2025届高考语文复习：信息类文本精准概况 课件

课前提问:平时读文本,你是如何概括内容的? 抽丝剥茧,切中肯綮 ——信息类文本精准概况 复习目标 1分钟 1.掌握归纳概括的方法技巧及答题要点。 2.掌握在归纳概括基础上比较要点异同的方法。 考题综述 概况信息,既可以归纳概括单一材料的主要信息,也可以归纳概括多则材料的中心事件和传递的信息,主要考查学生信息处理的能力。概括信息在高考中一般以简答题的形式呈现,解答此类题目,要精读深析,确定检索区间,然后分类整合,即按照一定标准对信息进行提取,压缩,合并或者删减,替换,保证信息的全面,准确,简练。有时也在概括的基础上进行信息的比较。 考点解读 3分钟 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新课标II 4.《<月背征途>推荐序》对读者了解这些书有哪些帮助?请结合材料三概括说明。 概括内容 ①概括是阅读的基础,也是比较的基础。无论是否设题,概括都不会缺位高考信息类阅读的考查。 ②概括类设题相对灵活,形式多样。设题的文本区间大,应特别注意材料间的关联。 ③比较设题有比较材料的侧重点和概念等形式。 2023 新高考 卷 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 概括内容 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。 新高考 卷 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分) 归纳比较 2022 新高考 卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。(4分) 概括内容 新高考 卷 4.请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 归纳比较 5.评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。(6分) 概括内容 考情呈现 【掌握解题通法】特点、内容、意义、影响、措施、原因、结果、启示等 信息概括分析题解题“3步骤” 第1步:审读题目,明确要求,定区间 审清题干,明确答题要求,即概括的是哪一部分(是某段,还是全文)的内容要点,或是哪一部分(是某段,还是全文)的中心意思。只有这样,才能准确锁定相关信息的所在区间,为准确答题做好准备。 突破一:归纳概括内容要点 知识梳理一 7分钟 第2步:通读全文,找对应点,别遗漏 ①无论是全文还是局部,都要胸有全文,要综观全文,理清思路,结合主旨,归纳出要点;②要善于抓住揭示观点的关键句,如文眼句、中心句及其他讲道理的句子;③要弄懂句与句之间的关系,段与层、层与层之间的关系,抓住各部分最主要、最本质的信息。 第3步:整合信息,分条梳理,规范答 ①在第二步的基础上,把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来;②一定要重组句子,不要照抄原文,要会用摘取法、合取法、舍取法等;③有多个要点时,力求概括的角度(对象)准而全,句式尽量相近、一致。 边练边悟1 (2022 全国甲卷)杂交水稻培育的成功有什么意义?请根据材料进行概括。 材料一: 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量,是现代农业科学技术的突出成就之一。植物雄性不育性的发现和利用,使不少两性花植物,如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来,我国的杂交水稻已取得了重大突破,为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 8分钟 考题讲练一 材料二: 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度,袁隆平根据自己对水稻的长期观察,经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后,对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索,两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验,他将这种杂交思路用于水稻物种上,由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性,借助保持系来繁殖不育系,用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲,成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。 