 【链接考点】 ①景别(镜头) 远景:展示人物及其周围广阔的空间环境 全景:表现场景的全貌与人物的全身动作 中景:画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部事 近景:人物胸部以上,或物体的局部 特写:画面的下边卡在肩部以上,或被摄对象的局部 ②画面内容:时间+地点+人物+事件 ③文案:人物所说的话,旁白。 ④音效:背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起读者共鸣,是视频中的重要构成部分。 教考衔接:视频脚本拍摄 统编教材高中语文必修上册第七单元“单元学习任务”一 本单元的文章,都有融情于景、情景交融的特点,字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》,分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣,可以选取文中的一个片段,拟写视频拍摄脚本,挑选合适的音乐和场景,制作一个小视频。 【示例】赤壁赋泛舟片段 壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 《赤壁赋》“泛舟赤壁”视频拍摄脚本 镜号 景别 运镜 画面内容 时间 旁白 音乐 1 特写 推 皓月当空 月光皎洁 4秒 壬戌秋夜,月圆如镜。 悠 扬 、 舒 缓 的 笛 曲 2 全景 拉 白露横江 水光接天 8秒 朗月当空,波光粼粼。山崖下,一江如带,蜿蜒向远方,隐约一只小船,飘荡于江面。 3 中景 推 苏子与客泛舟游于赤壁之下 8秒 苏子与客泛舟游于赤壁之下,投入大自然怀抱之中,尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。 4 近景 推 举酒属客 诵明月之诗歌窈窕之章 20秒 兴之所至,信口吟诵《诗经 月出》首章“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮,劳心悄兮。”在浩瀚的江面上,纵一苇之所如,凌万顷之茫然,游人这时心胸开阔,舒畅洒脱,泛舟之乐,溢于言表。 9 《我与地坛》中描绘了许多令人印象深刻又饱含深意的场景。根据下面的选段,班上的读书活动小组准备拍摄一段30秒的视频,请选择合适的配乐,并加上一段画外音。 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。 分镜头脚本 时长:30秒 画面镜头 爬地不耐烦支开翅膀升空的瓢虫,树干上的一只蝉蜕,草叶上滚动聚集的露水,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。 配乐风格 视频解说(不超过50字) 欢快、昂扬、充满生命力的配乐 荒废的地坛在作者眼里处处都是生机。这既是地坛的生机,更是作者生命的生机 课前预习,温故知新 鲍尔吉 原野《我想我的马》现代文阅读 9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面,深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(片尾) 时长:20秒 1.音乐特点 2.远镜头 3.特写镜头 4.视频解说(不超过50字) 悲壮、雄浑、低沉(情感色彩相近即可)1分 乌云低沉,战机低飞,硝烟四起 1分 战士躺在血泊中,白马在战士身边徘徊 2分 人与马在战场上朝夕共处、彼此信任,马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。 2分 (写出人与马的关系1分,写出马的精神内涵1分,答案合理即可) 答题步骤 第一步,精准审题:找出题干中的关键词以及考查的方向。填表,负责拟写视频拍摄脚本,本题考查学生信息筛选和概括、文本内容的理解与表达的能力。 第二步,提取关键词。明确四组关键词是从什么角度提取出来的。(抽丝剥茧,还原到我们熟悉的题型) 远景是摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面可在银幕上看到广阔深远的景象,以展示人物活动的空间背景或环境气氛。 特写是在更近距离进行人物和物体的拍摄。主体只在画面中露出部分,能够进行细致的刻画。如进行人物特写,其特写部分能占据整个画面。所以,特写能够深刻表现出人物的外貌、表情等。 ①音乐特点:分析情感基调。 ②远镜头:环境的描写。 ③特写镜头:重点描写的人、景、物、事。 ④视频解说(不超过 50字):筛选重要信息,提取精神内涵。 第三步,速读文本,按照四组要求的角度分析作品; 马对人的不离不弃,具体在材料一的第5自然段和材料二的第3自然段。两段文本都是描写真实的战争,在残酷的战争中,硝烟弥漫,而马对主人不离不弃,马是战友与伙伴。 ①音乐特点:是分析本文的感情基调,通过阅读可以知道感情基调是悲壮、雄浑、低沉的。 ②远镜头:其实就是让同学想象一下,战争的描写,考查的是环境。乌云低沉,战机低飞,硝烟四起 ③特写镜头:分别写出人和马的状态即可,同学可以发挥想象,战士躺在地上满脸血污,战马低头嗅主人身上的血(或战马以头轻触,似乎在唤醒主人)。 ④视频解说(不超过 50字):筛选重要信息,提取精神内涵,也就是人与马的关系和马的精神内涵。 a.人与马朝夕相处,生死相随。虽然马有追求自由的本能,却不会轻易离开主人,马在草原文化中代表忠诚、坚毅的精神。 b.人与马在战场上朝夕共处、彼此信任,马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。 第四步,根据题目要求,快速整理答案要点: 11 课前预习,温故知新 鲍尔吉 原野《我想我的马》现代文阅读 9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面,深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本(片尾) 时长:20秒 1.音乐特点 2.远镜头 3.特写镜头 4.视频解说(不超过50字) 悲壮、雄浑、低沉(情感色彩相近即可)1分 乌云低沉,战机低飞,硝烟四起 1分 战士躺在血泊中,白马在战士身边徘徊 2分 人与马在战场上朝夕共处、彼此信任,马已经成为蒙古族草原文化中代表自由、质朴、勇敢、坚毅的精神符号。 2分 小结: 音乐特点—意境特点/感情基调 远镜头—背景/环境 特写镜头—人/物突出特点(状态) 视频解说—内容+情感 12 典例1:(2024潍坊高三期末考试)阅读下面这首唐诗,完成下面的小题。 送贾校书东归寄振上人① 李益 北风吹雁数声悲,况指前林是别时。秋草不堪频送远,白云何处更相期。 山随匹马行看暮,路入寒城独去迟。为向东州故人道,江淹已拟惠休诗②。 【注】①贾校书:即贾弇(y n),曾任校书郎。振上人:诗僧法振,作者诗友,当时居于“东州”。②江淹:南朝梁诗人,曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休:南朝宋、齐间诗人,原为僧。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.北风劲吹、大雁悲鸣,诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围 B.诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木,犹厌言兵”采用了相同的写法 C.诗人认为,分别之后友人就会像浮云一样行踪不定,二人何处再相见难以预期 D.颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景,烘托出与友人别后的孤独冷寂。 D(“诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错,“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为) 课堂探究 【译文】北风吹来几声大雁的悲鸣,更何况在离别之时遥指着前方的山林。秋草不堪忍受频频的送别远行,白云也不知何时才能再次相会。天色将晚时山路随着单人匹马前行,你独自沿着道路进入寒天下的城池。替我向东州的老友说一声,江淹已经模仿惠休写好了伤别离的诗歌了。 【赏析】诗人开篇先声夺人,在送别的途中,他听到了北风吹来的大雁的悲鸣,这就更加深了心中的别情。因为,北风本已凛冽,而大雁更意味着分离与漂泊。更令人悲伤的是,他与朋友即将要分别了,两人一同伸手指划,那前方的山林处,正是他们的离别处,于是,伤感的氛围更为凝重了。//颔联承接首联的“别”字,但诗人并没有直接写自己的离愁,而是使用了移情的手法,把自身的愁绪投射到了“秋草”“白云”之上,以拟人的修辞写秋草不堪频频送别,白云不知何时相聚,更深化了他的离愁与担忧。此次一别,朋友就会像那白云一样行踪不定,二人何处再相见也难以预期。//在颈联中,诗人的笔触由实入虚。不管心中有多少离愁,他们总归是要分别的,朋友是在天色将晚时启程的,一人一马沿着山路缓缓向前,给诗人留下了一个落寞的背影。但是,诗人却不忍心离开,他望着朋友远去的背影,想象他一路走来的情形,或许,他会沿着小路,寒天笼罩下的城池吧?在这里,诗人以虚实结合的手法写朋友的行程,以友人的孤独冷寂,衬托自己的惆怅伤感。//在尾联,诗人以嘱托收束全诗。这一次,他仍然没有机会见到他们二人共同的朋友法振,于是,便拜托朋友在东州见到法振后,替他问好,并告诉法振,他已经写好了伤别离的诗歌。但是,诗人并没有把情感表现得十分直白,而是借助典故,委婉含蓄地表达出来,反而使愁绪的抒发有一种欲说还休的效果。 典例1:(2024潍坊高三期末考试)阅读下面这首唐诗,完成下面的小题。 