在认真总结多年来的研究工作的基础上,袁隆平终于认识到,后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关,即亲本的亲缘关系越远,后代产生变异的可能性就越大,不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了:下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株,而在这些稻株中,野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的,它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立,是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现,“远缘杂交”的技术路线得到证明,它不仅正确而且完全可以实现。 (摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法 ——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》) 材料三: 由于杂交水稻不同熟期组合的出现,全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主,发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数,促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展,而且培育了地力,提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻,还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化,同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强,根系发达,吸收力好,秆粗叶茂,株型好,光能转化效率高,这使中低产稻田能够获得较高的产量,与高产稻田产量的差距大大缩小。 [摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究(1964~2010)》] 杂交水稻培育的成功有什么意义?请根据材料进行概括。 【参考】 ①促进了粮食增产,提高了土地的经济效益与生态效益; ②提供了杂交水稻的技术范式,推动了遗传育种学的学科发展; ③推广了新型的种植模式,改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。 第一步:审读题干,明确答题方向 题干具有指示性,考生要认认真真审读题干,揣摩命题者的意图,明确要筛选比较哪方面的信息: 1.比较材料的内容。这类题目,在材料的对象上基本相同,都是针对某一现象或某一事件的,但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目,既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此,只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚,最后两相比较就明白了 2.比较材料的深度。就评论来说,仅就材料事实进行陈述,典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素;而有的文本,除这些材料要素之外,还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测 3.比较材料的宽度。所谓材料的宽度,就是材料的涉及层面 知识梳理二 突破二 比较材料异同与侧重点 5分钟 第二步:依据要求,筛选有效信息 在材料中搜寻相关答题区域,并精读深析有关文字。首先分清层次,确定关键词语,思考“为什么”写这段文字,挖掘文字背后隐含的信息;然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里,分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句 第三步:整合归纳,分层规范作答 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳,使之成为符合题干要求的答案,最好分条作答 材料二: 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因,只有通过其翻译思想,读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略,也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言,举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中,曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的,并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由,为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译,直接从“列位看官:你道此书从何而来?”译起。霍克思的省译,显然不是漏译或者不能译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) (2022 新高考 卷)请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 考题讲练二 6分钟 请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) [解析] 根据题干,可知本题的答题区间为材料二。首先分析材料二的论述结构,材料二的核心观点是“翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因”,之后分别以霍克思译本和杨宪益译本为例进行论证。题干要求说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解的差异所在,故对材料二中的相关论述分别加以概括分析,即可得出答案。 【参考答案】( 示例一 )①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地接近,因此其译文表现出较强的灵活性,他没有逐字逐句地翻译,而是忠实于原著的“篇章层面”。②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,其译文力求保持与原著的形神皆似。 ( 示例二 )①杨宪益主张“临摹”式翻译,将忠实原作作为其全部艺术追求。 ②霍克思主张大多时候忠于原著,但出于译本艺术性考量,可以进行文字的删减。 课堂小结 3分钟 1.概括类题必须先通读文本,熟悉文本,带着问题精读; 2.审清题干,明确概括的要求,尤其是要概况或比较什么; 3.找到区间,庖丁解牛地解剖,找到核心要素。 4.分点概况,注意先总后分。 精准概况 当堂训练 12分钟 ①材料一论证的侧重点是中国人的时间观念是整体性、统观性的,而西方是分析性、积累性的; ②材料二论证的侧重点是中国人对时间的认识主观性强,而西方人客观性强。 小本P460第4题,4.材料一和材料二都比较了中西方在时间观念方面的差异,它们的论证侧重点有何不同?请简要分析。 解析 本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。材料一论述的重点:根据第一段“时间观念上的整体性和生命感,使中国人采取独特的时间标示的表现形态。它不同于西方主要语种按‘日—月—年’的顺序标示时间,而是采取‘年—月—日’的顺序”“在中国人的时间标示顺序中,总体先于部分,体现了其对时间整体性的重视,其统观性、整体性时间观念异于西方的积累性、分析性时间观念。 作业布置 《五年真题》2022年三套真题主观题。 板书设计 精准概括 1.特点:概况性。 2.步骤 (1)明确概括的要求。 (2)找到答题区间,解剖得到关键信息 (3)整合信息,提炼组织答案,分点作答。 课前提问:你知道有哪些迁移运用类题? 问渠那得清如许,为有源头活水来 ——信息的迁移运用 复习目标 1分钟 1.了解迁移运用题的类型与特点。 2.掌握迁移运用的方法。 考点解读 3分钟 观点迁移运用要求考生能够运用文本内的观点去分析、评价文本外的现象或材料,考查的是考生真正读懂文本、真正把握文本观点运用的能力。