送贾校书东归寄振上人① 李益 北风吹雁数声悲,况指前林是别时。秋草不堪频送远,白云何处更相期。 山随匹马行看暮,路入寒城独去迟。为向东州故人道,江淹已拟惠休诗②。 【注】①贾校书:即贾弇(y n),曾任校书郎。振上人:诗僧法振,作者诗友,当时居于“东州”。②江淹:南惠休:南朝宋、齐间诗人,原为僧。朝梁诗人,曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》 16.学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视频,将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请根据诗歌内容,展开合理想象,完成下面表格。(6分) 分镜头脚本 时长:20秒 场景 静夜拟诗 音乐特点 ① 特写镜头 ② 视频解说(可从内容、情感角度解说;不超过60字) ③ ①抒情低沉或舒缓、沉郁、略带伤感(悲伤、凄凉、孤寂);(1分,情感色彩相近即可)②李益提笔伏案写诗(答成江淹写诗不得分);(1分)③江淹曾模仿惠休作诗,此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作(内容2分),表现出对振上人诗作的赞赏(1分)与对他或友人的思念(1分)。 典例2:下面这首诗,前八句每两句都可以想象成一个电影镜头;最后一个镜头的脚本已写出请写出前三个。要求:按照诗意来设计场景;想象合理;每个镜头的脚本不超过40字。 渭川田家 王维 斜光照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。 雉雏(zh ch )麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。 即此羡闲逸,怅然吟《式微》。 【场景】村墟篱落 小巷深深 【人物】老叟 田夫 镜头一: 镜头二: 镜头三: 镜头四:田间地头,归来的农夫扛着锄头,相见时相互打着招呼,絮语依依。 麦子即将抽穗的田地里,野鸡在阵阵鸣叫。桑树上桑叶稀疏,蚕儿就要吐丝。(抓住“鸡”与“蚕”的动作,结合环境进行描写) 村墟篱落,夕阳斜照,牧归的牛羊悠闲地走在幽深曲折的小巷里。(抓住斜阳、墟落、穷巷、牛羊四个意向展开合理的想象和生动的描写) 一家小院的柴门前,一位老叟拄着拐杖向巷口眺望,殷殷盼着放牧晚归的孙儿归来。(以“野老念牧童”为中心,用形象生动的语言描写老叟盼孙归的场景) 【词句注释】1.渭川:渭水,源于甘肃鸟鼠山,经陕西,流入黄河。田家:农家。2.墟落:村庄。斜阳:一作“斜光”。3.穷巷:深巷。4.野老:村野老人。牧童:一作“僮仆”。5.倚杖:靠着拐杖。荆扉:柴门。6.雉(zh )雊(g u):野鸡鸣叫。《诗经 小雅 小弁》:“雉之朝雊,尚求其雌。”7.蚕眠:蚕蜕皮时,不食不动,像睡眠一样。8.荷(h ):肩负的意思。至:一作“立”。9.即此:指上面所说的情景。10.式微:《诗经》篇名,其中有“式微,式微,胡不归”之句,表归隐之意。 【白话译文】村庄处处披满夕阳余辉,牛羊沿着深巷纷纷回归。老叟惦念着放牧的孙儿,柱杖等候在自家的柴扉。雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗,蚕儿成眠桑叶已经薄稀。农夫们荷锄回到了村里,相见欢声笑语恋恋依依。如此安逸怎不叫我羡慕?我不禁怅然地吟起《式微》。 【作品赏析】《渭川田家》是唐代诗人王维创作的一首诗。此诗描写的是初夏傍晚农村夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄一系列宁静和谐的景色,表现了农村平静闲适、悠闲可爱的生活,流露出诗人在官场孤苦郁闷的情绪。 开头四句,写田家日暮时一种闲逸景象;五、六两句,写农事;七、八两句,写农夫闲暇;最后两句,写因闲逸而生羡情。 诗人描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图,虽都是平常事物,却表现出诗人高超的写景技巧。全诗以朴素的白描手法,写出了人与物皆有所归的景象,映衬出诗人的心情,抒发了诗人渴望有所归,羡慕平静悠闲的田园生活的心情,流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。 “斜阳照墟落,穷巷牛羊归。”墟落:村庄。穷巷:深巷。这两句是说,村庄处处披满夕阳的余晖,牛羊沿着深巷纷纷回归。 诗人一开头,首先描写夕阳斜照村落的景象,渲染暮色苍茫的浓烈气氛,作为总背景,统摄全篇。接着,诗人一笔就落到“归”字上,描绘了牛羊徐徐归村的情景。诗人痴情的目送牛羊归村,直至没入深巷。 “野老念牧童,倚杖候荆扉。”野老:村野老人。倚杖:靠着拐杖。荆扉:柴门。这两句是说,老翁惦念着自家的孙儿,拄着拐杖在自家的柴门口等候。 