解答这类题目,需要吃透文本观点,合理进行迁移运用。 观点迁移运用题有两种考法:一是所给的材料是具体材料,要求运用文章观点分析,这时变成了观点与例证的关系;二是所给的材料是一种观点,要求把这种观点与文本观点或材料进行比较。 解答观点迁移运用题“三步骤” 第一步:审题干,明要求 信息类阅读,本身就重在信息的获取的过程,答案就在文本中找,不能凭空去想象。通过审题,我们一定要准确把握题目到底要我们对文章哪一个内容或者观点的理解。 第二步:找准材料和文本之间的契合点 答此类题目的关键是,在对文本观点和所给材料都能理解、把握的基础上找到两者之间的联系。要找准材料所对应的文本观点。 第三步:分析材料,运用答题范式 采用“观点+材料分析”的范式,具体说就是先亮出题目材料对应的文本观点,在结合材料进行分析。 知识梳理 7分钟 (一)现代文阅读 (本题共5小题,17分) 材料一: (1)西方戏剧与中国戏曲,由于历史传统不同,本质特征不同,指导理论不同,在实践上,必然对演出和欣赏有不同的要求。 (2)西方的戏剧注重情节,强调客观真实性。演员的演出力图逼真。苏联时期的斯坦尼斯拉夫斯基要求演员在演出中放弃自我本性完全投入到角色中去,以期最大程度地符合剧情的客观真实性。他在排演莎士比亚的《奥赛罗》时,这样处理威尼斯的小船驶过舞台:“船下要装小轮子。小轮子必须妥善地装上一层厚橡皮,使船能平稳地滑动……小船要十二个人推着走,用鼓风机向口袋里吹胀了气,以此形成翻滚的波浪……使用的槽是锡制的、空心的,在空心的槽里灌上一半水,摇槽时里面的水便会动荡,发出典型的威尼斯河水的冲击声。”舞台上一切的安排就是要把一个不容怀疑和增减的情节让观众接受。 (3)中国的戏曲注重的是演员的表演,对戏曲的情节并不十分苛求。戏曲也强调逼真,但这种逼真不是将现实的细节摹仿得惟妙惟肖,而是通过演员的表演,把舞台 考题讲练(一) 5.你陪同外国友人观看中国戏曲《窦娥冤》,他提出一个疑问,为什么窦娥被押赴刑场时,唱的是“则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃”,但舞台上分明只有“窦娥”一个演员。你如何向他解释?请结合材料加以说明。 上没有的东西“无中生有”地表现给观众看。如布莱希特看了梅兰芳表演的《打渔杀家》后写道:“他表演一位渔家少女怎样驾驶一叶小舟,她站立着摇着一支长不过膝的小桨,这就是驾驶小舟,但舞台上并没有小舟……观众这种感情是由演员的姿势引起的,正是这种姿势使得这场行船的戏获得名声。”中西舞台演出的不同,自然也造就了欣赏的异趣。 (4)西方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到剧中去,做一个“事件过程”的偷窥者或目击者。在戏剧的剧场里,观众的神情始终是关注的,观众席上始终是寂静的,大家都在悄悄地“偷看”台上发生的“事件”。观众即使被“事件”触动,也不敢即席发声与伙伴交流,就像在现实中不敢打扰旁人的生活一样。走出剧场,他们感受的焦点在于,评判演员和情节“像”还是“不像”,反思自己“知”还是“不知”。如果“知”了就不再进剧场。西方戏剧以及类似样式的艺术,一般很难吸引没有偏爱的回头客。 (5)中国观众到剧场里去看戏,与其说看戏曲故事,不如说看演员能力。老练的观众常常不以戏曲故事作为看戏的选择,而以某一个演员的演技作为看戏的选择。中国戏曲剧场中,名演员的折子戏(剧目中最能表现其演技的片断)专场往往比完整的戏曲故事演出更能吸引人。重演技的结果锻炼出了演员超乎寻常的表现力:如青年演员能扮演老年;老年演员能扮演青年;男演员能扮演女人,如京剧的梅兰芳;女演员能扮演男人,如越剧的徐玉兰。这种强调表现力而不重客观真实的舞台准则,是西方戏剧闻所未闻,不敢想象的。 (6)西方戏剧力图消除剧本、剧情、演员、场景与观众之间的差异,力争消除欣赏主体与欣赏对象之间的差异。中国戏曲明确地显示着剧本、剧情、演员、场景与观众之间的差异,欣赏主体与欣赏对象之间始终保持着审美距离,其成就也就在这种“距离”之中。 (摘编自陈伟《中国戏曲点燃布莱希特的理论火花》) 材料二: ①中国戏曲是在写意的美学思想指导下,通过程式化、虚拟化的艺术手段来表现生活。而这些艺术表现手段,是经过艺人的共同努力,从生活中加工提炼出来的一套具有象征性特点的艺术表现形式。写意的美学思想和程式化、虚拟化的表现手段,都是通过象征性的艺术创造来实现的。《杨门女将》第八场“探谷”中,有穆桂英等骑马跑圆场、开道、突遇断涧、勒马等一系列动作,这些程式化的舞台动作和虚拟的表演,是以马鞭配合演员的舞蹈手段象征性地表现出骑马前进、突遇悬崖断涧、急忙勒马的情景。