就在这时,诗人看到了更为动人的情景:柴门外,一位慈祥的老人拄着拐杖,正迎候着放牧归来的小孩这朴素的散发着泥土芬芳的一幕,感染了诗人,他似乎也分享到了牧童归家的乐趣。 “雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。”雉雊:野鸡鸣叫。这两句是说,野鸡在麦田里鸣叫麦儿即将抽穗;蚕儿成眠桑叶也已经很稀少了。 诗人感到这田野上的一切生命,在这黄昏时节,似乎都在思归。麦田里的野鸡叫的多动情啊,那是在呼唤自己的配偶呢;桑林里的桑叶已经所剩无几,蚕儿开始吐丝作茧,营就自己的安乐窝,找到自己的归宿了。 “田夫荷锄至,相见语依依。”这两句是说,农夫们荷锄回到了村里,相见欢声笑语依依不舍。 田野上,农夫们三三两两,扛着锄头下地归来,在田间的小道上相遇,亲切絮语,简直有点乐而忘归呢。 “即此羡闲逸,怅然吟式微。”这两句是说,如此安逸怎不叫我羡慕?我不禁怅然的吟起《式微》。 诗人目睹这一切,联想到自己的处境和身世,十分感慨。自公元737年(开元二十五年)宰相张九龄被排挤出朝廷之后,王维深感政治上失去依傍,进退两难。在这种心绪下他来到原野,看到人皆有所归,唯独自己尚旁徨中路,不能不既羡慕又惆怅。所以诗人感慨系之地说:“即此羡闲逸,怅然吟式微。”其实,农夫们并不闲逸。但诗人觉得和自己担惊受怕的官场生活相比,农夫们安然得多,自在得多,故有闲逸之感。《式微》是《诗经 邶风》中的一篇,诗中反复咏叹:“式微,式微,胡不归?”诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情,不仅在意境上与首句“斜阳照墟落”相照映,而且在内容上也落在“归”字上,使写景与抒情契合无间,浑然一体,画龙点睛式地揭示了主题。 读完最后一句,才恍然大悟:前面写了那么多的“归”,实际上都是反衬,以人皆有所归,反衬自己独无所归;以人皆归得及时、亲切、惬意,反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。这最后一句是全诗的重心和灵魂。如果以为诗人的本意就在于完成那幅田家晚归图,这就失之于肤浅了。全诗不事雕绘,纯用白描,自然清新,诗意盎然。 热点: 2024年2月16日,Sora一夜之间刷屏。作为OpenAI公司发布的首个AI文(图)生视频模型Sora根据输入的文字提示能生成效果逼真并且可以一镜到底的60秒视频。有人感叹:视频生产颠覆性革命来了。 比如,你输入: 一群猛犸象在冰天雪地里行走 就会生成视频: 你输入:春节 红旗招展人山人海 有紧跟舞龙队伍抬头好奇观望的儿童 还有不少人掏出手机边跟边拍 海量人物角色各有各的行为 就会看到如下视频: 你输入:一位时髦女士漫步在东京街头 周围是温暖闪烁的霓虹灯 和动感的城市标志 就会生成视频: 课后巩固 阅读下面的文字,完成下面的小题。 假如你正在使用Sora文(图)生视频模型,请根据下面郁达夫《故都的秋》的一段话,拟写一段视频的文字脚本,可挑选适合的音乐和场景,这样Sora就会根据你输入的这段脚本自动生成一个逼真的视频。要求文字脚本体现原文段中情景交融、融情于景的特点,字里行间还要体现所蕴含的作者思想情感。 在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子-坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。 文字脚本: 1934年8月的北京城, 一椽破屋, 早晨,院中高大茂密的槐树叶底漏下来一丝丝日光, 很高的碧绿的青天下,一群驯鸽飞过。 一个读书人坐在院中,品着一碗浓茶,对面的破墙壁腰中,开着朵朵蓝色的牵牛花。牵牛花底,仗着几根疏疏落落的尖细且长的秋草。 背景音乐: 一段优雅舒缓的轻音乐 语言运用——下面是一个主题为“放下手机,回归自然”的电视公益广告脚本,请仿照画波浪线的句子,补写出空缺的两个“画外音”。 镜头 画面描述 画外音 时间 1 一个女孩将手机横放在自己眼前,手机播放着精彩视频,窗外阳光明媚 ①_ 4秒 2 一个女孩在手机上输入文字,手机显示着两个人的聊天记录 我们畅聊生活见面却被切断疏离了彼此的天空 4秒 3 一个女孩带上耳麦,各种音符飘逸在女孩周围 ②_ 4秒 4 女孩放下手机,走出房间,与朋友漫步,脸上露出微笑 放下手机,回归自然 5秒 20 下面是一个主题为“放下手机,回归自然”的电视公益广告脚本,请仿照画波浪线的句子,补写出空缺的两个“画外音”。 镜头 画面描述 画外音 时间 1 一个女孩将手机横放在自己眼前,手机播放着精彩视频,窗外阳光明媚 ①手机让我们纵览世界,却禁锢了视线 4秒 2 一个女孩在手机上输入文字,手机显示着两个人的聊天记录 我们畅聊生活见面却被切断疏离了彼此的天空 4秒 3 一个女孩带上耳麦,各种音符飘逸在女孩周围 ②手机让我们感受音乐,也绑架了听觉 4秒 4 女孩放下手机,走出房间,与朋友漫步,脸上露出微笑 放下手机,回归自然 5秒 21 $$