由此可见,中国戏曲程式化的舞台动作和虚拟的表演都有象征性的特点,如果这些动作不具备象征性,演员的表演就失去了目的性,观众就必然看不明白是怎么回事。假使剔除这些表演中的象征性,一些舞台动作也就根本无法实现。 ②戏曲中离开象征性的艺术手段,便是抽掉了表演艺术的筋骨。象征性的艺术手段不仅用于表演上,也用于人物脸谱、服装道具、舞台布景、音响效果等方面。拿人物脸谱来说,其色彩、图案既能象征人物性格,又有许多含义。比如红脸象征忠勇、正义,黑脸象征刚毅、正直,白脸象征多谋、狡诈……这些表现特征不仅用于戏曲舞台,而且长期以来由于戏曲艺术的影响,已在民间广为流传并与民族生活习惯融为一体,成为寓褒贬、别善恶的象征性的标志。正是这些具有象征性的艺术手段,构成了中国戏曲整体的美学思想。设想,中国戏曲如果离开了象征性的某些设计,戏曲的表演、脸谱、服装、道具便都失去了写意的美学特征。假使一出戏中仅保留戏曲的唱腔,而在服装、道具、布景等方面按照写实的方法去创造,那必将是不伦不类。因此,我们说象征性的表现方法是构成中国戏曲美学思想的重要因素。 (摘编自张生筠《中国戏曲的象征性》) 4.请简要分析材料一的行文脉络。 5.你陪同外国友人观看中国戏曲《窦娥冤》,他提出一个疑问,为什么窦娥被押赴刑场时,唱的是“则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃”,但舞台上分明只有“窦娥”一个演员。你如何向他解释?请结合材料加以说明。 5. 你陪同外国友人观看中国戏曲《窦娥冤》,他提出一个疑问,为什么窦娥被押赴刑场时,唱的是“则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃”,但舞台上分明只有“窦娥”一个演员。你如何向他解释?请结合材料加以说明。 1分例:“象征性”踩点得分,其他完全忽视材料和题干要求答题 0分例:完全忽视材料和题干要求答题 《窦娥冤》是我国四大悲剧之一,以戏曲的方式呈现,文中多处运用运用象征手法以彰显人物的艰辛处境与心理,文中这句话是窦娥内心的感受而幻化出的心境,使读者能清楚地认识窦娥的心境与苦恨,表现当时的腐败社会和麻木的统治者。 个性探究题(本题考查运用文章观点分析情境问题的能力) ①窦娥被押刑场时,周围有押送的人员和观看刑场的人群; ②虽然舞台上只有“窦娥”一个演员,但是窦娥的表演让观众可以伤佛身临其境地感受到她的冤屈,从而引起人们对社会不公的愤慨。 2分例:避免过于口语化答题…… 建议:认真作答,注意实际,抓住重点 ①我们中国的戏曲讲求演员的表现力,和你们西方戏剧不同,我们所要求的真实性是通过演员的表演,让人们看见舞台上没有的东西。②你看那窦娥前仰后倾,表演张力极佳,只一人胜似百十人,是你们西方演员不能做到的,好好欣赏吧 朋友,我这么跟你说吧…… 朋友没怎么看过中国戏剧吧?我们中国的戏曲跟你们西方戏曲有很大的不同,你们力求客观真实,我们则主要靠演员的表演,把舞台没有的东西表现出来,关键就在于象征二字…… 第5题: 2分例:要点重复,实则只有一点。 ①窦娥说的话便象征了他被人们押赴刑场,是用虚拟化的艺术表现生活。 ②在场上,窦娥的动作也呈现出被压着、被锁着的场景,具备象征性。 ③这些艺术表现手段是经过艺人努力,从生活加工提炼出来的一套具有象征性艺术特点的表现形式 第5题: 扣分点:注意用语规范,不写错别字。 第5题: 3分例:能结合材料和题目情境答题,但要点有杂糅之处,没有清晰的分点意识。 中国戏曲在写意思想下突出象征性,窦娥通过动作语言,哪怕舞台上只有一人,也能令观众想象出她被官差押送的情景,演员的表演将“无中生有”,注重演员对人物的情感把握,而非绝对真实。 第5题: 3分例:只简单摘取文本观点,没有结合题目情境 ①中国戏曲是在写意的美学思想指导下,通过程式化、虚拟化的艺术手段来表现生活;②中国戏曲程式化的舞台动作和虚拟的表演都有象征性的特点;③西方的戏剧注重情节,强调客观真实性,而中国的戏曲注重的是演员的表演,对戏曲的情节并不十分苛求。 第5题: 4分例:得分要点欠缺 ①中国戏曲中强调的逼真,不是将现实的细节模仿的惟妙惟肖,而是通过演员的表演,把舞台上没有的东西无中生有的表现给观众看。②中国戏曲程式化的舞台动作和虚拟的表演都有象征性的特点,所以即使舞台上只有“窦娥”一个演员,她也能演出人山人海的表演 4分例:分点琐碎,归纳不清,回答有瑕疵 ①中国的戏剧侧重演员的表演力,②中国戏曲通过城市化和虚拟化的艺术手段来表现,③西方戏曲所注重的客观真实性,在中国戏曲中并不是主要特点,④“窦娥”通过这句话来表现出拥挤感的生活特点,⑤这也是构成中国戏曲美学的重要因素 第5题: 5分例:得分要点齐全,能结合题干情境和文本材料答题,分层分点清晰。 ①中国戏曲对场景情节的客观真实性,并没有十分的苛求,没有具体的事物,而是通过演员逼真的表演引起观众的感受,把没有的“无中生有”; ②中国观众看重的是演员的能力,常常不以戏曲故事情节作为看戏的选择,“窦娥”的表演才是重点; ③“窦娥”一个演员就能够让人感到人群的拥挤,这正是中国戏曲程式化、虚拟化、象征性的表现手段,是一种写意的美学特点。 【参考答案】 ①中国戏曲具有程式化、虚拟化、象征性的特点,如果像西方戏剧那样布置真实的场景,将失去写意性。 ②通过演员“前合后偃”的动作表现拥挤的场景,把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看。 ③中国戏曲更强调演员的表现力和演技,舞台上没有拥挤的行人,更考验演员的演技。 考题讲练(二) 教材334“思维演示” 14分钟 下面一段材料是曾国藩写给弟弟曾国荃的家书,很好地体现了家书的认知价值,请根据材料对此进行简要分析。 “十八①之败,杏南表弟阵亡,营官亡者亦多,计亲族邻里中或及于难,弟日内心绪之忧恼万难自解。然事已如此,补救一分,即算一分。安知此两番之大败,非天之磨炼英雄,使弟大有长进乎?谚云‘吃一堑,长一智’,吾生平长进全在受挫受辱之时。务须咬牙励志,蓄其气而长其智,切不可苶然②自馁也。” [注] ①十八:十八日。②苶(ni )然:精神颓丧的样子。 [思维流程] 第一步:审题干,明要求 题干中“家书的认知价值”锁定了答题区间,即材料二的第二段;“根据材料”说明要把握住文本观点,找到文本观点与曾国藩家书的契合点。 第二步:找准材料和文本之间的契合点 文本观点 材料 契合点 鉴赏者能够通过某些家书作品认识社会、了解历史。家书来自特定的历史环境中,一封家书总是会带有时代的印记,家书写作过程中,常常涉及身边的真实事件 “十八之败,杏南表弟阵亡,营官亡者亦多” 家书能够帮助鉴赏者了解与此有关的部分史实 文本观点 材料 契合点 它温馨智慧的家常话语,可以启发鉴赏者在家庭情感辐射的小天地内,去探索人类世界大生活的奥秘,思考生命的意义甚至体悟宇宙人生 “补救一分,即算一分”“吾生平长进全在受挫受辱之时” 家书可以启发鉴赏者思考生命的意义甚至体悟宇宙人生,可以启发鉴赏者积极面对磨难 由于家书是家人间的温情话语,它的认知价值,又表现为一种启迪,而非枯燥的说教 “谚云‘吃一堑,长一智’” “吾生平长进全在受挫受辱之时” 引用谚语,联系自身经历,循循善诱,表现为一种启迪而非说教 第三步:分析材料,运用答题范式 根据材料和文本之间的契合点,利用“观点+结合材料分析”的范式分层次整合答案。 自主尝试:_ ①鉴赏者能够通过家书作品认识社会、了解历史,读“十八之败,杏南表弟阵亡,营官亡者亦多”,可以了解与此有关的部分史实。 ②家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生,“补救一分,即算一分”“吾生平长进全在受挫受辱之时”可以启发鉴赏者积极面对磨难。 ③家书表现为一种启迪,而非枯燥的说教,曾国藩在家书中既引用谚语,又联系自身经历,循循善诱,表现为一种启迪而非说教。 下面的材料是梁启超在1916年1月2日写给梁思顺(梁启超长女)的家书,很好地体现了家书的认知价值,请根据材料对此进行简要分析。(6分) 此间对我的消息甚恶,英警署连夜派人来护卫,现决无虞。吾断不至遇险。现一步不出门,并不下楼,每日读书甚多,顷方拟著一书名曰《泰西①近代思想论》,觉此于中国前途甚有关系,处忧患最是人生幸事,能使人精神振奋,志气强立。两年来所境较安适,而不知不识之间德业已日退,在我犹然,况于汝辈,使汝辈再处如前数年之境遇者,更阅数年,几何不变为纨绔子哉。 【注】①泰西:极西,泛指西方国家。 ①鉴赏者能够通过家书作品认识社会、了解历史。读“顷方拟著一书名曰《泰西近代思想论》”,可以了解1916年前后中国部分知识分子对西方和中国关系的一些认识。(或答:家书带有时代的印记,常涉及身边的真实事件。如“此间对我的消息甚恶,英警署连夜派人来护卫,现决无虞”,可以了解到当时梁启超在上海参加反对袁世凯称帝的斗争,身处险境。) ②家书是一种启迪,而非枯燥的说教。如“两年来所境较安适,而不知不识之间德业已日退,在我犹然,况于汝辈”“使汝辈再处如前数年之境遇者”等,梁启超结合自身的经历和体悟,又从后辈的处境和成长出发,循循善诱,表现为一种启迪而非说教。 ③家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生,如“处忧患最是人生幸事,能使人精神振奋,志气强立”,可以启发鉴赏者看到忧患对人生的积极作用。 课堂小结 3分钟 1.信息迁移的重点是读懂文本,能从原材料中提取观点; 2.其次还要读懂题干提供的材料的内涵和观点; 3.找到区间,一一进行提炼与分析。 4.分点概括,注意先总后分。 信息运用 阅读选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的?》一文,回答下面的问题: 在中国革命的历程中,王明、博古的教条主义路线,给革命带来了巨大损失;毛泽东制定“农村包围城市”的方针,挽救了革命,挽救了党。请用文中的观点解释这一现象。 15分钟 当堂训练 ①毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的?》一文中,明确了“人的正确思想,只能从社会实践中来”这个观点,强调实践的重要性。 ②马克思列宁主义的真理,这个真理通过实践才能得到验证和完善,王明等人在中国照搬照抄这个理论,结果遭到失败;毛泽东等人把这个理论和中国的实际情况相结合,结果获得了巨大的成功。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.材料一首段从黄花岗七十二烈士的失败谈起,由“还有什么价值可以纪念呢?”引出英 雄壮举背后的“志气”话题。 B.孙中山认为我们应该学习黄花岗七十二烈士的志气,及其舍身救国、视死如归、为人 类服务的道德观念。 C.孙中山号召青年学子从做好学问做起,立志为国家、社会服务,不怕牺牲,并为新道 德的进步铲除障碍。 D.在孙中山眼里,黄花岗七十二烈士为革命党之精英,他多次评价并充分肯定了他们改 天换地的伟大意义。 [解析] “改天换地”的说法不妥,从材料二“革命之声威从此愈振,而人心更奋发矣”等内 容来看,孙中山评价肯定的是黄花岗七十二烈士勇开革命之先的伟大意义。 √ 42 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.孙中山提出黄花岗起义失败却还要纪念的问题,使听众形成心理上的期待。 B.黄花岗起义旨在推翻专制,唤醒沉睡的国民,为发动武昌起义做必要准备。 C.古今聪明能干者对待其他的人态度的对比,彰显新道德观服务人类的特点。 D.孙中山认为革命首发于广州起义,此役有奋发人心、推造时势的重要意义。 [解析] “为……做必要准备”说法错误,从材料一看,七十二烈士之死唤醒了国民,五个 月后发动武昌起义,这些表述看不出黄花岗起义的这种主观目的。 √ 43 3.下列选项最符合材料二中评价黄花岗烈士的死难有积极影响的一项是(3分)( ) A.生经白刃头方贵,死葬黄花骨亦香。 B.死国埋名,公等争先入地;挥戈挽日,某也何敢贪天。 C.七十二健儿,酣战春云湛碧血;四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。 D.拼一死求众生,遗恨在重泉,碧草当春犹怒发;创共和推专制,丰功镌华表,黄花无 恙许长开。 [解析] A项上联高度评价烈士勇于牺牲的精神,下联高度评价其风骨气节;B项上联痛 惜烈士为国捐躯却未知名姓、赞颂其大无畏的牺牲精神,下联赞颂其创建了不世之功; C项上联赞颂烈士英勇的战斗精神,下联表达国人对他们的哀悼之情;D项上联表达遗 恨及悼念之情,下联评价死难烈士对于中国革命的积极影响。 √ 44 4.材料二为什么大量引用孙中山的言论?请简要概括。(4分) [答案] ①孙中山领导了黄花岗起义,他的言论最真切。②孙中山是革命党的领袖,他 的言论最有分量。(每点2分,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 5.习近平总书记在考察清华大学时曾指出,广大青年要“立大志,明大德,成大才,担 大任”。请根据材料谈谈黄花岗七十二烈士的献身给尚处求学阶段的我们的启示。(6分) [答案] ①立大志:学习烈士为国服务的志气,树宏远之志,心系万民,胸怀天下;②明 大德:学习烈士服务人类的道德观,服务于国家、人民、社会和世界;③成大才:从做好 学问做起,爱惜光阴,发奋读书,力争成为大才;④担大任:担当为国家、社会服务的大 任,铲除阻碍服务人类之新道德进步的大障碍。(每点2分,答出三点,意思对即可) 45 作业布置 综合素养(三十五) 板书设计 信息迁移 1.审读题干,明要求; 2.找准材料和文本观点的契合点; 3.分析材料,运用规范模式答题。 观点+材料分析 $$